小学六年级英语期末试卷质量分析周
六年级英语成绩质量分析
六年级英语成绩质量分析XXXXXX一．试卷分析：本次英语期末试卷，依据教材，紧扣大纲，考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。
从检测内容上来看，命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的机会；从题型的编排上来看，题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。
从整体上来说，既注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、完成短文等，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括按要求完成单词、单项选择、读短文选答语、连词成句、读一读改错以及读短文回答问题。
从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。
卷面分析:听力部分：我认为这次听力题的难度还是较小，比较简单的。
其中失分较多的是第三题听音判断，这道题稍有难度，学生既要听清、听懂问题，还要从备选答案中选择准确的答案，学生要想答好这道题，以上两个环节都不能放松。
在平时有过类似的训练，但不是听力的形式，所以有的学生听到问题后还来不及反应，就已经到下一题了，那么这道题启示我在平时还要注重学生答题技巧的训练。
笔试部分：优生失分失在粗心，不认真审题上。
主要集中在按要求完成单词上。
而后进生失分失在按要求完成单词和第六大题，读短文，回答问题上。
按要求完成单词，本应是考察基础知识，四会单词的掌握。
说明学生还是基础知识，尤其单词不过关。
也是我这学期教学导向失误，没有注重单词把关和基础知识的落实。
二、具体分析：1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学，都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音选择、判断等题目中，学生的得分都是较高的。
2、听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告小学六年级下册英语期末考试质量分析报告介绍这份报告旨在分析小学六年级下册英语期末考试的质量情况。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现以及他们在不同知识点上的掌握程度。
考试概况本次期末考试共有XX名学生参加，涵盖了下册英语教材的各个单元和知识点。
考试形式包括阅读理解、听力理解、语法填空等多种题型，旨在全面评估学生的英语能力。
总体情况根据统计数据，本次考试的总体平均分为XX分，成绩分布较为均衡。
其中，XX%的学生达到了优秀分数（90分及以上），XX%的学生达到了及格分数（60分及以上），还有XX%的学生需要进一步加强。
各知识点掌握情况单词对于英语单词的掌握情况，大多数学生在基础单词的记忆和拼写上表现良好。
然而，在一些高难度单词上仍存在一定的困难。
语法在语法方面，学生普遍表现出较好的掌握能力。
他们能够正确运用所学的语法知识，构造简单的句子和问句。
阅读理解阅读理解是本次考试的重点内容之一。
学生在理解短文和回答相关问题上表现出一定的困难。
有部分学生在阅读理解中需要加强词汇量和阅读理解能力的训练。
听力理解听力理解是考察学生听力能力的重要部分。
大部分学生能够听懂简单的语句和对话，并准确回答相关问题。
然而，对于较长和复杂的听力材料，一些学生仍然存在困难。
措施建议根据对考试结果的分析，我们提出以下措施建议，以帮助学生在英语研究中取得更好的成绩：1. 强化英语单词的记忆和拼写训练，注重高难度单词的掌握。
2. 继续加强语法知识的研究，引导学生熟练运用所学语法知识。
3. 针对阅读理解和听力理解的困难，增加相关训练和练，提高学生的词汇量和阅读/听力理解能力。
我们相信通过以上措施的实施，学生的英语能力将得到有效提升。
结束语这份质量分析报告提供了对小学六年级下册英语期末考试的综合分析。
希望以上分析和建议能够对学生的英语研究和提高有所帮助。
谢谢。
小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告
尊敬的领导和老师们，下午好！我来分享一下本次考试试题和卷面的分析，并提出改进设想和措施。
首先，本次考试试卷分为听力类和笔试类，涉及听、读、写三项语言基本技能，共分为多项试题。
其中，基础知识题占70%，能力题占30%。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题则要求60%以上的学生较好掌握。
在笔试中，阅
读理解和连词成句是较难的题型，但大多数学生答得较好，正确率为86.4%。
从卷面来看，听力部分总体难易适中。
在笔试部分，除了阅读理解和连词成句，其余题目的正确率都较高。
然而，我们还是发现了一些问题。
首先，从教师方面来看，平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，导致学生在词形转换方面表现不佳，正确率只有50%。
同时，教师在课堂教学中没有注重对重点句型的操练，
学生在语言综合运用能力方面表现薄弱，如在作文中表现不佳。
此外，教师需要更多地发挥学生的主体作用，让学生多开口，提高句子表达能力。
其次，从学生方面来看，学困生的基础知识掌握很差，需要更多的关注和帮助。
此外，学生的书写不规范、不工整，需要在小学阶段就养成规范的书写惯。
最后，学生的英语水平层次相差太大，需要更有针对性地进行教学。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，要提高课堂教学效率，让各层次的学生都有不同程度的提高。
其次，要多关注学困生，帮助他们掌握基础知识。
最后，要在小学阶段就注重规范的书写和语言综合运用能力的培养，让学生打下坚实的基础。
谢谢大家！。
六年级英语期末测试质量分析
六年级英语期末测试质量分析1.引言本文档旨在对六年级英语期末测试的质量进行全面分析。
通过对试卷不同方面的评估和统计，可以为教师提供有价值的信息，从而改进教学方法和学习目标。
2.测试目标和内容分布2.1 测试目标六年级英语期末测试的主要目标是评估学生对词汇、语法、听力和阅读理解等方面知识的掌握情况以及综合运用能力。
2.2 内容分布英语期末测试共包含以下几个方面的内容：词汇练习（20%）：测试学生的基础词汇掌握情况；语法练习（30%）：测试学生对英语语法规则的理解和应用能力；听力理解（25%）：测试学生听力理解和辨别能力；阅读理解（25%）：测试学生对文章的理解和推理能力。
3.考试难易程度分析3.1 整体难易程度对于六年级学生而言，本次期末测试整体难度适中。
大部分学生能够应对词汇和语法的练习，但在听力和阅读理解方面仍存在挑战。
3.2 各部分难易程度词汇练习：大部分学生能完成，难度适中；语法练习：基础难度适中，但在一些复杂的语法问题上仍有挑战；听力理解：需要提高学生对英语语音的敏感度和听力理解能力；阅读理解：需要提高学生的阅读理解和推理能力。
4.学生表现统计4.1 结果分布根据测试结果，学生的成绩分布如下：优秀（90-100分）：10%；良好（80-89分）：40%；一般（70-79分）：30%；需要改进（0-69分）：20%。
4.2 学生群体表现差异不同学生群体在测试中表现出一定的差异：成绩优秀的学生主要集中在词汇和语法练习上，表现较好；成绩良好的学生在大部分方面都表现出一定水平，但在听力和阅读理解上还有提高的空间；成绩一般的学生在词汇和语法上存在一定的困难，需要加强基础知识的掌握；需要改进的学生在多个方面都表现出较大的困难，需要更多的帮助和指导。
5.教学改进建议通过本次测试的分析，可以得出以下教学改进建议：对于词汇和语法，应加强基础知识的掌握和练习；听力和阅读理解需要更多的训练和实践；针对不同群体的学生提供个性化的辅导和指导；提高课堂教学的教学方法和学习目标。
2023年秋季学期小学六年级英语期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学六年级英语期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学六年级英语期末质量检测试卷设计严谨，试题内容覆盖面广，难度适中，符合六年级学生的英语学习要求。
通过本次测试，能够全面评估学生的英语水平，检查学生的学习成果。
二、试卷内容分析
听力部分
听力部分难度适中，语速适当，涉及日常生活对话和短文听力理解。
主要考查学生听懂和理解英语信息的能力。
大部分学生能够较好地完成听力题目，但在一些细节问题上出错率较高。
单项选择题
单项选择题主要考查学生对基础词汇、语法和句型的掌握情况。
大部分学生能够正确作答，但也有部分学生对相似词汇的辨析能力较弱，导致出现错误。
完形填空题
完形填空题主要考查学生的语境理解和词汇运用能力。
部分学生在完成此部分时出错较多，反映出对词汇和语境理解的不够深入。
阅读理解题
阅读理解题难度适中，涉及不同题材和体裁的短文阅读。
主要考查学生阅读理解和获取信息的能力。
部分学生在阅读过程中对文章主题把握不够准确，对细节理解不够深入。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）加强学生的基础词汇和语法训练，提高学生对相似词汇的辨析能力。
（二）注重培养学生的语境理解能力，加强阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
（三）针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和练习，特别是对于听力理解和完形填空能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析
小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析级英语期末考试的总体表现还有待提高。
听力部分是学生失分较多的地方，尤其是第一部分的音标归类题目。
在笔试部分，学生的基础知识掌握不够扎实，表现在词汇默写、英汉互译、图文互译和选词填空等题目上。
阅读短文题也是学生失分较多的地方，主要原因是学生对短文的理解不够深入，或者回答问题不够简洁准确。
因此，需要在教学中注重学生的听力训练和基础知识的巩固，同时加强阅读理解能力的培养。
具体来看，学生在听力部分失分较多，其中第一部分的音标归类题目是关键因素。
这可能是因为学生对于单词中每个字母的发音不够熟悉，需要加强对于音标的理解和掌握。
同时，第三题的图意不清晰也导致了一些学生的失分。
在笔试部分，学生的基础知识掌握不够扎实，表现在词汇默写、英汉互译、图文互译和选词填空等题目上。
特别是第4题的crosswalk和第6题的英汉互译，需要学生加强单词的背诵和拼写能力。
阅读短文题也是学生失分较多的地方，主要原因是学生对短文的理解不够深入，或者回答问题不够简洁准确。
因此，需要在教学中注重学生的阅读理解能力的培养，加强对于基础知识的巩固和运用。
经过对初中学生研究情况的分析，我们发现了一些值得肯定的地方。
首先，老师对学生的听说能力进行了强化训练，这使得学生的听说能力得到了较为理想的发展。
在听音选择、听音填空等方面，学生的得分较高。
此外，学生对于重点词汇、句型的掌握也较为扎实。
大部分学生都已经掌握了小学阶段出现的语法知识，并且多数学生具备了一定的观察、理解和综合运用语言的能力。
此外，多数学生还具备了一定的答题解题的能力和技巧。
然而，我们也发现了一些存在的问题。
首先，学生对单词的拼写掌握不够牢固。
其次，学生缺乏一定的根据上下文理解词汇的能力。
此外，学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了。
最后，学生在审题解题的过程中不够细心、耐心。
为了解决以上存在的问题，我们需要采取一些改进措施。
首先，可以增加学生对单词的拼写练，加强对常用单词的记忆和掌握。
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】三、存在问题1.学生不能很好地对所学知识进行分类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，通过多种方式激发学生的学习兴趣，努力使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听说读写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4.深入挖掘教材，充分利用教材，把握教学内容的深度和广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当扩大和积累知识，及时巩固和加强训练，在积累知识的基础上有效提高成绩，提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
五年级英语下册期末试卷评析篇二试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对初步语法知识的考查；试卷中没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查，不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，现分析如下：1、选不同类的一项，本题主要考查学生的词汇积累情况，同学们掌握得还算不错，得分率很高的。
人教版六年级上册英语期末测试质量分析报告
人教版六年级上册英语期末测试质量分析报告1. 简介本文档对人教版六年级上册英语期末测试的质量进行分析和评估，旨在为教师和学生提供参考和指导。
2. 测试结果概述该次期末测试涵盖了六年级上册英语的各个知识点和技能，考查了学生的听、说、读、写能力。
总体来说，测试结果表明学生在英语能力的掌握上有较大的提高，但仍存在一些待加强的方面。
3. 各项测试指标分析以下是对各项测试指标的具体分析和评估：3.1 听力理解能力学生在听力理解题型中表现较好，能够较准确地听懂对话、问题和指令，并能理解其含义。
然而，仍有部分学生在听力过程中注意力不集中，导致听不清或理解错误。
3.2 口语表达能力学生在口语表达方面展示出积极的进步。
他们能够流利地使用所学的词汇和句型进行简单的对话和问答，但在表达细节和复杂语句时还存在一定的困难。
3.3 阅读理解能力学生的阅读理解能力整体上有所提高，能够读懂简短的篇章，并回答相关问题。
然而，对于较长、复杂的文章仍有一些学生的阅读理解能力较弱，需要进一步加强训练。
3.4 写作能力学生在写作方面取得了一定的进展，能够写出简单的句子和段落。
然而，有部分学生在语法和拼写方面存在一些错误，并且表达能力还有待提高。
4. 评估与建议基于对测试结果的分析，我们提出以下评估和建议：- 针对听力理解能力的薄弱点，可以加强课堂上对听力材料的训练和练，培养学生的听觉辨别能力和理解能力。
- 在口语表达方面，可以增加口语练的机会，鼓励学生多进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力和流利度。
- 针对阅读理解能力的不足，可以引导学生多读一些英文原版故事书，并结合练提高他们的阅读理解能力。
- 在写作能力方面，可加强语法和拼写的训练，鼓励学生多进行写作练，提高他们的写作水平和表达能力。
5. 结论根据本次期末测试的质量分析结果，学生在英语研究的各个方面都取得了进步。
通过针对不足之处的有效辅导和训练，相信学生的英语水平将会进一步提高。
六年级下学期英语期末考试质量分析
六年级下学期英语期末考试质量分析
引言
本文旨在对六年级下学期的英语期末考试质量进行分析，并提
供一些有关成绩和学生表现的数据。
通过分析这些数据，我们可以
了解学生的优势和不足，并为进一步改进和提高教学质量提供参考。
数据分析
根据本次考试的数据统计，以下是一些关键点的分析：
学生表现
- 平均成绩：85分
- 及格率：90%
- 优秀率：10%
各个模块/技能的表现
- 听力：平均成绩82分，优秀率8%
- 阅读：平均成绩86分，优秀率12%
- 口语：平均成绩80分，优秀率6%
- 写作：平均成绩88分，优秀率14%
学生优势和不足
- 优势：写作和阅读
- 不足：听力和口语
结论与建议
根据分析结果，我们可以得出以下结论和建议：
- 学生整体表现良好，但还有改进的空间。
- 听力和口语是学生表现不佳的方面，我们可以在教学中加强这两个技能的训练和练。
- 写作和阅读方面学生表现较好，我们可以鼓励学生保持并提高这些技能。
- 教师可以针对不同技能的研究重点，提供有针对性的教学方法和资源。
- 学校可以组织一些口语和听力的特殊训练课程，以帮助学生提高这些方面的表现。
综上所述，通过对六年级下学期英语期末考试质量的分析，我们可以为今后的教学提供参考和改进方向，以更好地帮助学生提高他们的英语能力。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。
通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。
考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。
3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。
考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。
2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。
3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。
4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。
教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。
3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。
4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。
总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。
通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析一、成绩分析班级总分2222 及格率优秀率平均分6.1 87.1 % 9.7 % 726.2 总分2473 80 % 3 % 70.66期末考试题总分100分，英语试题，考查面广，重点考查了学生的基础知识，也考查了学生交际所应具有的初步运用英语的能力。
试卷全面考察出学生平时掌握的知识情况。
并能够让教师迅速的了解自己在教学中出现的问题所在，以此来对自己的教学进行改进，试卷出的非常好。
既照考查基础又考查能力，兼不同层次的学生。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生对基础的掌握知识掌握的较好。
尤其是差生，中上学生几乎不丢分。
语音题错误最多，所有学生掌握的不够好。
选择题做的比较好、连词成句、情景搭配做的非常好。
阅读和作文方面存在较大问题，得分率较低，在今后的教学中还应在作文，读写部分下工夫。
主要是学生的阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。
三、卷面分析第一题单词、音标与图片连线中，学生做的很好。
个别差生出现错误，主要原因是音标没有掌握。
第三题学生做的也非常好，个别学生把read 与a magazine 和books 连续用了两次，造成错误。
第二题错误较多的是把“singer ”写成“sninging”，不会翻译“拉小提琴”。
第四题选择填空错误较多的是第3小题、第15小题，总体来看本题学生答的不错。
也有差生，厌学学生出错严重。
有些学生语法掌握不扎实，运用能力差出现错误。
第五小题大部分学生答的很好，差生有的连题都读不懂出现错误。
第六小题大部分学生答的很好，个别差生出现错误。
第七大题的阅读理解第一部分学生答的还可以，但第二个阅读有很多学生不适应这种题型，而且还需要笔答，学生答题不完整，或看不懂阅读内容出现错误严重，多数学生阅读能力差造成的。
第八大题写作，学生写的不规范或有部分差生、厌学生不能用英语进行书面写作失分较严重，错误的主要原因是由于个别学生第三人称单数没有掌握。
小学英语六年级试卷质量分析
小学英语六年级试卷质量分析小学英语六年级试卷质量分析1一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题部分；笔试题的6，7题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
（一）、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
六年级英语质量分析
小学六年级英语期末试卷质量分析一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为7：2：1。
70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本?走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题，细心检查等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
期末六年级英语质量分析
六年级下学期期末检测英语质量分析一、试卷及答题情况分析：PEP试卷分二大块，听力35分，笔试65分。
此次听力问题较大的还是听问句选答句和听短文判断对错。
但与上学期情况相比，学生还是有进步的。
因为本学期是线上教学，因此在听力训练时，对学生的检查反馈力度不够，主要靠学生的自律学习，有部分学困生基本放弃了这种题型的练习。
笔试部分第五大题既考察了单词的拼写，也考察了单词的运用，即在句子里单词的变化。
这一部分的失分主要是31题的过去式、34的分词形式。
第六大题里出现了单词表里的非黑体字单词，学生对这部分单词关注度不高，花费的时间不多，所以造成了失分。
第七大题语法选择错误集中43隐含的比较级、44的不常用短语get...from...、47的谚语。
我们前面练习的毕业升学卷里没有考察谚语，学生有一定的忽视。
第八大题补全对话是六下课本的let's talk 原文，失分主要是在学困生中。
第九大题连词成句，大部分同学完成的不错，只有少数同学丢分。
第十大题的两篇阅读短文是六下课本里的原文！我们在复习时，并没有关注read and write 部分，那么认真上网课的同学对文本内容很熟悉，后面的选择和判断就没有问题；没有认真上课的同学就会出现大量的失分！十一大题的作文同学们明显比上学期完成地好，除了两个同学空题没做、五个同学文不对题外，其他同学基本可以写出题目要求的大部分句子。
二、失分原因1、.学生整体知识储备单一、贫乏，接受知识的能力只是停留在教师教授过的单词、基本句型、基础语法，单词量少，不能积极创建自己的单词库！因为不认识单词而完全读不懂句子，所以无法找出正确的选项！2、知识的运用能力有欠缺。
对于稍有难度，需要综合运用已储备的英语知识答题时，能力不够，分析能力差，往往思考方向正确，却丢分在句子、对话的整体联系上。
3、听说读写四项基本技能不够扎实，没有一步一个脚印地夯实基础，对于课本上只要求认读的单词不够重视。
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小学六年级英语期末试卷质量分析
（2010—2011学年度第一学期）
教师：周邦云六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：
一、试卷分析
本次以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为7：2：1。
70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例为30%，笔试部分为70%。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析
本次考试我所教的六年级2个班平均分为51分,2个班之间的平均分最多相差15分，2个班优秀率3.4%,及格率是10%。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英
语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析
笔试部分：
1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。
2、选择题中的第2、4、7题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。
3、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
4、单词填空主要考查学生平时对单词积累的程度，这题学生做的也不怎么好，主要是学生的单词量不是很大，而且所要填单词的句子不太理解其意思。
5、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。
这道题大部分
的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题，细心检查等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激
发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。