公开课 奥斯维辛集中营课件

看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时—— “不由自主地停下脚步，浑身发抖‛
看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了 嘴巴，他想叫，但是叫不出来‛ 看见试验室时——庆幸‚没有打开门进去‛，否 则会‚羞红了脸的‛
参观纪念长廊时——沉思
参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息‛
参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼， 然后对解说员说：‘够了’。‛
1、答：“青”字使全句飞动起来，春风唤醒了沉睡的河畔，吹 “青”了芳草，绿油油，嫩茸茸，青毡似地沿着河畔伸展开去。这 一盎然春意，多靠“青”字给人们带来信息。
• 2.这首诗运用了什么表现技巧？试着分析。
2、答：运用了以乐景写哀情的表现手法。晚日沉沉，含山欲坠， 绮霞在晚日金光的照耀下更显五彩斑斓，极为绮丽。青山一抹，宛 如美人画眉的翠黛，河畔青草，生机盎然，但诗人望到这样的美景， 联想到家乡、故人，不免引发怀旧之情，更能表达出怀乡、思友的 惆怅之情。
奥斯维辛集中营的残酷遗迹
参观
众多的参观者（游客）
产生
参观者的感受、反应
观察
记者（罗森塔尔）
问题：参观者在集中营里
看见了什么？他们的感受 和反应是什么？
开始时——“默默地迈着步子‛、想象成了现 实——“步履不由得慢了下来‛
参 观 者 的 所 见 所 感 和 反 应
看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘‛
这里是一座平静的小镇，
也曾经是最恐怖的死亡工厂； 这里见证着人性的堕落，
也凝结着一个民族的苦难；
这里是人类历史无法跳过的一页， 这里是
奥斯维辛
。
奥斯维辛没有什么新闻
（美）罗森塔尔
奥斯维辛集中营
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日， 德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀 人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯 人运抵奥斯维辛。1941年开始对集中营进行了扩建，二战 结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉 格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分 营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚 尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的 400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947 年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗 产名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为了屠杀和 灭绝人性的代名词。
1945年5月，美军进入了战败的德 国，所见到的不禁令人触目惊心－ 大批的犹太人尸体。
这个囚犯还保持着被烧死时的姿 势。
奥斯维辛集中营的囚房 焚尸炉
集中营里的万人坑
运送政治犯尸体的火车
遇难者的鞋子
“…一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，…停下脚步，浑 身发抖。…” ——《奥斯维辛没有什么新闻》
集中营的囚房
字词
• 婆娑 • 嬉笑 • 噩梦 • 纳粹 • 凋谢 • 撰写 • 步履 • 焚尸炉 • 废墟 • 雏菊花 • 窒息 • 祷告
毒 气 室 中 等 死 的 囚 犯
纳粹警察射杀犹太妇女
集 中 营 堆 积 如 山 的 尸 骨
随着参观者的脚步，我们走进了集中营。
问题：在参观过程中，记者的眼
光是落在什么上面的？（拍摄角 度是什么 ？）
——
尽管遗忘的诱惑是巨大的， 但我们绝不能屈服，牢记是 我们的道义和责任。
——施罗德
良知何在？
历史不容忘却 牢记国耻 振兴中华
反 对 战 争
珍 爱 和 平
在内容上，以集中营周围明快的景物、快 乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日、惨 绝人寰。同时也表达了作者对遇难者的怀 念：假如他们能活到今天，就能享受这一 切。物是人亡，悲上生悲；
在结构上，使文章更加完整，同时也照应 了题目‚奥斯维辛没有什么新闻‛。没有 新闻，乃是激愤之言。
• 绝句二首（其一） • 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是 归年？ • （1）分析诗中的“逾”“欲”二字在描写上的 作用。 • (2)这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡 的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达 了怎样的思想感情。（3分） • （1）一个“逾”字写水的碧色衬托鸟翎毛之白， 碧白相映成辉；一个“欲”字写鲜花在山青的映 衬下红艳之极。 • （2）以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能 对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从 景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感
这是一个令人震撼的细节描写，在集中营长廊 里那数以万计的以遇难的囚徒们的照片中，竟 有这样一幅充满青春与梦想的照片，而这美好 的生命已化为灰烬，这不正是对法西斯的控诉 吗？
合作探究:
4.、这篇新闻报道的题目是《奥斯 维辛没有什么新闻》,那么为什么 没有新闻,作者还要去报道？ 5.“奥斯维辛没有什么新闻”，在 文中出现了几次，各有什么作用？
整篇文章是否都是压抑 沉重的,在这种灰暗色调之 中,有没有一些亮色让我们 看到一丝光明?
1.问题：文章开头写奥斯维辛集中营所在地
‚阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在 大门附近的草地上，还有儿童在追逐嬉戏‛。 结尾有写到：‚这里阳光明媚，绿树成阴，在 集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。‛这样 写有什么作用？
• 2.这是一首缘景遣怀诗，请对本诗的景与情的关系进行赏析。
作者用了以乐景写哀的对比反衬手法（2分）， 以美景起句，以愁肠结句，倍 增断肠之慨（1分） 先乐后哀，乐中生悲，强烈抒发了失官还乡的愁苦之情。 （1分）
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晚春江晴寄友人 韩琮 晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。 1.分析“青”字在诗中的妙处。
奥斯维辛集中营正门
集中营大门上文字(ARBEIT MACHT FREI)的含义— 劳动使人自由。
• 自读课文，思考问题 • 1.疏通字词 • 2.读了资料和课文后，你们对奥斯维辛集中营有 什么印象？ • 3.如果你是一个新闻记者，你如何报道奥斯维辛 集中营？ • 4.在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？ 他们的感受和反应是什么？
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山房春事二首 唐 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家 。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 问题：三四两句用了什么手法？有怎样的效果？
• 以乐景写哀情，诗人写庭院中的树木，繁花 满枝，春色不减当年。绚丽的春光美景更能 反衬梁园极目萧条颓败，反衬诗人吊古之情 的伤痛。
淮上与友人别（郑谷） 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 ——以乐景写哀情。写扬子江边，春光正好， 杨柳依依，杨花点点，但因为“君向潇湘我向 秦”的离别，故景色虽好，却使人愁杀。作者 迁情于景，景随情变了。美好的景物与人物内 心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。
• 阅读下面这首唐诗，完成（1）—（3）题。 • 骆谷晚望 韩琮 • 秦川如画渭如丝，去国还家一望时 。 • 公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。 • 注：韩琮于唐宣宗时出为湖南观察使，后被都将石载顺等驱逐。 此诗当是其失位还乡之作。 • 1.简要分析“去国还家一望时”一句在全诗中的作用。（4分）
（1）这一句在结构上承上启下（2分），由上句的写景转到后两句 的抒情（1分）；“去国还乡”点出诗人失官还乡的写作背景（1 分）。
由此情景，你能 联想到我们中华 民族所遭受的深 重苦难吗？
1937年12月13日，南京城沦陷， 30万以上中国人被残杀。其手段之残 忍，行为之野蛮，令人发指。时间长 达6个星期，这段血腥的历史是现代文 明史上最黑暗的一页，这场浩劫是中 国人永远的伤痛，也是全人类的耻辱。 从某种意义上说，它的性质比二战时 德国纳粹杀害犹太人更严重，毕竟纳 粹屠杀犹太人是一个党屠杀一个民族， 而南京大屠杀是一个民族屠杀另一个 民族。
犹太人在被送进杀人中心之前，正在 最后一站的等待。
苏联摄影师尤金1945年在奥斯维 辛集中营拍摄的照片
集中营里堆积如山的尸骨
纳粹警察正对大规模“解决”后还活 着的犹太妇女射杀

这是集中营1945年5月12日解放后被 搬运埋葬的尸体。
被处死的囚犯的尸体.照片上显示的仅为死难者的一半不到，他们大多数是饿死或 被枪杀的。
2.如何理解：在德国人撤退时炸毁的布热
金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒 放。
明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边 是生机勃勃的生命，两种事物形成强烈的反差。 是讽刺，纳粹的残暴，终不可灭绝生命；是控诉， 美好的生命被活生生的毁灭。
3.如何理解： ‚这是一个二十多岁的姑娘，长得丰 满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着， 似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。‛
日 军 活 埋 小 孩
日军把无辜的中国人反绑双臂枪杀 后，掷入城郊池塘。
日军把中国人当作“活靶”
记住历史，
不要记住仇恨
——已故南 京大屠杀幸存 者李秀英的遗 言
德国总理 日本首相 勃兰特在波兰下跪 小泉纯一郎参拜靖国神社
作为中学生的我们， 应该怎么做呢？
忘 记 过 去 ， 就 意 味 （ 着 列 背 宁 叛 ）
奥斯维辛集中营大门，门 上的格言非常著名：“劳动意 味着自由” 奥斯维辛集中营的一扇高 墙上写着：“来到这里只有劳 动，不能有任何别的设想。不 想劳动者可以自己触动电网。” 集中营的头头在囚犯到来的当 天就对他们说明白：“……集 中营进得来，出不去，除非从 焚尸炉的烟囱里爬出去。”
在奥斯维辛集中营被用来 做医学实验的犹太儿童
“没有什么新闻‛―― 关于奥斯维辛当时人们早 就了解了它的很多东西。
为什么又要写――非写 不可，以祭奠亡灵，揭露 罪恶。
第一次：承上启下 第二次： 呼应前文， 突出了文章主题
拓展延伸
1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀 集中营的囚犯。一次，一个小女孩在被推进坑中， 即将被活埋的时候，抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵 说：‚叔叔，请把我埋的浅一点好吗？这样我妈妈 就容易找到我了。‛ … …