一年级第二学期语文(11夏天)
长春版语文一年级下夏日
网
夏 日
第二课时
（宋）范成大
学习目标：
1、我能背诵古诗。
2、我能正确书写４个生字。
3、我能完成练习，进行拓展阅读。
夏日
杏子肥，
菜花稀 。
篱落
惟有
，
。
１、认真看字的结构和关键笔画。 ２、仔细描，老师说笔顺，自已认真 体会运笔。
网
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网
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1、认真阅读小短文，圈出不 认识的字。请教老师或同学。 2、画出自已喜欢的词或句子。 3、有能力的同学用喜欢的词 写一句话。
夏 黄 杏 肥 麦 采 菜 稀 篱 无 惟 蝶
5分
6分
7分
５分
8分
9分
• 一、近义词：
•
肥——
• 二、反义词：
• • •
肥—— 稀—— 无——
读准字音：
夏黄杏肥麦采
菜稀篱无惟蝶
字理解释： • 采：
比一比，组词语。
每（ 梅（
）舌（ ）香（
）采（ ） ）菜（ ）
海（
）杏（ ）彩（ ）
填一填。
夏 日
（宋）范成大
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个字。（教
学重点）
2、了解“采”字的字理演变过程，激发学生 学习汉字的兴趣。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古 诗。体会诗人对夏日农村的喜爱之情。 （教
学难点）
夏 日
第一课时
（宋）范成大
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读古诗、背 诵古诗。 2、我会认12个字。认识1个偏旁。
3、我会写3个字。
学习古诗方法：
1、知诗人
2、解诗题
3、读诗句 4、懂诗意 5、诵诗文 按照以上方法自学古诗，4分钟后 汇报！
一年级语文下册夏日教案范文
一年级语文下册夏日教案范文第1篇：一年级语文下册夏日教案范文教材分析这首诗描写了初夏时节*南农村的景象。
树上挂满了金黄*的梅子，枝头的杏子也不小了。
田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。
诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。
诗中用梅子黄，杏子肥，菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有化花有果，有*有形、教学目标1、认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2、了解采字的字理演变过程，激发学生学习汉字的兴趣、3、正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗、体会诗人对夏日农村的喜爱之情、教学重点：会认12个生字、教学难点：感受诗中表现夏天的美好境界、教学准备：1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2、朗诵的背景音乐。
课时安排：2课时教学过程：1、朗读感悟（1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
（2）采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。
感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
（3）在诗中定位生字。
2、识字与写字（1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。
在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。
教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
（2）字音：采是平舌音。
篱、惟、稀、蝶的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
（3）采是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
蝶、肥、菜、稀、惟、篱都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。
如我有一支黄*的铅笔的黄，夏天很热的夏。
还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。
沪教版语文一下课件夏天-课件.ppt
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11、夏天
（
ห้องสมุดไป่ตู้）的夏天
夏天像（ 活泼的绿孩子），悄悄地爬呀，
爬呀，给树（添上绿叶 ），给葡萄架 （披上绿纱 ），给墙（绕上绿藤 ）给小山坡 （穿上绿衣 ），给人们（带来凉爽的绿颜色）。
原名周大鹿，现名周大康。1922年生， 浙江东阳人。1945年就读于浙江大学。 1947年参加《中国儿童时报》的编辑工 作。1949年3月离开浙大参加浙东游击 队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄 木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后 曾在部队做文教宣传工作。1957年复员 转至上海少年儿童出版社，同年起主编 《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工 作，业余创作了大量儿童诗和其他样式 的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》 《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春 娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等 四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译 成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。
qiāo
pō
shā
kuā
悄泼纱夸
jiǎnɡ qín
láo
奖勤劳
我给夏天添份绿 ： 夏天 悄悄地 活泼 绿纱 夸奖 勤劳 可是 勤劳
请你照样子描一描。
勤悄
爬呀，爬呀， 给树添上绿叶； 爬呀，爬呀， 给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀， 给墙绕上绿藤； 爬呀，爬呀， 给小山坡穿上绿衣。
夏天，给树（ ）上 绿叶，给葡萄架（ ） 绿纱，给墙（ ）上绿 藤，给小山坡（ ）上绿 衣。
我给树添上绿叶，树会说：（ 我给墙绕上绿藤，墙会说：（
）。 ）。
人们都爱这么夸奖我： 这是一个绿孩子， 真勤劳。 我们看她不见， 摸她不着， 可是我们确实知道她来了， 她给我们带来了， 多么凉爽的绿颜色。
一年级家乡下册11课夏天教学设计
一年级家乡下册11课夏天教学设计
教学目标
1、让学生了解夏天的特点。
2、提高学生对家乡夏季的认识，感受夏季的自然变化。
3、体会夏天的美好，培养学生热爱家乡之情。
教学重点
了解夏天的特点。
教学难点
提高学生对家乡夏季的认识，感受夏季的自然变化。
教具
图片
教法
引导法
教学过程
一、导入
同学们一年四季哪个季节最暖和啊？那你们喜欢夏天吗？家乡的夏天气候很有特点，早晚凉爽，中午炎热。
家乡人的夏天生活别有情趣。
二、新课
1、试一试：
你能说说夏天都有什么特点吗？也可以说你为什么喜欢夏天？
同学们自由交流，小组派代表汇报。
2、想一想：
大自然中，有哪些现象会特别多地出现在夏天？
小组内交流，选择有特别注意的地方与全班同学进行分享。
3、试一试：
小组成员一起讨论：到了夏天，人们的生活会出现哪些变化？
先讨论，然后全班评选“家乡夏天的十大生活现象”。
4、读一读：
学生自由朗读教材上的材料《家乡的夏天》，说说人们在夏天都有些什么活动。
5、画一画：
夏天美丽，风景宜人，我们动笔把夏天画下来吧！
三、小结
家乡的夏天阳光明媚、景色宜人。
同学们都喜欢夏天，夏天活动也很多，给人们带来了无尽的欢乐，我们要好好把握夏季的时光，不要浪费。
板书设计
11、夏天
炎热游泳露营雨大。
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》一、教学目标1.让学生准确认读“夏、日、气、很、热、出、汗、头、上、下、坐、椅、子、吃、冰、棒、真、凉、快”等生字。
2.能够正确书写“夏、气、头、上、坐、椅、吃、冰”等生字。
3.通过朗读课文，理解课文大意，感受夏日的特点。
4.培养学生热爱生活、观察生活的情感。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.生字“气、汗、坐、椅、吃、冰”的书写。
2.对课文内容的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“夏日”。
（2）提问：同学们，你们知道夏天有哪些特点吗？2.朗读课文（1）教师范读课文，学生注意听读音、停顿、语气等。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字。
（3）学生交流读后感受，教师点评。
3.认读生字（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）学生分组比赛认读生字。
（3）教师逐个检查学生认读情况。
4.书写生字（1）教师出示生字，学生观察字形、结构。
（2）教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学生独立书写，教师巡回指导。
5.理解课文内容（1）教师提问：课文中的夏日有哪些特点？（3）教师提问：你们在夏天的日常生活中，有哪些防暑降温的方法？6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察夏天的景色，用词语描述夏天的特点。
五、教学反思本节课通过朗读、认读、书写、理解等环节，让学生掌握了夏日这一主题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生对于生字的书写掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
同时，对于学生的个性化回答，教师要给予充分的肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。
重难点补充：一、教学重点1.生字的认读与书写在教学过程中，可以这样设计对话：教师：同学们，我们来看看“气”字，它的左边是“气”，右边是“气”，你们觉得这两个“气”字有什么不同？学生1：左边的“气”字旁边有个“氵”，右边的没有。
夏天一年级阅读附答案
夏天一年级阅读附答案夏天是一篇经典的文章，该怎么设计它的阅读题目呢？下面是小编为大家整理一篇夏天一年级阅读附答案，我们一起来看看吧！夏天一年级阅读附答案原文及试题夏天的早晨真舒服。
空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。
夏天的早晨真舒服。
凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。
山歌云：“栀子花开六瓣头。
”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。
”夏天的花里最为幽静的是珠兰。
牵牛花短命。
早晨沾露才开，午时即已萎谢。
秋葵也命薄。
瓣淡黄，白心，心外有紫晕。
风吹薄瓣，楚楚可怜。
凤仙花有单瓣者，有重瓣者。
重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。
马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。
我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。
而且非常顽强，拉扯不断。
很小的孩子就会唱：巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。
最讨厌的是“臭芝麻”。
掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。
其臭无比，很难除净。
西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。
天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。
“三白”以东墩产者最佳。
香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。
蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。
叫蚰子有两种。
一种叫“侉叫蚰子”。
那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。
喂它一点辣椒，更吵得厉害。
一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。
别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。
《夏天》一年级语文教案设计
《夏天》一年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文《夏天》。
理解课文内容，了解夏天的特点。
学习生字词，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力。
通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱。
培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文《夏天》。
理解课文内容，体会夏天的特点。
学习生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“炽热”、“悠闲”等。
将生字词运用到实际情境中。
三、教学过程1.导入教师出示夏天景色的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师提问：“你们喜欢夏天吗？为什么？”2.课文朗读教师带领学生朗读课文《夏天》，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
学生自读课文，注意理解课文内容。
3.课文理解教师提问：“课文中的夏天有哪些特点？”教师引导学生理解课文中的抽象词语，如“炽热”、“悠闲”等。
4.生字词学习教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
学生组内讨论，用生字词造句。
教师选取部分句子进行讲解和展示。
5.课堂活动教师组织学生进行“找朋友”游戏，将生字词与图片进行配对。
学生分成小组，进行“夏天故事”接龙，要求用课文中的生字词进行描述。
6.拓展延伸教师出示夏天的其他景物图片，引导学生进行观察和描述。
学生分组讨论，分享自己在夏天里的趣事。
学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：朗读课文《夏天》三遍。
用课文中的生字词造句五个。
2.综合实践作业：观察夏天的景物，拍摄照片并与同学分享。
五、教学反思1.对于抽象词语的理解，教师应更多地运用实例进行讲解，帮助学生更好地理解。
2.在课堂活动中，应更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。
3.课后作业的布置应更具针对性和实用性，以提高学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文《夏天》时，教师可以设计一些互动环节，例如，教师读一句，学生跟读一句，以此增加学生的参与感。
人教版一年级下册品德与生活第三单元第11课《夏天,我们注意什么》教学设计
夏天，我们注意什么？教学目标：1、感受夏天大自然的美好。
体验夏天生活的快乐！2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。
教学重点：能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法。
教学难点：夏季自我保护的本策略与方法在生活中加以运教学设计：新授：一、导入：1、同学们，现在是什么季节？（夏季）夏天你有什么感觉吗？（炎热、穿裙子、蚊蝇多、游泳的人多……）2、结合图片（即课本５８页图）以及近期的生活体验，交流对夏天的感受，请你说说喜欢夏天或不喜欢夏天的理由。
3、同学们，你们在夏天出去游玩儿，活动时有什么感受啊！说一段你印象深刻的故事告诉大家，好吗？（1）注：如果有被蚊虫叮咬的例子，可引导学生交流夏天什么地方蚊虫多，以及怎样防止蚊虫叮咬。
（2）补充爱护青蛙知识，进行环保教育。
播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）师：青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子，我们应该怎样对待它们呢？二、活动：我们是保健小能手1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益虫帮助我们消灭蚊蝇，那么在生活中我们怎样对待这些蚊子呢？请同学们先看几个动画片，再来回答老师的问题好吗？播放《十万个为什么？》动画：（１）为什么蚊子在黑暗处也知道有人？（２）为什么夏天蚊子多，冬天看不见蚊子？（３）夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？（４）为什么被蚊子叮后涂点肥皂水就不痒了？2、出示课件：“夏天活动时，我们应该注意什么？”学生边看课件图片边回答。
3、开展“我是小医师”活动。
创设情景，让学生利用手里的药品现场解决蚊虫叮咬的情况，并介绍这些药品的作用及使用方法。
4、夏天为什么有时会有头晕、恶心的情况呢？（天气炎热，中暑了）5、教师讲解中暑：中暑的主要原因是气温过高。
因此，在炎热的夏天长时间行走或进行教剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。
三、辨析与讨论：夏天怎样凉快好？1、教师提问：夏天炎热，那我们怎样凉快好呢？学生回答：……（教师及时鼓励及总结）2、老师给大家带来了几个小朋友，看看他们告诉我们什么秘密？播放《十万个为什么？》动画：（１）人的皮肤有什么用处？（２）为什么会长痱子？（３）为什么夏天用温水洗澡？3、学生讨论、发言，有什么感受？4《这样做好吗？》Ｐ６０页图，引导学生辨析这样让自己凉快好不好？为什么？5、教师小结：学习和掌握防暑的正确方法，能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》一、课程概述本课程以《夏日》这首诗为核心，让学生了解夏季的特点，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1.通过诗歌学习，让学生了解夏季的特点。
2.培养学生的观察力和表达能力，让学生能够用语言描述夏季的特点。
3.通过诗歌欣赏，让学生发现诗歌的美。
三、教学内容及步骤1. 歌曲导入用轻松愉悦的歌曲引导学生感受夏日的气息，树立学生学习语文的兴趣和学习激情。
2. 诗歌导入让学生学习本课的诗歌《夏日》。
通过诵读，让学生感受诗歌的美，理解诗歌的意思。
3. 课文阅读让学生认真阅读课文，带领学生回答以下问题：1.诗中描写了哪些内容？2.诗的主题是什么？4. 课文解读通过询问的方式，引导学生挖掘诗歌中的意义和结构，理解作者的意图。
5. 诗歌学习让学生学习整首诗的韵律和格律，体会格律对于诗歌的影响。
6. 讲解生词在诗歌的学习过程中，教师讲解生词，帮助学生理解诗歌的内容。
7. 诗歌分析结合现实生活，让学生结合自己的感受分析诗歌的表现手法，体会诗歌的美。
8. 听音乐，读诗歌在为学生播放音乐的同时，指导学生用朗读的方式，感受音乐和诗歌的互动，理解音乐与诗歌的和谐。
9. 诗歌默读让学生自主默读《夏日》这首诗歌，理解诗歌的美和深意。
10. 课堂作业让学生写一篇关于夏季的文章，包括夏季的特点和自己的感受。
四、教学重点和难点教学重点1.学生通过诗歌学习，了解夏季的特点。
2.培养学生的观察力和表达能力，让学生能够用语言描述夏季的特点。
教学难点如何通过诗歌学习，让学生了解夏季的特点和体会诗歌的美。
五、教具准备1.课件。
2.诗歌数据。
3.黑板、粉笔。
4.教材。
六、教学评价及作业布置教学评价教学评价既要从知识能力、思维能力和文化素养等多个方面进行考量。
作业布置让学生用自己的语言描述夏季的特点和自己的感受。
新部编版一年级下语文11《古诗二首》优质示范公开课教案
第六单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.联系生活实际了解词语的意思。
2.从不同角度体会夏天的特点，感受夏天的美好。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】11 古诗二首【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。
语言运用：能用多种方法识记生字。
思维能力：能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意。
审美创造：感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【课前解析】关注课文构成：本课由两首古诗构成，描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。
《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。
这两首诗语言浅显易懂，内容贴合本单元的人文主题“夏天”。
配合古诗，文中配以的两幅中国画清新雅致、意境悠远，画中景物与古诗景物一一对应，诗画的美妙融合，不仅帮助学生理解诗意，感悟诗情，还给学生以传统文化的熏陶。
关注字词学习：本课要求会认12个生字，可采用加一加、声旁加形旁、结合图片、联系生活实际、借助生活经验组词、字理识字等多种方法来识记。
要求会写的字有七个：“首、无”都是独体字,“采、尖、角”都是上下结构的字,“爱”是上中下结构的字，“树”是第一个要求写的左中右结构的字，可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
在学习写字的同时要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
关注背诵：古诗背诵要在熟读的基础上进行，在朗读、背诵的过程中感受古诗的音韵美、意境美，受到祖国优秀传统文化的熏陶，并积累古诗词。
【教学目标】1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》一、教学目标知识与技能：1.认识12个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合插图，说一说夏天的景色。
过程与方法：1.通过看图读文，读课文的第三、四自然段，注意读好“暑假”“暑假”“立正”“命令”等词语。
2.能联系生活，说说自己喜欢的夏天的景物。
情感态度与价值观：感受夏天景色的美丽，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点有感情地朗读课文，能结合插图，说一说夏天的景色。
三、教学难点认识生字，会写字。
四、教法学法采用情境教学法、谈话法、指导朗读法、联系生活法。
五、教学工具课件、生字卡片六、教学过程（一）创设情境，导入新课2.导入新课：《夏日》（二）自读识字，交流探讨1.自读课文，边读边圈出生字，并借助工具书认识生字。
2.交流探讨：你认识哪些生字？你是怎么认识的？3.出示生字卡片，检查生字认读情况。
（三）品读感悟，想象画面1.品读第一、二自然段，想象小作者描绘的夏天画面，并用自己的话来说说。
2.品读第三、四自然段，注意读好“暑假”“暑假”“立正”“命令”等词语，体会夏天的热闹。
3.想象夏天其他的热闹场景，与同学交流。
（四）巩固练习，内化提高1.结合插图，说一说夏天的景色。
2.请同学上台展示自己喜欢的夏天的景物，并说一说为什么喜欢。
（五）课堂小结，布置作业2.作业：抄写生字，预习下一课。
七、板书设计《夏日》夏天美丽热闹教学反思：本节课通过创设情境，引导学生感受夏天的美好，激发学生对大自然的热爱。
在自读识字环节，学生能够借助工具书认识生字，并在品读感悟环节，通过想象画面，体会夏天的热闹。
在巩固练习环节，学生能够结合插图，说一说夏天的景色，并能够表达自己喜欢的夏天的景物。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂小结环节，时间安排不够充分，导致作业布置较为匆忙。
在今后的教学中，应更加注意课堂时间的分配，确保教学环节的顺利进行。
重难点补充：一、教学过程补充（一）情境导入教师：小朋友们，夏天是什么样的呢？谁能用画画的方式表现一下你心中的夏日呢？学生甲：我画了大海和沙滩，还有小船。
一年级语文下册 夏天1课件 沪教
那个常常在洒满绿阴的窗口 看书的学生， 给我取个名， 说我的名字就叫“夏天”。
我喜欢夏天，因为
（
）。
因为（ 我喜欢夏天， 。
），
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
•
夏天
悄悄地
勤劳
活泼 可是
夸奖
绿纱 知道
夏天像个（ 活泼 ）的
孩子。他来到了（ 树上 ）、
（葡萄架上）、（ 墙上 ）和 （ 小山坡上），把（ 绿 ）带给 了我们。
pō
bō
活泼
拨水
悄悄地、悄悄地， 我像一个活泼的 爱爬竿子的绿孩子， 伸着小腿儿到处爬。
爬呀，爬呀， 给树添上绿叶； 爬呀，爬呀， shā 给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀， 给墙绕上绿藤； 爬呀，爬呀， 给小山坡穿上绿衣。
夏天，给树（ 添 ）上 绿叶，给葡萄架（ 披 ）上 绿纱，给墙（ 绕 ）上绿藤，
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一年级第二学期语文 11、夏天
洋泾实验小学高志萍
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”等7个生字，并能用学过
的方法识记；认识“力字旁”，能在老师指导下在田字格里正确描写“勤、劳”，正确书空“悄”字；理解并积累“悄悄地、活泼、绿纱、夸奖、勤劳”等生字组成的词语。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。
尝试根据句子的内容读出
自己对夏天不同的感受；能背诵课文2、3小节。
3、能围绕“夏天的色彩”展开自己的想像，并根据一定的句式想像说话；能模仿课文2、
3小节的表达方式，根据老师提供的画面仿说。
4、感受夏天带来的变化，感受夏天的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1、正确读文，在语言环境中识记生字。
2、根据有关内容仿说2、3小节。
教学准备：多媒体课件、田字格黑板、生字卡片等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（课前2分钟，出示风景组图）学生欣赏
2、师：刚才的那一幅幅优美的图画，描写的是什么季节呢？
3、生交流，板书:夏天
4、师：夏天，是多么富有生气，是多么令人着迷呀！如果给你一支彩笔，请你来描绘夏
天的美景。
你能告诉大家，夏天是什么颜色的？为什么？
5、说话：夏天是的，。
（什么颜色）（为什么）
6、学生交流
7、师介绍诗人圣野，揭示课题：11、夏天（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
过渡：小朋友眼中的夏天有红的、绿的、彩色的……那么，圣野爷爷描绘的夏天是什么颜色的呢？
1、听课文录音，思考：夏天像一个孩子。
学生听后交流
2、出示第一小节：
悄悄地，悄悄地，我像一个活泼的爱爬竿子的绿孩子，伸着小腿儿到处爬。
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）朗读指导，学习生字“悄、活、泼”
（①悄：交流识字方法；读句中理解“悄悄地”
②泼：交流方法；正音；读句子理解“活泼”）
（4）齐读
过渡：圣野爷爷把夏天比做了一个绿孩子，这个绿孩子顽皮地爬到了哪些地方呢？
3、学生自由读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。
反馈：
（1）接龙读课文。
（2）想一想：夏天这个绿孩子爬到了哪些地方？
生交流，师出示图片：树、葡萄架、墙、小山坡
（3）说一说：
夏天像个爱爬竿子的绿孩子，他爬到了、、、和，给我们带来了多么凉爽的绿颜色。
三、细读课文，学习字词
（一）学习2、3小节
1、同桌一起读读
2、3小节：夏天这个爱爬竿子的、活泼的绿孩子带来了哪些变化？
2、根据学生回答随机出示句子朗读指导，理解意思：
（1）出示句子：爬呀，爬呀，给树添上绿叶。
结合插图，朗读指导，引导学生通过阅读体会树的变化。
板书：添绿叶
（2）出示句子：爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。
学生个别读，感受美
学习词语：绿纱，感受美
结合插图，感受葡萄架的变化
板书：披绿纱
四组比赛读，体会美
（3）出示句子：爬呀，爬呀，给墙绕上绿藤。
学生个别读；（播放爬山虎的录象），感受变化。
板书：绕绿藤
男女生比赛读
（4）出示句子：爬呀，爬呀，给小山坡穿上绿衣。
学生个别读；结合插图，感受小山坡的变化。
板书：穿绿衣
加上动作，齐读。
3、读2、3小节
4、根据板书试背诵2、3小节。
5、配乐背诵2、3小节
6、（出示夏天图片）：这个活泼的绿孩子还爬到了哪些地方，又到了哪里，那里又发生了什么变化？学着课文的样子，把你的感受说给同桌。
（能说几句说几句）
出示句式：爬呀，爬呀，
给。
（二）学习第4、5小节
1、过渡：是啊！绿色，多么清爽的颜色，你们喜欢夏天这个绿孩子吗？我们一起来夸夸他吧。
2、出示第4小节，齐读；学生字：
（1）夸奖
①谁会读这个词语宝宝？
②观察字形上有什么特点？
③引读
（2）勤劳
①指名读正音，开火车读。
②观察这个词语宝宝也有一个特征？勤劳是努力工作，不怕辛劳的意思，勤劳的人所以会用许多的“力气”，所以在字中都有“力”。
③指导书写：
a观察两个“力”在田字格里的位置，书写时要注意些什么。
b师在田字格示范写“勤劳”。
c学生描写
3、师小节引读第5小节
四、复习巩固，拓展延伸
1、（出示本文相关背景材料）师：同学们，圣野爷爷的这首儿童诗——《夏天》其实是他描写春夏秋冬组诗中的一首，原名《夏弟弟》。
他以孩子的口气，亲切地称四季为“春娃娃”、“夏弟弟”、“秋姑姑”和“冬爷爷”并用红、绿、金黄、雪白这些具有代表性的色彩，绘制四季的不同特点。
老师这里就有其余的三首诗，有兴趣的小朋友可以在下课后到老师这里来看看。
板书设计
树添绿叶
11、夏天葡萄架披绿纱
绿墙绕绿藤
小山坡穿绿衣。