综合素质评价各维度体系说明
综合素质评价内容及标准
综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。
与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。
2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。
4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。
小学生综合素质评价内容体系
小学生综合素质评价内容体系Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】小学生综合素质评价内容体系低年段（1～2年级）中年段（3～4年级）高年段（5～6年级）本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。
小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式。
小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：（1）等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
（2）综合性评语。
由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。
3、小学生综合素质评价操作程序与方法。
（1）本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。
（2）综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。
整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。
（3）学生综合素质月评价要按照《宜昌市小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
（4）学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。
（5）学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。
评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。
中国综合素质评价体系
中国综合素质评价体系简介中国综合素质评价体系是一种综合评估学生综合素质的体系，旨在全面了解学生在课堂以外的各个方面的能力与表现。
该评价体系将学生的学业水平、思维能力、实践能力、创新能力、社会责任感等多个方面纳入评估范畴，以全面客观地评价学生的素质水平。
背景随着社会的发展和教育的改革，仅仅以学业成绩来评价学生的能力已逐渐不能满足社会对人才的需求。
为了培养更全面发展的人才，中国推出了综合素质评价体系，旨在通过综合评估学生在知识、能力和品德等方面的表现，为学生提供更全面的成长机会。
评价内容综合素质评价体系主要包括以下几个方面的评价内容：1. 学业水平：综合考察学生在各个学科领域的研究成绩和知识掌握情况。
2. 思维能力：评估学生的逻辑思维、创新思维、批判性思维等能力。
3. 实践能力：考察学生在实际生活中应用知识解决问题的能力。
4. 创新能力：评价学生的创造力、创新意识和创新实践能力。
5. 社会责任感：关注学生对社会问题的认知和参与程度，评估其社会责任感和团队合作能力。
评价方法综合素质评价体系采用多样化的评价方法，包括但不限于：1. 综合考试：通过综合性考试来评估学生在学科知识上的掌握情况。
2. 课外活动记录：记录学生在课外参加的各种活动，包括社会实践、科技创新、志愿者等。
3. 作品展示：学生可以展示自己的作品，例如论文、艺术作品、创新设计等。
4. 个人陈述：学生可以对自己的综合素质进行陈述，介绍自己的经历、成就和目标等。
5. 360度评价：学生的综合素质评价不仅来自老师的评价，还包括同学、家长和社会的评价。
目标与意义通过中国综合素质评价体系，旨在实现以下目标和意义：1. 培养全面发展的人才：通过综合评价，促进学生全面发展，培养批判性思维、创新能力和团队合作精神。
2. 提供个性化教育：根据学生的综合素质评价结果，为学生提供个性化的教育和成长支持。
3. 社会需求与学生发展的结合：综合素质评价体系能更好地满足社会对人才的需求，使学生的发展更加符合社会的要求。
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系中学生综合素质评价是学生发展与培养的重要环节，对于学生的素质教育具有重要的意义。
为了科学准确地评价中学生的综合素质，需要建立一套全面，并具有可操作性的评价标准与指标体系。
一、认知素质认知素质是中学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了学生的知识水平、思维能力和学习方法等方面。
在评价中学生的认知素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，学科知识掌握程度。
学生是否能熟练掌握教材中的知识点并能够灵活运用于实际问题的解决中；第二，学习动力和习惯。
学生是否能主动参与学习，培养良好的学习习惯和积极的学习动力；第三，思维能力。
学生是否具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。
二、情感素质情感素质是指中学生个体的情感态度、情感能力和情感调控能力等。
情感素质的培养有助于学生积极面对生活和学习中的困难，保持良好的情绪状态。
在评价中学生的情感素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，情绪调节能力。
学生是否能够有效地调节情绪，保持积极向上的情绪状态；第二，同理心与合作精神。
学生是否能够关心他人，积极参与到集体活动中，体现出良好的合作意识和团队精神；第三，自我认知和自我管理能力。
学生是否能够正确认识自己，并制定合理的学习和生活目标，通过自我管理来提高自己的情感素质。
三、创新素质创新素质是中学生综合素质评价中的重要衡量标准之一。
在当今社会变化迅速、知识更新加速的背景下，培养学生的创新能力成为学校教育的重要任务。
在评价中学生的创新素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，创新思维。
学生是否能够形成独立思考和问题解决的能力，是否能够对问题有创新的见解和解决方案；第二，实践能力。
学生是否能够将创新思维转化为实际行动，通过创新实践来解决实际问题；第三，团队协作精神。
学生是否具备与他人合作的能力，并能够在合作中发挥创新潜力。
综上所述，中学生综合素质评价的标准与指标体系应该是一套全面、科学的体系，涵盖了认知素质、情感素质和创新素质等多个方面。
综合素质评价各维度体系说明43
附件1：综合素质评价各维度体系说明附件2：学生综合素质自评用表学校班级学籍号姓名家长签名：日期：附件3：综合素质评价生评用表学校：注：统一用A4纸制表，每页25人综合素质评价师评用表学校：班级：教师姓名：注：统一用A4纸制表，每页25人附件5：综合素质评价统计用表学校班级学籍号姓名学生综合素质评价反馈意见表学校班级学籍号姓名附件7：回避制度一、回避对象的界定凡有直系亲属和其他社会关系的考生参加中考的人员，包括教师、工作人员、领导。
二、回避内容回避人员不能参加有关制卷、监考、检录、评委、阅卷、综合素质评价(回避亲属所在班级)、招生录取等工作。
三、回避操作程序与处理办法l、本人申报凡有亲属参加本次中考中招的人员，自己提前向单位提出回避申请，经领导小组批准后，允许其不参加本次中考、中招改革的监考、检录评委、阅卷、成绩处理、招生等相关工作。
2、单位排查本人没有提出申请的，各级领导小组要在所有工作人员中进行一次排查，发现有该回避的对象，马上采取相应措施，责成该同志进行回避。
3、群众举报该回避的人员没有按规定回避本次改革工作，一经他人举报，经领导小组查实，参照《举报及申诉制度》中的处理办法进行处理，情节严重者要严肃处理。
附件8：诚信制度一、诚信对象：命题人员、学生综合素质测评人员、评卷人员、考务人员、中招人员、家长、学生。
二、诚信内容：所有参与组织实施的中考人员必须签定诚信协议后才能上岗。
在组织学业考试命题与综合素质评价各种表现性测评及中招工作中必须客观、真实、公平、公正。
必须以高度的责任心和良好的诚信意识评定每一位学生的综合素质发展情况。
三、诚信要求：对学生综合素质评定的结果不得擅自更改，如果确实发现评定结果有误，应经评定委员会集体讨论后重新进行评定，并记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。
在学生学业水平等考试成绩和综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，造成评定结果失实，经核实后，取消评定成员三年的评定资格，并在信用记录中进行记载。
综合素质评价内容和标准
综合素质评价内容和标准Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。
与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。
2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。
学生综合素质评价标准及评价说明
学生综合素质评价标准及评价说明维度要素关键表现提示评分说明1参加升旗仪式庄重严肃，行注目礼，唱国歌声音响亮.(4分)2不传播有损国家的言论。
（3分） 1。
维护国家荣誉；参加升3不传播迷信思想，不参加迷信活动。
（3分）旗仪式庄重得体、唱国歌。
4能用科学的眼光观察自然和生活中的现象,大胆质疑，2。
崇尚科学，不参加迷信主动探究。
（3分) 爱祖国爱科组织和活动。
5积极参加学校、班级各项集体活动，并在活动中为班级学爱劳动 3。
积极参加劳动和社会实争得荣誉。
(4分)(30分) 践活动.6无有损学校、班级荣誉的言行。
(4分） 4。
珍视集体荣誉，维护集7积极参加社会实践、社会调查并认真完成调查报告。
(3体利益,积极参加集体活分）公动。
8积极参加并认真完成集体劳动任务，卫生值日无扣分.(3分）民9在校自己的事情自己做，在家主动承担家务劳动。
（3分)素 1.遵纪守时，服从学校管1遵守国家法律法规，无违犯法律法规的行为。
(2分）理,无严重违纪和无违法2无偷盗、擂肥、放高利贷、打架、赌博、抽烟等重大违养遵纪行为纪行为。
（2分)守法 2。
遵守公共秩序和交通法3遵守公共秩序，乘车、买饭、打水自觉排队。
(2分） (10分) 规,爱护公用设施。
4公共场所不疯闹高声喧哗，不影响他人学习、生活。
(23.遵守网络道德，不进营分）业性网吧。
5不进营业性网吧、游戏室，不浏览不健康网页。
(2分)1真诚对待老师和同学，说话、做事讲诚信。
(3分) 1.真诚待人,言行一致，2借用他人钱物及时偿还,不谎言骗人，有错就改。
(4分) 诚实不说谎话。
3为人正直,行为磊落,不损人利己。
(3分) 守信 2。
为人正直，不损人利己。
4按时完成作业，不抄袭,考试不作弊.(4分) (20分) 3。
作业不抄袭,考试不作5拾金不昧,不贪图小利。
(3分)弊。
6不传谣,不信谣.（3分)1使用礼貌用语，说话注意分寸,不给同学或他人取绰号，1.有规则意识，爱惜名誉,不恶语中伤他人。
综合素质评价各维度体系说明
不合格等级 的要求：
的 德育目标，养成良
素 好的 行为习惯。
（包括社区环 保活动、社会
学生有严重 违法或经常 性
养 7、爱护环境，自理自
考察与 实践活动等 记录）。 违纪的行 为，受到学校纪 律处
6、为集体争得 荣誉的原始 分，屡教不改的 。
立，敢于大胆提 出新
证据。如：参加校级或 校级以
所能及的劳 动，珍惜
与
程”学年段培育 目标考核评 4、能经常参加 一些社会公 益
劳动成 果。
公
价表。（含班级、小组评价） 活动且表 现良好。 6、达到“德育 JQ 工 程”
5、参加学校集 体组织的社 5、有较强的集 体荣誉感。
民 相应学年段 养成训练 会公益活动 的原始记录
奇独特 的见解。
上运 动会、艺术节、读书
节、演讲赛、航模展、文化交
流等 活动。
1、在校一期来 的阶段性学 优秀等级的 要求：
1、有学习的好 奇心与 业水平考试 与考查成绩 的 1、完整提供 1 -4 条规定的 证据。
求知 欲，能独立完成 原始记录 。（含语文、英语 2、所提供的证 据真实，能充分
学习任务，努力克服 口语交 际及英语听 力测试 反映 评价要素各 项要求。
学 学 习中的困难 。
成绩 。）
习 2、学习态度端 正，有 2、一份有代表 性的学习计
良好学习 习惯，掌握 划和反思材 料。
能 有效的 学习方法。
3、一本最能反 映学生学习
3、所学课程每 学期终结性 测 评成绩在 “良好”以上。 4、学习认真，不缺课，作业完成 好 。
学生综合素质评价指体系
本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。
小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式。
小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：（1）等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
（2）综合性评语。
由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。
3.小学生综合素质评价操作程序与方法。
（1）本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。
（2）综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。
整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。
（3）学生综合素质月评价要按照《宜昌市小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
（4）学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。
（5）学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。
评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。
2013年秋期学生综合素质评价指标体系本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。
小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
初中学生综合素质评价指标体系与评价维度
4
积极参加学校组织的安全教育活动（交通、饮食、消防安全、防溺水、防骗等），积极参加应急疏散演练等活动
2
参加过学校组织的安全教育活动（交通、饮食、消防安全、防溺水、防骗等），参加过应急疏散演练等活动
0
从未参加过学校ห้องสมุดไป่ตู้织的安全教育活动（交通、饮食、消防安全、防溺水、防骗等），从未参加过应急疏散演练等活动
2
按时参加学校组织的相关活动并上传了相关记录
0
无相关记录，或无故缺席相关活动
A2.担任团、校、班、社团等集体职务的表现及获奖情况
4
担任团、校、班、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上三好学生、优秀团员、优秀学生干部等德育类或综合类荣誉称号
2
积极配合班级工作或主动为集体服务，担任团、校、班、社团等学生干部
0
很少或没有参加过公益活动、志愿服务、社区服务等活动
A5.弘扬传统文化：尊老爱幼、文明礼貌、勤俭节约、爱护环境；参与国际交流、会议、讲座、社团等情况
4
尊老爱幼、文明礼貌、勤俭节约、爱护环境等方面有突出表现，拥有良好的国际视野或丰富经历
2
尊老爱幼、文明礼貌、勤俭节约、爱护环境，拥有国际视野或经历
0
有破坏环境、浪费、不尊老爱幼、不讲礼貌等不讲社会公德的行为
0
不配合班级教师及班干部的工作，从未担任团、校、班、社团等学生干部，从未主动为集体服务
A3.遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守校纪校规的表现及违纪受处分情况
4
了解中小学生守则的基本内容，自觉遵守中小学生行为规范并影响带动同学，无重大违纪及违法犯罪行为
最新学生综合素质评价指标体系
最新学生综合素质评价指标体系随着教育现代化的发展，学生综合素质评价已成为一种重要的评价方式，并开始在学校中得到广泛应用。
针对这一趋势，各地教育部门不断探索创新，不断完善学生综合素质评价指标体系。
以下是最新完美版学生综合素质评价指标体系，详细介绍如下。
一、学业水平：学生的学习成绩和学科知识掌握情况是评价学生综合素质的重要指标之一、学业水平可以通过考试成绩、课堂表现、作业完成情况等来评价。
二、学科能力：学生在学科中的应用能力和解决问题的能力也是评价综合素质的重要指标。
这一指标可以通过课堂参与、实验报告、项目作业等来评价。
三、创新思维：学生的创新思维能力、创新能力和批判性思维也是评价综合素质的关键指标。
学校可以通过创新项目、作品展示、科学实验等来评价学生的创新思维能力。
四、实践能力：学生的实践能力是衡量综合素质的重要指标之一、学校可以通过社会实践、实习经历、实践报告等途径来评价学生的实践能力。
五、人际交往：学生的人际交往能力和团队合作能力也是评价综合素质的重要指标之一、学校可以通过小组合作、社团活动、班级管理等来评价学生的人际交往能力。
六、道德素养：学生的道德品质、伦理意识和社会责任感是衡量综合素质的重要指标之一、学校可以通过德育活动、社会实践、思想品德评价等来评价学生的道德素养。
七、身心健康：学生的身心健康状况也是评价综合素质的重要指标之一、学校可以通过体育活动、健康体检、心理辅导等来评价学生的身心健康状况。
八、综合实践：学生的各项能力是否能够在实际情境中得到有效应用，也是评价综合素质的重要指标之一、学校可以通过实践项目、实践报告、实践竞赛等途径来评价学生的综合实践能力。
上述完美版学生综合素质评价指标体系，充分体现了评价学生综合素质的多元化和全面性。
每个指标都能够反映学生在不同方面的表现，能够客观评价学生的能力和素质水平。
同时，这个指标体系也注重了学生的发展过程和个性特点，充分关注学生的全面发展。
此外，为了确保评价的公平性和科学性，学校还应该制定相应的评价标准和评分细则，并建立科学的评价方法和体系。
学生综合素质考核测评维度
206班综合素质测评维度一、总则：小组互助，携手并进，不抛弃、不放弃任何一个小组成员，共同承担奖励与惩罚。
二、评价维度1、、纪律测评：由值勤班长记录公布于黑板上，违反者扣10分（1）晨读，能及时到校，快速准备晨读内容，安静、饱满地大声诵读晨读内容；（2）午修，能安静、快速准备午修内容，认真专注地完成作业。
备注：小组轮值成员将值勤班长的记录记在小组测评记录本上。
2、课堂学习测评：由各小组长和小组记录成员轮班记录于小组测评记录本上（1）早读任务能当堂完成+20（2）课堂板展只奖不罚，要求速度快+5，书面齐+5，正确率高+10（3）课堂问答和讨论能积极参与，发言能大胆大声，能帮助小组进步+20（4）课后作业不按时完成，—203、卫生测评：由值勤班长和卫生班长记录公布于黑板上标准：卫生十八字方针：桌直、凳进、窗亮、台光、壁白、帘结、地净、角齐、门新（1）带糖果瓜子花生等零食者，尤其是泡泡糖在教室者，直降C等。
（2）爱护公共财产，损坏照价赔偿。
（3）每天上午第1节课前检查桌柜，不整洁者—20，小组长—10，小组成员—5；该生桌柜拉出，自己整理好进教室，3次以上者家长来处理，并记—50，整理好进教室（4）个人座位地板有杂物—20，小组长—10，小组成员—5（5）公共时间要凳进，并靠向窗户一侧放置，有一次个人记—20 （6）值日小组卫生检查，共同承担，每有一次，集体记—20。
具体要求如下：A、黑板先湿擦，后干擦，每节如此，做到“板净”B、板槽要干净C、公共地区，地面无杂物，卫生角要整齐摆放。
（7）专人负责制区域，要净、亮、齐。
窗台与浇花（宋燕晶）正墙与后门（王德娴）前门、电话机、暖气管（吕欣悦）前墙、板槽、晨誓牌，线框（王睿）侧墙、班务栏（赵越悦）后墙、白板、板台（郭蓓蓓）4、考试加分测评：个人负责，自己评测（1）考风作弊和疑似作弊直降C等（2）校前200名加分说明：前十名，加100；前二十名，加80；前三十加70；前五十加50 前八十加30；前一百加20；前一百五加10；前二百加5。
综合素质评价的五个维度
综合素质评价的五个维度
综合素质评价是指对学生的综合素质进行评价，它是一种综合性的评价，包括五个维度：智力、身体、情感、社会和道德。
智力是指学生的智力水平，包括学习能力、记忆力、思维能力、分析能力等。
身体是指学生的身体素质，包括体力、耐力、柔韧性、协调性等。
情感是指学生的情感素质，包括自信心、安全感、责任感、积极性等。
社会是指学生的社会素质，包括交际能力、团队合作能力、解决问题能力等。
道德是指学生的道德素质，包括诚实守信、尊重他人、自律自觉等。
综合素质评价是学校对学生综合素质的重要考核，它可以帮助学校更好地评价学生的综合素质，从而更好地指导学生的学习和发展。
学校应该采取有效的措施，加强对学生综合素质的评价，以提高学生的综合素质水平。
综合素质评价是学校对学生综合素质的重要考核，它可以帮助学校更好地评价学生的综合素质，从而更好地指导学生的学习和发展。
学校应该采取有效的措施，加强对学生综合素质的评价，以提高学生的综合素质水平。
学校应该采取有效的措施，加强对学生智力、身体、情感、社会和道德素质的评价，以提高学生的综合素质水平。
学校应该采取有效的措施，加强对学生的综合素质教育，培养学生的综合素质，使学生具备良好的综合素质，为社会做出贡献。
综合素质评价是学校对学生综合素质的重要考核，它可以帮助学校更好地评价学生的综合素质，从而更好地指导学生的学习和发展。
综合素质评价的五个维度是智力、身体、情感、社会和道德，它们是学生综合素质的重要组成部分，是学校评价学生综合素质的重要依据。
学校应该采取有效的措施，加强对学生综合素质的评价，以提高学生的综合素质水平，为学生的发展和社会的发展做出贡献。
中小学生综合素质评价体系
中小学生综合素质评价体系一、引言综合素质评价体系是对中小学生全面素质进行评价的一种方法和工具，旨在客观、全面地衡量中小学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素养、实践能力等多个方面的发展情况。
综合素质评价体系的设计和实施不仅能帮助学生全面发展，提高综合素质，也能促进教育机构对学生的关注和关怀。
二、综合素质评价体系的构成1.学业水平评价：主要侧重学生在各个学科中的知识掌握程度、学习方法的熟练运用程度等方面，并根据学科特点制定不同的评价标准。
2.思想品德评价：通过观察学生的日常言行、参与集体活动的表现等，对学生的道德品质、思想意识、社会责任感等进行评价。
3.身心健康评价：评价学生的身体素质、心理健康状况以及日常生活习惯等，包括身体素质测试、心理测试等多个方面。
4.艺术素养评价：评估学生在音乐、美术、舞蹈等方面的综合素养，包括艺术技能、创造力、艺术鉴赏和表演表现等。
5.实践能力评价：重点评价学生在各类实际操作和解决问题能力的表现，包括实验设计和操作能力、动手能力和实际操作中的独立思考和创新能力。
三、综合素质评价的实施方法1.综合素质评价考试：通过设计综合素质评价考试题目，全面评估学生在不同方面的发展情况。
考试题目可包括选择题、填空题、简答题和操作题等，以覆盖不同层次和多个维度。
2.学业水平评价和素质评价相结合：学校可以通过调查问卷、作品展示、集体活动记录等方式，综合评价学生的学业水平和综合素质，不仅关注学生的知识水平，也关注学生的综合能力和发展特点。
3.多元化评价方法的采用：学校可以采用多种评价方法，如自评、互评、教师评价、家长评价等，以获取更全面、客观的评价结果。
四、综合素质评价体系的意义1.促进学生全面发展：综合素质评价体系的实施能够激发学生的积极性，帮助他们在学业、思想品德、身心健康、艺术素养和实践能力等多个方面全面发展。
2.帮助教师实施个性化教学：通过定期对学生的综合素质进行评价，教师可以更好地了解学生的特长与问题，从而提供个性化的教学指导和辅导。
株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明
评定标準：
a：完整供应0－5条规定的证据;在校三年有在校级或校级以上获得“三好同学”或“优秀同学干部”以及符合本维度评价要素的其它荣誉称号的记录。
b：完整供应0-2条以上规定的证据;在校三年无严峻违纪违规的记录。
c：有违法犯罪行为记录。
株洲市学校毕业生综合素养评价各维度体系说明
道德品质与公民素养
评价要素
1、有进取心，爱心和责任心，能抵制不良**。
2、诚恳守信，遵纪守法，维护公德；能自我接纳，有错即改。
3、对师长有礼貌，与同学友好相处；乐于挂念别人，不做损人利己的事。
4、珍惜集体荣誉，维护集体利益。
5、具有环保意识，维护环境卫生。
有关证据（关键表现）
评定标準：
a：完整供应1－4条规定的证据;试验操作成果均为优秀。
b：完整供应1-2条以上规定的证据;理科试验操作成果为合格以上。
c：理科试验操作成果有两门为不合格。
审美与表现力气
评价要素
1、能在日常生活中发觉美，观赏美。
2、能乐观参与各种艺术活动。
3、有制造与表现美的慾望，有自己的艺术作品。
有关证据（关键表现）
完整供应1-2条以上规定的证据;英语口语测试成果为合格以上;平常所学课程学期终结性测评平均成果达到合格;学习态度一般。c：缺乏良好的学习习惯，学习力气与学习态度差；不能评价和约束自己的行为，所学课程平常测评平均成果为待合格。
实践力气
评价要素
1、擅长发觉问题，并能综合运用所学学问和技能制订方案，尝试解决问题，有创新意识。2、能在活动过程中依据条件的变化调整设计方案，达成目标。3、有较强的合作意识，能与小组成员共同完成任务。
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1、在校一期来的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录。（含语文、英语口语交际及英语听力测试成绩。）
2、一份有代表性的学习计划和反思材料。
3、一本最能反映学生学习态度、学习能力的作业材料（笔记本、作业本等）
4、学科竞赛获奖记录或证书。
优秀等级的要求：
7、爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。
1、一期来获得优秀学生干部或三好学生奖励以及符合本维度评价要素的其它荣誉或者违纪、违规等处分的原始证据。
2、学生在家、社区的行为习惯表现的记录。
3、在校一期来的思想品德评价表。
4、在校一期来“德育JQ工程”学年段培育目标考核评价表。（含班级、小组评价）
综合素质评价各维度体系说明（小学）
维度
评价要素
有关证据（关键表现）
评定说明
道德
品质
与
公民
素养
1、热爱祖国，热爱人民。
2、热爱生活，兴趣广泛。
3、对师长有礼貌 ，与同学友好相处。
4、遵守纪律，诚实守信。
5、爱护公物，维护集体利益。积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
6、达到“德育JQ工程”相应学年段养成训练的德育目标，养成良好的行为习惯。
1、完整提供1-4条规定的证据。
2、所提供的证据真实，能充分反映评价要素各项要求。
3、所学课程每学期终结性测评成绩在“良好”以上。
4、学习认真，不缺课，作业完成好。
5、参加相关学科竞赛有较好表现。
不合格等级的要求：
缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差， 80%的课程平时学期综合性测评成绩为不合格，校本课程学习一期累计学分在5分以下或不合格。
实践
能力
1、具有丰富的想象力和创新意识，有一定的综合实践活动能力。
2、积极参加力所能及的劳动和社区服务、环保活动。
3、有较强的动手操作能力，有自创的实践活动成果作品。4、乐于参加集体活动，善于与他人合作、交流和分享，能和他人共同完成集体任务。
1、学生参加综合实践活动的记录和学分。
2、一份综合实践活动日记或调查报告。
4、本期阶阶段性学习考查成绩。
优秀等级的要求：
1、完整提供1-3条规定的证据。
2、所提供的证据真实，能充分反映评价要素各项要求。
3、学校体育测试成绩为优秀
4、在体育方面有突出表现并得到师生的一致认同。
不合格等级的要求：
不能完整提供1-3条规定的证据，体育测试综评不合格。
2、文艺方面的获奖证书或参加活动的资料。
3、本学期音、美表现性评价资料。
优秀等级的要求：
1、完整提供1-3条规定的证据。
2、所提供的证据真实，能充分反映评价要素各项要求。
3、在艺术方面有突出表现并得到同学、教师的一致认同。
不合格等级的要求：
不能独立完成自己的作品，平时音、美测试成绩50%为不合格。
运动
4、综合实践活动课程学习中获得的学分在12分以上或良好以上
不合格等级的要求：
不能提供1、2条规定的证据，综合实践活动课程一期计学分在5分以下。
审美
与
表现
1、能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
2、衣着整洁得体，对音乐、美术感兴趣，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
1、一份自己完成实践技能大赛的代表作品及获奖证书。
4、5—6年级提供一份科学实验报告。
5、校本课程表现性活动测评作品、记录、评价卷。
优秀等级的要求：
1、完整提供1-4条规定的证据。
2、所提供的证据真实，能充分反映评价要素各项要求。
3、社会实践或社会调查报告、研究性学习报告、科技创新实践作品质量评定为“优秀”或荣获校级二等奖以上奖励。
3、在校期间无违纪违规记录。
4、能经常参加一些社会公益活动且表现良好。
5、有较强的集体荣誉感。
不合格等级的要求：
学生有严重违法或经常性违纪的行为，受到学校纪律处分，屡教不改的。
学习
能力
1、有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
2、学习态度端正，有良好学习习惯，掌握有效的学习方法。
与
健康
1、热爱生活，积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。
2、养成每天睡眠不少于10小时的生活习惯。
3、逐步形成健康的生活方式和心理品质，有良好的卫生习惯。
4、掌握一定的生理卫生常识。
1、体检表。
2、学期的体质健康测试记录。
3、获奖证书。
（体质状况与参与体育活动与竞赛表现占50%，学校体育测试成绩占50%）
5、参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录（包括社区环保活动、社会考察与实践活动等记录）。
6、为集体争得荣誉的原始证据。如：参加校级或校级以上运动会、艺术节、读书节、演讲赛、航模展、文化交流等活动。
优秀等级的要求：
1、完整提交1-4条规定的证据且各类评价均在“优秀”以上。
2、所提供的证据真实，能充分反映评价要素各项要求。