怎样进行班主任工作反思

作业：写一篇班级反思心得。
谢谢
三、不思进取，反思不断，顺应社会和形式发展。
• 1、班主任的条件及素质要求。 • 政治思想、道德品质、业务水平、工作能力等方面的 基本条件。 • 班主任的自我素质直接地决定着一个班级的发展，因 此，班主任要坚持自我修养、不断完善和提高自我的素质。 • 2、目前班主任的思想状况及存在的问题。 • 3、班主任自我修养的重要性。 • 班级是一个小社会，每个学生有自己的特点和个性， 体现了学校的家庭的和社会的各种因素，种种因素都有可 能造成学生教育的问题。 • 4、班主任只有不断的提高自己，才能高瞻远瞩，去反思 和发现问题，分析问题，才能在学生面前永葆魅力，真正 的言传身教，成为教育学生的榜样，成为新时期教育的优 秀领航人。
怎样进行班主任工作反思
主讲：刘世政
二0一0年一月
7-1班主任进行工作反思的意义
基本概述： 班主任工作反思：简言之，即是班主任 以自己的实践过程为思考对象，对自己所做 的言行决策以及由此产生的决策，进行审视 和分析。
一、反思有利百度文库提高班主任素质。
• 班主任要善于反思，在反思中提高，在反 思中不断成熟。
（一）传统策略
• 只要是有针对性，对学生问题具备积极 诊治效果，传统的教育策略都依然是可以 的，比如：可以通过理论解决问题，也可 以通过适当的批评惩罚处置问题，还可以 同构班队活动消除思想问题等等。
（二）新时期新策略
• 1、信息教育策略 • 电话连线，网络对话，视频聊天，电子 信箱，电子贺卡等。 • 2、心理教育策略 • 3、三结合教育策略 • 把社会、家庭、学校结合起来形成齐抓 共管的声势，其意义更为深远。
二、能使班主任有较强的问题意识。
• 1、“问题”的作用：“问题”是教育反思和 科学探究的源头活水，而反思是促进班主任专业 化发展及优化班主任管理的手段。 • 2、班主任工作反思的途径。 • 寻找问题、发现“遗憾”——分析问题，全面反 思——调整策略，优化尝试——寻找发现新的问 题的循环方式。 • 3、它具有研究性，看班主任能否感悟教改实 践中出现的问题并作出价值判断，以求解决问题， 优化班级管理，促进班集体健康发展。
四、有利于班主任的专业发展。
• 班主任专业化发展贵在学习，重在反思。 班主任在工作中要学会理性反思，对自己 和学生的思考行为特点进行分析和总结， 掌握其中常有普遍性规律性的东西，不断 提高自己的专业化能力。
五、有利于班主任努力改善工作行 为，实现更高层次的人生价值。
• • 1、反思是一种认识自我的活动。 2、反思是班主任提升自我、改变自我、超越 自我、实现自我价值的重要途径，个人反思是各 种学习的基础。 • 总之，没有反思就会固步自封，停滞不前，有 了反思，才会促使新时代的中小学班主任自己去 分析原因，寻找对策，解决问题，反思既是新时 代中小学班主任解决问题不可缺少的重要环节和 手段，更是新时代的中小学班主任奋进的动力和 阶梯。
二、言行不一，没有真正从关爱学生 的角度去反思问题。
• 针对学生个性，每个学生都有自己的潜能，但每一个 学生的潜能发展方向可能是不同的。 • 霍华德-加德纳的多元智能理论，人至少同时是有八种 智能：1、语言智能，2、逻辑---数学智能，3、空间智能， 4、肢体----动觉智能，5、音乐智能，6、人际智能，7、 自我意识智能，8、自然观察智能。 • 在这八种智能中，有的学生的某种智能表现非常突出， 呈显性状态，而大多数学生的很多潜在的职能有得于教师 去认识、挖掘、开发。 • 班主任应该明确我们不仅肩负着挖掘、培养学生多元 潜能的重任，还肩负着教育学生怎样做人的艰巨任务，这 就要求从学生的身心发展规律出发，去发展学生的个性， 违背规律必然会导致出现问题。
三、能提高班主任创造性地解决问题 的能力。
• 1、研究性班主任的理想状态，要敢于 对沿用已久的方法，进行怀疑、批判，并 合乎出自己的方案，解决，善于结合实际， 博采众长解决问题。 • 2、班主任首先要从观念上创新、确定 以学生为主的参与意识，并且在班级管理 中，遇到新问题，要针对班级学生的实际 情况，创造性地解决问题。
二、反思分析
• 反思分析的原则 • 班主任要从表面走向内心，进行深刻的 反思、挖掘真正的深层次原因，如果仅仅 是凭表面现象，不进一步追究，那就会错 失教育的良机，甚至造成教育的过错。 • 例如：某校的生活老师向班主任反映某 同学趴在厕所墙头上偷看女生﹍
三、问题解决
• 为解决教育过程中的问题，减少教育遗憾， 班主任要反思教育方式的合理性及补救措施，及 时调整教育策略，要针对问题的实质有的放矢， 根据学生实际情况选择最佳方案进行尝试，在尝 试一要时间后应考虑原来的问题是否已经解决， 是否达到理想的效果，在解决了第一轮的问题后 应继续寻找新的问题，针对问题的实质，提出尝 试新的教育方法或其他改进措施，从而最终实现 反思教育理念下的班集体的不断前进。
7-3新时期对班主任工作反思的要求
• 一、以“自强、自善、自律、自制”正己， 在反思中不断完善自己。 • （一）、树立新观念，努力自塑理想型班 主任。 • （二）、以“真心、诚心、爱心、热心育 人”，在反思中不断促进学生完善自己。
7-4 新时期进行班主任工作反思的有效策略
• 三个途径：发现问题——反思问题——解决问题。 • 一、发现问题： • （一）应试教育向素质教育转变中，家长、社会、 甚至教师仍然用分数决定一切，有许多学生不堪 重负，出现厌学、逃学等现象。 • （二）信息技术的影响。 • （三）价值观、金钱观的影响。 • （四）对子女教育的困难和影响。 • （五）由于人员流动日益频繁，学生素质不同， 在生活、经济、学习等许多层面的认识偏离，甚 至分歧，对教育的影响。
7-2 当前班主任工作反思存在的问题
• 一、反思虽行，观念不改 • 1、教育未能真正体现学生自我教育的主体地位，“真正 的教育是自我教育”，但在现实中，我们可以看到，不少班 主任仍以师道尊严强行管教，压制灌输，根本忽视了学生的 主体存在，没有真正地从育人角度出发培养学生的自我管理 素养。 • 2、有的班主任未能培养学生学习兴趣。 • 3、虽推行素质教育，但还是唯分数论。 • 4、有的班主任未能充分培养学生的主人翁意识。 • 要更新观念，要按照新课改的要求，做到“一切为了每一个 学生的发展”。反思如何以人为本，关爱学生，服务学生， 一切为了每一个学生的发展。这是思考观念的主要问题。