8、牛人牛事,佩服之至

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1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（5分） 打量（liáng lì ang） 上浮（fú fóu ） 兴（xīng xìng）旺 断断续续 因地制宜 2、从文中找出一个成语写下来：——————-------，这个 因：依据；制：制定；宜：适当的措 成语的意思是 时断时续地接连下去。施。根据各地的具体情况，制定适宜 ——————————————————————————。 的办法。 3、.从文中找出一个比喻句，画上横线。在这个句子中，作 游客 蒜瓣 者把————比作—————。 4.联系上下文理解“因地制宜”的意思，“因地”在文中 住在山脚下的林间小路旁 指————————————————，“制宜”在文中 靠给上山顾客带路来赚一点钱 指—————————————————————————。
1、选择一个你佩服的人。
热心的爷爷、善良的奶奶、勤劳的妈妈、努力工作的爸爸、 教书育人、甘于奉献的老师、 勇斗歹徒的叔叔、技艺高超的阿姨、 幽默地大哥哥、勇敢的同学、 乐观的残疾人等。
2、选取典型的事例展示人物个性特点。
通过事例来展现一个人的优秀品质。
3、抒发感受，表达赞美之情。
这个人身上的优秀品质，给你怎样的鼓舞或帮助。
有一天，我去二婶儿家，见二婶儿正背着奶奶走下楼 来。我问这是要去哪儿，二婶儿说：“前几天天气不好， 今天好不容易晴天了，我背奶奶到楼下晒晒太阳。”二婶 儿把奶奶背到楼下，轻轻放在小凳上，让奶奶坐稳。随后， 二婶儿又上楼拿来梳子，端来一盆温水，坐在奶奶身旁， 一边和奶奶谈着家常，一边为奶奶梳头、洗脚。梳洗完毕， 二婶儿又把奶奶的腿托起来，平放在自己的怀里，认真地 给奶奶剪起趾甲。看着二婶儿的动作、神态，真像是在雕 刻一件十分精细的物品。我说：“二婶儿，我来给奶奶剪 吧！”二婶儿抬起头，笑着说：“我来吧！等我的眼睛花 了，再由你来为奶奶剪。” 多好的二婶儿啊，我真为奶奶有这样的好儿媳自豪、 高兴。
5、文中说两个女孩很“木讷”，理由 没有拿几把伞去卖卖。 是——————————。联系上下文看，“木讷”这个 指女孩子没有做带路以外的生意，反映出了 词 她们对顾客的淳朴善良，不会投机取巧。 可以理解为——————————-————--------------。 6.从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？ 害羞怕事、淳朴善良。 请你为打伞的女孩另写一首新的《带路歌》。
本文太感人了，所选材料太 典型了。仅二婶儿背奶奶晒太阳， 为奶奶梳头、洗脚、剪趾甲这一 件事，就足以表现二婶儿无微不 至地孝敬奶奶的高尚品质。 在选取作文材料时，务必选取真 实的、熟悉的、新颖的材料.
美文三 阅读拓展
文章写了总理的几件事？刻画了总理 什么样的特点和品格？
两件事。
总理是一个多谋善断、机智幽默的人。
请写一个你最熟悉的人，要求写出这个人 的特点，并用具体事例反映这个人的优秀 品质。 请你写一个你在电视上或在书上看到的历 史人物，写出这个人的特点及为什么敬佩 或喜欢他。
大家再读读下面这篇短文，想想文章写 得怎么样？
我的二婶儿
我的妈妈非常孝敬瘫痪的奶奶，这在全村是出 了名的。可是凭心而论，在孝敬奶奶这一点儿上， 妈妈比起我的二婶儿来，还差得远呢！ 做好了饭菜，二婶儿总是先把奶奶扶到桌前， 把好吃的菜拉到奶奶一边。新买来席梦思床垫， 二婶儿让二叔先给奶奶铺上，好让奶奶躺在床上 能舒服一些，换下来的木板床他们自己用。为了 让奶奶的皮肤保持清洁，二婶儿每周给奶奶擦一 次身，从里到外换洗一次衣服。
周口市建设路小学 理侠
下面都是比喻人的三字词，填一填，看谁知道的多
1、把足智多谋的人喻为 （智多星 ） 2、把世故圆滑的人喻为 （老油条 ） 3、不会游泳的人被喻为 （旱鸭子 ） 4、代人受过的人被喻为 （替罪羊 ） 5、把接待客人的当地人喻为 （ 东道主 ） 6、把在团体中起主导的人喻为 （ 主心骨 ） 7、没有专业知识的外行人被喻为 （ ） 门外汉 8、把公堂台阶下受审的囚犯喻为 （ 阶下囚 ） 9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为 （ 三脚猫 ） 10、把浑浑噩噩、不明事理的人喻为 （ 糊涂虫 ） 11、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为 （铁公鸡 ）
来来来，跟着我，水帘瀑布莫错过。幽静小来自百度文库我 了解，拐弯抹角乐趣多。只要花上两元钱，一路 美景包给我。（突出欢快、带路即可）
美文二 阅读拓展
本文写的什么时候的事情？ 汶川地震后 本文的主要人物是谁？ 地震中幸存的孩子们。
文章从几个方面写了地震中的孩子们？用简短的 语言概括出来。
从四个方面。从他们等待救援时的坚强、面临 灾变时的勇敢、被救出后的感恩、面向未来时 的希望四个方面来记叙的。
不仅仅局限于歌颂优秀品质，只要身上有亮点 的都可以。如：勤俭节约、认真负责、心灵手 巧、心胸宽广、勇敢胆大等。
人物特点是通过对人物的外貌、语言、动作、神态 心理活动等细节描写表现出来的。细节刻画在文中 起着画龙点睛的作用。
打伞的女孩
南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只 好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进 她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着 蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的 小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。 她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背 后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽 生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因 地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。 雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好 比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过 几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路 族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？ 卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。 我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。 “啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在 我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。” 希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴 旺起来呢！