四年级科学下册第17课《让瘪的乒乓球鼓起来》教案冀教版
冀教版四年级下册科学《让瘪乒乓球鼓起来》
一、导入新课
1.师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗？
2.演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。
3.演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。
4.生活中，冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。
请你根据以上三种情况提出自己的问题。
5.学生汇报。
二、探究学习
1.情景导入，激发兴趣。心理学研究表明：人们总是对新奇、新颖的事物给予更多关注。我一上课，就利用学生喜闻乐见的表现形式——实验，一下子就调动了学生的情绪和探究欲，课堂气氛活跃。在此基础上，我调动学生的内存和生活经验，列举生活中的吸水材料，引出本节课要探究的问题，就水到渠成了。
2.放手让学生去自行设计实验计划是这节课的最大亮点。通常情况下，教师担心学生自行设计实验方案会“出现差错”或“浪费时间”，于是教师就越俎代庖，领着学生“齐步走”。在本节课中，我没有这样做，我“高估”学生，放手让学生“头脑风暴法”式自由发挥，大胆设计。结果，学生设计的方案“像模像样”，有的还出乎我的意料。实践证明，给足学生有结构的材料，给足学生自由的空间和时间，学生是会有所成就的。
评价任务
1.学会自己对生活中的现象提出问题，建立假设并设计实验验证自己的假设是否正确。
2.能够分析实验结果，认识到固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。教学准备
瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。
提示1：你想干什么？用哪些材料？怎么去做？
提示2：请回想一下平时家里烧水的事例，如果不把水壶放到火上去烧，水能溢出来吗？
提示3：实验时，可用多种液体试一试，实验中要注意安全。
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。
一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。
2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。
3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。
能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。
2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。
情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。
2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。
二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。
2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。
教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。
提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。
2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。
–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。
–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。
–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。
–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。
教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。
2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。
冀教版小学科学四年级下册教学设计(教案)《17让瘪乒乓球鼓起来》
《17 让瘪乒乓球鼓起来》一、目的要求：（一）科学探究目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
（二）情感态度与价值观目标：1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
（三）知识目标：1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
3、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
4、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。
二、重点与难点：重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
三、学情分析：让瘪了的乒乓球鼓起来，这是学生们都知道的事情，并且他们对热胀冷缩现象也都有所了解。
只是能不能用热胀冷缩的知识来解决生活中的一些现象，这就不是他们可以经常考虑的了。
另外气体、液体可以热胀冷缩，那么固体呢？在本节课中学生将带着这样的问题来研究。
四、教学措施与方法双向五环，以学为本，集中学习，讨论分析五、课前准备：瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。
六、课时安排：1课时七、教学过程第一环：学生预习，教师导学；创设情境，导入新课1、师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗？2、师演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。
3、师演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。
教师出示课题，解析教学目标。
第二环：学生合作，教师参与；任务一：液体受冷、受热的研究。
小组集中学习导学案，查找资料，相互讨论分析导学案的内容讨论以下几个问题：1、商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从水壶中溢出来了，这是为什么？（动手操作试验）注意安全小心烫手。
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课程为四年级科学下册第一单元的内容：物体的变形。
具体教学内容为如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来。
二、教学目标知识目标1.理解物体变形的概念。
2.了解不同物体的变形方式。
3.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
能力目标1.发散思维能力的培养。
2.观察比较能力的提高。
3.动手能力的提高。
4.团队协作和交流能力的提高。
情感目标1.激发学生对科学实验的兴趣和热爱。
2.培养学生的探究精神和实验精神。
三、教学重点与难点教学重点1.理解物体变形的概念。
2.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
教学难点解释为什么对瘪乒乓球进行处理能使其鼓起来。
四、教学方法1.导入法2.提问法3.观察实验法4.团队合作法五、教学过程1. 导入让学生围绕变形这一概念，用自己的语言说出自己所理解的变形，并在黑板上记录下来。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论如何让瘪乒乓球鼓起来，并在规定时间内向其他小组汇报思路和方法。
3. 实验根据讨论的结果，让学生将瘪乒乓球放进凉水里，然后取出，在放进热水里，再取出。
观察球的变化情况。
4. 整合总结通过讨论和实验，将学生的思路和方法整合，总结出让瘪乒乓球鼓起来的方法。
5. 课堂练习让学生回答一些关于实验的问题，检查学生是否理解了物体的变形概念和通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
六、板书设计1.物体的变形2.瘪乒乓球鼓起来方法七、教学反思本节课程通过寓教于乐的方式让学生在实验中感受到科学的魅力，通过互相讨论和小组合作，大大提高了学生的动手能力和团队协作能力。
在教学实践中，我们发现学生们对于物体变形的概念还有些模糊，学生的思维水平也有所参差不齐。
因此，在以后的教学中，我们将更加注重知识的扎实性和巩固性，同时也要更多地发挥学生自主学习和思维创新的能力。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(7)
17 让瘪乒乓球鼓起来一、教材分析：《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级（下）《有趣的变化》单元第17课，本单元主要引领学生开展科学探究的活动。
在亲身经历科学探究的过程中培养学生的科学探究能力及动手能力。
本课引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。
并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切关系。
二、设计思路为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点。
这节课的教学设计我是围绕“科学探究”主题开展的：“创设情境，实验导入—学生猜想，新课学习—设计实验，探究总结”这几步骤进行，通过“提出问题—进行猜想—设计实验—实验验证—得出结论”解释生活现象等科学探究能力。
三、教学目标：（一）知识目标：1、通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要研究的问题。
2、在教师的引导下设计实验方案，做实验证明液体、气体具有热胀冷缩的性质。
3、在实验探究过程中培养学生的探究能力、动手实践能力和创新能力。
四、教学重、难点：教学重点，难点：（1）引导学生进步探究实验，验证气体、液体有热胀冷缩的性质。
（2 ）指导学生自主设计实验，进行气体、液体热胀冷缩探究活动。
五、教学方法：观察法、实验法、探究法、小组协作法、讨论法。
六、教学准备：（１）、多媒体课件。
（２）、液体气体热胀冷缩的实验材料。
（玻璃瓶、平底烧瓶、吸管、玻璃弯管、胶塞、烧杯、红色水、醋、牛奶、果汁、酒精灯、三脚架、滴管、小气球等）七、教学过程：（一）创设情境，实验导入：1、生活中有许多奇妙的现象，冬天靠在暖气旁边会感到温暖。
戴着眼镜，从温度较冷的室外到温暖的室内，眼镜上会蒙上水雾。
你注意观察了吗？2、激趣提问：老师这里有俩个瘪了的乒乓球，你用什么办法让它鼓起来？3、互相交流。
交流过程中要让学生积极发言，多鼓励及表扬学生。
4、实验演示：把瘪乒乓球放入热水中，并与没有放入热水的瘪乒乓球对比，让学生观察现象，激发学生科学探究兴趣。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版
17 让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标：1. 能在教师的引导下设计实验证实液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
2. 能用自己的话说出温度计的工作原理。
3. 能举出热胀冷缩的有利和不利之处。
二、教学重点、难点：重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
难点：指导学生设计实验。
三、教学准备：温度计、酒精灯、乒乓球、热水、固体膨胀演示器、平底烧瓶（带导管）、多媒体课件等。
四、教学过程：（一）导入，激发兴趣。
师：首先，我想问问你们喜欢科学课程吗？为什么？生：喜欢！因为在科学课上，我们可以自己动手做很多实验。
生：我也喜欢！因为科学课上尽是些我们感兴趣的问题。
生：因为科学课能使我们明白很多生活中的一些问题是怎么回事。
生：因为在科学课上我们可以开动脑筋搞一些小研究。
师：同学们说的对。
科学就在我们身边，今天老师要和同学们合作探究一个科学问题：怎样让瘪乒乓球鼓起来？（板书）（二）探究：液体的热胀冷缩学生玩温度计，汇报自己的发现和想知道的问题。
1、提出问题：为什么温度计可以显示温度的高低变化？2、猜想：四人小组讨论3、设计实验：为什么温度计能显示温度的高低变化呢？同学们刚才的猜想是否正确？让我们一起用试验来验证。
指导学生模拟温度计的形状设计实验材料。
演示水的热胀冷缩。
（课件演示试验步骤及注意事项：）从三方面引导：①水装在带导管的烧瓶内？②在热水中加热。
③观察水的体积有何变化？并从中引出注意事项：①液体要装满，塞子要塞紧；②用记号笔做好水位变化的记号；③注意安全。
4. 学生分组用不同的液体（可乐、牛奶、豆浆……）实验，做好实验记录5. 汇报实验结果，用自己的话说出温度计的工作原理课件展示：①水受热体积，受冷体积，水有热冷的性质。
②可乐受热体积，受冷体积，可乐有热冷的性质。
③牛奶受热体积，受冷体积，牛奶有热冷的性质。
……，由此可见：液体具有热冷的性质。
（三）探究：气体的热胀冷缩。
液体具有热胀冷缩的性质，气体呢？1. 猜想2. 设计实验材料（1）上节课的实验材料还可以用吗？（2）如何显示气体体积的变化？3. 分组实验，做好记录4. 汇报实验结果，归纳整理，填写书本P65空格（四）探究：固体的热胀冷缩1. 变魔术：老师演示铜球入铁环的实验，提出问题：为什么加热前铜球可以入铁环，而加热后铜球却入不了铁环？2. 小结：固体也会热胀冷缩。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(17)
让瘪的乒乓球鼓起来一、本课介绍：这一课从学生生活中常见的乒乓球入手，让瘪乒乓球鼓起来这种的生活现象入手，引导学生观察身边的一些常见的现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到热胀冷缩这一科学原理。
本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。
二、教学目标：1通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质，引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法，并培养实验操作能力和总结归纳能力。
3培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
三教学重点：指导学生设计实验、独立开展探究活动，通过实验了解气体、液体都有热胀冷缩的性质。
四、教学难点：通过小球的变化体会气体有热胀冷缩的性质。
五、教学方法观察法、实验法、对比法。
六、教学准备：教师用：热水,瘪的及破的乒乓球各一个、量筒、小烧瓶、气球学生用（每组一份）：热水、、量筒、小烧瓶、气球、、纸、七、教学过程一、创设问题情境，引入探究主题师：上课之前，我问问大家都喜欢什么运动？生：打篮球、羽毛球、乒乓球。
师：我也喜欢打乒乓球，那么在打乒乓球过程中会遇到什么问题呢？今天我带来了一个乒乓球，课下玩时，不小心弄瘪了。
大家能想一个办法让瘪的乒乓球鼓起来？生思考，（把乒乓球放在热水里，用嘴吹，用手捏，用吹风机吹等）师演示把乒乓球放在热水里乒乓球会不会鼓起来。
让学生仔细观察后说看到的现象。
引出课题，齐读课题。
二、汇报交流，1、师：为什么瘪的乒乓球会鼓起来？桌子上有实验报告单，同学们讨论完后把实验猜想写在报告单上。
生开始讨论。
（师巡视指导，要求写具体，表述清楚，把字写好。
）（小组讨论，时间大约2分钟）2、学生谈自己的看法。
（乒乓球里的空气遇到热后，体积会膨胀变大，乒乓球就鼓起来了。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(5)
让瘪的乒乓球鼓起来一、教学目标1.了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2.尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；能描述和解释在活动中观察到的一些现象，并从中概括某些结论。
3. 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法三、教学准备：生：泡泡水一杯、吸管一根、烧瓶两个、气球一个、热水、冷水师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水；四、教学过程：一、导入：1、师：大家都喜欢体育运动吗？谁能说一说你最喜欢的体育运动是什么？大家喜欢这么多的体育运动呀，真好！那大家想知道老师最喜欢的是什么运动吗？老师最喜欢打乒乓球了，可是老师不小心把这个乒乓球踩瘪了，你们有什么好办法，让它重新鼓起来吗？（出示瘪乒乓球）学生回答：用热水把瘪的乒乓球烫一下师：谁愿意上讲台帮老师做这个实验，让乒乓球鼓起来？生做实验，老师在一旁指导。
师：真神奇，瘪的乒乓球真的鼓起来了，这是为什么？谁能解释？真的是这样吗？今天我们就来研究这个问题：让瘪的乒乓球鼓起来（出示课题）二、设计实验1.问：空气是透明的，看不到抓不着，会流动的物质，既然要做实验，我们首先就要抓住空气，你有办法抓住空气吗？（PPT：1、用什么办法抓住空气？）生：师：同学们真棒！想到那么多方法，其实不管用什么方法，我们最重要就是要把空气密封起来。
2.出示材料，问：如果给你烧瓶、气球、泡泡水、烧杯、热水、冷水等，你能设计实验来验证我们的猜测吗？大家思考一分钟然后我们一起研究，下面我们小组讨论设计实验。
学生交流，并汇报5、师：同学们设计的实验非常好？实验之前我们先来看看温馨提示，大家齐读一下：保持纪律，注意安全；分工合作，细心操作；仔细观察，认真记录；整理仪器，立即坐好。
三、实验1、生实验2、组织汇报交流：问：（1）在实验中你看到了什么现象？（2）实验过程中，烧瓶中的空气有没有增加或者减少？（3）这些现象说明了什么呢？9、小结：由实验，我们知道了：空气受热膨胀、受冷收缩，像这样，我们称之为热胀冷缩。
四年级下册科学教案-5.17让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(8)
《让瘪乒乓球鼓起来》课后反思一、教材分析因材施教1、教学内容：冀教版小学科学四年级下册第四单元《有趣的变化》，《让瘪乒乓球鼓起来》的第二课时——《探究气体热胀冷缩的性质》。
2、教学内容在知识结构的作用：在第一课时中，学生已经学会了固体、液体具有热胀冷缩的性质，本课继续探究“气体具有热胀冷缩的性质”。
培养学生提出问题，进行猜想，实验验证，整理和分析资料，得出结论，并用得出结论解释生活现象的科学探究能力。
二、学情分析，明确目标1、四年级学生的年龄特点:四年级的孩子已经具有一定的生活经验和科学常识，通过三年级的学习已经了解基本的科学实验方法，并对科学有很高的探索热情。
实验课就满足孩子们的懵懂好奇心，以及使用仪器实验时的感受：我更像个小科学家。
2、教学目标、重难点：教学目标：探究气体热胀冷缩的性质。
教学重点：指导学生探究气体热胀冷缩的性质，独立开展探究活动。
三、精选教法，突出学法（一）教学教法1、教法：实验探究法、实验演示法；2、学法：实验探究法、观察归纳法、小组合作法、集体讨论法为主。
（二）教学准备第一套：烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水、气球。
第二套：铁架台、铁盘、酒精灯、火柴、锡纸包、镊子、烧杯、冷水、湿毛巾。
四、优化教程，发挥实效1、创设情景，激发兴趣：老师在打乒乓球的时候不小心把乒乓球踩瘪了，谁能帮帮我，让它鼓起来？能帮助老师解决问题是孩子们最有成就感的，他们相处了很多方法，其中有用热水烫，扎个眼儿用嘴吹气等，通过验证发现，用热水烫的方法最合适，从而让他们猜想，让瘪乒乓球鼓起来的原因是什么？（设计意图：谈话引入，培养集体意识并从中体验成长的快乐）2、自主探究，学习新知：探索气体热胀冷缩的性质。
书中的原有实验是让学生根据已有实验仪器设计一个实验，探究气体热胀冷缩的性质，孩子们在课上很快就设计完成了，而且我发现实验的加热方法也比较单一，为了拓深实验的深度和广度，我又设计了一个创新实验，请看视频。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版(1)
《让瘪乒乓球鼓起来》
本课是河北版小学四年级科学下册第17课《让瘪乒乓球鼓起来》活动中的气体热胀冷缩实验教学。
依据气体有热胀冷缩的性质这一原理，来设计此实验课。
创新点介绍：
由饮料品引入，教师通过演示实验，饮料瓶盖上瓶盖瘪下去了，再放入热水里又鼓起来了，得出结论，让学生进行探究，设计不同的实验方案，我把学生分成六组，每一组试验方案都不同，但都是证明气体热胀冷缩的性质。
培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论这一过程进行科学探究能力，改注重培养学生设计以及实验探究的能力，使枯燥的知识活泼化生活化，学生乐于接受。
调动孩子们多种感官与认知过程，懂得生活离不开科学。
教学目标：
1、知识目标：通过实验知道气体有热胀冷缩的性质。
2、能力目标：培养学生设计实验和实验操作能力。
3、情感目标：激发学生乐于探究周围事物奥秘的欲望。
使学生敢于提出问题，乐于探究。
教学重点、难点：通过实验了解气体有热胀冷缩的性质。
教具准备：矿泉水瓶、气球若干、塑料圈、锥形瓶、u型玻璃管、皮筋、注射器、试管、胶塞、塑料管、烧杯若干等
实验过程：。
四年级下册 液体热胀冷缩 让瘪乒乓球鼓起来教学设计
17.让瘪乒乓球鼓起来冀人版小学《科学》四年级下册第17课一、教学目标1.探究目标（1）能够通过观察生活中有关液体热胀冷缩的现象提出要研究的问题；（2）能对要研究的问题提出自己的假设；（3）能在教师的引导下设计实验证明液体具有热胀冷缩的性质。
2.科学知识目标（1）能用自己的话说出温度计的工作原理；（2）能举例说明液体有热胀冷缩的性质。
3.情感态度与价值观目标（1）能够在探究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
（2）能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
4.科学、技术、社会、环境（STSE）目标能够举出人们在生活中利用液体热胀冷缩性质的实例。
二、教学重、难点1.教学重点：指导学生探究液体热胀冷缩的性质。
2.教学难点：指导独立开展探究活动。
三、教学准备1.多媒体课件、瓶装橙汁、温度计2.实验材料（1）基本材料：烧杯、烧瓶、酒精、橙汁、酱油、红墨水；（2）控制材料：冷水及热水；（3）检验材料：穿过胶塞的吸管。
四、教学思路设计液体的热胀冷缩性质是一种事实性知识，依照知识的认知过程进行教学环节设计，即：问题—猜想—实验—记录—分析—结论—应用。
五、教学过程（一）情境导入，引发学生猜想（4分钟）我们班的同学像科学家一样善于观察、积极思考问题，希望这节课继续发扬这些优点。
下面我们来看一个视频片断。
请同学们仔细观察壶里的水在加热前和加热后有什么不同？播放视频师：谁来说一说，你观察到了什么现象?生：水溢出来了。
师：加热以前水溢出来了吗？生：没有师：谁来用完整的话说一下壶里水在加热前和加热后有什么不同？生：师：水的什么发生了变化？生：水的多少、水的温度……师：回想一下水量的多少变了吗？那是水的什么变了？（同样的一壶水，为什么加热后盛不下了，说明水占的地方怎么样了？）生：师：物体占地方的大小，也就是占空间的大小就是物体的体积。
也就是加热后水的体积发生了变化。
板书：体积师：今天我们就进行液体受冷受热的研究。
【①今天我们就来研究液体体积在受冷受热时的变化；②今天我们就对液体体积在受热、受冷时的变化进行研究】板书：液体受冷受热的研究（三）设计实验方案（6分钟）1、认识材料师：我们要进行液体受冷受热的研究，最基本的我们需要准备什么？（液体）；师：要对液体受冷受热两种不同情况研究，想想可以通过什么方式进行受冷受热？（冷热水、酒精灯）；出示幻灯片：我们用材料代替水壶，用方法使液体受冷受热，用方法观察液面发生的变化。
四年级下册科学教案 - 5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜ 冀教版
主讲教师：陈建红
工作单位：保定市唐县王京镇王京小学
17．让瘪乒乓球鼓起来教学设计
第一课时
一、课程目标
◆知识与目标
使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
◆能力与过程
引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
巩固、应用：
夏季，自行车轮胎的气不能充得太足，否则轮胎内的空气受热膨胀，能使轮胎“放炮”。这是为什么呢？飞速行驶的汽车为什么也容易爆胎？
七、板书设计
17、让瘪乒乓球鼓起来
气体受冷、受热的研究
受热膨胀受冷收缩
生：
（演示）教师演示用热水使乒乓球鼓起来。（板书课题）
2．学生观察并提出问题。乒乓球为什么会鼓起来呢？
3．学生猜想乒乓球鼓起来的原因。
4．小组讨论怎样设计实验。
5.学生选择材料进行实验验证自己的假设。
活动1：空气受冷、受热的研究
（教师）讲解ห้องสมุดไป่ตู้
为了弄清这个问题，我们来做个实验。用试管和气球代表乒乓球外壳，在烧瓶口套上气球。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
③烧瓶里的空气在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？
④把空气的体积变化和所需要的条件联系起来，说说空气有什么性质
（小结）通过以上实验，说明空气有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单说，气体有热胀冷缩的性质。
（讨论）现在再来解释一下，瘪的乒乓球放入热水里为什么会鼓起来呢？而破了的乒乓球为什么不能完全鼓起来？
四年级下册科学教案- 5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜ 冀教版
板书设计：17、让瘪乒乓球鼓起来
固体
液体热胀冷缩
气体
（1）师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么原因呢？
（2）学生猜想，汇报。
否正确？（如有难度教师进行适当提示。）
（4）学生分组实验并进行记录。整理、分析资料，得出结论。
（6）教师小结：通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。
难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
教学准备：瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、记录表、课件、视频
课时安排：第2课时
教学过程：
课前复习：商店出售的瓶装液体商品为什么不能装得太满？
水还没有开为什么就从壶里溢出来了？
（一）导入新课：
1.创设情境：一个乒乓球瘪了，用什么办法让它鼓起来？
2.提出假设，学生汇报，写在书上65页。
（二）引导学习：1、气体受冷、受热的研究。
（1）师：是什么原因使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来？
（2）学生猜想，汇报。
（3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如有难度教师进行适当提示。）
（4）学生分组实验并进行记录。
（5）整理、分析资料，得出结论。（合作探究，小组学习，设计实验，作好记录。）
17、让瘪乒乓球鼓起来
作课人：姚村乡中心小学张艳华
教学目标：
1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2.能对要研究的问题提出自己的假设。
3.能在教师的引导下设计实验证实固体和气体具有热胀冷缩的性质。
4.能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
（7）师：通过两节课的学习，你发现了什么？
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版
让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标：1能在教师引导下通过实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
2能在实验过程中通过与其他学生讨论解决遇到的问题。
二、教学重难点：探究气体有热胀冷缩的性质(瘪乒乓球鼓起来的原因)。
三、实验材料准备：1 教师准备：扎有小洞的瘪乒乓球、开水、烧杯、水桶2 学生准备：瘪乒乓球、深一点的小水盆、空矿泉水瓶、小气球四、教学过程1谈话引入：同学们，现在咱们班同学在操场上最爱玩的一项体育运动是什么？乒乓球运动在我国有着强大的群众基础，是我国的国球，我们的乒乓球运动员在国际比赛中屡夺金牌，小小的乒乓球真是其乐无穷，现在大家看看老师手中的乒乓球和你们玩的有什么不同？(出示瘪了的乒乓球)这样的乒乓球还能玩吗？你们平时玩的时候会遇到乒乓球变瘪的现象吗？(玩的时候常常会踩瘪)，老师让你们都准备了，拿出来吧。
2导入课题：怎样让瘪乒乓球鼓起来呢？今天我们就来做个实验【实验一】学生分成5组，每组4人，请同学们把盛有瘪乒乓球的烧杯拿出来，老师帮忙倒开水，观察发生了什么现象？现象：乒乓球鼓起来了。
师：为什么会鼓起来？【实验二】实验验证的是空气受热撑起了乒乓球还是球外壳受热撑起了乒乓球？师：老师准备了有洞的瘪乒乓球，把它放在烧杯里，等老师倒开水，观察现象。
实验现象：瘪乒乓球没有鼓起来。
生讨论……实验说明瘪乒乓球鼓起来的原因是球里边的气体受热膨胀撑起的。
【实验三】在教师的引导下学生验证气体不光有受热膨胀的性质也有遇冷会收缩的性质。
学生拿出事先准备好的小盆子，空矿泉水瓶，小气球在老师的引导下做实验。
实验操作：把空矿泉水瓶口套上小气球放在小盆子里，老师倒热水，观察小气球有什么变化？生：小气球很快鼓起来。
师：把空矿泉水瓶拿离热水，不再受热，冷却下来观察小气球有什么变化？生：鼓起来的气球变瘪了。
实验现象非常明显。
师小结：实验验证气体有热胀冷缩的性质。
3师生共同列举生活中气体热胀冷缩的某些现象。
4师总结：我们这节课主要学习了气体的热胀冷缩性质，那么液体和固体是否也有这样的性质呢？咱们下节课也用实验来证明。
四年级下册科学教案 - 5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜ 冀教版
17、《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
韩麻营中心小学黄秀茹
教学目标：
1、能通过观察液体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师引导下设计实验证实液体具有热胀冷缩的性质。
4、能用本节课学到的知识解释日常生活中遇到的液体热胀冷缩的实例。
教学重点、难点：
通过分组实验验证液体具有热胀冷缩的性质。
教学准备：
（1）分组实验材料：
液体热胀冷缩实验装置：
烧杯（16个）、平底烧瓶、胶塞、玻璃棒、冷水、醋、牛奶、酱油、果汁、酒、可乐、温度计、热水瓶等。
（2）教师准备：
课件、温度计、瓶装液体、烧水壶两个。
教学过程：
一、导入
1、观察瓶装饮料，汇报现象提出疑问。
2、教师烧水，引导学生观察现象质疑。
3、引导学生猜想，出现这种现象的原因，并板书课题。
二、实验探究：
液体热胀冷缩性质的研究。
1、观察实验材料。
2、小组交流实验方法
3、小组合作，进行实验。
4、汇报实验结果。
5、思考：在实验过程中，我们既然没有往瓶子里加减液体，那么是什么使液体上升或下降了呢？
6、小结：液体受冷或受热时体积会发生变化，这是液体的热胀冷缩性质。
三、应用:
1、解释瓶装液体为什么不装满？
2、解释温度计的工作原理。
3、举出生活中还有哪些地方用到了液体热胀冷缩的例子。
四、谈收获
这节课你学会了哪些知识。
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来第一篇：(冀教版)四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化 17．让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.能对既有的现象提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质；3.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；4.能通过同学之间、小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：瘪乒乓球、热水、蜡烛、金属螺丝钉及其配套螺母、气球、带导管和橡胶塞的试管、烧杯等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会上中国乒乓球队夺得所有奖牌引申出国球，同学们喜欢打乒乓球吗？学生：“喜欢。
”我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
把球给打瘪了。
同学们在做游戏或打球的过程中可能也会遇到这种情况。
有的同学会把它扔掉，很可惜。
那么如何让瘪了的乒乓球球鼓起来呢？。
教师：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？” 学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，大家知道，科学是非常严谨的。
如果要验证我们的假设是否正确，我们就要进行实验。
正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使瘪的乒乓球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“刚刚我们有的同学说了，是乒乓球里面的空气被加热了，膨胀了，就把乒乓球顶起来了。
看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”--1--下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
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四年级科学下册第17课《让瘪的乒乓球鼓起来》教案冀教版一、课程目标
◆知识与目标
使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
◆能力与过程
引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
◆情感态度与价值观
培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
二、教学重点
指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
三、教学难点
指导学生设计实验、独立开展探究活动。
四、教学用具
热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。
五、教学方法
教师指导、对比、归类等学习方法。
六、教学过程
教师利用生活中的现象引入：
1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？
（展示）教师展示相关的一些现象。
2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？
4．学生选择材料进行实验验证自己的假设。
活动1：液体受冷、受热的研究
（教师）讲解
为了弄清这个问题，我们来做个实验。
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
（学生）
1．分组实验
2．汇报实验结果。
（讨论）
①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。
教“膨胀”这个词。
）
②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。
教“收缩”这个词。
）
③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？
④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质
（小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。
简单说，水有热胀冷缩的性质。
（讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？
（拓展）教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质
（谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？
（教师）当我们知道水有热胀冷缩的性质后，很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质。
下面，我们就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。
（学生）
1．分组实验。
（有的组研究煤油，有的组研究酒精。
实验装置不一定非用烧瓶，可以用试管、小玻璃瓶，配上相应的塞和细管，同样可以达到实验效果。
实验装置最好在课前装好。
) 2．汇报实验结果。
（讨论）现在你已经知道水、煤油、酒精都有热胀冷缩的性质，水、煤油、酒精又都是液体。
根据这些事实，你可以推想出什么？你是怎样想的？（引导学生按照归纳推理的方法进行表述。
）
（小结）通过以上研究，我们知道液体都有热胀冷缩的性质，如果我们用其他液体做上面的实验，都会看到相同的结果。
活动2：固体受冷、受热的研究
（谈话）你通过学习液体有热张冷缩的性质有什么想法？大家回想一下冬天的电线和夏天的电线有什么不同？固体有没有热张冷缩的性质？
（讲解）为了弄清这个问题，我们再来做个实验。
这里有一个金属球，我们知道它是固体，还有一个金属环，金属球刚好能从金属环中通过。
我们就用这个装置来实验。
（讨论）你认为这个实验应该怎样做？根据什么现象能知道固体的金属球有没有热胀冷缩性质？
根据教材中的图，学生动手设计实验。
（讨论）以上实验说明什么？
教师小结：通过以上实验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。
指导学生在课文中填写这个问题的结论。
活动3：气体受冷、受热的研究
（谈话）瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？
（学生）
1．假设
2．设计实验，验证自己的假设。
（教师）启发谈话：空气到底有没有热胀冷缩的性质呢？你们能根据桌上老师为你们准备的这些仪器（烧杯、烧瓶、带直角玻璃管的胶塞、热水、气球）设计一个实验方案，之后汇报。
（讨论）
（1）空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。
用什么容器呢？
（2）怎样使空气受热受冷呢？
（3）空气是看不见的。
怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？
（学生）验证结论
1．学生分组实验，汇报实验结果。
2．讨论：
（1）是什么力量使气球变大的？
（2）空气在什么条件下把气球吹大的？
（3）如果让烧瓶里的空气受冷，又会怎样呢？你们试一试。
3．学生实验：将上面用过的实验装置放入冷水中，观察有什么现象。
4．汇报实验结果。
5．讨论：这个实验说明什么？
（结论）气体有热胀冷缩的性质。
指导学生认识物体一般都有热胀冷缩的性质
讨论：
1．我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？
2．能不能用一句更简单的话来说明这个规律？
教师小结：我们知道物体有液体、固体、气体三种状态，既然液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，我们就可以进一步得出结论：物体一般都有热胀冷缩的性质。
指导学生在课文中填写这个问题的结论。
巩固、应用：
①冬天的电线和夏天的电线有什么不同？为什么？如果在夏季架设电线，必须注意什么
②火车铁轨之间为什么要留有缝隙？
③为了使火车车轮耐用，在轮上要套一个硬度大、耐磨损的轮箍，当轮箍磨损到一定程度时，必须卸下来换新的。
想一想，轮箍可能是怎样装卸的？
④为什么装液体的不能装的太满？
⑤生活中还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？（例如瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；夏季，自行车轮胎的气不能充得太足，否则轮胎内的空气受热膨胀，能使轮胎“放炮”。
）
七、板书设计
17、让瘪乒乓球鼓起来
活动1：液体受冷、受热的研究
小结：水有热胀冷缩的性质。
扩展：液体都有热胀冷缩的性质。
活动2：固体受冷、受热的研究
小结：固体也有热胀冷缩的性质。
活动3：气体受冷、受热的研究
小结：气体有热胀冷缩的性质。