用发展的观点看问题
用发展的观点看问题小故事
用发展的观点看问题小故事《嘿，咱用发展眼光看问题》咱老百姓过日子，就得会用发展的观点看问题，这样才能越过越有滋味！我给你们讲个我身边的小故事，你们就知道啦。
我有个朋友叫大刘，大刘这人吧，从小就调皮捣蛋不少让家里操心。
那时候大家都说这孩子以后没啥出息。
可大刘他爹不这么认为呀，他说：“咱儿子这是还没定性呢，以后说不定就出息了。
”嘿，你还别说，这就是用发展的眼光看问题。
后来大刘上了中学，成绩也不咋地，每次考试都是中下游晃悠。
亲戚们又开始念叨了：“这孩子以后可咋办哟，连个大学都考不上。
”但是大刘他爹还是信心满满：“急啥，咱大刘还没发力呢。
”果不其然，大刘到了高中突然就像开窍了一样，开始努力学习了。
那劲头，就跟换了个人似的。
高考的时候居然考出了个好成绩，上了一所不错的大学。
这可把那些曾经不看好他的人给惊呆了。
到了大学，大刘又遇到了新的挑战。
他学的专业挺难的，一开始他学得很吃力，又有人开始摇头叹气了：“哎呀，这可不行啊，以后怎么找工作。
”这次大刘爹没说话，因为他相信自己儿子能行。
大刘也真是没让人失望，经过不断努力，他不但成绩越来越好，还在学校参加了各种实践活动，锻炼了自己的能力。
毕业后，顺利地找到了一份好工作。
再后来呀，大刘的事业是蒸蒸日上，还自己创业当起了老板。
现在再回头看看那些曾经说他不行的人，一个个都傻眼了。
所以啊，咱得时刻记着用发展的观点看问题。
谁也说不准明天会发生啥，也许今天一个普普通通的人，明天就能成为一颗耀眼的星星呢！就像我们的生活，有时候会遇到困难，会感觉走投无路，但只要咱咬咬牙坚持下去，用发展的眼光去看待这些问题，就会发现，这些困难都会过去的。
就像那句老话说得好：“三十年河东，三十年河西。
”咱得相信，未来会更好，只要我们保持着那份积极向前的姿态。
别老是盯着眼前的不如意，眼光放长远点，咱的日子肯定会越过越精彩！嘿嘿，让我们都用发展的观点愉快地看待这个世界和身边的一切吧！。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
《用发展的观点看问题》参考课件PPT课件
03
CHAPTER
发展的实质和总趋势
发展的实质
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指合乎历史前进方向、具有 远大前途的东西，旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。
新事物具有强大的生命力和远大的前途，是不可战胜的，而旧事物则因不适应历史 发展的必然趋势而最终走向灭亡。
在社会历史领域中，新事物符合社会发展的客观规律和前进趋势，代表着社会的发 展方向和人民群众的根本利益，所以新事物必然战胜旧事物。
分析趋势
运用发展的观点分析事物 的发展趋势，预测未来的 变化和挑战。
解决问题
在面对问题时，运用发展 的观点思考解决方案，注 重长期发展和可持续性。
THANKS
谢谢
事物的发展就是由量变到质变，又在 新质的基础上开始新的量变，如此循 环往复，不断前进。
05
CHAPTER
用发展的眼光看待问题
正确对待成功与失败
成功与失败是发展过程中的常 态，不要因为一时的成功而骄 傲自满，也不要因为一时的失 败而灰心丧气。
要善于从成功中总结经验，从 失败中吸取教训，不断调整自 己的发展策略，以适应不断变 化的环境。
发展的总趋势
发展的总趋势是前进的、上升的，是新 事物代替旧事物的过程。
事物发展的总趋势是前进的，而发展的 道路则是迂回曲折的。新事物必然战胜 旧事物，但新事物的成长和发展要经历 一个由小到大、由不完善到比较完善的
过程。
在新事物与旧事物的斗争中，新事物一 开始往往处于劣势，但新事物符合历史 发展的必然趋势，具有强大的生命力和
主题目标
培养学习者用发展的观点看问题的思维方式，提 高分析和解决问题的能力。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
以发展的观点看问题
从发展的观点看问题，我们需要关注以下几个方面：
1. 历史背景和发展过程：了解问题产生的历史背景和发展过程，有助于我们更好地理解问题的来龙去脉。
这包括了解相关的历史事件、政策变迁、社会变革等，以便我们从更广泛的角度审视问题。
2. 当前状况和挑战：分析问题在当前阶段的表现和特点，以及面临的主要挑战。
这需要我们对问题进行深入的研究，收集相关的数据和信息，以便我们更准确地把握问题的实质。
3. 发展趋势和影响：预测问题未来的发展趋势，以及可能对个人、组织和社会产生的影响。
这需要我们运用专业知识和经验，结合对历史和现实的分析，对未来进行合理的推测。
4. 解决方案和策略：针对问题提出切实可行的解决方案和策略。
这需要我们充分调动各方面的资源，发挥集体智慧，制定出既能解决问题，又能促进发展的方案。
5. 评估和调整：对解决方案的实施效果进行评估，根据评估结果进行调整。
这需要我们建立有效的评估机制，确保解决方案能够真正发挥作用，同时也要根据实际情况及时调整方案，以适应不断变化的环境和需求。
6. 持续改进和发展：在解决问题的过程中，不断总结经验教训，推动持续改进和发展。
这需要我们保持开放的心态，勇于创新，不断提高自己的专业素养和能力。
总之，从发展的观点看问题，我们需要关注问题的全貌，从历史、现实和未来的角度进行分析，提出切实可行的解决方案，并在实践中不断调整和完善。
这样，我们才能更好地应对各种挑战，实现个人、组织和社会的持续发展。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题在面对问题时，我们常常会被困扰和担忧，但如果能够换个角度，用发展的观点来看问题，可能会得到更积极和全面的解决方案。
发展的观点意味着将问题置于更长远的时间轴上考虑，以及从个体、组织和社会的角度来思考。
在本文中，我们将以发展的观点来探讨问题，并探讨其对个人、组织和社会的影响。
个人层面在个人层面上，用发展的观点看问题可以帮助我们更加理性地面对困难和挑战。
发展意味着进步、成长和超越，从这个角度出发，我们可以将问题视为一个踏上成长之路的机会，一个可以获取新知识、掌握新技能和提升自己的机遇。
例如，当面临工作压力时，我们可以将其视为培养抗压能力和提升职业素养的机会，而不是简单地看作是一种负担。
另外，用发展的观点看问题也有助于我们保持积极的心态和自信心。
当我们将问题放在更广阔的时间框架内考虑时，我们会发现目前的困境只是人生旅程中的一小部分，并且我们有能力和机会去克服它。
这种积极的心态和自信心会推动我们更积极地面对问题，并找到有效的解决方案。
组织层面在组织层面上，发展的观点对于促进组织的创新和可持续发展至关重要。
当组织将问题看作是发展和进步的契机时，它们更有可能采用创新的方法来解决问题。
发展的观点鼓励组织从长远的角度思考，寻找能够带来长期利益的解决方案，而不仅仅满足眼前的需求。
此外，用发展的观点看问题还可以帮助组织保持竞争力。
随着市场和技术的不断变化，组织需要不断适应和发展，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过将问题视为机会，组织可以积极寻找创新的解决方案，以满足消费者的需求，提高产品和服务质量，并不断拓展市场份额。
社会层面在社会层面上，用发展的观点看问题有助于推动社会进步和繁荣。
社会问题的存在意味着社会中的某些方面出现了不平衡或不公正的情况，而这些问题的解决需要整体社会的努力和参与。
通过将问题视为社会发展的机遇，社会可以积极地对待这些问题，并采取有效的措施来解决它们。
发展的观点还可以促进社会的创新和变革。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
哲学基础——要用发展的观点看问题
要用发展的观点看问题教学目标知识方面理解：用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，也要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，还要有创新精神，支持新事物的成长。
运用：运用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，提高学生的认识能力。
能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力。
例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折等。
觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识，培养创新精神，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
在比较社会主义和资本主义两种制度中，对学生进行爱国主义、社会主义思想的教育。
教学重点用发展观点看问题，在实践中有创新精神，促进新事物的成长。
教学难点用发展观点看问题要求弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。
教学方法讲、读、议结合法教学过程复习提问(l)唯物主义的基本观点是什么?(2)唯物辩证法认为物质世界是处于一种什么样的状态?(设计以上两个问题的目的是为了今天讲授用发展的观点看问题做知识准备，要坚持用发展的观点认识事物、对待事物。
)导入新课唯物辩证法的基本观点之一就是发展的观点。
它告诉我们世界上的一切事物都是变化发展的，所以我们必须用发展的观点看问题。
三、要用发展的观点看问题用发展的观点看问题，这是方法论。
它对指导学生运用发展的观点观察和处理问题意义重大。
用发展的观点看问题，必须做到以下三点:首先，要把事物如实地看成是一个变化发展的过程。
其次，要明确事物处于怎样的阶段和地位。
再次，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
需要注意的是，以上三点是从不同的角度分别进行论述的。
当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题，特别是比较复杂的问题时，往往需要把各个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。
教师提问：在《孙权劝学》故事里，吕蒙讲：“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理？你是怎样理解这句话的？学生回答后教师归纳：这句话的意思是说，人们分别了一段时间，再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了学习效果，有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习发展中取得了哪些成果？还存在哪些不足？”等，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们相互借鉴、相互激励，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生积极参与，主动思考，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生的政治素养，培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的实质，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律，激发了学生的探究欲望，培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力：本案例组织学生进行小组讨论和竞赛，让学生在合作中分享彼此的观点，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力，同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质，如“什么是发展？发展的本质是什么？”等，激发学生的探究欲望。
用发展的观点看问题(小面整理)
反思与总结
反思与总结是个人发展的重要环 节，只有不断反思和总结才能发 现自己的不足和问题，进而改进
和提升。
反思与总结有助于深入了解自己 的优点和不足，为未来的发展提
供方向和目标。
反思与总结的方法包括写日记、 自我评估、听取他人意见等，以 全面了解自己的优缺点和成长情
况。
06
CATALOGUE
用发展的观点看待问题的挑战与解决方案
环境保护
社会应重视环境保护，推动可持续发展和绿色发 展。
3
公平正义
社会应追求公平正义，保障人民的基本权利和利 益。
05
CATALOGUE
培养发展的观点
保持好奇心
好奇心是驱动个人不断探索和学习的内在动力，有助于发现新事物、新知识和新观 点。
保持好奇心有助于拓宽视野，激发创新思维，为个人发展提供源源不断的动力。
发展的普遍性
发展的过程性
发展是一个过程，是一个从低级到高 级、从简单到复杂、从无序到有序的 不断进化的过程。
发展是普遍存在的，不仅存在于自然 界，也存在于人类社会和人的思维等 一切领域。
发展的特性
01Байду номын сангаас
02
03
前进性
发展是前进的，上升的， 有进步意义的，是不断向 前的。
上升性
发展是向上的，是不断向 更高层次、更先进、更文 明的方向迈进。
个人成长
自我提升
个人应不断学习和提升自己的技能和能力，以适应职业发展和市场 需求。
目标设定
个人应设定明确的职业和个人发展目标，并制定实现这些目标的计 划。
心态开放
个人应保持开放的心态，接受新的挑战和机遇，以实现个人成长和发 展。
社会进步
用发展的观点看问题范文
用发展的观点看问题教学目标：(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题，就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进，培养创新精神”。
教学过程：回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义？下面看故事体会导入新课：士别三日，即当刮目相看三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
有一次，在与吕蒙的辩论中，甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
（学生齐声朗诵三句话）1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题引言在生活中，我们面临各种问题和挑战。
有些问题可能给人带来困扰和不满，但从发展的观点来看，我们可以以积极的心态应对问题。
发展的观点将问题看作是个人和社会成长的机遇，通过解决问题，我们能够获得新的知识和技能，提高自己的能力，并为社会的进步和发展做出贡献。
本文将从不同角度探讨用发展的观点看问题的重要性和影响。
个人发展的机遇面对问题时，我们可以认为这是个人发展的机遇。
问题可以激发我们解决问题的能力和创造力。
通过努力解决问题，我们可以掌握新的知识和技能，提高自己的能力水平。
例如，当我们在工作中遇到技术难题时，通过解决问题，我们可以深入理解相关技术，提高自己的专业能力。
在个人成长的过程中，遇到问题也是我们不断成长的机遇，可以促使我们发现自身的不足，并通过解决问题来改进和提高。
促进社会进步和创新问题的解决不仅对个人有益，也对社会进步和创新有着积极的影响。
当一个社会面临各种问题和挑战时，通过解决这些问题可以推动社会的进步。
例如，环境问题是当前全球关注的热点之一，通过解决环境问题，我们可以促进可持续发展和环境保护意识的普及，推动清洁能源技术的发展。
同时，问题也是创新的催化剂。
在解决问题的过程中，人们可能会提出新的想法和方法，并进行尝试和实践，从而推动科技、经济和社会的创新。
锻炼问题解决能力发展的观点看问题，意味着我们要积极主动地面对问题，并全力以赴地解决问题。
通过解决问题，我们可以锻炼和提高自己的问题解决能力。
问题解决能力是一个人在工作和生活中必备的能力，它包括分析问题、制定解决方案、执行方案和评估结果等方面。
通过解决一个个问题，我们可以不断提高自己的问题解决能力，为个人和职业发展奠定坚实的基础。
培养积极的心态发展的观点看问题，强调以积极的心态应对问题。
积极的心态是面对问题的动力和力量来源，它让我们更加乐观和自信地面对各种困难和挑战。
通过在解决问题的过程中发展积极的心态，我们可以更有效地应对各种问题，充满动力地追求个人和社会的发展。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题从人类社会的历史可以看出，发展是人们追求的目标之一。
在此背景下，许多问题都被视为“发展的问题”，如经济、科技、教育等。
然而，我们需要清醒地认识到，发展并不是以牺牲人民福祉为代价的，对于发展问题，我们需要换一种观点来看待它们。
以人为本，推动发展对于任何一个国家或地区而言，人民的生存和发展是根本问题。
然而，我们需要认识到，发展不应该左右人民的福祉，应该以人为本，从人民的需求和利益出发，推动社会的发展。
这意味着，我们应该在经济、科技、环境和社会等方面加大投入，以便更好地服务于人民，促进社会的可持续发展。
举例来说，当我们考虑清洁能源时，应该关注环保和人民的健康。
虽然清洁能源可能会增加能源成本，但无论是短期还是长期来看，投资清洁能源都会带来人民利益的提高，从而实现发展的目标。
推动创新，带动发展在现代社会中，科技是推动社会发展的关键因素之一。
创新的精神和能力是科技发展的核心。
然而，在推动科技发展的同时，我们也应该注意到科技和人文社会的联系，推动发展和创新应该考虑到人文社会的需求。
将发展与人文社会的需求结合起来需要我们在推动创新的同时，注重教育的促进、文化、艺术以及传统产业的发展。
这不仅有益于社会的可持续发展，也是保障人民幸福的重要保障。
面对挑战，积极应对面对发展之路上的种种挑战，我们需要以积极的态度应对。
这表明，我们应该更加强调“合作”，并尽力解决全球性问题。
毕竟，全球范围内的发展问题往往与各国的政治、经济等利益密不可分。
因此，只有通过合作，才有可能创造更多的机遇和利益。
此外，在应对发展中出现的各种难题时，我们应该积极寻求创新的解决方案。
这意味着，我们需要对历史进行深入思考，并发掘那些可以被重复利用并加以改进的经验。
无论是哪个角度看待问题，我们都需要以发展为主题，并将其与人民的生存和福祉紧密联系在一起。
因此，我们应该注重人文社会的需求，强调创新和合作，积极面对发展过程中出现的各种挑战。
只有这样，才能实现真正的可持续发展，为人类的美好未来铺平道路。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案《用发展的观点看问题教案》“哎呀，我的鞋子怎么这么脏呀！”我看着自己满是灰尘的鞋子，忍不住叫了起来。
那是一个周末，我和小伙伴们在外面疯玩了一整天，回到家才发现鞋子已经变得惨不忍睹。
妈妈看到后，笑着说：“你呀，就知道玩，鞋子都脏成这样了也不管。
”我不好意思地挠挠头。
爸爸走过来说：“这有啥难的，洗一洗不就干净了嘛。
”我皱着眉头说：“可是洗鞋子好麻烦呀。
”爸爸摸摸我的头说：“傻孩子，什么事情都是从不会到会的呀，就像你小时候不会走路，现在不也跑得飞快嘛。
”我想想也是哦，我以前不会的事情现在不也会了很多嘛。
于是，我决定自己动手洗鞋子。
我端来一盆水，把鞋子放进去，拿起刷子就开始刷。
哎呀，这灰尘还真难刷掉呢！我费了好大的劲才刷干净一点。
这时，小伙伴来找我玩，在门口喊：“快出来呀，我们去玩游戏啦！”我心里痒痒的，好想出去玩呀，可是鞋子还没洗完呢。
我犹豫了一下，还是决定先把鞋子洗完。
我对小伙伴说：“你们先去玩吧，我等会儿去找你们。
”小伙伴们有点失望地走了。
我继续努力刷着鞋子，慢慢地，鞋子变得越来越干净了。
我看着自己的劳动成果，心里别提有多高兴了。
这时候，我突然想到，洗鞋子这件事不就像我们的成长一样吗？在成长的过程中，我们会遇到很多困难和挑战，就像洗鞋子时遇到的那些难刷掉的灰尘。
但是只要我们不放弃，坚持努力，就一定能够克服困难，取得进步。
就像一棵小树苗，刚开始的时候它很弱小，可能会被风吹倒，被雨打弯，但是只要它不断地吸收阳光和雨露，努力生长，总有一天它会变成一棵参天大树。
我们人也是一样呀，不能因为遇到一点困难就退缩，要用发展的观点来看待问题，相信自己会越来越好。
我明白了，无论是洗鞋子还是做其他事情，都需要我们有耐心和毅力，要用积极的心态去面对困难，用发展的眼光去看待自己和周围的一切。
只有这样，我们才能不断进步，不断成长。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
用联系和发展的观点看问题的例子
用联系和发展的观点看问题的例子
1. 你看那四季更替，春天万物复苏，夏天蓬勃生长，秋天收获满满，冬天收藏积蓄，周而复始，这难道不是联系和发展的体现吗？就像我们的生活，起起落落，但始终都在前进呀！
2. 想想人际关系，大家从陌生到熟悉，一点点建立起联系，然后感情可能越来越好，也可能出现矛盾，但这不就是一个发展的过程嘛！这不就和树苗慢慢长成大树一样吗？
3. 你知道创业的过程吧，从一个点子开始，逐步去实施，遇到各种问题再解决，公司就慢慢发展起来了，这可真是联系和发展的生动例子呀！这多像盖房子，一砖一瓦往上垒呀！
4. 回忆一下自己学习的经历，从什么都不懂，到逐渐掌握知识，再到能够运用，这个过程就是不断联系和发展的呀！就好比搭积木，一块一块堆积起来！
5. 看看社会的进步，科技的发展推动着各个方面的变革，新的东西不断出现，这和历史的进程紧密相连，持续发展着呢！这难道不是像齿轮一样相互推动吗？
6. 想想身体的健康，好的生活习惯会带来好的身体状态，而不良习惯则会导致问题，这就是一种紧密的联系和发展呢！就跟车子保养一样重要呀！
7. 观察一下城市的变化，从破旧到崭新，从落后到发达，这些都是在各种因素的相互联系和推动下发展起来的呀！不就像毛毛虫蜕变成蝴蝶一样神奇吗？
总之，生活中到处都是用联系和发展的观点看问题的例子呀，只要我们用心去观察和体会，就能发现它们的存在和意义呢！。
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题优秀教学案例
展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.让学生学会用发展的观点分析问题，明确发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
3.让学生了解我国科技创新的发展趋势，认识到发展的前途是光明的，道路是曲折的，要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物。
2.教师对学生的课堂表现、讨论参与度、案例分析等进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.通过小组互评、自我评价等方式，让学生学会欣赏他人的优点，培养团队合作精神和批判性思维。
4.教师针对学生的反馈和评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组我国科技创新的图片，如高铁、5G通信、人工智能等，引发学生对科技创新的兴趣。
2.提出问题：“这些科技创新成果的发展过程是怎样的？它们对我们的生活产生了哪些影响？”引导学生思考发展的实质和意义。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的主题和重点。
（二）讲授新知
1.讲解发展的概念，阐述发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.分析发展的含义，解释发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
4.组织学生进行实地考察或调研，让学生亲身体验科技创新带来的变化，增强对发展的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生积极参与科技创新的热情。
2.引导学生树立正确的发展观，认识到发展是社会进步的必然趋势，要积极支持和保护新事物。
3.培养学生面对挫折和困难时的积极心态，鼓励学生勇于克服困难，坚定信念。
3.讲授我国科技创新的发展趋势，让学生了解发展的前途是光明的，道路是曲折的。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案教案标题：用发展的观点看问题教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用“发展的观点”来分析和解决问题。
2. 培养学生积极、主动思考问题的意识和能力。
3. 培养学生批判性思维和团队合作能力。
教学内容：1. 引入：通过一个小故事或题目，激发学生对问题解决的兴趣。
2. 定义：解释发展的观点是什么，并提供一些例子来加深学生对该概念的理解。
3. 讨论：以小组形式，学生讨论他们在生活中或学习中遇到的问题，并运用发展的观点来分析和解决这些问题。
4. 团队合作：每个小组选择一个问题，并进行深入研究和讨论，提出解决方案。
5. 展示和讨论：各小组派代表展示他们的解决方案，并进行全班讨论。
鼓励学生提出不同的观点和看法，并进行深入的交流和讨论。
教学步骤：1. 引入（约5分钟）教师讲述一个与学生生活相关的小故事，或者提出一个引人入胜的问题，引发学生思考。
例如：你有没有遇到过在学习中遇到难题的时候，感到非常困惑和无助的情况？那么，是否有过想方设法解决问题的经历呢？2. 定义（约10分钟）通过示例和解释，教师引导学生理解“发展的观点”是什么。
例如：发展的观点是指在解决问题时，我们应该从问题的不同角度来看待，积极思考问题的原因、影响和可能的解决途径。
不仅仅考虑问题本身，还要关注问题的发展潜力和可能的发展方向。
3. 讨论（约15分钟）将学生分成小组，让他们讨论他们在生活中或学习中遇到的问题，并思考如何用发展的观点来解决这些问题。
鼓励学生积极参与讨论，分享个人经验和观点。
4. 团队合作（约15分钟）每个小组选择一个问题，进行深入研究和讨论，提出解决方案。
鼓励小组成员充分发挥各自的想法和创造力。
5. 展示和讨论（约15分钟）每个小组派代表展示他们的解决方案，并进行全班讨论。
教师引导学生分析和评价各种解决方案的优缺点，并提出自己对于该问题的观点。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、合作沟通和批判性思维能力。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念及其重要性。
引导学生认识到用发展的观点看问题的必要性。
1.2 教学内容发展的概念：介绍发展的定义和特点。
发展的重要性：阐述发展对个人和社会的影响。
用发展的观点看问题的意义：解释为什么我们需要用发展的观点来看待问题。
1.3 教学方法讲授法：讲解发展的概念和重要性。
讨论法：引导学生讨论用发展的观点看问题的意义。
1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对用发展的观点看问题的理解程度。
第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
引导学生学会运用发展的原则来分析问题。
2.2 教学内容发展的原则：介绍可持续性、公平性、参与性和互惠性等原则。
应用发展原则：解释如何运用这些原则来分析问题。
2.3 教学方法讲授法：讲解发展的原则。
案例分析法：分析实际问题，引导学生运用发展原则。
2.4 教学评估案例分析：评估学生对发展原则的应用能力。
第三章：发展的过程3.1 教学目标让学生理解发展的过程。
引导学生学会分析发展的过程。
3.2 教学内容发展的过程：介绍发展的阶段和特点。
分析发展过程：解释如何分析发展的过程。
3.3 教学方法讲授法：讲解发展的过程。
实践操作法：引导学生参与实践活动，体验发展过程。
3.4 教学评估实践报告：评估学生对发展过程的理解和分析能力。
第四章：发展的障碍与解决办法4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
引导学生学会寻找解决问题的办法。
4.2 教学内容发展的障碍：介绍常见的障碍，如贫困、教育和卫生问题等。
解决问题的办法：讲解如何寻找解决问题的办法。
4.3 教学方法讲授法：讲解发展的障碍和解决办法。
小组讨论法：引导学生分组讨论解决问题的办法。
4.4 教学评估小组报告：评估学生对发展障碍和解决办法的理解程度。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结用发展的观点看问题的方法和技巧。
引导学生展望未来的发展。
5.2 教学内容总结方法：回顾和总结用发展的观点看问题的方法和技巧。
用发展的观点看问题
来到高二，同学们的课业负担加重了，心 中不由感慨： • 数学听不明白，不会做啊。 • 这次英语测验又不及格，回去准得挨批。 • 好累啊，好想睡觉。 • 努力了好久，可成绩还是没有起色。 • …… 你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有， 你会怎样运用哲学“事物发展方向和道路”的 观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？
（2）要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发 展。
不可优柔寡断
《杰米扬的汤》
克雷洛夫的寓言：杰米扬的好朋友福卡来拜访，好久不见， 杰米扬热情地招待，他烧了鱼汤款待朋友。鱼汤确实非常美味。 杰米扬认为自己的汤好，就热情地要求福卡一碗接一碗地喝， 福卡已经喝了三大碗了，再也喝不下了，他还强迫人家“再来 一碗又何妨”。福卡再也喝不下了，他偷偷的跑了，从此再不
结构和排列次序的变化引起质变
事物由量变到质变是否意味着终结？
量变 ……
质变
新的量变
新的质变
中等发达 （3）质变又为新的量变开辟道路，使事物在 国家水平 新质基础上开始新的量变。如此循环往复，不 全面建成小康 （2050）
断前进。
（2020） 总体小康（不全 面、低水平） （2000）
在一定的范围里，量变和质 变是有严格界限的，但在更 大范围里，量变和质变是可 以相互转化的。
任何事物的变化发展都必 须首先从量变开始的，没 有一定的量变，就没有事 物的质变。量变是质变的 必要准备。
（1）量变是质变的必要准备
任何事物的变化发展都必须首先从量变开始的， 没有一定的量变，就没有事物的质变。
司马迁著《史记》用了15年 达尔文著《物种起源》用了20年 马克思著《资本论》用了40年
量变 质变 新量变 新质变
事物的发展是量变和质变的统一。
用发展的观点看问题
量 变 还 是 质 变
水蒸气
＜100º C
≥100º C
水
河莉秀 (现在
量变还是质变?
量变还是质变?
（1）量变是质变的前提和必要准备 事物的发展都是首先从量变开始的。没有量变作准 备，就不会有质变发生。
（2）质变是量变的必然结果。 事物的量变达到一定程度时，又必然会引 起质变。 （3）质变又为新的量变开辟道路，事物在 新质基础上开始量变。事物是不断经过“量 变—质变—新的量变—新的质变”永不停息 地向前发展的
事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就 没有发展，质变是一种根本性质的变化，只有上 升前进的质变才能叫做发展
小结： 量变质变辩证关系原理告诉我们： 量变是质变的 必要准备，质变是量变 的 必然结果 。 质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上 开始量变。事物是不断经过“量变—质变—新的 量变—新的质变”如此循环往复，不断前进。 3 方法论
1、同等数量的黑白围棋子，可以组成凌厉 的攻势，也可以组成破绽百出的败阵。这一围 棋比赛的事例说明（ D） A、质变不都是量变的结果 B、围棋比赛的双方必然有胜有败 C、联系是普遍的 D、事物的成分在结构和排列顺序上的变化， 也能引起质变
2、没有循序渐进的过程和持之以恒的精神，任 何知识都是无法学到手的。这说明（ D ） A、量变必然引起质变 B、量的积累比质的变化更重要 C、学习知识的过程是前进性与曲折性统一的 过程 D、学习知识的过程是量变到质变的过程 3、在生活和工作中，凡事要注意分寸，掌握 火候，防止过和不及，这在哲学上符合（ A、 ） A、量变和质变关系的原理 B、内因和外因关 系的原理 C、两点论和重点论相统一的原理 D、前进 性和曲折性相统一的原理
3、量变和质变辩证关系的方法 论要求：
用发展的观点看问题
(统一、相持、平衡、静止等) 质变是指事物根本性质旳变化，是事物由一 种质态向另一种质态旳奔腾，是一种根本旳、 明显旳变化。 (是统一物旳分解、是平衡、静止旳破坏等)
在量变阶段，事物旳根本性质没有变化，依然是 这个事物；而质变则是事物根本性质旳变化，是由一 种性质旳事物向另一种性质旳事物旳根本转变。
不措论施论一种人还是一种国家，只有善于抓住 机1 、遇注，重才量干旳赢积得累主，(动反；对只急于有求努成力、赢“得激优变势， 才干论加”紧) 发展。拔苗助长、急于求成或优 柔2、寡要断抓、住缺时乏机信，心促成，发都展是。不(反可对取优旳柔寡断、
“庸俗进化论”,竖立信心) 3、 坚持适度原则（过犹不及）
第二单元 思维措施与创新意识
第八课 唯物辨证法旳发展观
（原理）
第二框 用发展旳观点看问题
1、前途是光明旳
一、前途是光明旳， 2、道路是波折旳
道路是波折旳
3、方向是迈进旳
4、措施论要求：既要看到光明旳前途， 充斥信心，主动进取又要做好充分旳思 想准备，敢于接受挫折和考验，在波折 旳道路上问鼎事业旳辉煌
量变是质变旳前提和必要准备，没有量 变就没有质变，那么有了量变就一定有 质变吗？
事物旳发展首先是 从量变开始旳，量 变是质变旳前提和必要准备，没有量变 就没有质变，但是，并不是一有量变就 有质变，量变只有到达一定程度才干发 生质变
×Ⅰ、没有质变肯定没有发展，有了质
变一定就是发展
× Ⅱ、只要有量变就会有质变
2、真理是相正确，应伴随朝代、
实践和科学旳发展而不断发展，不
可能一成不变。这告诉我们
（
）
A、一切从实际出发
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D A．新事物克服了旧事物中的消极因素，比旧事
3．漫画《宝宝快跳》中父母的要求（ ①急于求成，忽视了量的积累 ②是主观主义，没有从实际出发 ③看到了创新需要解放思想 ④未按客观规律办事 ⑤说明了理论对实践有指导作用 A．①②③ B．①②④ C．②③⑤ D．③④⑤
问题：1、你认为“微信”是新事物吗？为什么？
探究与共享一：
2、你认为它的发展前途会怎样？你将采取怎样的态度对待它？
材料二：微信在发展中出现的问题
做 好 1.微信传播只能使用智能机，业务范围略显狭窄，还不能完全 思 事 新事物总要经历由 取代短信、飞信。 想 物 小到大，日益完善 2.沟通的即时性不够，不像QQ可以独立的显示是否在线，即使 准 发 的过程 备 展 是微信在线还依赖QQ来显示。 的 人们对新事物的认 3.寻找好友的功能还是不够强大。 道 面 识需要一个过程 4.存在一定身份认证漏洞，容易被不法分子盗用好友头像和昵 路 对 是 挫 称冒充身份，有可能引发犯罪案件。 曲 旧事物总是顽强抵抗， 折 同时，国内电信运营商通过各种政策手段来狙击微信，微信要 折 极力扼杀新事物 与 在全球范围内和同类产品竞争还有很长的路要走。 考 的 验 问题：1、微信在发展过程中出现的问题说明了什么？ 2、对此我们受到什么启发？
不可急于求成 无以成江海。 不积小流，____________
②在量变达到一定程度，只有实现质变，事物才能 _______________，不可沽名学霸王。 发展时，果断地抓住时机，促成质变，实现发展。 宜将剩勇追穷寇
不可优柔寡断
③量变到一定程度才能引起质变。当人们需要保持 事物的性质时，就要把量变控制在一定范围内。即 溃于蚁穴。 千里之堤，____________ 坚持适度的原则。（书上没有补充）
)
A．①②
C．素的发明和使用，使病菌一度不再是人类的致
命威胁。但是，在人类使用抗生素治疗疾病的同时，病
菌的耐药性也在增强。由于滥用抗生素，出现了目前难
以控制的“超级病菌”。上述事实表明(
①量变达到一定程度会引起质变 ②发挥主观能动性受客观规律的制约 ③事物始终处于从低级到高级的发展过程中 ④事物经过辩证的否定实现了向自身的回归
世界观
方法论
1、下列诗句中蕴含新事物必然战胜旧事物 这一哲学道理的是( ) ①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ②近水楼台先得月，向阳花木易为春 ③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村 A．①② B．①③ C．①④ D．②③
2、新事物所以必然要战胜旧事物，最根本的原 因是
内蒙古呼伦贝尔草原今天的模样
问题1：当第一个大坑在草原出现时，草原是否还 能被称为草原？为什么？对草原来说，这是一种什么变 化？
问题2：若草原由最初的一个坑发展到数不清的坑， 直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？
问题3：当地煤矿开采能立即引起
草原变成沙漠吗？这体现了什么
哲学道理？ 事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和
必要准备，质变是量变的必然结果。
内蒙古呼伦贝尔草原
二、事物发展的状态——量变和质变
2 、量变和质变的辩证关系 ①量 变
必要准备 必然结果
质 变
②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新 质的基础上开始新的量变。
量变
质变
新量变
新质变
生于毫末 合抱之树，＿＿＿＿＿。 ①积极做好量的积累，为实现事物的质变创 造条件； 始于足下 千里之行，＿＿＿＿＿。
没有认识到量变与质变的关系
二、事物发展的状态——量变和质变
1 、量变和质变的区别
项目 量 变 质 变 内涵 事物数量增 减场所变更 事物根本性 质的变化 特点 渐进的、 不显著 根本的、 显著的 结果 性质没有变， 事物仍是该事物 性质改变， 一事物变为他事物
探究与共享二：
呼伦贝尔大草原是世界上最大的草原之一， 同时也被公认为是世界上草质最好、草原环境最 好的大草原之一。上世纪90年代以来有100多个小 煤窑开采煤矿，经过十几年后，一个个塌陷大坑 出现，形似月球上的陨石坑，昔日美丽的草原面 目全非。
新事物 产生 实质
旧事物 灭亡
运动 变化
表现
自然界 简 复
人类社会 低 高 人的认识 浅 深
发展
热 材料一：微信的优势： 情 一、微信支持主流的智能操作系统，不同系统间互发畅通无阻。 ①符合客观规律 前 支 二、可发送语音，视频，更灵活、智能，且节省资费 。 途 持 ②具有强大生命 新 三、图片压缩传输，节省流量。 微信是 是 力和远大前途 事 四、输入状态实时显示，带给您手机聊无极速新体验。 物 光 促 新事物 1、你觉得微信是新事物吗？为什么？ 五、移动即时通信，楼层式消息对话更让人们的聊天简洁方便。 ③具有旧事物无 明 其 可比拟的优越性 微信自2011年1月21日推出到今年10月24日，用户超过6亿，活 的 成 跃用户超过1亿，而且还在增长。 长
一、事物发展的趋势：前进性和曲折性相统一原理
事物发展的前途是 光明的 事物发展的道路是 曲折的
方法论要求
我们要对未来充满信心， 热情支持新事物成长。 我们要做好充分的思想准 备，不断克服困难，勇敢 接受考验。
方法论要求
有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地 吃了一个饼子。觉得没吃饱，又吃 了一个。一连吃了六个，还是没饱。 于是拿起第七个饼子就吃，吃到一 半，觉得饱了。这个人非常后悔， 一面用手打自己的嘴巴，一面说：" 我今天饱了，是因为吃了这半个饼 子，前面吃的六个都是白白地浪费 了。如果早知道这半个饼子就会吃 饱，我应该先吃这半个就好了。"
14
二、事物发展的状态——量变和质变
3 、量变和质变辩证关系原理的方法论要求
①从一点一滴做起，积极做好量的积累，为实现 事物的质变创造条件； ②在量变达到一定程度，只有实现质变，事物才 能发展时，果断地抓住时机，促成质变，实现 发展。 ③量变到一定程度才能引起质变。当人们需要保 持事物的性质时，就要把量变控制在一定范围 内。即坚持适度的原则。（书上没有补充）
构建本课知识网络
一、发展的普遍性和实质 要用发展的观点看问题
第发 八展 观 课（ 唯总 物特 辩征 证之 法一 的）
二 、 用 发 展 的 观 点 看 问 题
事物 发展 的总 趋势 事物 发展 的两 种状 态
前进性 和曲折 性的统 一
既对前途充满信心， 又勇于迎接挑战
量变与 质变的 辩证关 系
做好量的积累 抓住时机促进质变 坚持适度原则