句型转换讲解(完整) 公开课
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句型转换公开课教案
句型转换公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句型转换方法，如主动语态与被动语态的转换，疑问句与陈述句的转换等。
2. 提高学生对英语句型的理解和运用能力，增强句子表达的灵活性。
3. 培养学生的英语思维和语法意识，提高英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 主动语态与被动语态的转换。
2. 疑问句与陈述句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 简单句与复合句的转换。
5. 并列句与从句的转换。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析具体句子，让学生了解句型转换的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流句型转换的心得和方法。
3. 练习巩固：设计相应练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍句型转换的概念和重要性。
2. 讲解主动语态与被动语态的转换：讲解两种语态的用法，举例说明转换方法。
3. 疑问句与陈述句的转换：讲解疑问句和陈述句的用法，举例说明转换方法。
4. 练习巩固：让学生分组练习，互相转换句子。
五、课后作业：1. 复习课堂所学，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对句型转换的理解。
3. 结合所学，尝试在写作和口语表达中运用句型转换，提高表达能力。
4. 预习下节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学内容：1. 短语动词与简单句的转换。
2. 过去时与现在时的转换。
3. 比较级与最高级的转换。
4. 直接引语与间接引语的转换。
5. 虚拟语气与现实语气的转换。
七、教学方法：1. 实例分析：通过分析具体句子，让学生了解句型转换的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流句型转换的心得和方法。
3. 练习巩固：设计相应练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
八、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍短语动词与简单句的转换、过去时与现在时的转换等概念和重要性。
小升初语文综合复习之句式转换市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
❖
妈妈对我说：“我来给你烧饭。”
❖ 改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。
陈说句改为转述句旳措施：
❖ 一、变化人称。 ❖ 二、去掉说背面旳冒号和双引号，改为逗号。 ❖ 三、看句子前面是谁对谁说话。
练习：
❖ 一、把直接引述改为间接引述
❖ 1、爸爸说：“小甜病了，我会不懂得吗？ ❖ 2、王老师对同学们说：“假如明天下雨，我们就
大片大片旳雪花从灰暗旳天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句） 雪花落下来。
默默无闻旳小红为何取得了这么好旳成绩？ （缩句） 小红为何取得成绩?
❖ 陈说句改为反问句
❖ 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一旳，也是 肯定旳。 结尾时正常用问号，而有些特殊旳句子也可一用 感叹号。
❖ 陈说句改为反问句旳措施：
双重否定句：就是否定两次,即表达肯定旳意思，但必须有否定旳意义在里面。（双重否定句 旳作用是加强语气。）
双重否定句与陈说句旳转换： （类似于反问句）把字句与被字句练习：
❖ 1.一大滴松脂滴下来，恰好包住了一种苍蝇可一种蜘蛛。
❖
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
❖
改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然精确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然精确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养旳小花狗很通人性。 贝贝说：“我家旳小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己旳胆 量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自 己旳胆量。”
❖ 如：老班长说，他没有完毕任务，没把我们 照顾好。
❖ 改：老班长说：“ 我没有完毕任务，没把你 们照顾好。”
小学语文句型转换名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
这比山还高，比海还深旳友谊，我们 不能忘怀。
2、白衣天使无私贡献旳精神值得我们学习。 难道白衣天使无私贡献旳精神不值得我们 学习吗？
3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
4、人与人旳关系亲密，难道不使人感 到亲切舒适吗？
人与人旳关系亲密，使人感到亲切 舒适。
双重否定句与肯定句旳互换
难道 这幅画不是我们班李炳展画旳吗。？
2、父母含辛茹苦旳把我们养大， 我们不应该伤他们旳心。
父母含辛茹苦旳把我们养大难，道我 们不应该伤他们旳心 。吗 ？
（2）反问句变陈说句
措施 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有无否定词，有旳 删去，没有旳加上。 3、句末符号“？”变“。”
句型转换练习
学习目的
1、陈说句与反问句旳转换。 2、双重否定句与肯定句旳转换。 3、直接论述句改间接论述句。
一、（1）陈说句变反问句
措施: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有无否定词“不、无、
没有”，没有旳加上， 有旳删去。 3、句末标点“。”变“？”
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画旳。
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里旳。
2、肯定句改双重否定句旳措施：在句 子里加上双重否定句常用旳语言形式。
如： 没有……不； ……不能不……； ……不得不；……非……不可等等。
练习
在这件事上，我必须说你是对旳。
在这件事上，我
说你是对旳不。必得须不
3、双重否定句改肯定句旳措施：去 掉两个否定词。
1、你不能不懂得这件事。 你应该懂得这件事。
2、詹天佑是我国杰出旳爱国工程师。
詹天佑不能不说是我国杰出旳爱国工 程师。
2、白衣天使无私贡献旳精神值得我们学习。 难道白衣天使无私贡献旳精神不值得我们 学习吗？
3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
4、人与人旳关系亲密，难道不使人感 到亲切舒适吗？
人与人旳关系亲密，使人感到亲切 舒适。
双重否定句与肯定句旳互换
难道 这幅画不是我们班李炳展画旳吗。？
2、父母含辛茹苦旳把我们养大， 我们不应该伤他们旳心。
父母含辛茹苦旳把我们养大难，道我 们不应该伤他们旳心 。吗 ？
（2）反问句变陈说句
措施 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有无否定词，有旳 删去，没有旳加上。 3、句末符号“？”变“。”
句型转换练习
学习目的
1、陈说句与反问句旳转换。 2、双重否定句与肯定句旳转换。 3、直接论述句改间接论述句。
一、（1）陈说句变反问句
措施: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有无否定词“不、无、
没有”，没有旳加上， 有旳删去。 3、句末标点“。”变“？”
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画旳。
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里旳。
2、肯定句改双重否定句旳措施：在句 子里加上双重否定句常用旳语言形式。
如： 没有……不； ……不能不……； ……不得不；……非……不可等等。
练习
在这件事上，我必须说你是对旳。
在这件事上，我
说你是对旳不。必得须不
3、双重否定句改肯定句旳措施：去 掉两个否定词。
1、你不能不懂得这件事。 你应该懂得这件事。
2、詹天佑是我国杰出旳爱国工程师。
詹天佑不能不说是我国杰出旳爱国工 程师。
英语句型转换公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1.你觉得我们学校怎么样？ How do you like our school ?
What do you think of our school?
What do you like about our school? 2. 你最喜欢什么运动？
What sport do you like best?
将下列句子改为否定句、一般疑问句，并做肯定、否定回答：
1. There are some computers in this school. (be动词) There aren’t any computers in this school. Are there any computers in this school? (Yes, there are. / No, there aren't.) 2. Li Ming’s father can drive the car. (情态动词) Li Ming’s father can’t drive the car. Can Li Ming’s father drive the car? (Yes, he can. / No, he can’t.) 3. She has already finished his homework now. (助动词) She hasn’t finished his homework yet. Has she finished his homework yet? (Yes, she has. / No, she hasn’t.)
How hard he studies English!
五、同义句转换试题解题措施、技巧点拨 1、要善于利用不同旳体现方式
我们都懂得，一件事情有几种不同旳说法，有旳说法让人感到心暖如春，有旳说法却使人感到 冰冷如霜；有旳说法听起来觉得文雅得体，有旳说法让人听起来觉得粗鲁横蛮。我们写文章也是一 样，不同旳句子能够体现不同旳效果，而怎样精确、巧妙地利用不同旳体现形式描述人、物、事件 ，正是我们需要下功夫学习旳内容。
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4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
第15页/共29页
五、 修改病句
病句类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑。
第16页/共29页
练习
• （一） 成分残缺 • 1、春天来了，越来越来暖和了。
2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。 4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
六、把下列句子分别改为“把”字句和“被” 字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适 合做灯丝的材料。
第22页/共29页
七、一个句子改成多种句式
你吃过饭了. 反问句:难道你没吃过饭? 设问句:你吃过饭了吗?一定吃过了. 疑问句:你吃过饭了吗? 被字句:饭被你吃了. 把字句:你把饭吃了. 否定句:你没吃饭. 双重否定句：你不可能没有吃过饭。
改为：妈
• “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改为：
妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
• “我明天还要去开会。”妈妈说。 妈说，她明天还要去开会。
第6页/共29页
改为：妈
• 妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。
• 妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4、李华被同学们一定评为三好学生。
5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
第19页/共29页
练习
运用修改符号修改下列病句。 1. 中国的人口是世界上最多的国家。 2、他很果断，从来不听别人的意见。 3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、 星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。 5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
第15页/共29页
五、 修改病句
病句类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑。
第16页/共29页
练习
• （一） 成分残缺 • 1、春天来了，越来越来暖和了。
2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。 4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
六、把下列句子分别改为“把”字句和“被” 字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适 合做灯丝的材料。
第22页/共29页
七、一个句子改成多种句式
你吃过饭了. 反问句:难道你没吃过饭? 设问句:你吃过饭了吗?一定吃过了. 疑问句:你吃过饭了吗? 被字句:饭被你吃了. 把字句:你把饭吃了. 否定句:你没吃饭. 双重否定句：你不可能没有吃过饭。
改为：妈
• “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改为：
妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
• “我明天还要去开会。”妈妈说。 妈说，她明天还要去开会。
第6页/共29页
改为：妈
• 妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。
• 妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4、李华被同学们一定评为三好学生。
5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
第19页/共29页
练习
运用修改符号修改下列病句。 1. 中国的人口是世界上最多的国家。 2、他很果断，从来不听别人的意见。 3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、 星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。 5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
句型转换ppt课件
详细描述
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
句型转换ppt课件
目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
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目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
英语六年级下册英语课件-句型转换讲解 通用版 (共17张ppt)
•D．文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。
•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
•A．作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。
•B．选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。
•C．选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。
观察下面句子并总结： ①-- Is he young ? 他年轻吗？ -- 是的，他年轻. / 不，他不年轻. Yes, he is . / No, he isn’t . 肯定回答 否定回答 ②-- Is she your mother ? -- 是的，她是. Yes, she is . / / 不，她不是. No, she isn’t .
总结
特殊疑问句的回答，要根据实际 情况回答，不能用 Yes 或者No .
问题6：
陈述句 和 一般疑问 句 有什么联系吗？
观察并总结： She is shy .
Is she shy ?
Kangkang is tall . Is Kangkang tall ?
They are strong . Are they strong ?
总结
一般疑问句的回答，只有两种：肯定回答 （Yes,….），否定回答(No,….)
观察下面句子并总结： _____ is she ? 她是谁？ ① --Who
-- She is my mother . 她是我的妈妈.
提问人
② -- What is Yaoming like ? 姚明长得怎么样？ -- He is very tall . 他长得很高.
Am I clever ?
句型转换_公开课_PPT
规律总结
将肯定句变为一般疑问句，先找句 子中有没有be动词，如果有,将它们提前， 如果没有,再找有没有情态动词，如果有， 将它们提前，如果没有,就要借助于助动 词，借助了助动词后一定要将原句中的 动词还原，同时还要注意some变any、 人称的变化和大小写及标点符号的变化。
口诀： 肯定句变疑问句，两找一借三变化， 提前系情和助词，还原动词要牢记。
1.She did her homework last weekend. 2.There are a lot of students in our shcool. 3.She can play the violin. 4. This bus will take you to the cinema. 5. Tom often tells them stories in English.
将下列句子改为一般疑问句并做肯定和否定回答：
1.I am your friend. _A__re__y_o_u__m_y__fr_i_e_n_d_?________________________ _Y_e_s_,_I_a_m__._\N_o_,_I_’m__n__o_t.______________________ 2.Her mother is a teacher. __Is__h_e_r_m__o_th_e_r__a_t_e_a_c_h_e_r_?___________________ __Y_e_s_, _s_h_e_i_s_.\_N_o_,_s_h_e__is_n_’_t.___________________ 3.There are some books on the desk. __A_r_e_t_h_e_r_e_a_n_y__b_o_o_k_s_o__n_t_h_e_d_e_s_k_?____________ __Y_e_s_, _th_e_r_e__a_re_._\N__o_, _th_e_r_e_a_r_e_n_’_t.______________
小学句式转换PPT课件
第20页/共25页
• 1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 • 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 • 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？
你看，烈日当空，连树上的叶子都 第3页/共25页
陈述句变反问句
1、先看陈述句是肯定句还是否定句；如是否定句，把肯定词（能、是、会等）前的否定词 （例如“不”）去掉；如是肯定句，在肯定词（能、是、会等）前加否定词“不”；
2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词； 3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改为问号。
第18页/共25页
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒 号以及针对叙述内容引号； 二、变叙述内容中第三人称的 “他”或“她”，为第一人称 的“我”。
第19页/共25页
贝贝说她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。” 王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。” 王老师说他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。
第4页/共25页
1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？ 2 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？
• 1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 • 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 • 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？
你看，烈日当空，连树上的叶子都 第3页/共25页
陈述句变反问句
1、先看陈述句是肯定句还是否定句；如是否定句，把肯定词（能、是、会等）前的否定词 （例如“不”）去掉；如是肯定句，在肯定词（能、是、会等）前加否定词“不”；
2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词； 3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改为问号。
第18页/共25页
间接叙述变为直接叙述的方法
一、首先在叙述内容前面加冒 号以及针对叙述内容引号； 二、变叙述内容中第三人称的 “他”或“她”，为第一人称 的“我”。
第19页/共25页
贝贝说她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。” 王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。” 王老师说他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。
第4页/共25页
1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？ 2 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？
小学英语六年级下册复习-句型转换讲解课件
12
对“星期几”提问用what day。
It is Friday today. →What day is it today?/What's the day today?
对“日期”提问用what date。
It was July 1st, 1995 yesterday. → What date was it yesterday?/What was the date yesterday?
对“时间”提问用when。
She came to Japan in 1990. → When did she come to Japan?
18
1．He often has lunch in the factory．
Where does he often have lunch?
2．They XXX come back in a month．
答题方法是；否定词not在be后边。
• 2、 在can，XXX等后加not。如：can not可以缩写为can't， XXX not可以缩写为won't；
• 如：I can speak English. →I cann't speak English. • They XXX fly kites tomorrow.→ They won't fly kites
• I miss my good friends. • —I don't miss my good friends. • My mother gets up early every morning. • —My mother doesn't get up early every morning. • The family lived in the town. • —The family didn't live in the town.
对“星期几”提问用what day。
It is Friday today. →What day is it today?/What's the day today?
对“日期”提问用what date。
It was July 1st, 1995 yesterday. → What date was it yesterday?/What was the date yesterday?
对“时间”提问用when。
She came to Japan in 1990. → When did she come to Japan?
18
1．He often has lunch in the factory．
Where does he often have lunch?
2．They XXX come back in a month．
答题方法是；否定词not在be后边。
• 2、 在can，XXX等后加not。如：can not可以缩写为can't， XXX not可以缩写为won't；
• 如：I can speak English. →I cann't speak English. • They XXX fly kites tomorrow.→ They won't fly kites
• I miss my good friends. • —I don't miss my good friends. • My mother gets up early every morning. • —My mother doesn't get up early every morning. • The family lived in the town. • —The family didn't live in the town.
人教版(部编版)小学语文四年级下册《句型转换》教学ppt课件
三、 认真查：检查句子的表述是否合理通顺。
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把下列句子换一种说法，意思不变
1、父亲坚决地对母亲说： “我是不能轻易离开北 京的。 ”
父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。 2、母亲对孩子们说： “这是我对你们的希望。 ” 母亲对孩子们说，这是她对孩子们的希望。 3、李晓玲对王虹说： “我要像你一样热爱集体。 ” 李晓玲对王虹说，她要像王虹一样热爱集体。
11
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
12
谢 谢 观 赏
13
再见 ！
14
一、改标点 ：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引
号。
(冒改逗，去双引)
二、改人称：把句子中的第一人称(我、我们)改
为第三人称(他、他们)，若句中有第二人称(你、你
们)应认真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后
用具体的人名来转换，若没有具体所指，则不变也可。
(一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换。 )
1、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 小姑娘纯洁的心灵就像一个含苞欲放的花蕾。
2、难道书不是我们最好的朋友吗？ 书是我们最好的朋友。
3、人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌 的方法吗？
人生没有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的 方法了。
6
直接叙述改为间接叙述的方法
1 、将反问句中的肯定词(是、能、会等)改为 否定词(不是、不能、不会等)；或者将句中的否定 词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会 等)；
2 、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、 难道、岂”等反问语气词去掉；
3 、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的 问号改为句号。
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例句： 小明说：“ 求实的老师对我非常好！”
间接转述（间接引语）：转述别人的话，提示语 后面有逗号，没有双引号。
例句： 小明说，求实的老师对他非常好！
注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们、您 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
（一）标点符号的改变
直→间 ，去冒号和引号，加逗号。 间→直，去逗号，加冒号和引号。
练习：
1.多读书不是坏事。 多读书难道是坏事吗？ 2.雷锋同志无私奉献的精神值得我们学习。 雷锋同志无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。 父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？
直接叙述和间接转述
直接叙述（直接引语）：人物直接说的话，提示 语后面有冒号、双引号。
2.A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“你去菜场买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让\叫爸爸去菜场买点菜。
3.指示代词的变化（这，那） 小明说：“这是我的铅笔。” 改为：小明说，那是他的铅笔。 叔叔在电话里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 改为：叔叔在电话里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 4.趋向动词的变化（来，去）
例：难道kimi长得不像个小女孩吗？——强调kimi长得像个小女孩。 你们怎能为了看世界杯而通宵熬夜呢？——强调你们不能为了看世 界杯而通宵不睡觉。 疑问句：不知而问 设问句：自问自答 eg.你今年几岁了？ eg.佘山高吗？不高。
二、反问句 改为 陈述句
1.先删去反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂” 等等，有的句子可适当再加上“很” “都”等， 使句子表达的意思更准确。 2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就 删去，没有的要加上。 3.删去反问语气词“吗”“呢”等。 4.问号“？”变为句号“。”。
4.李敏镐说，今年9月他要来上海开演唱会。 李敏镐说：“今年9月我要去上海开演唱会。”
一、把字句和被字句的相互转换 1. 太阳照亮了大地。 2. 病魔把霍金折磨得失去了原来的样子。 3. 睡梦中的小方被一阵清脆的铃声惊醒了。 4. 虽然历经千辛万苦，但feyman终于把足球踢进去了。 二、陈述句和反问句的相互转换 1.冬天已经来了，春天还会远吗？ 2.这难道不是光头强的电锯吗？ 3.在松江没有比求实教育更好的课外辅导学校了。 4.阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。 三、直接叙述和间接转述的相互转换 1.许静文说，她家的小花狗很通人性。 2.美国留学生害羞地说：“我的普通话讲得不好，是刚学的。” 3.姐姐说：“你是对的，是我错怪你了。” 4.妈妈对我说：“下午放学我去学校接你。”
（二）人称的变化
1. 直→间，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 2.间→直，则相反。 例如： 灰太狼说：“我一定会回来的!" 灰太狼说，他一定会回来的！
（三）情况分类
1.A（对B）说，然后B转述给第三个人听。（最简单、最常见） 杨阳洋说：“我想给多多买一条裙子。” 改为： 杨阳洋说，他想给多多买一条裙子。
三种基本句式转换
授课人：周颖
授课对象：三年级学生
认识三种基本句式
一、“把”字句 “被”字句 二、陈述句 反问句 三、直接叙述 间接转述
eg.我把杯子打碎了。 杯子被我打碎了。
eg.大熊猫很可爱。 大熊猫难道不可爱吗？
eg.黄美婷说：“我要去求实上课。” 黄美婷说，她要去求实上课。
句式转换的基本原则
爸爸说：“我今晚加班，不回去吃饭了。” 改为： 爸爸说，他今晚加班，不回来吃饭了。
练习:
1. 王老师对大家说，如果明天下雨，他们就不去春游了。 王老师对大家说：“如果明天下雨，我们就不去春游了。” 2.哥哥旅游回来说：“九寨沟太美了！你们想去看看吗？” 哥哥旅游回来说，九寨沟太美了，问我们想不想去看看。 3.派大星笑着说：“这是我送给海绵宝宝的礼物。” 派大星笑着说，那是他送给海绵宝宝的礼物。
① 憨态可掬的大熊猫把孩子们逗得哈哈大笑。 ② 孩子们被憨态可掬的大熊猫逗得哈哈大笑。
3.经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
① 经过一千多次的实验，爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。 ② 经过一千多次的实验，适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。
（二）学生当家做主 A同学 举出一个句子 B同学 转换句子 C同学 评判
本次课结束！
O(∩_∩)O谢谢！
例句：巧乐兹 难道 不 好吃 吗 ？（反问改陈述） 巧乐兹 很 好吃 。
练习： 1.丑小鸭难道不能变成天鹅吗？ 丑小鸭能变成天鹅。 2.我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。 3.你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这难道不是对骄 阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
例句： 爷爷 把 一只小花狗 送给了我。
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动 作行为的发出者）
例句: 一只字句和被字句的转换练习 1.我已经写完了暑假作业。
① 我已经把暑假作业都写完了。 ② 暑假作业已经被我写完了。
2. 憨态可掬的大熊猫逗得孩子们哈哈大笑。
陈述句和反问句
陈述句——陈述句用来描述一个事实，用句号结尾，语气 偏平。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。 反问句——反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的 意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语 气更强，更能引起人们的思考。（明知故问）
三、陈述句 改为 反问句
1.加上反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂”等。 2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就 删去，没有的要加上。 3.加上反问语气词“吗”“呢”等。 4.句号“。”变为问号“？”。 例句：这幅画是章洛溪画的。
这幅画难道 不是章洛溪画的 吗？
暖羊羊不是男的。 暖羊羊难道 是男的吗？
基本原则
原句的基本 意思一定不 能改变
要符合语法 和逻辑规律
根据语言环 境，变更个 别字词
把字句和被字句
一、句式的基本构成
一般句式：主语（动作行为的发出者）+谓语（动作）+ 宾语（动作的对象）
例句：爷爷 送给 我 一只小花狗。 (主语）（谓语）（宾语）
把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作 行为的承受者）
间接转述（间接引语）：转述别人的话，提示语 后面有逗号，没有双引号。
例句： 小明说，求实的老师对他非常好！
注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们、您 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
（一）标点符号的改变
直→间 ，去冒号和引号，加逗号。 间→直，去逗号，加冒号和引号。
练习：
1.多读书不是坏事。 多读书难道是坏事吗？ 2.雷锋同志无私奉献的精神值得我们学习。 雷锋同志无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。 父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？
直接叙述和间接转述
直接叙述（直接引语）：人物直接说的话，提示 语后面有冒号、双引号。
2.A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“你去菜场买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让\叫爸爸去菜场买点菜。
3.指示代词的变化（这，那） 小明说：“这是我的铅笔。” 改为：小明说，那是他的铅笔。 叔叔在电话里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 改为：叔叔在电话里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 4.趋向动词的变化（来，去）
例：难道kimi长得不像个小女孩吗？——强调kimi长得像个小女孩。 你们怎能为了看世界杯而通宵熬夜呢？——强调你们不能为了看世 界杯而通宵不睡觉。 疑问句：不知而问 设问句：自问自答 eg.你今年几岁了？ eg.佘山高吗？不高。
二、反问句 改为 陈述句
1.先删去反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂” 等等，有的句子可适当再加上“很” “都”等， 使句子表达的意思更准确。 2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就 删去，没有的要加上。 3.删去反问语气词“吗”“呢”等。 4.问号“？”变为句号“。”。
4.李敏镐说，今年9月他要来上海开演唱会。 李敏镐说：“今年9月我要去上海开演唱会。”
一、把字句和被字句的相互转换 1. 太阳照亮了大地。 2. 病魔把霍金折磨得失去了原来的样子。 3. 睡梦中的小方被一阵清脆的铃声惊醒了。 4. 虽然历经千辛万苦，但feyman终于把足球踢进去了。 二、陈述句和反问句的相互转换 1.冬天已经来了，春天还会远吗？ 2.这难道不是光头强的电锯吗？ 3.在松江没有比求实教育更好的课外辅导学校了。 4.阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。 三、直接叙述和间接转述的相互转换 1.许静文说，她家的小花狗很通人性。 2.美国留学生害羞地说：“我的普通话讲得不好，是刚学的。” 3.姐姐说：“你是对的，是我错怪你了。” 4.妈妈对我说：“下午放学我去学校接你。”
（二）人称的变化
1. 直→间，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 2.间→直，则相反。 例如： 灰太狼说：“我一定会回来的!" 灰太狼说，他一定会回来的！
（三）情况分类
1.A（对B）说，然后B转述给第三个人听。（最简单、最常见） 杨阳洋说：“我想给多多买一条裙子。” 改为： 杨阳洋说，他想给多多买一条裙子。
三种基本句式转换
授课人：周颖
授课对象：三年级学生
认识三种基本句式
一、“把”字句 “被”字句 二、陈述句 反问句 三、直接叙述 间接转述
eg.我把杯子打碎了。 杯子被我打碎了。
eg.大熊猫很可爱。 大熊猫难道不可爱吗？
eg.黄美婷说：“我要去求实上课。” 黄美婷说，她要去求实上课。
句式转换的基本原则
爸爸说：“我今晚加班，不回去吃饭了。” 改为： 爸爸说，他今晚加班，不回来吃饭了。
练习:
1. 王老师对大家说，如果明天下雨，他们就不去春游了。 王老师对大家说：“如果明天下雨，我们就不去春游了。” 2.哥哥旅游回来说：“九寨沟太美了！你们想去看看吗？” 哥哥旅游回来说，九寨沟太美了，问我们想不想去看看。 3.派大星笑着说：“这是我送给海绵宝宝的礼物。” 派大星笑着说，那是他送给海绵宝宝的礼物。
① 憨态可掬的大熊猫把孩子们逗得哈哈大笑。 ② 孩子们被憨态可掬的大熊猫逗得哈哈大笑。
3.经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
① 经过一千多次的实验，爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。 ② 经过一千多次的实验，适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。
（二）学生当家做主 A同学 举出一个句子 B同学 转换句子 C同学 评判
本次课结束！
O(∩_∩)O谢谢！
例句：巧乐兹 难道 不 好吃 吗 ？（反问改陈述） 巧乐兹 很 好吃 。
练习： 1.丑小鸭难道不能变成天鹅吗？ 丑小鸭能变成天鹅。 2.我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。 3.你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这难道不是对骄 阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
例句： 爷爷 把 一只小花狗 送给了我。
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动 作行为的发出者）
例句: 一只字句和被字句的转换练习 1.我已经写完了暑假作业。
① 我已经把暑假作业都写完了。 ② 暑假作业已经被我写完了。
2. 憨态可掬的大熊猫逗得孩子们哈哈大笑。
陈述句和反问句
陈述句——陈述句用来描述一个事实，用句号结尾，语气 偏平。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。 反问句——反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的 意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语 气更强，更能引起人们的思考。（明知故问）
三、陈述句 改为 反问句
1.加上反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂”等。 2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就 删去，没有的要加上。 3.加上反问语气词“吗”“呢”等。 4.句号“。”变为问号“？”。 例句：这幅画是章洛溪画的。
这幅画难道 不是章洛溪画的 吗？
暖羊羊不是男的。 暖羊羊难道 是男的吗？
基本原则
原句的基本 意思一定不 能改变
要符合语法 和逻辑规律
根据语言环 境，变更个 别字词
把字句和被字句
一、句式的基本构成
一般句式：主语（动作行为的发出者）+谓语（动作）+ 宾语（动作的对象）
例句：爷爷 送给 我 一只小花狗。 (主语）（谓语）（宾语）
把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作 行为的承受者）