《活出生命的精彩》：教学设计
《活出生命的精彩》教学设计一等奖4篇
《活出生命的精彩》教学设计篇5［活动目的］1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
［活动时间］5月29日［活动准备］诗朗诵《生命颂》准备排练小品《当我独自在家时》［活动程序］一、生命如花：甲：生命如花。
如果说，人生如花开四季，那么，我们少年儿童就是春天。
春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！乙：生命如花。
是花，就要让自己开得更艳。
风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！甲：生命如花。
是花，就要经得起风吹雨打。
我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。
所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。
乙：让我们来听一听蒋诗瑶同学的演讲《生命颂》，用心感受一下自己如花的生命。
二、可贵的生命甲：生命是美丽的，世界的美好也正源于生命的存在，那么，你们每天都可以在哪些地方看到生命的存在呢？（同学自由发言）乙：对啊，我也是一种生命的存在方式，原来生命存在于我们的周围，那么你们关注过这些熟悉又陌生的生命吗？甲：如今，随着生活条件越来越好，大多中小学生贪图享乐，解决困难的能力与心理承受能力都比较差。
因此，当困难突然降临是，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至于“轻生”（投影出示一组材料）（同学讨论）乙：通过以上一些真实的故事，同学们对生命又有什么更深的理解呢？（同学们发言）三、珍爱生命从遵守交通规则开始欣赏歌曲《天堂里有没有车来车往》甲：现在我们知道了遵守交通规则的重要性，那么在外要注意安全，同样的在家也要注意安全，请欣赏小品《当我独自在家时》。
四、如何珍爱生命让我们一起来倡议：1、校园课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯轻声慢步，靠右边。
2、不吃不洁食物，喝水讲究卫生，少喝冷饮，注意身体健康。
3、保证用电安全，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。
《活出生命的精彩》教案七年级道德与法治
活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。
今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。
所以，我们浪费，我们破坏。
鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。
所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。
殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。
而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
部编人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》优质课教学设计
部编人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》优质课教学设计一、教学目标学生将学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
学生将增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
学生将理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析本课属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
四、教学过程一）环节一：新课导入引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。
通过这个活动，引导学生思考生命的多彩与独特性。
二）环节二：展开生命的画卷出示四个关键句，每个关键句都体现着某个人的生命拼图的重要部分。
让学生认真思考完成任务，例如：你更喜欢哪一种生命状态，为什么？通过这个活动，引导学生思考生命的意义和价值，以及不同人对生命的态度和看法。
三）环节三：探究生命的意义通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
引导学生思考生命的意义和价值，以及如何在生活中充盈生命、创造生命的伟大。
《活出生命的精彩》教案
《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。
2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。
2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。
2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。
3.教师对学生进行解释和补充说明。
第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。
2.学生用生词造句。
第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。
2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。
第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2.学生回答本节课的知识问题。
教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。
2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。
3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。
教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。
2.生词卡片和造句素材。
3.学生写作训练的纸张和笔。
教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。
2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案(含教学反思)
《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。
通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。
他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。
三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。
3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。
四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。
3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。
引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。
每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。
教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。
5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。
可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。
提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。
课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。
他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。
但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。
2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。
2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。
3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。
6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。
部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1
部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治七年级上册的《活出生命的精彩》这一章节，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性，要珍惜生命，活出生命的精彩。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命价值有着浓厚的兴趣。
他们开始思考生活的意义，对自己的未来有着美好的期许。
但是，由于生活经验不足，他们对生命的理解可能存在一定的局限性。
因此，教师在教学过程中要注重引导，激发学生的思考，帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性。
2.培养学生珍惜生命，活出生命精彩的态度。
3.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
四. 教学重难点1.生命的价值2.如何活出生命的精彩3.生命意义的思考五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命意义的理解。
3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的思维。
六. 教学准备1.准备教材案例的相关材料。
2.准备讨论题，引导学生进行思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生命的价值，激发学生的兴趣。
例如：“你们认为生命的价值是什么？你们觉得自己独特吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
同时，引导学生关注案例中的独特性和价值。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享自己对生命意义的理解。
每组选择一个代表进行汇报，其他组成员可以进行补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值和活出精彩的重要性。
同时，引导学生思考如何将自己的独特性发挥出来。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考生命的意义。
(省优质课)活出生命的精彩(教学设计)
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计【教材分析】“活出生命的精彩”是第十课《绽放生命之花》的第二框内容，通过前一节课《感受生命的意义》的学习，学生已经理解追问生命的意义是有价值的，生命的意义需要自己去发现和创造，从而进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盈，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生中创造伟大的价值。
【学情分析】中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，七年级学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力，有些同学已经开始思考生命的意义。
在学习了第八、九课之后对生命的意义有了一定的了解，明白生命是有意义的，为本课活出生命的精彩奠定了基础。
但是部分学生分辨能力、理解能力以及自控能力不高，缺乏正确的分析和理解问题的能力，容易陷入迷茫和彷徨，甚至有些同学开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，缺乏生活目标，无所事事，任时光流逝；有的表现出漠视自己和他人的生命；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。
本框通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，帮助学生树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
【教学目标】道德修养：通过角色互换—人生体验卡这一环节，引导学生拒绝冷漠，关切他人，明白生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
健全人格：通过观察人生—人生写真集这一环节，掌握充盈自己生命的方法，让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，以积极的态度去面对日常生活。
责任意识：通过私人订制—人生模拟器这一环节，懂得平凡的生命也能创造伟大，学会将个体生命与他人的、集体的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
【教学重难点】教学重点：如何充盈生命教学难点：如何在平凡中创造伟大【教学方法】议题式教学法；活动教学法；合作探究法；案例教学法；多媒体教学法【设计思路】本课以新课标建议的议题“如何活出生命的精彩”设置为总议题，下设三个议学环节：1.观察人生—人生写真集；2.角色互换—人生体验卡；3.私人订制—人生模拟器。
活出生命的精彩》教案
活出生命的精彩》教案教学分析：教学目标】1.理解不同人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵；3.引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程：一、导入新课XXX老师是一名舞蹈老师，曾经拥有一份热爱的工作和美满的家庭。
但一场大地震夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
然而，她并没有放弃，重新站起来，成为“最美舞者”。
她的故事告诉我们，生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
即使生命平凡，也能创造伟大。
二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的态度会影响生命的质量。
故事中的猎狗和兔子就是两种不同的态度。
猎狗只是尽力而为，而兔子是全力以赴。
我们应该像兔子一样，全力以赴地追求梦想和目标。
2.寒假即将到来，我们应该怎样度过呢？我们可以寻找自己的兴趣爱好，研究新知识，或者关注他人的生命，参与志愿者活动等等。
这些都是让生命得到滋养的方式。
目标导学二：相互关爱1.生命需要相互关爱。
我们不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命。
只有相互关爱，才能让生命更加充实和美好。
2.我们可以通过帮助他人来体验生命的可贵之处。
比如，帮助老人过马路、为残疾人提供帮助等等。
这些小小的举动都能让我们感受到生命的意义和价值。
三、小结通过本节课的研究，我们了解到生命的意义和价值，学会了在平凡的生活中活出生命的精彩，以及生命需要相互关爱的重要性。
让我们在未来的生活中，继续关注他人的生命，让自己的生命更加充实和美好。
他走到墙上，看了看贴着的纸，然后点了一杯咖啡，交了钱，然后离开了。
这家咖啡店的主人说，他们的目的不是为了赚钱，而是为了营造一个互信、友善、和谐的社会。
这种方式可以让人们感受到关爱和温暖，让人们更加乐于分享和帮助他人。
教师总结：我们生活在一个相互依存的社会中，每个人都需要关注他人，帮助他人，营造一个和谐的社会。
《活出生命的精彩》教学设计
《活出生命的精彩》教学设计活出生命的精彩教学设计教学目标：1.帮助学生认识到生命的宝贵和独特，学会珍惜和享受生活。
2.培养学生积极向上的心态和面对困难的勇气。
3.发展学生的创造力和解决问题的能力。
教学内容：第一课：认识生命的意义教学步骤：1.导入：以一张公路的图片为背景，引发学生对生命的思考。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论生命的意义和价值。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师总结：总结学生的观点，引导学生认识到生命的宝贵和独特。
第二课：珍惜生命的每一天教学步骤：1.导入：播放一段短视频，展示生活中美好瞬间，引发学生对生命的珍惜。
2.分组活动：学生分成小组，讨论自己珍惜生命的方式和经历。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生更加珍惜和享受生活。
第三课：面对困难勇敢向前教学步骤：1.导入：以一个困难情境为例，引发学生对困难的思考。
2.小组活动：学生分成小组，讨论面对困难的心态和策略。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生勇敢面对困难。
第四课：发展创造力，活出生命的精彩教学步骤：1.导入：播放一段鼓励创意的音乐视频，激发学生的创造力。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论如何通过创造力活出生命的精彩。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生发展创造力和积极参与。
教学评价：1.教师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和指导。
2.学生提交一份个人学习总结，包括对生命的认识和未来的计划。
3.学生进行小组展示，展示他们对生命的理解和通过创造力活出生命的精彩。
拓展活动：1.观看相关电影或纪录片，让学生更深入地了解生命的意义和价值。
2.邀请一位心理学家或成功人士来学校发表演讲，激励学生活出生命的精彩。
3.安排一次户外活动，让学生亲身体验生活的美好和挑战。
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。
4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。
4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《 活出生命的精彩》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》一. 教材分析《活出生命的精彩》这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
教材通过案例、故事和问题，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生命价值的问题，对本节课的内容有一定的认知基础。
然而，对于如何让自己的生命更加精彩，学生可能还存在困惑。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的内在动力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命，积极追求生命的价值，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.难点：如何引导学生思考生命的意义，激发他们追求生命价值的热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论生命的意义，分享彼此的观点。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》教材。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件。
3.案例：收集一些关于生命价值的典型案例。
4.小组讨论题：准备一些关于生命意义的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命的价值是什么？学生回答后，教师总结：每个人都有能力让自己的生命更加精彩，今天我们就来探讨如何活出生命的精彩。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，如残疾人奋斗在体育赛场上的事迹，让学生观看后分组讨论：这些案例中的主人公是如何让自己的生命更加精彩的？他们有哪些值得我们学习的地方？3.操练（10分钟）教师提出问题：如何让自己的生命更加精彩？让学生在小组内讨论，并分享彼此的观点。
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“活出生命的精彩”。
本课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，鼓励学生积极面对生活，活出自己的精彩。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我价值有更高的追求。
他们在生活中会遇到各种困难和挫折，对生活有不同的理解和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，培养学生积极面对生活，活出自己的精彩的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、分享交流等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的人生观，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，活出自己的精彩。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.分享交流法：邀请学生分享自己的故事和经历，激发他们对生活的热爱。
4.情感引导法：教师通过情感共鸣，引导学生正确面对生活中的困难。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关案例、图片、视频等。
4.纸笔：用于学生做笔记和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
初一道德与法治上册 活出生命的精彩 教学设计
教材解读一、教材整体分析七年级上册教材编写基于《课程标准》《法治教育大纲》，以社会主义核心价值观和优秀传统文化传承教育以及党的十八大以来历次会议精神为教育内容，教材承载两大任务即承担立德树人的根本任务和培养学科核心素养的载体，教材以社会主义核心价值观为引领，实现课程育人的价值表达。
从内容上看七年级上册教材围绕“家庭生活”“学校生活”“社会生活”三方面内容展开，开展道德教育、为培养人格健全、具有强烈的责任意识，能够正确处理与自己、他人的关系。
二、单元内容解读（一）课标依据1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》有如下相关的新变化（1）2022年新课标新增初中道德与法治核心素养目标：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
（2）课程内容按学段设置，新增相关内容，第四学段（7-9年级）分为“生命安全与健康教育”、“法治教育”、“中华优秀传统文化教育”、“革命传统教育”“国情教育”五大学习主题，旨在从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验与道德实践，引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。
2.教材栏目的设计遵循了学生认知特点，注重学生道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的培养；本单元内容属于生命教育，注重渗透培养学生的家国情怀、责任意识。
（二）内容解读本单元为第四单元，在前三单元完成有关“个人的成长”“成长的同伴”、成长的指导者、引路人的学习的基础上，上升到生命的成长，实现由生活到生命的提升。
本单元主题为生命的思考，内容包含“探问生命”“珍视生命”“绽放生命之花”，解读自然生命、社会生命、精神生命，从了解生命的特点开始，到培养热爱生命的态度，再提升对生命意义的认识，学会充盈生命，正确对待平凡与伟大，活出生命的精彩。
教材章节的设计符合认知逻辑，教材栏目的设计符合生活逻辑。
道法七年级上册《活出生命的精彩》教案
板书设计：
活出生命的精彩
1、贫乏与充盈
2、冷漠与关切
3、平凡与伟大
教学反思（教学内容、过程、策略）：
师：(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？
生答：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
初中20–20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
出生命的精彩
课型
教学目标
1.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
教学重点
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
四、课堂小结（1分钟）
本节课，我们主要学习了什么。我懂得了什么。
五、课堂检测（5分钟）
（三）：平凡与伟大
探究五：教材P118探究与分享
师：了解保尔•柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
生答：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教案(含教学反思)
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教案(含教学反思)第2课时活出生命的精彩1教学分析教学目标】理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；知识目标懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
懂得平凡的生命也能创造伟大初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的能力目标内涵情感、态度与让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切价值观目标他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2教学过程一、导入新课XXX她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美XXX的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
XXX她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台。
XXX她就是XXX。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”XXX老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
1）假如XXX活下来了，却在沉痛中无法自拔，她将会变得如何？2）XXX的故事通知我们应该如何活出生命的出色？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同立场，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有良多潜能的，可是我们往往会对本人或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
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通过图片展示和文字介绍，
从图片中你感受到了什么？ 认真观察图片，阅读材料并 触发对冷漠社会现象的思
阅读材料： 积极思考回答问题
2019 年 11 月 30 日，在寒冷的 冬天，为救掉入深井的 3 岁小
考，同时了解学生对关爱他 人生命的真实认识和感受。
女孩，14 岁的王泯燃穿着单薄 用真诚、热情、给予去感动、 通过传递生命的温暖，引导 秋衣，在半个小时先后六次下
图片展示《爱，让八中更 美丽》
设问：这种画面温馨？大家想 创造这种美好的社会吗？ 小结：送人玫瑰，手有余香。 不因善小而不为，让我们用真 诚、热情、给予去感动、改变 他人，点滴的付出汇聚在一起， 就会形成温暖的海洋。
第三环节
活动一：感悟伟大与平凡
观察组一图片：分享伟大人 通过图片及文字介绍，以电
组一：图片展示孔子、袁隆平、 物的生命故事及伟大之处。 脑学生感悟伟大人物生命价
第五个环节：
使命，
命的色彩》
潮，促进学生今后的践行。
教师寄语
不甘心被人海湮没，那就活出
我要活出生命的精 自己的精彩。
彩
为梦想的坚持度过充实而有意
义的一天，
用努力与汗水诠释我们不一样
的美好青春
相信自己定能突破乌云的笼罩
活出人生的精彩，绽放梦想的
绚烂
只为你我！
第六个环节 拓展提升
”时代楷模“钟扬复旦大学 老师给出问题，学生课下 让学生进一步体会生命的价
通过两种典型人物的生命故 事，引发学生对生命质量的 思考。让学生认识到，人们 对待生活的不同态度会影响 生命的质量。 通过对比， 学生可以真切地体会到生命 贫乏的人生活枯燥、乏味、 内心空虚；积极的人生则充 满色彩和活力，从而启迪学 生对充盈生命的向往和追 求。学生在讨论交流中懂得 生命需要滋养，掌握让自己 生命充盈的方法，并自觉落 实到行动中。
生命科学院教授，长期致力于 完成
值和如何在生活中向榜样学
生物多样性研究和保护。援藏
习，让生命更加充盈更加精
16 年，足迹遍布西藏最偏远、
彩。
最艰苦的地区，长期的高原工
作让他积劳成疾，多次住进医
院，但他都没有停下工作。16
年来他率领团队在青藏高原为
国家收集了数千万颗植物种
子。
请你思考：
（1）钟扬身上有哪些优秀的品
生命的意义在于 霍金及个人的主要事迹
观察组二图片：体会生命的 值观，认识到每个人的生命
奉献而不在于享 组二：展示农民、工人、战士 价值
都有独特的价值。一个人的
受，人活着正是为 的图片及介绍
观察组三图片：观感悟平凡 伟大，不在于其地位的高低，
了给社会增添一点 设问：结合两组图片谈谈你的 孕育伟大，伟大源自平凡。 而在于创造和贡献。以此激
活动一:探究生命数轴 观看生命数轴
思考以下问题： 1.看到这样的人生经历，你会 发出怎样的感慨呢？（请用一 个或几个词语来概括） 2.如果这个生命数轴的主人是 你，接下来你会怎么做？ 3.事实上在经历接连的失败之 后，主人公是怎么做的？ 4.审视马云的生命数轴你有何 发现？ 得出结论：生命充盈的表现 再由生命充盈的表现推出生命 贫乏的表现 活动二：畅所欲言 每个人的生命都会在生活中展 现千姿百态。请你列举日常生 活中生命贫乏的表现都有哪 些。
《活出生命的精彩》教学设计 教材来源：七年级《道德与法治》上册，教育部审定 2019 义务教育教科书 内容来源：七年级《道德与法治》上册第四单元第十课第二框 主题：活出生命的精彩 课时：1 课时 授课对象：七年级学生 设计者：赵丽玲 郑州市第八中学 【目标确定依据】
1.课程标准相关依据 《活出生命的精彩》是“成长中的我”中的“自尊自强”及“我与国家和社会”中的“积极适应社 会的发展”部分。具体对应的内容标准是“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点 滴做起。”和“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及 构建社会主义和谐社会的责任意识。” 2.教材分析 生命教育在七上教材中居于核心地位。既是本册书前三个单元的价值升华，也是为学生一生的健康 成长打好生命的底色。本节课是生命教育的落脚点，承接上一框题，在学生明确生命的意义的基础上进 一步从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩。本课旨在通过生命教 育让学生懂得珍惜生命，指导学生努力实现生命的价值，编制美好生命未来。 3.学情分析 中学生正处于价值观形成的关键时期，他们比小学生有更丰富的知识，思维活跃，具有较为开阔的 眼界。但他们的辨别是非能力、自控能力还不强，加之受知识和阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏 基本的认知，经常看到一些消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力就会不同程度地表现出漠视 自己和他人的生命。因此，本课的生命教育，对于提升学生的生命质量和创造生命价值具有重要意义。 【学习目标】 1.通过探究生命数轴，能够概括出生命充盈和生命贫乏的表现，并能结合材料做出正确的选择，拒 绝贫乏，充盈生命。 2.通过小组合作探究，能够说出充盈生命的方法 3. 通过两组材料进行对比，能够总结出生命拒绝冷漠需要关切的原因 4.通过观察两组图片，在老师的引导下能够概括出伟大在于创造和奉献，正确认识平凡与伟大。 【设计思路】 本节课是人教版《道德与法治》七年级上册第十课《活出生命的精彩》，2011 年版《思想品德课程 标准》对本课的目标有以下要求，具体对应的内容标准是“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该 从日常生活的点滴做起。”和“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民 族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”基于目标，因此在准备这节课的时候，设计思路 主要是：新课导入、教学过程、内容的整合。对于导入环节，播放尼克胡哲的演讲视频，激发学生对生 命的热情以及活出自己生命的精彩的强烈欲望。教学内容建构为四个板块：提高生命的质量——告别贫 乏 走向充盈；传递生命的温暖——拒绝冷漠 关切他人；创造生命的价值——书写平凡 闪耀伟大；课 堂小结——知识梳理。通过探究生命数轴，能够概括出生命充盈和生命贫乏的表现，并能结合材料做出 正确的选择，拒绝贫乏，充盈生命；通过小组合作探究，能够说出充盈生命的方法通过两组材料进行对 比，能够总结出生命拒绝冷漠需要关切的原因；通过观察两组图片，在老师的引导下能够概括出伟大在 于创造和奉献，正确认识平凡与伟大。
活动一:探究生命数轴 观看生命数轴
思考以下问题： 1.看到这样的人生经历，你 会发出怎样的感慨呢？（请 用一个或几个词语来概括） 2.如果这个生命数轴的主人 是你，接下来你会怎么做？ 3.事实上在经历接连的失败 之后，主人公是怎么做的？ 4.审视马云的生命数轴你有 何发现？ 活动二：畅所欲言 每个人的生命都会在生活中 展现千姿百态。请你列举日 常生活中生命贫乏的表现都 有哪些。
光彩，只有这样， 感悟。
当我们将个体生命和他人 发学生的使命感和责任感。
我们的生命才会开 组一，可以得出结论：伟大在 的、集体的、民族的、国 家
花结果。
于创造和贡献
的、甚至人类的命运联系在
——巴金
组二推出结论：平凡的生命也 一起时，生命便会从平凡中
能书写不平凡的人生
闪耀出伟大。
创造生命的价值
第四环节 课堂小结
井救援。 在第六次下井时，王 改变他人，消融冷漠，营造 学生认识到传递生命的温暖
泯燃成功将女孩救出。而此时， 互信、友善、和谐的社会 少年的衣服已经全部被井水打
湿。
要从日常生活中每一件小事 做起，设身处地地思考并善
并回答问题：从这里你又感受 到了什么？
待他人，共同营造和谐友善 的社会。
小结：没有人愿意遭受冷漠， 生命拒绝冷漠我们不仅要关注 自身的发展，也要关切他人的 生命。我们用心对待自己和他 人，不仅能够将自己的生命照 亮，而且可以温暖他人、照亮 他人。
观看视频,感悟尼克胡哲精 通过指导学生观看尼克胡哲
彩生命，运用已有经验，思 精彩生命故事，激发学生对
考回答他的人生经历带给自 生命的热情以及活出自己生
身的启示。
命的精彩的强烈欲望，引出
本课的主题——活出生命的
精彩。
第一环节： 生命是一粒种子 那么这颗种子 该怎样汲取养分， 茁壮成长呢？
提高生命的质量
展示第三组图片：有一种精彩 人生叫公益、有一种精彩人生 叫自强、有一种精彩人生叫平 凡 学生观察并感悟：生命虽然平 凡，但也能创造伟大 梳理本节课的主要内容，完善 板书
从整体上把握本节课所学内 容，让学生对所学内容有一 个清晰的认识
教师寄语
目标升华，引发学生情感共
每个人的生命都有自己独特的 老师朗诵诗歌：《活出生 鸣，把本节课的教学推向高
质值得我们学习？
（2）你打算如何向钟扬学习，
让自己的生命更加精彩？
【学习重点与难点】
学习重点：1.生命的意义，创造生命的价值
2.生命的贫乏与充盈
学习难点：生命的贫乏与充盈 【教法与学法】 教法：情境教学法、讲授法 学法：自主学习法、小组合作探究法 教学设计过程】
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境 导入新课
播放视频: 尼克胡哲演讲 思考:他的人生经历对你的生 命有怎样的启示?
在列举生命贫乏表现的基础
上，引导学生进一步思考： 如
果身处于这种生命状态，我们
的生活会怎样？
对比马云的人生经历，得出结
论：对待生命的态度不同，生
活质量不同，要拒绝贫乏让生
命充盈。
第二环节：
用生命影响生命， 用爱温暖生命， 唯有爱，才不会辜 负生命。
传递生命的温暖
活动一：透视现实 活动一：透视现实
观察第一组图片并回答问题：