信任,是一种力量

信任，是一种力量

作者：孙仕满

来源：《江苏教育》2006年第01期

考试，无疑是检测学生学习情况、了解教师教学的重要手段。但我们往往过分注重了评估的作用，夸大了分数的意义，结果将这种很好的手段异化成另一番景象：

某小学，为了让学生考出真实成绩，在考试方面要求可谓严格，连平时的单元检测都如高考般地“正规”：座位采取单人单桌。课桌不够用，还要让学生伏在凳子上答题；室内盛不下，则有一半学生在阳光暴晒或寒风中答题。同学科的教师相互调换监考，监考教师虎视眈眈地在考场内不停巡视。试卷收起按规定要求进行装订……

学校说这样做有利于养成学生良好的习惯。但这种规范的要求，总让人感觉好似缺少了一种东西。

为何要单人单桌进行考试?是教师对学生不信任，还是学生对别人不放心?单人单桌无非是想考出真实的成绩，但如果不单人单桌就考不出真实成绩的话，这样的学生是可怕的，也不可能学出什么名堂；这样的教学也是可怕的，在互不信任的环境中长大的孩子对他人充满了猜疑和防备。

其实，考试本身便是一种教育，一种自我控制自我约束的教育。考试，不只是考查知识和能力的掌握运用情况，更重要的是一个意志的锻炼过程和品德的教育过程。人修养的最高境界是“慎独”，考试本身是一次机会，我们教师没有必要搞得这么紧张。对自己学生不信任的教师不可能培养出高素质的学生，同样，对自己的教师不信任的校长不可能成就教育的大事业。教育本身就是人的灵魂的塑造过程，在不信任的目光下不会开出鲜艳的花朵。

这种似乎规范的结果是和初衷相违背的。它简化了教育的内容，丢失了自我教育的机会，是不利于学生能力的培养和习惯的养成的。教育要想取得好的效果，是发乎内心的不断转化不断提高的过程。如果没有了尊重，把学生当成了贼一般看待，当成了性质低劣的器物对待，要求太严而没有教师和学生的认同，也只能适得其反。

信任是一种力量。一个学生只有感到心理安全，才可能达到心理自由与满足，才能勇敢正确表达自己的思想，产生正确的行为。教育家马卡连柯曾经交给一个偷窃成性的学生一支手枪，让他独自到远离学校的地方取回400卢布。这个学生当时惊讶不已，立即动身并圆满完成任务。马卡连柯又让他去取2000卢布，这次这个学生大为震动，再一次感到自己的尊严和自我价值，从此改掉恶习。其实分析这个学生，他在最大限度地获得了心理上的满足与认同感的同时，也实现了最佳的自我角色定位，并把这种定位转化成重塑自我的源动力，使他能够在短时间内实现人格与形象的转变。我们是否也需要从中受到启发，借鉴马卡连柯的做法呢?

想起了我上学时的考试。我的老师进了教室，试卷一发，便回到办公室里批改作业去了。用他的话说，学问无假，谁也不想糊弄自己。教室内秩序井然，大家认真答题，无一人左顾右盼。做完之后，起身将试卷交到了前面，轻轻地走出教室。现在想起来，这是一种多么美好的境界呀。

信任的背后，是一种尊重，是对教育结果的美好期待，它能产生巨大的力量。让我们高高扬起民主的风帆，将信任播种在学生的心间，唤起他对成功的希望，让他们感受到美德的强大动力吧。

(作者单位：山东省临沭县教育局教研室)