四年级语文下册第四单元教材解读
四年级下册语文第四单元教材解析
第四单元教材解析一、教材分析本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。
《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。
《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点--高傲。
在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。
此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。
教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。
《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫;《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处;《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子渗透了明贬实褒的表达方法。
另外,《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情,《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》。
要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。
不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。
这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
最新 统编版小学四年级下册语文第四单元教材分析
统编版小学语文四年级下册第四单元教材分析在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。
每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。
我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。
让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
课时安分类具体内容内容简说教学要点排细致而生动地理解课文描述了猫的古怪性内容，体会作者猫格及刚满月的小猫是如何把猫的2 课时的特点，字里行间特点写具体，并流露出作者对猫的表达出他对猫喜爱之情。
的喜爱之情的。
课文以作者的引导学生情感变化为线索，了解作者从讨用前后鲜明的对厌母鸡到不再母鸡比，塑造了一位“伟讨厌的原因，体 2 课时课文大的鸡母亲”的形会母鸡爱护小象，表达了作者对鸡雏的那种伟母爱的赞颂之情。
大的母爱。
课文作者通过引导学生了解白鹅的特对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表点，体会作者对白鹅的情感；学白鹅现出的高傲特点的习作者抓住特2 课时生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之点描写的方法，体会课文语言情。
的特点。
习作我的动物朋向别人介绍自引导学生 2 课时友己的动物朋友，写清它的特点。
按一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。
交流平台识字加油站学习反语的用法。
学习用换偏旁引导学生识记、掌握委婉语文园词句段运用地七书写提示日积月累的方法积累汉字。
(部编版)四年级语文下册第四单元教材解读
统编教科书小学语文四年级下册第四单元单元解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
”的基础上进行学习的。
可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。
所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。
第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。
而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议（一）单元人文主题、语文要素解读1.人文主题理解本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大的人文主题下的内容。
动物、植物、人等生物和山川河流等一切非生物，都是自然不可或缺的重要组成。
人与自然和谐共生，相互依存是永恒的人文主题。
单元页的人文导语“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
”几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各具神韵的形态，那份多姿多彩，生机蓬勃洋溢着可爱之态，亲近之感，喜爱之情。
“可爱的动物，我们的好朋友。
”一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相待，和谐共生。
学生天生对动物充满了好奇心与喜爱情，对他们渗透亲近动物，善待动物，与动物和谐相处的人文价值，有助于培养学生善待生命，珍爱生命的爱心、善心。
2.阅读要素解读“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一阅读要素，指向的是体会和领悟表达方法。
语文课程标准在第二学段有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（第3条）”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（第4条）”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（第5条）”对照课标的年段要求，我们来看看这一单元的训练目标“体会作家是如何表达对动的感情的”，首先需要学生在阅读中理解作家对所写动物的感情是怎样的，是喜爱，是讨厌？对作家的感情是怎样的要有明确的感知，这就需要学生读懂课文内容，能抓住关键词句去体会到作家对动物的感情；在此基础上，再来深入阅读理解，领悟和体会作家是如何来表达自己的这种感情的？他在内容选择上，在结构安排上，在语言运用上，在表情达意方法上有怎样的技巧。
所以，这条语文要素对应了课标的上述几点要求。
我们再看“体会表达情感的方法”这一训练目标，之前学习过与之有关联的哪些内容：第七单元:拓展想象力，获得初步的情感体验。
单元三:体验文章生动准确的表达，感受持续细致的观察。
部编版语文 四年级下册 第四单元教材解读 课件
部编版小学语文四年级下册解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
”的基础上进行学习的。
可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。
所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。
第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。
而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。
部编四下第四单元教材解读
部编四下第四单元教材解读统编教科书小学语文四年级下册第四单元单元解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
XXX先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是XXX先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，XXX先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1年级四年级下册）单元一单元四单元一单元五年级上册）六单元五年级一单元下册）语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学体会课文表达的思想豪情。
注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
四单元语文要素捉住关键语句，初步体会文章表达的思想豪情。
体会作家是如何表达对动物的豪情的。
初步相识课文借助具体事物抒发豪情的方法。
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
1与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析一、教材内容概述该教材分析主要围绕小学四年级下册第四单元的语文教材展开。
该单元的教材内容涵盖了阅读理解、写作和词语运用等方面，旨在培养学生的阅读和写作能力。
二、教材特点1. 内容丰富多样：教材中包含了丰富多样的文学作品和非文学作品，如童话、诗歌、寓言等，使学生在阅读过程中能够接触到不同类型的文本，拓宽视野。
内容丰富多样：教材中包含了丰富多样的文学作品和非文学作品，如童话、诗歌、寓言等，使学生在阅读过程中能够接触到不同类型的文本，拓宽视野。
2. 注重情感培养：教材中融入了一些具有温情和感人的故事，在故事中塑造了一些生动的人物形象，能够引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达和情感认知能力。
注重情感培养：教材中融入了一些具有温情和感人的故事，在故事中塑造了一些生动的人物形象，能够引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达和情感认知能力。
3. 灵活运用练形式：教材中设置了许多练题，既有选择题，也有简答题和作文题等，这样的设计能够更好地激发学生的思维，培养他们的语文思维能力和解决问题的能力。
灵活运用练习形式：教材中设置了许多练习题，既有选择题，也有简答题和作文题等，这样的设计能够更好地激发学生的思维，培养他们的语文思维能力和解决问题的能力。
三、教学建议1. 创设情景，提升研究兴趣：在教学过程中，可以通过讲故事或展示图片等方式，创设真实的情景，激发学生的研究兴趣和好奇心。
创设情景，提升学习兴趣：在教学过程中，可以通过讲故事或展示图片等方式，创设真实的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 注重阅读理解训练：阅读理解是该教材的重点内容，教师可以设计一些相关的阅读理解练，培养学生独立思考和综合分析能力。
注重阅读理解训练：阅读理解是该教材的重点内容，教师可以设计一些相关的阅读理解练习，培养学生独立思考和综合分析能力。
3. 鼓励创作，提高写作水平：在教学中，可以组织学生进行一些创作活动，例如写作文、写诗等，以提升学生的写作能力和语文表达能力。
部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告
部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告介绍本文档旨在对部编版四年级语文下册第四单元教材进行分析，为教学提供一定的参考和指导。
教材内容概述第四单元的教材主要围绕着生日这个主题展开，内容包括生日的由来、庆祝仪式、礼物等方面的故事和知识。
通过生动的故事情节和形象的插图，引导学生了解和理解生日的意义以及庆祝生日的方式。
教材特点1. 生动有趣：教材选取了与学生生活相关的话题，以生日为背景，通过引人入胜的故事和插图，激发学生的研究兴趣。
2. 知识丰富：教材内容涉及生日的文化背景、庆祝仪式、礼物等方面的知识，帮助学生了解和拓展相关领域的知识。
3. 循序渐进：教材布置了一系列的研究任务，有助于学生逐步深入了解生日的相关知识，提升语文综合能力。
4. 教学导向明确：教材设计着重培养学生的阅读、写作和表达能力，引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学建议1. 创设情境：在教学过程中，可以通过引入实际的生日情境和活动，提高学生参与度和研究效果。
2. 启发思考：在教学中，注重对学生思考能力的培养，引导他们思考生日的意义、庆祝方式的差异等问题，鼓励他们积极表达和交流。
3. 扩展知识：在教学过程中，适当拓展相关知识，例如介绍不同国家的庆生文化，让学生了解更多有趣的生日俗。
4. 多样化教学方法：结合学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，激发学生的积极参与和研究动力。
总结通过对部编版四年级语文下册第四单元教材的分析，我们可以看到教材设计合理，内容丰富，能够引发学生的研究兴趣和思考。
在教学实施过程中，我们可以根据教学建议进行合理的教学安排和设计，以达到提升学生语文综合能力的目标。
以上为部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告。
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)一、教材概述本单元是四年级下册语文教材的第四个单元，总体内容涉及：故事阅读、课文研究、语文运用等方面。
通过本单元的研究，学生将能够进一步提高语文素养，并培养对于故事的阅读和理解能力。
二、教材结构本单元教材包含以下几个部分：1. 课文导读教师将通过简要介绍本单元的课文内容，引发学生对于故事情节的兴趣，激发他们对于语文研究的热情。
2. 故事阅读本单元的核心内容是一篇有趣的故事，学生将通过阅读该故事，了解其中的情节和人物，培养对于故事的理解能力。
3. 课文研究教师将对于课文进行逐段解读和讲解，引导学生理解课文中的语言表达和词语意义，培养他们对于语文知识的掌握能力。
4. 语文运用本单元将通过一系列的课堂练和活动，让学生运用所学知识，进行语言拓展和运用能力的培养，提高他们的写作和表达能力。
三、教学目标通过本单元的研究，学生将达到以下几个方面的教学目标：1. 提高阅读理解能力：学生能够通过阅读故事内容，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 掌握课文知识：学生能够理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 培养语文运用能力：学生能够在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
4. 培养团队合作能力：通过课堂练和小组活动，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
四、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 故事理解和情节分析：学生需要通过阅读故事，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 课文语言表达和意义把握：学生需要理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 语文知识的运用和拓展：学生需要在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
五、教学方法针对本单元的教学内容和目标，我们将采取以下教学方法：1. 阅读引导法：通过导读和引导，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
部编版四年级语文下册第四单元教材解析
部编版四年级语文下册第四单元教材解析
本文将解析部编版四年级语文下册第四单元的教材内容，包括重点课文、知识点及研究方法。
重点课文
本单元重点课文包括《过年了》、《春》，主要内容如下：
《过年了》讲述了过年的俗和快乐气氛，通过描写大街上的人群、商店里的物品、家庭中的热闹气氛等的细节，让读者感受到浓浓的节日气氛。
《春》描写了春天的万物复苏，蕴含了对生命的赞美和对自然界的热爱之情。
通过细致入微的描写，让读者感受到春天的美好和生机。
知识点
本单元的重点知识点包括：
1. 掌握过年的俗和文化，了解春节的意义和由来。
2. 研究辨析词语的用法，如“挤满”与“挤挤巴巴”，“熙熙攘攘”
与“喧闹”。
3. 研究运用修辞方式，如拟人、比喻等，增强文章的表现力。
研究方法
为了更好地研究本单元的内容，需要注意以下研究方法：
1. 注意阅读理解，逐字逐句地阅读课文，感受到其中的情感和
意义。
2. 多使用词语表，将重点词语加以区别和记忆。
3. 积累生活经验，运用到写作和阅读中去，提高文字表达能力。
通过以上的研究方法，可以更好地掌握本单元的内容和知识点，提高语文水平。
以上就是本文针对部编版四年级语文下册第四单元的教材解析，希望对广大学生有所帮助。
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析单元分析
识字与写字：本单元需要学生认读并能正确书写的生字有络，锤，凿，焚，阀，避，啪，瞪，生僻，瞅，靴，魔，刑，哼，峻，绑，啃，袍，执。需要学生认读并能正确书写的词语有军阀，避免，啪嚓，瞪眼，僻静，瞅一眼，魔鬼，皮靴，含糊，局势，旧棉袍，严峻，财报，匪徒，拘留，法庭，安静，占据，会意，过度。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
学情
分析
已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本单元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在书写时容易出错。
驱动性任务
和好友分享“心愿”
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解完成闭环
1.《古诗三首》学习托物言志的写法。
选择一植物，仿照古诗，运用环境、动作等描写，用到托物言志。
2《十六年前的回忆》学习作者按时间顺序的写作方法。
你与好友之间有没有发生过不愉快的事情？那时的天空是灰是蓝，那时鸟儿的鸣啼是欢是燥。请尝试写一个小片段，按照时间的顺序表现出来吧。
4.资源拓展：《墨梅》《狱中联欢》《草地夜行》《毛泽东和张思德的两次邂逅》
课标
要求
识字与写字：
1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字25个，能够正确认读29个词语。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
4.通过自写自改、互批互改，90%的学生根据说话的场合和对象，提前打好腹稿，想清楚重点说什么，先说什么后说什么，大胆展示自己。
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，将阅读、写作、口语交际、语法、修辞等内容融入到各个板块中，使学生在学习过程中感受到语文的趣味性和实用性。
本课内容丰富，既有对文学作品的欣赏，又有对语言表达技巧的训练，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时他们的思维活跃，好奇心强，善于发现和提出问题。
但在口语交际、语法、修辞等方面还需要进一步的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，把握作品的主题和情感；能够运用学到的语文知识进行阅读和写作。
2.过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生独立思考、主动探究的能力；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作品的主题和情感；运用学到的语文知识进行阅读和写作。
2.教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和运用；提高学生的口语交际能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.阅读理解：指导学生阅读课文，分析课文内容，理解作品的主题和情感。
3.写作训练：以课文为蓝本，进行写作训练，引导学生运用学到的语文知识进行创作。
4.口语交际：学生进行口语交际练习，提高他们的口语表达能力。
5.语法修辞：分析课文中的语法和修辞手法，引导学生学会运用。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
统编版小学语文四年级下册第四单元课本解读
统编版小学语文四年级下册第四单元课本
解读
该文档旨在解读小学四年级下册第四单元的语文课本内容。
本单元的主要内容如下：
第一课：啊，猫咪真聪明！
本课以一个与猫相关的故事为主线，通过描述猫咪的聪明才智展示了动物的智能和感知能力，使孩子们更加了解并喜爱小动物。
同时，通过该故事的讲述，还培养了孩子们对小动物的爱护之情。
第二课：老师，我想回家！
该课以小朋友上学的日常生活情景为背景，通过描绘小朋友在学校的一天，以及朗朗的心理活动，引导孩子们了解到学校生活的特点和重要性。
同时，也鼓励孩子们对于学校生活的积极态度。
第三课：小小鸡的理想
本课通过描述小鸡仔的故事，表达了小鸡仔积极向上、追求理想的精神品质。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何树立正确的人生目标，并努力追求自己的理想。
第四课：让侄女哭笑不得
该课以一个亲子相处的故事为中心，讲述了侄女和叔叔在一起的趣事。
通过这个故事，引导孩子们了解亲情的重要性，并研究到如何与家人愉快相处。
第五课：小猫钓鱼
本课以小猫钓鱼的故事为主线，通过描绘小猫与鱼儿的互动情景，传达了勇于尝试、锲而不舍的精神价值观。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何克服困难，勇敢面对挑战。
第六课：小动物的小伙伴
该课以小动物与人类亲密相处的故事为主要内容，通过描述人类与小动物之间的互动情况，培养了孩子们对小动物的关爱之情，并教育他们要友善对待小动物。
通过解读该课本，希望能够帮助孩子们更好地理解和学习语文课程内容，培养他们的语文能力，同时也启发他们对生活中各种情感和价值观的思考。
部编版小学语文四年级下册第四单元单元解读
部编版小学语文四年级下册第四单元单元解读本文将对部编版小学语文四年级下册第四单元进行解读。
该单元的主题为《文化源远流长，文化在转变》。
单元概述该单元通过引导学生了解中国的传统文化和现代文化的转变，帮助他们认识到文化的重要性和影响力。
通过研究多样的文化形式，如节日、传统俗、戏剧、文学作品等，学生可以更好地理解中国文化的多元性和发展变化。
研究目标1. 了解中国传统文化的内容、特点及其价值；2. 探究中国传统文化在当代社会的传承和转变；3. 培养学生的文化自信和跨文化交流能力；4. 提高学生的语言表达和文化理解能力。
教学重点1. 了解传统文化的基本概念和内涵；2. 掌握传统文化在当代社会的发展和转变；3. 培养学生对传统文化的兴趣和探究精神；4. 培养学生的语言表达和批判思维能力。
教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1. 传统节日：介绍中国传统节日的由来和庆祝方式，如春节、中秋节等；2. 传统俗：了解中国传统婚礼、葬礼等俗的演变和现代变化；3. 戏剧艺术：研究中国传统戏剧艺术形式的特点和发展，如京剧、豫剧等；4. 文学作品：阅读中国古代文学作品的片段，了解其主题和文化内涵。
教学方法为了达到上述教学目标，本单元采用以下教学方法：1. 情境导入：通过展示图片、视频等情境材料，激发学生对传统文化的兴趣；2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，共同探讨和分享对传统文化的理解；3. 案例分析：通过具体案例分析，引导学生思考传统文化在当代社会中的应用和转变；4. 实践体验：组织学生参观传统文化展览、实地考察等，深化对传统文化的了解；5. 资源整合：利用多媒体和网络资源，引导学生获取更多的传统文化资料。
教学评价为了评价学生对本单元内容的掌握情况和教学效果，可以采用以下评价方式：1. 论文写作：要求学生撰写一篇关于传统文化与现代社会的对比分析论文；2. 项目展示：组织学生完成小组项目，展示他们对传统文化的理解和创新应用；3. 口头表达：组织学生进行小组或个人口头报告，分享他们对传统文化的认识和体验；4. 作品展示：要求学生创作相关艺术作品，如绘画、剪纸、书法等，展示对传统文化的理解和表达能力。
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第四单元
《 单元解读 》
1 要点解读
2 教学建议
语文要素：体会作家是如何表达对动物的大时性格古怪，满月时十分可爱。围绕 “古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
• 《母鸡》 作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、 辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
心作品中人物的命运和喜怒哀乐。与他人交流自己的阅读感受。”
第三学段明确指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判 断。”
• 重视要素之间的关联，理清目标序列。
体会表达怎样 的思想感情
揣摩写作 方法
语文要素：
体会作家是如何表达对动物的感情的。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。 这种整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络， 还要了解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。
课文中明贬实褒的写法 联系生活 鼓励运用
《猫》这篇课文，作者在字里 行间流露出对猫的喜爱之情。如把 “小脚印”亲切地称为“小梅花”。 通过丰富的事例表面上说猫的缺点 “贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含 着喜爱之情。在这课的教学中，重点 使学生初步体会“正话反说”的作用。
教学建议
读写结合 重实践
《猫》的课后习题安排了小练笔“体会这段话的表达特点，再照 样子写一写”。其他课的教学设计也可以运用读写结合的方式，课文中 学习表达，“小练笔”初步尝试运用表达。例如《白鹅》的教学，学习 了“明贬实褒”的表达方法后，请学生挑选一个喜爱的小动物根据它的 特点用明贬实褒的方法写一两句话。仿照《母鸡》先抑后扬的写法，写 一写刚看到仙人掌丑陋的样子，和了解了它耐旱特点后态度的变化。
《母鸡》一课，作者着重写了 自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感 态度变化。采用先抑后扬的写法。在 教学中，可以引导学生关注语言表达 上，前后形成对比的语句，体会到前 面“抑”目的是为了突出后面的 “扬”，前面的“讨厌”，更显得 “敬佩”的可贵。
《白鹅》这篇课文，作者从鹅的 叫声、步态和吃相三个方面细致地描 摹了白鹅“高傲”的特点。描写步态 和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃 相时，称之为“鹅老爷”，着重描写 了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的 描述，幽默的表达，体现了反语在表 达情感方面的独特作用。
• 《白鹅》 语言质朴、幽默，作者运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的 “高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。 • 重视要素之间的关联，理清目标序列。
• 重视要素之间的关联，理清目标序列。
语文要素：
体会作家是如何表达对动物的感情的。
《语文课程标准》第二学段明确指出： “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。关
语文要素：
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
教材中展示的三个情 境，提示学生可以从小动物 的 外形、生活习性，活动特点 进行介绍。
教学建议
老课文 新思路
增强 文体意识
对比阅读 促思维
读写结合 重实践
教学建议
老课文 新思路
人教版课后习题
教学建议
老课文 新思路
统编版课后习题
统编语文教材 把教学的重点指向 课文是“怎么写 的”“为什么这样 写”。所以教学时， 要把课后习题转化 为有效的教学活动， 要注意习题设计的 内在逻辑关系，从 而以课后习题为脚 手架，促进单元语 文要素的落实。
教学建议
增强 文体意识
这一单元都是名家散文，散文内容易 懂，教学的重点要落在品味语言，体悟情 感，学习写作方法。教学的策略可以选择 有感情朗读的方式。
教学建议
对比阅读 促思维
在教学中可以引导学生运用比较 阅读的策略，在比较中感受语言的生动 性，发现作家表达的独特性，从而发展 学生的求同思维、求异思维。