浅 谈 班 级 组 织 文 化 建 设

浅谈班级组织文化建设

【摘要】：在班级管理工作中，班级组织文化建设是其中重要的核心内容，班级组织文化的建设对整个班级的价值取向、行为导向、思想导向起着重要的作用。优化班级管理的效能可以从班级组织文化整体规划、班级组织结构设立、班级文化核心、主题班会等入手，培养学生形成成熟的职业规划观念，正确的人生价值观。

【关键词】班级组织文化组织结构精神文化物质文化

1995年，国际管理学专家提出组织文化是一套帮助组织内的成员理解什么行为是可以被接受的，什么行为是不可以被接受的价值观。组织文化的导向作用具体体现在两个方面：①对组织整体的价值取向和行为起导向作用；②对组织成员个体的思想行为起导向作用。班级是学校教育和管理的基本单位，班级组织文化的建设同样对整个班级的价值取向、行为导向、思想导向起着重要的作用，甚至对学校组织文化的发展也起到优化作用。所以在班级管理工作中，建设优秀的班级组织文化对班级整个团队朝着最优化发展起着事半功倍的效用。

在班级组织文化的建设中，班主任和整个班级成员可以从以下方面入手进行组织文化的建设：

（一）注重班级组织文化建设的整体规划

班级组织文化是班级全体成员在实现特定的教书育人目标过程中形成的、并为这一特定目标服务的组织亚文化，它是班级成员的价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境的整合。班级组织文化建设是一种柔性的战略管理手段。班级组织文化建设不能是随机性的，班主任应该在刚接手班级，学生没有正式入学组建班级阶段就应该对班级组织文化建设有整体的规划，这里所提到的规划可划分为长远规划和短期规划。长远的规划应该是和学生整体的人生发展相关联，例如和学生职业生涯规划设计相联系；而短期的规划应该和学生所学专业不同阶段学习目标特点结合进行。在具体的做法上灵活多变，需要根据所接手班级的不同特征进行针对性的教育。

（二）完善班级组织结构的模式

1、班级管理模式设定

对不同的班级、不同规模的学校，有必要对学生班级的组织形式问题进行探讨。因为通常形式下，更多的还是管理人员和教师在管理学生。而对于学生来讲，缺乏更多的参与管理的机会。在班级管理模式上应该选择“全民参与、个别主导”的模式进行，也就是班级上培养班干部层配合班主任进行引导，但是事务的执行必须放到班级整体成员进行，做到人人都参与进去进行管理的新型管理模式。

2、班干部的设定

班干部的选拔在选拔的原则上应该公开，即班干部的竞争条件、选举过程及结果都是公开的；做法上应该平等，即每个学生在提任班干部的资格上是均等的，竞争当今社会充满了激烈的竞争，学校培养学生也应该从适应社会、服务社会出发。在班干部的选拔上也应引进竞争机制，以培养学生的竞争意识，引导他们在竞争中锻炼自己。选拔的标准品学兼优、德才兼备、全面发展。具体表现为：自身素质高，学习成绩好，在学生中有一定威信能以身作起模范带头作用。但在实际中要注意班干部权力的使用，杜绝班干部出现官僚化。

（三）从班级精神文化层面建设班级组织文化建设

1、建立“家文化”式的班级组织关系

梅奥认为企业中的人首先是“社会人”，即人是社会动物，而不是早期科学管理理论所描述的“经济人”。人在社会中都有对爱的需求，也相应承担着爱的责任。中职段学生的家庭教育在爱的教育或多或少都存在一定偏差，而单亲家庭、独身子女家庭尤为突出，所以在班级成员关系上必须修复这个空白点，使学生在爱的教育中形成积极健康的心理状态。这里所提及的班级成员关系主要是指班级学生之间，班级学生与班主任之间，班级成员与相关人员（任课教师、学校相关部门人员和社会相关人员）之间关系的建立。

成员关系的建立可以从建立以“爱”为主题的班级文化来进行。多年的班主任工作经验发现，绝大多数的学生渴望爱却很少去付出爱。所以要在班级开展班级组织文化建设就必须激发学生爱的力量，学会宽容、学会付出，树立集体主义观念，把自己所在的班级当做一个“家”来进行爱护，在初始阶段必定存在很大的难度，但理念的贯彻，长时间实施下来可以培养学生对班级的依赖感和责任感，为建立良好的班级文化奠定基础。

2、开展卓有成效的班级主题班会丰富组织文化建设

主题班会的开展对于进行学生的班级组织文化建设起到画龙点睛的作用，班主任必须在每个学期根据班级实际情况开展形式活泼多样的班级活动。抓住节日节庆进行主题班会活，例如在感恩节时进行父母的感恩活动中教育”，这样的主题班会必须是精心设计后进行的，必须要有创意以适应80、90后学生的心理特征，不能是泛泛而谈，适得其反。曾经的一次感恩节的主题班会我把它安排在下午第三节自修课进行，班会进行前准备好一筐生鸡蛋、一袋金黄的银杏叶、一个音色图文俱全的PPT。鸡蛋在第一节课前发到每个学生手中，要求他们认真保护鸡蛋以免“受伤”，一般学生总会不小心弄“伤”鸡蛋。第三节课开始后首先通过图文了解感恩节来历，把话题引到“感恩”的主题，发问学生讨论在我们的一生中应该感谢哪些人？根据学生的回答引到父母哺育的不易，用他们保护鸡蛋的

不容来进行比喻，一个小小的鸡蛋保护两节课都不容易，父母从怀孕到现在的养育更是不易，然后播放歌曲《母亲》，让学生在音乐的魅力中自我进行感受，当时学生泪水涌在眼眶，让班干部发下准备的银杏叶，学生把自我的感受写下，贴到班级“班级大家庭板块”中，一片片金色的银杏叶记录下当时的心情，也在日后激励学生的感恩之心，而心存感恩更是健康心理的基石所在。

再如在5.12汶川地震后，班主任根据当时实际情况，抓住时机，通过网络收集资料，在最短时间内制作成PPT，配音乐，朗诵、影视资料开展主题班会，班主任切身而谈，让学生自己自觉地融入到主题班会中，激发学生对自己骨肉同胞的牵挂、对生命的感悟和珍惜、对自我的反省、爱国热情的激发，班级全体学生自主全体起立，全班在低低的抽泣声中为自己的祖国同胞祈祷、祝福；最后的感受以当场签名书写的形式写在班级的文化专栏中，学生在自我的情感中进行自我的认识，推进班级组织文化建设朝更高层次发展，超越单纯自我个人爱的境界。

（三）注重班级物质文化建设对学生班级组织文化建设的影响

班级组织文化建设需要一个健康的物质环境，班级组织文化建设离不开物质层面的建设，而班集体教室的布置是其中重要的一个环节。简单模式的模仿是空洞不可取的，只有根据不同专业特点、不同成员、不同时间阶段让学生自己根据班级特色进行的布置才行之有效。但整个的布置过程必须有系统的统筹安排，否则班级的布置将会杂乱无章，班主任应给予指导，其中必不可少的板块本人认为可以分为：班级大家庭板块，班级主题言语，班级公告栏，各类装饰品等必不可少。这些内容的建设主角必须是学生自己。如班级中班级黑板上的班级主题语言设计可以让学生自己自行设计，设计的语言和时代发展更接近，学生心理接受效果会更好。

（四）培养学生健康成熟的职业规划观念

在班级的前期阶段进行专业职业道德教育，根据专业要求进行针对性教育，让学生在学习中有到企业单位进行实践的机会；在后半阶段必须进行总结，升华。在校学习阶段让班级里的学生都有实践的经验，而且尽量与专业学习相关；调动学生积极性主动参与到实践中；对就业有明确规划；明确找工作的信息；认为没培养学生自主创业能力。根据学生需求提供素质拓展和沟通协调等核心能力的教育培训。并配合专业和学生特点开展专家指导讲座，请企业里著名的专家到班级进行面对面的指导，让学生的视野拓展到了校外，根据社会实际需求调整了自身的发展思路，弱化学生踏入社会前的畏惧心理，勇敢地面对社会竞争。为学生进入社会奠定心理和实践能力双方面的准备工作。

班级组织文化建设不是一蹴而就的事情，班主任根据学生的具体情况进行合理的整体规划设计，让班级组织成员理解什么行为是可以被接受的，什么行为是