14、蜜蜂
统编版小学语文三年级下册14蜜蜂(生字讲解)
形近字：涂
误 途 陌 “余”笔画要紧凑； 字义：道路。
“辶”捺长而平。
笔顺：
蜜蜂辨 阻跨括 检查确 误途陌
笔顺：
mò
左窄右宽。
部首：阝 结构：左右 组词：陌生 陌路 形近字：阳 字义：田间东西方向的小路，
泛指道路。
或立。③超越一定数量、时间 或地区之间的界限。
蜜蜂辨 阻跨括 检查确 误途陌
kuò 部首：扌 结构：左右
组词：包括 括号
形近字：适
字义：①包括。②扎，束。
左窄右宽。“舌”
首笔为平撇，宜短。
③对部分文字加上括号。
笔顺：
蜜蜂辨 阻跨括 检查确 误途陌
笔顺：
jiǎn
左窄右宽。右上 部撇、捺伸展盖 下，底横稍长。
后鼻音
fēnɡ 部首：虫 结构：左右
组词：蜂蜜 蜂王
形近字：锋
左窄短，右宽长。 字义：昆虫，有毒刺，能蜇人，
右部捺伸展，右 下三横间隔均匀。
常成群住在一起。
蜜蜂辨 阻跨括 检查确 误途陌
笔顺：
biàn 部首：辛 结构：左中右
组词：辨明Leabharlann 辨别形近字：辩三部分均写窄， 字义：①辨别。②分析。
结构紧凑。末 笔为悬针竖。
部首：石 结构：左右 组词：正确 确实 形近字：角 字义：①真实。②坚固，坚定。
③的确，确乎。
蜜蜂辨 阻跨括 检查确 误途陌
笔顺：
wù
左窄右宽。
部首：讠 结构：左右 组词：误解 笔误 形近字：娱 字义： ①不正确。②不是故意
地。③耽误。
蜜蜂辨
tú
部首：辶 结构：半包围
阻跨括
组词：通途 路途
检查确
平舌音
人教部编版三年级语文下册《14 蜜蜂》
尽管它们逆风而飞，沿 途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。
法布尔是怎样做这个实验的？
捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 先……接着……再……最后……
试验步骤：
１.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋纸子袋里。
捉蜜蜂
２.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
课文词语
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 准确无误 确确实实 超常 记忆力 本能 陌生 辨认 解释 逆风而飞
多音字
｛ jī( 几乎)
几 jǐ( 几个)
｛ mēn( 闷热 )
闷 mèn (闷闷不乐)
｛ jǐn ( 尽管)
尽 jìn ( 尽力 )
《昆虫记》共十册，每 册包含若干章，每章详细、 深刻地描绘一种或几种昆虫 的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、 蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着对生 命的敬畏之情，更蕴含着探 求真相、追求真理的精神。 这就是法布尔精神。如果没 有这种精神，就没有《昆虫 记》，人类的精神之树将少 掉一颗智慧之果。《昆虫记》 第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问 世时，法布尔已经86岁了。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些 陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
zǔ
阻
阻止 阻挡
字型解释
部首:左耳刀 结构:左右 大写：Z 造句:
kuò
括
字型解释
部首:提手旁 结构:左右 大写：K 造句:
括号 概括
què
确
准确 确定
字型解释
部首:石 结构:左右 大写：Q 造句:
wù
误
14、蜜蜂
听说蜜蜂有辨认方向 的能力,无论飞到那里,它 总可以回到原处。我想做 个试验。
蜜蜂有辨认方向 的能力,无论飞到那里, 它总可以回到原处。
蜜蜂靠的不是超常的记忆
力，而是一种我无法解释 的本能。 反义词：超常—普通 一般
在设个结论是中，可以肯定
的是 蜜蜂辨认方向靠的不是
超常的记忆力 无法解释的是 能辨认方
天快黑的时候，我们还没有见到 其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时， 我又发现了15只背上有白色记号的蜜 蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷 失方向，它们准确无误地回到了自己 尽管 逆风而飞 都 的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是 陌生 但 确确实实 一些陌生的景物，但它们确确实实飞 回来了。
尽管它们逆风而飞，沿 途都是一些陌生的景物，但 它们确确实实飞回来了。
嗡，嗡，嗡 ， 成群飞进百花丛， 传播花粉又采蜜， 个个都是勤劳小英雄。
小蜜蜂，爱做工，
飞到西，飞到东， 采花蜜，钻花缝，
没休息，很用功， 备办粮食好过冬。
一生勤劳忙，专去百花乡。 回来献一物，香甜胜过糖
《蜂》 罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
14、蜜 蜂
课文讲了一件什么事？
法布尔
课文主要讲了生物学家 提出了蜜蜂有没有辨认方向的能力 这个问题，做了一个试验来验证， 并得出了结论。
课文讲了一件什么事？
法国著名昆虫学家（ 法布尔 ）， 为了证实蜜蜂（ 有辨认方向的能力 ）， 做了个试验，得出了（蜜蜂能辨认方向 ） 的结论。
听说 听说蜜蜂有辨认方向 的能力,无论飞到那里,它 总可以回到原处。我想做 个试验。
向的本能
得出结论：
蜜蜂有辨别方向的能力。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。
14《蜜蜂》ppt课件完整版
14《蜜蜂》ppt课件完整版•蜜蜂概述•蜜蜂的采集与酿蜜•蜜蜂授粉与农业应用•蜜蜂养殖与蜂产品加工目录•蜜蜂与人类的关系•蜜蜂面临的威胁与挑战蜜蜂概述蜜蜂的种类与分布种类全球约有2万种蜜蜂，中国境内约有1000多种。
分布蜜蜂广泛分布于全球各地，从热带雨林到寒带地区均有分布。
中国分布中国是蜜蜂资源非常丰富的国家，从南到北、从东到西都有分布，尤以华南、西南和华东地区种类最多。
蜜蜂的生物学特性生活习性形态特征蜜蜂是社会性昆虫，过着群体生活。
它们善于飞翔，以花为食，包括花蜜和花粉。
生殖方式蜜蜂的社会结构蜂王工蜂雄蜂蜂巢蜜蜂的采集与酿蜜采集工具采集时间采集地点030201采集花蜜与花粉酿蜜过程与蜂蜜的生成酿蜜原料酿蜜过程蜂蜜储存蜜蜂的采集效率与影响因素采集效率蜜蜂的采集效率受到多种因素的影响，包括天气、季节、植物种类、蜂群状况等。
在适宜的条件下，一只蜜蜂每天可采集数百朵花的花蜜和花粉。
影响因素天气是影响蜜蜂采集效率的重要因素之一。
阴雨、大风或极端温度都会降低蜜蜂的出勤率和采集量。
此外，植物种类和分布也会影响采集效率，因为不同植物的花蜜和花粉产量和质量存在差异。
蜂群的健康状况和规模也会对采集效率产生影响，强壮的蜂群能够派出更多的工蜂进行采集工作。
蜜蜂授粉与农业应用蜜蜂授粉的重要性维持生态平衡01提高农作物产量02促进农业可持续发展03蜜蜂授粉对农作物产量的影响增加结实率改善果实品质提高经济效益根据农作物类型和生长环境，选用适合的蜜蜂品种进行授粉。
选用合适蜂种合理设置蜂箱加强蜜蜂饲养管理推动蜜蜂授粉专业化服务在农田中合理布局蜂箱，便于蜜蜂采集花蜜和进行授粉。
确保蜜蜂有充足的食物来源和良好的生存环境，加强病虫害防治，提高蜜蜂的授粉效率。
鼓励发展专业的蜜蜂授粉服务组织，为农民提供优质的授粉服务和技术支持。
农业中蜜蜂的利用与管理蜜蜂养殖与蜂产品加工蜜蜂养殖技术与管理01020304蜜蜂品种选择蜂场选址与建设饲养管理繁殖与育种蜂胶蜜蜂从植物芽孢或树干上采集的树脂，混入其上腭腺、蜡腺的分泌物加工而成的一种具有芳香气味的胶状固体物。
三年级语文下册14课蜜蜂课文
三年级语文下册14课蜜蜂课文蜜蜂是一种勤劳勇敢的昆虫，它们属于膜翅目昆虫中的蜜蜂科。
蜜蜂总体上是黄色的，身体覆盖着绒毛，头部长有一对感觉器官非常发达的复眼，能够感知到周围的事物。
它们的嗅觉和触角也非常敏锐，能够以特殊的臀部腺体分泌蜜糖，用来储存食物。
蜜蜂的群体生活非常有规律，一般由一只母蜂、几十到上千只工蜂和几百只雄蜂组成。
蜜蜂是社会性昆虫，一般分为三种类型，即母蜂、工蜂和雄蜂。
母蜂是整个蜜蜂家族最重要的一员，她们担负着繁殖后代的任务。
每个蜜蜂家族只有一个母蜂，她们具有普通蜜蜂的三倍体数目，能够自由移动、规避危险，与其他蜜蜂有着明显的区别。
工蜂是最常见的蜜蜂，它们是由母蜂所孵化出来的雌性蜜蜂，分工明确。
工蜂从孵化出来就要开始工作，有的负责采集花蜜，有的负责建筑巢穴，有的负责照顾幼崽。
而雄蜂则主要是繁殖后代的角色，它们无法采蜜不具备进食能力。
蜜蜂采蜜的方式非常独特，它们通过感觉器官感知到花朵中的花粉和花蜜。
然后它们的触角会敏锐地嗅出花粉和花蜜的位置，在花朵之间来回蹦跳，用嘴巴吸取花蜜。
蜜蜂的腹部拥有特殊的蜜胃，能够储存花蜜，当蜜蜂返回巢穴时，会将花蜜吐出来，放在蜂巢的蜂房中。
蜜蜂的播种行为对于植物的繁殖非常重要，因为它们在采集花蜜的过程中，会带走花粉，并将花粉粘附在蜜蜂体上，从而完成植物的传粉过程。
蜜蜂对于人类的生活也有着重要的作用。
人类从蜜蜂身上获得了美味的蜂蜜，蜂蜜是天然的甜味剂，不仅可以用来烹饪食物，还具有非常好的保健作用。
蜜蜂还会产生蜂蜡，人们可以将蜂蜡用于蜡烛、化妆品等产品的制作中。
此外，蜜蜂的采蜜行为也促进了植物的传粉，有助于植物的生长和繁殖。
然而，蜜蜂数量的减少成为了近年来的一个严重问题。
人类的环境破坏、过度使用农药等原因，导致了蜜蜂的生存环境受到威胁。
蜜蜂是重要的花粉传播者，也是农作物的重要授粉昆虫之一。
它们的消失将影响到农作物的产量和品质，甚至可能引发生态系统的不平衡。
因此，保护蜜蜂成为了人们共同的责任。
2024版14蜜蜂的知识课件pptx
根据生物学特性和地理分布，蜜蜂 可分为西方蜜蜂和东方蜜蜂两大类。
4
蜜蜂的生物学特性
01
02
03
体型与外观
蜜蜂身体分为头、胸、腹 三部分，头上有触角和复 眼，腹部有两对翅膀和六 条腿。
2024/1/26
生活习性
蜜蜂以花蜜和花粉为食， 善于采集和传播花粉，促 进植物授粉。
繁殖与发育
蜜蜂通过交配繁殖，雌蜂 产卵后经过卵、幼虫、蛹 和成虫四个阶段发育成熟。
学农药的使用量。
2024/1/26
恢复生态环境
保护和恢复蜜源植物多 样性，为蜜蜂提供丰富
的食物来源。
提高公众意识
加强监管和研究
加强蜜蜂保护宣传和教 育，提高公众对蜜蜂重
要性的认识。
加强对农药使用和蜜蜂 健康的监管和研究，制 定科学合理的保护政策。
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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蜜蜂的主要食物来源是花蜜和花粉， 它们通过采集这些物质来生产蜂蜜和 蜂粮。
辅助食物
人工饲养
在人工饲养条件下，蜜蜂的食物来源 可以是人工配制的饲料。
在蜜源匮乏时，蜜蜂也会采集甘露、 蜜露等作为辅助食物。
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蜜蜂与环境的相互作用
授粉作用
蜜蜂在采集花蜜和花粉的过程中， 促进了植物的授粉，对维护生态 平衡和农业生产具有重要意义。
季则停止繁殖。在适宜条件下，蜜蜂的繁殖速度非常快，一个蜂巢内可以容纳数万只蜜蜂。
2024/1/26
14
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蜜蜂的采蜜与酿蜜
Chapter
2024/1/26
15
蜜蜂的采蜜行为
2024/1/26
采集花蜜
【课件】三年级语文下册课文14《蜜蜂》
【课件】三年级语文下册课文14《蜜蜂》一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册的第14课《蜜蜂》。
该课文选自法国著名科学家法布尔的著作《昆虫记》。
我们将详细学习课文的两个部分：第一部分（第12自然段）讲述蜜蜂具有辨认方向的能力；第二部分（第36自然段）通过实验验证蜜蜂的这一能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蜜蜂的辨认方向的能力。
2. 学习作者通过观察和实验验证的方法，培养学生的观察力和思考能力。
3. 体会作者对蜜蜂的喜爱之情，激发学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解蜜蜂辨认方向的能力以及作者的实验方法。
重点：学习作者的观察和实验方法，培养学生的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的辨认方向能力。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析作者的观察和实验方法，解释蜜蜂辨认方向的原因。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是科学家，如何设计实验验证蜜蜂的辨认方向能力。
5. 例题讲解：讲解如何运用观察和实验方法，以蜜蜂为例进行科学研究。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的实验过程，并尝试自己设计简单的实验。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂》2. 主要内容：蜜蜂具有辨认方向的能力法布尔的实验验证方法3. 教学重点：观察和实验方法七、作业设计1. 作业题目：运用观察和实验方法，探究一种动物的某种能力。
2. 答案示例：观察蚂蚁搬运食物的过程，分析蚂蚁的协作能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解蜜蜂的辨认方向能力，以及作者的观察和实验方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的动物，尝试用科学的方法进行探究，并将观察结果记录下来，与同学分享。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生观察力和思考能力的培养。
《蜜蜂》课文原文阅读
《蜜蜂》课文原文阅读[人教版课标本第五册课文]14蜜蜂听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
[冀教版第六册课文] 9蜜蜂我希望能够更多地了解关于蜜蜂的故事。
我曾听人说起过蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
于是我想亲自试一试。
有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰在屋檐下等着，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回去。
为了证实飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色的记号。
在这个过程中，我的手不可避免地被刺了好几下，但我一直坚持着，有时竟然忘记了疼痛，只是紧紧地按住那蜜蜂，把工作做完。
结果有二十多只蜜蜂受到损伤。
当我打开纸袋时，那些被闷了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
14、蜜蜂
学习第一自然段： a．自由读第一自然段。 b．相互交流知道了什么。 c．你们有兴趣跟着作者一起去 做这个试验吗？
学习第二自然段： a．自由读第二自然段。 b．谁来当小小讲解员，说说“我” 的试验是怎么做的。 ◆先说给同桌听听。 它们飞得这么低， ◆再请两三人说给全班同学听。 怎么能看到遥远的家呢？ c．说说在这个试验中，哪些做法 是不可少的，要陈述理由。 d．朗读“这时候……几乎要触到 地面”这句话，转换角色想一想： 假如你当时看到这种情景会怎样想？
蜜蜂识途靠的是两种本领：一是“偏光导航”，二 蜜蜂是凭借什么来辨别 是“香气走廊”。偏光就是人眼看不见的紫外线。许多 方向，认识路线的呢？科学 昆虫能借助太阳导航，它们能感受由不同角度射来的光 家们利用蜜蜂和鸽子所做的 线，见到阳光即知方向。蜜蜂的本领更大，阴天也能靠 阳光的导航。因为阴天也有部分紫外线能透过云层，射 动物导航实验，已经初步揭 身地面，太阳所在处透出的紫外线比别处多5%。蜜蜂利 开了这两种动物导航的秘密。 用这一点偏光，就能感知太阳，准确地飞回巢去。蜜蜂 著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生 物学家弗里希，曾在20世纪40年代， 腹部有一种嗅腺，蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来 用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航 的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得气去采蜜。 能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作 好么多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之间形成一条 为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以 “香气走廊”。沿着这条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉 太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉 归家，就不会迷路。 其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
同学们一定很想知 道其他蜜蜂的下落吧， 从这一段中知道，又 从这段，可以看出 请读第五自然段。 飞回来几只蜜蜂，大概用 “我”对这些蜜蜂 怎么 了多少时间？ 样？
14、蜜蜂
zǔ
cè
kuò chāo
多音字
几乎（jī） 几个(jǐ) 尽管（jǐn） 尽力（jì n） 闷热（mēn） 纳闷（mèn）
实验报告:
验证目的: 蜜蜂辨认方向的能力 验证过程:
①选40只蜜蜂，做上白色记号； ②吩咐小女儿在蜂窝旁等着蜜蜂飞回来； ③把蜜蜂带到两里外放 ；
验证结果: 20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
1.
2.
捉自家的蜜蜂，便于观察。
给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。
3.
女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回
来的时间。
4. 在两里外放飞，路稍远一点，更能说明
问题。
蜜蜂识途靠的是两种本领：
一是“偏光导航”，偏光就是人眼看不 见的紫外线。蜜蜂利用这一点偏光，就能 感知太阳，准确地飞回巢去。 二是“香气走廊”。蜜蜂腹部有一种嗅腺， 蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香 气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得 气去采蜜。好么多蜜蜂来来往往，就在蜜 源和蜜房之间形成一条“香气走廊”。沿 着这条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉归家， 就不会迷路。
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只 蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四 圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同 伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米， 它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱 一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
圆舞
摆尾舞
自由朗读课文，要求：读准字音，
读通句子，带拼音的字词多读两遍。 思考： 1 .课文主要写了一件什么事？ 2. 为了验证蜜蜂有没有辨别 方 向的能力，作者是怎么做的，结 论又是怎样的? 3.作者的结论是怎样得出的？
括号里填上适当的表示时间顺序的词语
三年级语文下册第14课《蜜蜂》知识点及练习
三年级语文下册第14课《蜜蜂》知识点及练习知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
部编三年级语文下册《14蜜蜂》知识点
《14 蜜蜂》知识点1.《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过。
法布尔是一个善于观察思考，有严谨求实的科学态度的人。
2.第一部分（第一自然段）交代了法布尔做实验的目的。
第二部分（第二至七自然段）写了实验的经过。
第三部分（第八自然段）写了实验得出的结论。
3.实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程：（1）捉蜜蜂，放进纸袋。
（2）带到远处(或走到四公里外)，给蜜蜂做上记号，放飞。
（3）观察记录飞回的蜜蜂数。
实验结论：蜜蜂确实具有辨认方向的能力，但不是靠记忆力。
4.法布尔放飞蜜蜂的时间是将近两点钟，“两点四十分”飞回两只，“傍晚时”飞回3只，“第二天”发现一共有15只蜜蜂飞了回来。
从中可以知道法布尔观察的时间比较长，认真有耐心。
5.在交代实验目的时用了”听说”一词；在实验未果前用的是”好像”“大概”“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测，体现语言的准确性、科学严谨性。
6.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
“好像”一词可以删去吗？不能。
因为“好像”表示猜测的意思，说明作者并不确定蜜蜂到底在干什么，体现了语言的准确性、严谨性。
7．生字词蜜（mì）蜜蜂采蜜甜言蜜语蜂（fēng）蜂窝蜂王蜂拥而至辨（biàn）辨别分辨明辨是非阻（zǔ）阻力阻拦风雨无阻跨（kuà）跨越跨步跨年括（kuò）包括括号概括检（jiǎn）检查体检检讨查（chá）查问查访查漏补缺确（què）明确确定准确无误误（wù）失误错误误人子弟途（tú）路途用途道听途说陌（mò）陌生阡陌形同陌路。
部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业（含答案）
14.蜜蜂第一课时教学目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
教学课时2课时【课时目标】1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是【设计意图：出示图片，调 动学生的生活体验，激情导比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
三年级下14《蜜蜂》第一课时
三年级下14《蜜蜂》第一课时《三年级下 14《蜜蜂》第一课时》同学们，今天我们要一起走进法国昆虫学家法布尔的《蜜蜂》这篇课文，开启一段奇妙的科学探索之旅。
在正式学习课文之前，老师先问问大家，你们见过蜜蜂吗？相信大家都不陌生。
那你们知道蜜蜂是怎么生活的吗？它们是如何找到花朵，采集花粉和花蜜的呢？带着这些疑问，让我们走进课文。
首先，老师来给大家读一读这篇课文，大家认真听，注意老师的读音和停顿。
（老师朗读课文）读完了课文，接下来咱们一起来学习一下生字词。
请大家看大屏幕，这些生字你们都认识吗？“蜜”字，上面是个“宝盖头”，下面是个“虫”字，大家可以想象一下，蜜蜂住在像房子一样的蜂巢里，所以是宝盖头。
再看“蜂”字，左边是“虫”字旁，右边是“夆”，这个字表示声音。
“辨”字要注意中间是一点一撇，可别写成了两撇。
“跨”字是左右结构，左边是“足”字旁，右边是“夸”，表示跨越的动作。
我们不仅要会认这些生字，还要会写。
现在请同学们拿出练习本，跟着老师一起写一写。
（老师在黑板上示范书写生字，学生跟着写）生字学会了，咱们再来看看课文中的词语。
“大概”这个词，大家想想在生活中什么时候会用到“大概”？比如说，“我大概八点能到学校”，这里的“大概”就表示一种推测，不是非常确定。
“推测”这个词呢，就是根据已经知道的情况去推断未知的情况。
比如，看到天上乌云密布，我们推测可能要下雨了。
理解了生字词，咱们再回到课文中。
这篇课文主要讲了一件什么事呢？谁能来说一说？（学生回答）这位同学说得不错，课文主要讲了法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验的事情。
那法布尔为什么要做这个实验呢？这就和他平时对蜜蜂的观察和思考有关了。
法布尔是一个非常善于观察和思考的人。
他在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。
接着，他在蜜蜂身上做了白色的记号，然后带着蜜蜂走了四公里路，把它们放飞。
同学们想一想，法布尔为什么要在蜜蜂身上做记号呢？（学生回答）对啦，做记号是为了能够辨认出自己放飞的那些蜜蜂。
三年级语文下册14课蜜蜂课文
三年级语文下册第14课《蜜蜂》课文如下：我10岁时，有一天，我在父母的园地里边散步边唱歌。
突然间，我发现了一只忙碌的蜜蜂，它从一个花朵飞到另一个花朵，不停地采集花蜜。
我感到非常好奇，于是我开始观察它。
我发现蜜蜂在采集花蜜时，会从一朵花飞到另一朵花，看起来非常忙碌。
我注意到，每朵花都被蜜蜂访问过，而且它们都被采走了花蜜。
我很好奇，为什么蜜蜂要采集花蜜呢？我去问了我的父亲。
他说：“蜜蜂需要花蜜来制作蜂蜜。
蜂蜜是蜜蜂的食物，也是它们用来喂养幼虫的。
”我明白了，原来蜜蜂采集花蜜是为了制作蜂蜜。
我开始对蜜蜂产生了敬意。
它们不仅勤劳，而且聪明。
它们知道如何从花朵中采集花蜜，并且知道如何利用这些花蜜来制作蜂蜜。
通过观察蜜蜂，我学到了很多关于它们的知识。
我了解到，蜜蜂是非常有用的昆虫。
它们不仅为植物传播花粉，促进植物生长，而且还会制作蜂蜜，为人类提供美味的食物。
现在，每当我看到蜜蜂在花丛中忙碌时，我都会感到非常钦佩。
它们是勤劳、聪明、有用的昆虫，我们应该保护它们。
以上就是三年级语文下册第14课《蜜蜂》的课文内容。
这篇课文通过描述作者对蜜蜂的观察和了解，向我们展示了蜜蜂的勤劳、聪明和有用之处。
同时，也引导我们要保护这些有益的昆虫。
在学习这篇课文时，我们可以从以下几个方面来进行深入理解和思考：了解蜜蜂的生活习性：通过课文的描述，我们可以了解到蜜蜂的生活习性。
它们喜欢生活在充满花朵的地方，因为那里有丰富的花蜜可以采集。
蜜蜂也会根据花朵的颜色、形状和气味来选择采集花蜜的种类。
蜜蜂的勤劳和聪明：课文中描述了蜜蜂不停地从一个花朵飞到另一个花朵，采集花蜜。
这种勤劳的精神和聪明的行为值得我们学习。
我们也应该勤奋工作，努力学习，掌握更多的知识和技能。
蜜蜂的作用和价值：通过课文的描述，我们可以了解到蜜蜂的作用和价值。
它们不仅为植物传播花粉，促进植物生长，而且还会制作蜂蜜，为人类提供美味的食物。
我们应该保护蜜蜂，让它们继续为我们的环境和人类做出贡献。
三年级下册语文课文14《蜜蜂》知识点、图文讲解
14《蜜蜂》知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。
部编版三年级下册课文14《蜜蜂》知识点+图文解读
14蜜蜂电子课本课文知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。
14.蜜蜂
②尽管它们逆风而飞，沿途 都是一些陌生的景物，但它们确 确实实飞回来了。
在不宜飞回的情况（逆风、 沿途景物生疏）下，蜜蜂大 都飞回来了，不仅说明蜜蜂 有辨认方向的能力，而且字 里行间也流露出作者对蜜蜂 的赞赏和喜爱之情。
时的法布尔，看到蜜蜂在狂风中低飞的情景，你的感
觉是怎样的？法布尔对自己的这次实验做了一个什么
推测？说说你的理解。
“它们飞得这么低，怎么能看到遥远 的家呢？”这是一个反问句，表达的意 思非常明显。法布尔根据常理推测在这 狂风天气，蜜蜂能飞回家的几率是很小 的。从中可以看出作者对于蜜蜂能否飞 回家的担心。所以法布尔在回家的路上 推测蜜蜂可能找不到家了，是合情合理 的。
②这个结论中有明确的肯 定，也有模糊存疑，符合科 学现象。作者不能坦然说出 自己无法解释的结论，更能 说明他对待科学严谨、实事 求是的态度。
写法借 鉴
散文诗式的科学创作
科普文章除了说明文式的重 知识性的写法，还可以以文学的 角度增加它的通俗性和趣味性。 如本文便是一种散文诗式的写作， 既有条理地将“我”做实验的缘 由、经过、结果讲述清楚，又不 会使文章显得过于生硬。
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实验预 “我想，它们飞得这么低，怎么能 测 看到遥远的家呢？”；在回家的路
上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
实验结 果
1.有两只蜜蜂飞回来了！它们只用 了四十分钟从四公里外的地方飞回， 还带回了满身的花粉。2.二十只左 右的蜜蜂中，至少有十五只没有迷 失方向，准确无误地回到了家。
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14、蜜蜂
教材简介：
这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞２０只，最后所得——１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。