健康教育大题

1.艾滋病健康教育的内容：

（1）艾滋病的社会危害（2）艾滋病的可预防性（3）艾滋病传播途径的教育（4）关爱和不歧视（5）资源性HIV咨询和监测

2.艾滋病健康促进的实施策略

（1）加强对领导干部的倡导和培训（2）完善艾滋病防控的法律、法规、政策（3）加大健康教育的广度和深度（4）科学开展高危人群、重点人群的健康教育与行为干预（5）加强防治艾滋病队伍的建设（6）制定性病、艾滋病健康促进规划，把两病的防治工作纳入科学管理（7）广泛开展HIV/AIDS的监测调查研究实验

3.简述控烟的策略：

（1）价格和税收措施（2）防止接触烟草烟雾（3）广泛禁止烟草广告、促销和赞助（4）烟草制品的包装和标签（5）与烟草依赖和戒烟有关的降低烟草需求的措施（6）研究、监测和信息交换

4.健康的影响因素：

行为和生活方式；环境因素；生物学因素；健康服务因素

5.健康促进的5个活动领域：

（1）建立促进健康的公共政策（2）创造健康支持环境（3）强化社区行动（4）发展个人技能（5）调整卫生服务方向

6.健康教育（健康促进）的意义：

（1）是初级卫生保健八大要素之首（2）作为卫生保健的战略措施，已经得到全世界的公（3）是一项投入少、产出高、效益大的保健措施（4）是提高广大群众自我保健意识的重要渠道（5）是精神文明建设的重要内容

7.促进健康的行为可以分为哪几类？

（1）基本健康行为（2）预警行为（3）保健行为（4）避开环境危害行为（5）戒除不良嗜好行为

8.危害健康行为可以分为哪几类？

（1）不良生活方式与习惯；（2）致病行为模式：A型行为模式：冠心病易发行为；C型行为：肿瘤易发行为；（3）不良疾病行为；（4）违规行为：违反社会法律、道德的危害健康行为；

9.不良生活方式对健康影响的特点：

（1）潜伏期长（2）特异性差（3）协同作用强（4）易变性大（5）广泛存在

10.简述“知信行模式”及其基本思想？KABP

知信行（KABP）是知识、信念、态度和行为的简称。认为知（知识和学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（行为转变）是目标。只有当人们了解有关健康知识，建立起积极正确的信念态度，才有可能主动形成有益于健康的行为，转变危害健康的行为。三者之间有因果联系，但没有必然性。信念的确立和态度的改变是至关重要的环节。

11.简述“健康信念模式”及其基本思想？HBM

认为健康信念是采纳有益健康行为放弃危害健康行为的关键，健康信念模式（HBM）是基于信念可以改变行为的逻辑推理。在健康信念模式中，健康信念的形成主要涉及以下几方面的因素：

（1）对疾病威胁的认知：严重性、易感性

（2）对行为效益和障碍的认识：知觉到益处、知觉到障碍

（3）自我效能：指个体对自己能够成功实施和放弃某行为的信心

（4）提示因素：如亲友的告知、医生的建议

（5）其他相关因素：年龄、性别、受教育程度，人格、社会阶层、对疾病的认识

12.简述“行为改变阶段模式”及其基本思想？SCM

行为改变阶段模式认为行为的转变是分阶段的，不同阶段采取的转化策略不同，行为转变分为五个阶段：没有准备阶段、犹豫不决阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段、终止阶段。（1）无改变打算阶段：提高认识，唤起情感，消除负面情绪

（2）打算改变阶段：帮助促进行为转变，协助制定行为转变计划，提供行为转变的技能方法步骤

（3）改变准备阶段：制定切实可行的目标，克服行为改变过程中可能出现的困难

（4）改变行为阶段：争取社会支持，环境支持

（5）行为维持阶段：创造支持环境，互相帮助

（6）终止阶段：对于一些成瘾性行为

13.传播的5要素：信源、信宿、信息符号、信息通道、传播效果

传播的拉斯韦尔5W模式：

谁Who?传者；说了什么Says what?信息；通过什么渠道In which channel?传播途径；对谁？To whom？受者；取得了什么效果with what effect？效果

14.什么是precede-proceed模式，根据这个模式可以将健康规划设计分为哪几个基本步骤？

precede-proceed模式是由美国传播学家格林教授提出来的，是从“结果入手”的程序，用演绎的方式进行思考，即从最终的结果追溯到最初的起因。该模式的结构考虑了影响健康的多重因素。

（1）组成：a.诊断阶段：在制定计划前做大量的调查研究，在诊断、教育和环境干预和评价中，充分考虑影响行为的倾向、促成及强化因素。b.执行阶段：指在教育和环境发展中的政策、调控和组织构架。

（2）步骤：1）社会学诊断；2）流行病学诊断；3）行为与环境诊断；4）教育与组织诊断；

5）管理与政策诊断；6-9）评价阶段（执行与过程评价、近期效果评价、中期效果评价、远期效果评价）

15.健康传播的特点：

（1）公益性和公益性；（2）对传播者有突出的素质要求；（3）传递的是健康信息（4）健康明确的目的性；（5）过程具有复杂性；（6）强调互动性；

19.影响传播效果的因素与对策：

（1）健康传播者因素：做好健康信息的把关人。选择合适的传播者，树立良好形象。提高业务质量，增强与受众及媒体的共同经验范围。

（2）健康信息因素：科学性。针对性。指导性。符号通俗易懂。

（3）媒介因素：媒介渠道的选择。注意多媒体渠道的组合策略。

（4）受传者因素：受者的心理特点，受者对信息的选择性，受者的动机

（5）环境方面

20.健康教育项目的具体目标应该包括哪些内容？

who？对谁 what？实现什么变化when？在多长期限内实现这种变化how much？变化程度多大how to measure it？如何测量这种变化

21.健康教育项目规划设计的基本程序？

（1）社区需求评估；（2）优先项目的确定；（3）确定规划目标；（4）目标人群的确定；（5）干预策略的确定；（6）确定教育场所；（7）确定教育的框架和结构（8）确定内容和日程（9）确定组织网络和人员（10）确定监测和评价计划

22.简述健康促进（教育）规划评价的目的？

（1）确定健康促进规划的先进性与合理性。

（2）明确健康促进活动数量与质量,以确定健康促进活动是否合适目标人群,各项活动是否