华生及其行为主义心理学理论

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《儿童心理学》华生和行为主义学派

美国的心理学家华生(J．B.WatSon，1878—1958)，是行为主义心理学派的创始人。

他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。

他提出S—R 公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。

他的主要实验方法是条件反射法。

他的重要著作是《行为主义的心理学》(1919)和《儿童心理教养法》(1928)等。

华生的儿童心理研究工作主要是在美国一个医院中进行的。

他和他的同事们一起观察了婴儿的各种反射活动、情绪表现等，并且布置情境，进行实验。

在儿童心理学中应用实验的方法，并不从华生开始，但由于行为主义者注意行为的客观研究，因而推动了儿童心理学中的实验研究方法的大量应用。

例如，他应用条件反射法研究儿童情绪的发生发展。

儿童本来是不怕兔子的，但如每次都和引起惧怕的刺激(如大声)同时出现，因而二者形成了条件反射关系，以后见了兔子也害怕起来。

他和巴甫洛夫(И.П.Павлов)不同，他反对内部的心理活动，如思维、意识、动机等等。

他认为思维不过是一种无声的语言活动。

众所周知，行为主义者对心理、儿童心理进行客观研究，是应当肯定的。

但他们这种否定意识、否定儿童的主动性的机械唯物主义观点，则是完全错误的。

行为主义理论

他主张心理学应该研究可观察、可测量、可预测的行为，而不是意识、主观世界。他把行为主义定义为"一门科学，这门科学的目的在于预测与控制有机体的行为。"
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Part 2
华生的经典理论
华生的经典理论
1. 条件反射理论
华生把条件反射视为经典行为主义学习理论的三个规律之一，并把所有复杂的行为都视为条件反射的结合。他主要关注情感和情绪的反应，并试图用条件反射来解释这些反应
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2、行为得到强化而巩固
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3、行为通过观察而获得
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行为主义者相信，行为可以被训练和改变，而不是由心理机制驱动的
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他们认为，行为是通过条件反射的方式来学习的，而不是自发的
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这种理论的基本思想是,人们可以通过外部刺激来改变他们的行为，而不是改变他们的内在心理状态
202主义的理论
行为主义的理论
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1、行为是后天形成的
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行为主义理论
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目录
CONTENTS
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1 华生简介 2 华生的经典理论 3 华生的理论应用 4 行为主义理论的主要观点 5 行为主义理论 6 结论
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Part 1
华生简介
华生简介 2024/7/9
01
02
约翰·华生(John B. Watson)是美国著名的心理学家、行为主义心理学的创始人

华生行为主义

华生行为主义华生行为主义是一种心理学理论，它的核心观点是个体的行为是由外部刺激所引起的，并且可以通过学习和训练来改变和塑造。

华生行为主义起源于20世纪初期，由美国心理学家约翰·华生提出并发展。

背景理论华生主张，个体的行为是受到环境刺激所影响的，而这些刺激可以通过不同的学习方式来塑造。

他强调了在实验室条件下对行为的系统观察和测量，通过这些研究来建立行为和刺激之间的因果关系。

在华生的理论中，行为的形成受到奖励和惩罚的影响。

他认为，行为会受到奖励加强或惩罚减弱，这种反馈可以改变个体的行为模式。

学习方法根据华生的理论，学习是通过刺激-响应-反馈的过程来实现的。

个体对于特定刺激做出反应，如果这种反应受到奖励，那么这种行为会被加强，反之受到惩罚，那么这种行为会被减弱。

在华生的研究中，他提出了各种学习方法，例如经典条件反射、操作条件反射。

在经典条件反射中，个体通过关联两种刺激来学习；而在操作条件反射中，个体通过试图达到目标而学习适当行为。

应用领域华生行为主义在许多领域都有应用，尤其在教育和心理治疗方面。

在教育中，华生的理论被广泛应用于课堂教学和学生行为管理，通过奖励来增强积极行为，通过惩罚来减弱消极行为。

在心理治疗方面，华生的行为主义也被引入，如条件反射疗法、认知行为疗法等，通过改变行为模式来治疗各种心理问题。

总结综上所述，华生行为主义是一种强调学习和训练对行为塑造的心理学理论。

它提出了通过奖励和惩罚来影响个体行为的原则，并在教育和心理治疗中有着广泛的应用。

通过深入研究和理解华生行为主义，可以更好地认识个体行为背后的原因，并运用这种理论来指导实践和改变。

希望通过对华生行为主义的介绍，能够更加了解这一理论的意义和应用，为心理学和教育领域的发展贡献一份力量。

行为主义心理学家华生及其理论

行为主义心理学家华生及其理论摘要：约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958），美国心理学家，行为主义心理学的创始人。

他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。

华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。

1915年当选为美国心理学会主席。

关键词：华生行为主义研究方法一、华生行为主义的研究对象——行为华生在作为行为主义宣言的《行为主义者心目中的心理学》一文中，开宗明义宣称行为主义的"理论目标就是对行为的预测和控制"。

华生所讲的行为首先是一种可观察到的机体反应。

这种机体反应的本质是人和动物对于外界环境的适应。

华生承认，"反应"一词是从生理学中转借到心理学的。

但是，心理学扩大了它的用法。

也就是心理学把一组简单的生理反应组合成为一套复杂的反应，把简单的肌肉骨骼动作联结为一种行为的方式。

华生把反应分为四类：1、外显的习惯反应，包括开门锁、打网球、拉提琴、盖房子、与人说话、与人交往；2、内隐的习惯反应，包括条件反射所引引的腺体分泌、无声言语(即思维)、身体的定向或态度；3、外显的遗传反应，包括人的各种可以观察到的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、眨眼等；4.内隐的遗传反应，包括生理觉察所研究的内分泌系统和循环系统的各种变化。

在这里华生概括了有机体的全部行为，并且把这些行为区分出先天遗传的反应和后天习得的习惯反应。

华生认为这种区分是很重要的，因为行为主义就是要发现后者的学习过程和方式，以掌握其形成的规律，实现预测行为、控制行为的目的。

二、华生行为主义的研究方法1、观察法华生承认观察法的重要作用，他把观察法分为两类。

一类是无帮助的观察，也就是通常所讲的自然的观察。

华生认为这种观察也可以了解引起反应的刺激及反应和动作的性质。

但由于对许多现象不能加以充分的控制，因而只能是一种比较粗略简便的方法。

华生及其行为主义心理学理论(Wahson and its theory of behaviorist psychology)

华生及其行为主义心理学理论（Wahson and its theory ofbehaviorist psychology）Wahson was a typical example of early behaviorism. He used observation, conditioning, oral reporting, quizzes, and other experimentsMethods, many theories about human feeling, emotion, thought and personality have been obtained, and the law of frequency and the proximate cause of learning have been put forwardLaw learning theory.I. the life and works of WahsonJohn Wason (John, B.Watson, 1878~1958) was born in 1878 in Greenville, South carolina. He grew upEducation begins at school. Wahson admitted that he was not a good student, a little lazy, disobedient, a good fight, and his grades were not goodOK, I can barely upgrade. Just enter the local vollman University was changed.In 1894 he entered vollman University, five years after he got master's degree. Later, he chose University of Chicago as the target of obtaining a doctor of PhilosophyStandard. But his enthusiasm for philosophy soon disappeared in his studies, and he could hardly understand the thoughts ofhis mentor, Dewey. However, in AngelUnder the influence, became interested in psychology, and neuroscience as the second branch. He was under the tutelage of Loeb learning biology and physiology.In 1903 he received a degree in philosophy and got married. He was a lecturer at University of Chicago until 1908. In the past few years, heStudy and work, and do a lot of animal behavior experiments, and show the preference for the behavior of the animals as subjects. Began to form his lineA belief in the direction of a doctrine.In 1908, when Wahson became an assistant professor at the University of Chicago, he was given the post of professor at the University of Hopki. Although WahsonHe was very attached to the University of Chicago, but because of the Hopki University, he was asked to direct the lab, giving him a better salary than the University of ChicagoSome of the best conditions for Wahson eventually came to Hopki university. He spent the most glorious years of his academic career here1920.For a long time, Wahson kept thinking about how to makepsychological research more objective. In 1908, in a handout, he made his first public inquiryThinking about questions. In 1912, at the invitation of the cartel, he made a series of lectures at the Columbia University and talked about the problem in his speech. In 1913 he published his article in psychology review entitled "psychology in the eyes of behaviorist"The birth of the psychology of righteousness marked the beginning of the behaviorist revolution. In 1914 he published his first systematic elaboration of behaviorismMonograph act: an introduction to comparative psychology. The publication of the article and the publication of its monographs have had a major impact on the American Psychological community, especiallyThe response to the vast number of young psychologists. Two years later, when Wahson was 38 years old, he was elected president of the American Psychological association. It also explains from a sideWahson's behaviorism was welcomed by the psychologists. In 1919 he published his second book, psychology, from a behaviorist point of viewStudy. This book is the most comprehensive and systematic exposition of his behaviorist views.In 1920, due to a sensational divorce case was forced Wahson resigned from the Hopki university post, he interrupted a academicExperience. In 1921, Wahson entered the business world. He advertised in a behaviorist way. He found the growth curve of new product sales andThere is striking similarity in the growth of animal or human learning curves". He also spent a lot of time popularizing behaviorism. He writes for many magazinesShao behaviorism, and even lectures in person, to teach behaviorist psychology. In 1925, his book "behaviorism" was published. This book is WahsonThe popular expression of behaviorism. In 1930, Wahson revised the book, his last professional work in psychology.In 1947, Wahson retired from the business world,Spent the last few years of his life on a farm in Connecticut. In 1957, the American Psychological Association taughtIn his part of the award, he praised his work as one of the most important determinants of the form and content of modern psychologyIt is the starting point of a persistent and fruitful research course." Wahson is happy to get such an official recognition. In 1958, Wahson wentHe died at the age of 80.Two, the research object of Wahson's behaviorism behaviorAs Wahson in the declaration of "behaviorism behaviorist psychology" in the eyes of a text, theory of behaviorism "declared at the outsetMarking is the prediction and control of behavior".What Wahson says is, first of all, an observable body reaction. The essence of this body reaction is the adaptation of human beings and animals to the external environment. Wahson acknowledges that the term "response" is borrowed from physiology into psychology. But psychology has expanded its usage. That is, psychologyLearn to combine a simple set of physiological responses into a complex set of reactions that combine simple musculoskeletal movements into a form of behavior. ChinaThe students divide the reactions into four categories:1. apparent habits include opening locks, playing tennis, playing the fiddle, building houses, talking to people, and interacting with people;2. implicit habitual responses include conditioned glands, silent speech (i.e., thinking), body orientation, orattitudes;3., the genetic response to penetrance includes all the observed instinctual and emotional responses, such as gripping, sneezing, blinking, etc.;4. implicit genetic responses, including physiological awareness, various changes in the endocrine system and circulatory system studied.Here, Wahson summarizes all the behavior of organisms, and divides these behavioral areas into innate genetic responses and acquired habitual responses.Wahson believes that this distinction is very important, because behaviorism is to find the latter's learning process and way, in order to master the law of its formationThe purpose of predicting behavior and controlling behavior.Three, the research methods of Wahson behaviorism theoryThe following four research methods are employed:1, observation methodWahson recognized the important role of the observation method. He divided observation into two categories.One kind is the observation without help, that is, what is usually called natural observation. Wahson believes that thisobservation can also be used to understand the stimuli that cause reactionsAnd the nature of the reaction and action. However, due to the fact that many phenomena can not be adequately controlled, it can only be a relatively simple and convenient method.The other is the observation by means of instruments. Wahson believes that all scientific advances are related to improvements in experimental means and equipment. Therefore, psychologyIn order to study behavior and imitate natural science, it is necessary to design precise instruments to control subjects effectively and to study behavior more precisely. suchObservation is, in fact, the usual experimental method.2, conditioned reflexWahson thinks conditioned reflex is a very objective method. He divides conditioned reflex into two categories. One is to obtain conditioned secretory reflexesA method is used to obtain conditioned motion reflex. Not only does Wahson formally incorporate the conditioning method into psychological research, butMoreover, this method is applied to the systematic study of children's emotion.3 oral report methodWahson believes that in the normal people, there is a kind of animal does not exist, and even in the metamorphosis of people who are not perfect ability, that isThe ability to observe changes within the body and to make oral presentations of these changes. Moreover, people are more responsive to situationsOften using language rather than other sports. Sometimes, this is even the only observable response. This also determines the study of people not onlyIt is possible and necessary to adopt oral reporting. Wahson's oral reporting law reports only changes within its own body, notIt is the activity of mind and consciousness, and therefore not the usual introspection.4, test methodWahson believes that with the development of science, the difference between pure academic research and applied research is becoming smaller and smaller, and the test method is gradually appliedThe method becomes the method of research. He believes that one of the major problems with the existing test methods is that most of them are related to language behaviorThis makes it impossible for people with language disabilities to use this method. Therefore, he argued that the design and use of language do not necessarily require explicit external languageBehavioral test of performance.Four, the basic view of Wahson theoryThe basic points of view are as follows:1. about feelingFrom his behaviorist point of view, tried to avoid the use of traditional psychological nouns such as "feeling" and substituting "thorn" in his writings"Shock" and "reaction" and so on. He changed the various sensations to "visual response", "auditory response", "pain response", and also "visual reaction error"Substitution illusion. At the same time, Wahson says it can write a psychology without the terms "consciousness", "mental state" and "heart",It uses the terms "stimulus and response" and "habit formation".2. about the relationship between heredity and environmentIn the early days, Wahson did not deny the existence of instinct, but regarded instinct as a kind of system which was systematically displayed by many stimuliA combination of congenital reactions.Later, however, he advocated the abolition of the concept of instinct in psychology, and argued that the concept of instinct was no longer necessary in psychology. He said, "please."Give me a dozen healthy, no defect babies, and let me nurture in my special world, then I can assure you of the dozen babiesIn the middle of the world, I take one out and train him to be any kind of expert - whether his abilities, hobbies, trends, talents, professions, and...What race is like, I can train him to be a doctor, or a lawyer, or an artist, or a business leader, or...You can train him to be a beggar or a thief." This passage has been widely accepted as the classical expression of environmental determinism.3. about the concept of action flowWahson also proposed the concept of action stream to replace James's stream of consciousness. He made a diagram of all the actions of man's life from simple to complexIt is believed that the action of a person's life is a streamof action, beginning with the fertilized egg, and becoming more complicated with age. Some non learning actionsIt disappears in a very short time, while others retain longer. Wahson called the action flow chart an expression of his behaviorist viewBehaviorism is the act of understanding human behavior through these movements. Action flow provides the realistic background for behaviorism to observe human psychology.4. theories of emotionWahson believes that emotion is a genetic type of reaction that involves profound changes in the whole body mechanism, especially the depth of the visceral and glandular systemsChange of engraving. But he thinks instinct is different from emotion. If the stimulus arises, the adaptation is internal and confined to the body of the subjectSo, this is emotion; if stimulation causes the whole organism to adapt to all kinds of objects, then this is instinct.Wahson believes that people have three primitive or basic emotions, namely fear, anger, and love. The fact that Wahson used conditioned fear responses,It is believed that conditioning is the mechanism that complicates and develops emotions, and all kinds of complex emotions are passed on the basis of the above three kinds ofprimitive emotionsFormed by conditioning.For a detailed understanding of conditioned fear responses, click on the "Albert Albert (Little) experiment" - conditioned emotional response test5. about the theory of thinkingWahson thinks that thinking is also a feeling, movement, behavior. He said that there are two kinds of language habits, one is explicit language habits, and this is the wordLanguage;One is implicit language habits, and this is thinking. Two habits are equivalent in nature, so words are loud thinking,Thought is a silent conversation. Here, he also put forward an important idea, that implicit language habits are explicit language habitsEvolved. At first, the children talked to themselves alone, and later, in the request of adults and society, they became quietWords eventually turn into only the lips. Wahson noticed the connection between speech and thought.Wahson also explains the creative role of thinking. "For all the creative creations of the mind," he said, "we get them,"he saidAs a result of the reaction of playing with words. People change the reactions of words, and finally get a new reaction model, which is different kinds of thinkingProduct.Wahson believes that in addition to the language of human thinking, there are non linguistic forms of thinking. He said that the deaf mute was speakingInstead of vocabulary, their speech and thought are carried out by the same physical responses. Even normal people do not always use itVocabulary for thought. When a person is thinking, he not only has latent language activity, but also has latent limbsPhysical activity and latent visceral activity. And when the latter two activities take advantage, there is no language formed thinking.6. about the theory of personalityWahson believes that personality refers to the existing and potential total assets (Assets) and existing and potential liabilities in response(Liabilities). Wahson refers to the assets:First, the various habits that have been made up, socialized, socialized, adjusted, instinctive, socialized, and temperedVarious emotions, and the various combinations and relationships among these things;Second, plasticity (the ability to form new habits and change old habits) and retention (the speed at which established habits restore their function) is highDegree coefficient. That is, the individual's ability to adapt to the current or future external environment.Debt is the potential factor that does not function in the current environment and prevents it from adapting to the changed environment.Furthermore, Wahson points out that personality is the sum total of all actions, and is the final product of all kinds of customary systems. Personality can change. Because it's ringThe influence of the environment, so the way to change your personality is to change the environment in which people live.Five, Wahson's learning theory - the law of learning1, frequency dependent (frequency) lawWahson believes that, in the case of other conditions equal, the more practice a certain behavior, the habit formation faster. Therefore, the number of exercisesPlay an important role in the formation of habit. In the process of forming habits, the effective actions are maintained and the invalid actions disappearBecause effective actions occur more often than any of these invalid actions, it is because each practice always ends up with effective actionThe.For example, in a very simple "T" type test situation, an organism can only make two possible responses: correct responseR+ to represent) and an error response (expressed in R-). For the sake of simplicity, we assume that the initial strength of R+ and R- is similar. Pass through a systemAfter column attempts, what happens is that R- gradually decreases, while R+ increases gradually. Wahson believes that the reason for such a result is becauseR- only happens in half of the attempt, and R+ happens in every attempt. R+ is stronger than R- because R+ occurs more frequently than R-Double. Wahson uses the number of reactions as the basis for the retention or elimination of reactions.2, the law of proximate cause (recency)Wahson believes that when the reaction occurs frequently, the most recent response, the earlier response, is more likely to be enhanced because there is one in every practiceEffective response is always the last reaction, so this reaction must be more likely to occur in the next exercise. As a result, he left the reaction successfulFar and near as the principle of explaining some reactions to be retained and some reactions being eliminated. In his view, the habit of reaction must be the most successful timeRecent reactions.Six, comments(I) progressive significance of behaviorist psychology;1. the birth and development of behaviorist psychology promote the scientific progress of psychology. Prior to behaviorist psychology, despite experimentsThe method has been applied to the study of psychological problems. However, the requirements and implementation of the comprehensive, objective and natural science of psychology are stillStarting from behaviorist psychology. Wahson argued for an objective approach to studying the observable behavior of humans and animals. This emphasizes in generalThe objectivity of the research object and the objectivity of the research methods. This view is, for psychology, extreme, but it is trueThe bottom clearance of traditional consciousness and psychology of subjectivity, tedious, mystery and conventionality, still play a positive role. That's okFor psychology, the study of psychology has stepped into the category of natural science. Therefore, some scholars call it "the behaviorist revolution", soThe evaluation is not excessive.2. behavioral psychology promotes the study of learning theory. Because Wahson advocates behaviorist psychology to predict, control, and shape organic matterThe behavior of the body, and the change and shaping of behavior, are achieved through the process of learning. Therefore, behaviorist psychology attaches great importance to the learning processResearch 。

行为心理学的发展历程与重要理论

行为心理学的发展历程与重要理论行为心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，它以实验和观察为基础，通过研究人类在特定情境下的行为来揭示人类心理活动的规律。

本文将介绍行为心理学的发展历程以及一些重要理论。

一、行为主义心理学的兴起行为心理学的发展可追溯到19世纪末的行为主义心理学。

行为主义心理学家强调外显行为的观察和实验研究，通过对动物行为的观察和条件反射等实验来研究人类的行为。

其中最著名的代表是美国心理学家华生。

他提出了条件反射的理论，即通过刺激和反射之间的联系来解释行为的形成和变化。

二、认知心理学的兴起在行为主义心理学的基础上，20世纪50年代出现了认知心理学的兴起。

认知心理学家关注人类思维过程和信息加工，认为人类行为不仅由刺激和反射所决定，还受到人类内在的认知机制影响。

代表性的认知心理学家有皮亚杰、巴特勒等。

皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，认为人类的思维能力在不同年龄段有着不同的特点和发展阶段。

三、社会心理学的发展行为心理学的另一个重要领域是社会心理学。

社会心理学主要研究个人在社会环境中的行为、态度和观念等。

此领域的代表学者有福格尔、米尔格勒等。

他们通过对群体行为、个人态度和社会互动的研究，揭示了个体和环境之间的相互关系。

四、行为治疗的出现行为心理学的一个重要应用领域是行为治疗。

行为治疗是一种通过改变个体的行为来改善心理问题的方法。

此领域的代表人物有沃茨等。

他们通过对行为的观察和分析，采用条件反射和行为改变等技术，对人们的心理问题进行干预和治疗。

五、重要理论与研究方法行为心理学涵盖了许多重要的理论和研究方法。

其中之一是经典条件反射理论，它认为行为的形成和变化是通过刺激和反射之间的联系来实现的。

还有操作性条件反射理论，它强调行为的形成和改变是通过奖励和惩罚的激励来实现的。

此外，行为心理学还采用了实验研究和观察研究等方法来获取数据和验证理论。

六、行为心理学的未来发展方向随着科学技术的不断进步，行为心理学正朝着更加深入和广泛的研究方向发展。

华生行为主义心理学的研究对象研究方法

华生行为主义心理学的研究对象研究方法华生行为主义心理学的研究对象与研究方法在心理学领域，华生行为主义是一个非常重要的理论体系。

它是由美国心理学家约翰·华生(John Watson)于20世纪初提出的。

华生行为主义认为，人类的行为可以通过刺激和反应来解释，而不需要考虑内在的心理过程。

这一理论体系在当时引起了很大的轰动，对心理学的发展产生了深远的影响。

本文将从研究对象和研究方法两个方面，对华生行为主义心理学进行详细的阐述。

一、研究对象华生行为主义心理学的研究对象主要是人类的行为，尤其是那些可以被直接观察和测量的行为。

这些行为包括生理反应、言语表达、动作等。

华生行为主义认为，这些行为是可以通过刺激和反应来解释的，因此，它们是心理学研究的重要对象。

华生行为主义心理学关注的核心问题是：在特定的环境条件下，人类的行为是如何受到刺激因素影响的？为了回答这个问题，华生行为主义采用了实验方法来进行研究。

实验者通过控制刺激条件，观察被试者的反应，从而揭示行为背后的规律。

这种方法在当时的心理学界得到了广泛的应用，为心理学的发展提供了有力的支持。

二、研究方法华生行为主义心理学的研究方法主要包括以下几个方面：1. 刺激-反应实验法刺激-反应实验法是华生行为主义心理学最常用的研究方法。

在这种方法中，实验者通过给予被试者一定的刺激(如声音、光线、触觉等),然后观察被试者产生的反应(如生理反应、言语表达、动作等)。

通过比较不同刺激条件下的反应差异，实验者可以揭示行为背后的规律。

这种方法在当时的心理学界得到了广泛的应用，为心理学的发展提供了有力的支持。

2. 条件反射条件反射是华生行为主义心理学的一个重要概念。

它指的是在特定的环境条件下，通过给予一定的刺激(如食物、声音等),使动物或人类形成一种固定的反应模式。

当相同的刺激再次出现时，动物或人类会自动产生相应的反应，而无需再经过思考。

这种现象被认为是由于刺激与反应之间的关联性导致的。

浅析华生的行为主义心理学及对学生工作的启示-精品文档

浅析华生的行为主义心理学及对学生工作的启示华生把行为作为心理学的研究对象，把客观法作为心理学的方法。

这是一场破主观心理学、立客观心理学思想的革命，但华生的行为主义心理学也有其极大的局限性。

本文客观评价华生的行为主义心理学，将能有效促进高校的学生管理工作。

一、行为主义心理学的理论观点1.行为主义心理学的发展史美国心理学家约翰？华生(John B.Watson , 1878〜1958)于1 9 1 3年创立了行为主义心理学。

1908 年，华生开始形成行为主义方向的信念；1913〜1919 年，华生先后出版了三部著作：《行为主义者心目中的心理学》、《行为：比较心理学导言》、《从一个行为主义者的观点看心理学》。

这三部著作，系统阐述了行为主义的观点，开始了心理学上的“行为主义革命”，确立了行为主义心理学流派的发展方向和学术地位；1920 年，华生退出来了他长达12 年的校园学术生涯。

1921 年〜1947 年，华生不断普及、应用、传授他的行为主义于商业领域中。

1957 年，华生被美国心理学会授予荣誉，他的工作被褒扬为“现代心理学的形式与内容的极其重要的决定因素之一，是持久不变的、富有成果的研究路线的出发点”。

[1] 此后，华生的行为主义心理学不断得到后来者的续存和发展，且广泛应用于教学领域。

2.行为主义心理学的主要观点行为主义的直接推动因素是：逻辑实证主义思想发展、巴普洛夫条件反射实验研究、达尔文进化论：人和动物的同源关系，动物被试代替人。

从华生的《行为主义者心目中的心理学》、《行为：比较心理学导言》等著作中，我们可以归纳出以下几个主要观点：（1）个体的行为是后天环境决定的，不是先天遗传所决定。

华生将行为分解为“刺激一反应” （“S -R ）单元，刺激来自于客观，是可调控的因素，而不是决定于遗传，因此论证行为也不可能取决于遗传。

相反，华生认为环境和教育是行为发展的决定条件，只要控制好环境，就能有效控制到行为。

华生行为主义心理学的主要观点

华生行为主义心理学的主要观点（1）心理学的对象不是意识而是行为。

华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。

他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象──心理或意识，而代之以行为。

所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。

华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握）和内隐遗传反应（如内分泌腺的分泌）。

华生把心理或意识归结为内隐而轻微的行为。

他指出，一向认为纯属意识的思维和情绪，其实也都是内隐和轻微的身体变化。

思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内在和轻微的反应。

事实上，他把“思维”和“喉头的习惯”视作同义词。

情绪是身体机构特别是内脏和腺体的变化，是内隐、轻微行为的一种形式。

华生自称行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义。

按机能主义的哲学依据──实用主义来说，检验意识适应性的唯一标准只能是行为的适应性。

既然行为主义是彻底的机能主义，那它就当然可以丢开意识去考察行为，而不能丢开行为去考察意识。

（2）心理学的任务在于预测和控制行为。

华生认为构成行为的基础是个体表现于外的反应，但反应的形成与改变则归因于有机体所受的刺激，反应紧随刺激出现。

这便导致了刺激—反应的简化的行为公式。

华生在其《行为：比较心理学导论》一书中写道：“人和动物的全部行为都可以分析为刺激与反应”。

他认为最基本的刺激—反应联结叫做反射。

不管多么复杂的行为总不外乎是一套反射而已。

华生强调心理学必须符合一般科学共有的预测、控制的基本原则。

心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，从而根据刺激预知反应或根据反应谁知刺激，以预测和控制动物和人的行为。

（3）心理学的研究方法应该是客观的方法而不是内省法。

华生研究心理学抛弃传统的内省法代之以客观的方法的原因，固然是他不相信内省法的精确性，但也是他在心理学对象上否定意识的必然结果。

他清楚地说过的客观方法有四种，即应用和不应用仪器控制的观察、条件反射法、言语报告法和测验法。

华生及其行为主义心理学理论

华生及其行为主义心理学理论华生是早期行为主义的典型代表，他采用观察法、条件反射法、口头报告法、测验法等不同的实验方法，得出了许多关于人类的感觉、情绪、思维、人格等方面的理论，并提出了学习上的频因律、近因律等学习理论。

一、华生的生平及著作约翰·华生（John B.Watson，1878~1958）于1878年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。

他从小是在学校里开始接受教育的。

华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。

只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。

1894年他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。

后来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目标。

但是在学习中，他对哲学的热情很快消失，他甚至很难理解他的导师杜威的思想。

然而，在安吉尔的影响下，开始对心理学产生兴趣，并把神经学作为第二副科。

他还师从洛布学习生物学和生理学。

1903年他得到了哲学博土学位，并结了婚。

直到1908年，他都在芝加哥大学当讲师。

在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为被试研究行为的偏好。

开始形成他的行为主义方向的信念。

1908年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学正式教授的职位。

尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生最终还是来到霍普金斯大学。

他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920年。

长期以来，华生不断思考如何使心理学研究更加客观化，1908年在一份讲义中他第一次公开了对这个问题的思考。

1912年他应卡特尔的邀请，在哥伦比亚大学做了一系列的讲演，在演讲中又谈到了这个问题。

1913年他在《心理学评论》杂志上发表了题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，这标志着行为主义革命的开始。

1914年他又出版了他的第一本系统地阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导言》。

华生行为主义心理学主要观点

华生行为主义心理学主要观点华生行为主义心理学是一种以行为为研究对象的心理学流派，它将心理学的研究范围限定在可观察的行为上，而忽略了内部的心理过程。

华生行为主义心理学的主要观点包括以下几个方面。

一、行为是学习的产物华生行为主义心理学认为，人类的行为是在环境中不断学习和改变的结果。

人们的行为是由外部刺激引起的反应，这些反应又会影响到下一次的行为。

这种学习的过程被称为条件反射。

例如，当狗看到食物时，会分泌唾液。

如果多次在给狗看到食物的同时响铃，最终狗听到响铃就会分泌唾液，这就是条件反射的过程。

二、环境对行为的影响很大华生行为主义心理学认为，环境对人类行为的影响很大。

人们的行为是受到外部刺激的影响，而不是由内部的心理过程控制的。

例如，一个人的恐惧可能是由于遭遇了某种不愉快的经历，而不是由于内部的恐惧感觉引起的。

三、行为可以通过强化和惩罚来改变华生行为主义心理学认为，强化和惩罚是改变行为的有效手段。

强化是指对一种行为给予奖励，以增加该行为的出现频率。

惩罚是指对一种行为给予惩罚，以减少该行为的出现频率。

例如，如果一个儿童在学校表现优秀，老师会给他一些奖励，如表扬、奖章等，以鼓励他继续努力学习。

四、行为可以通过建立联结来学习华生行为主义心理学认为，人们可以通过建立联结来学习。

联结是指两个或更多的刺激之间的联系。

例如，当人们看到火车经过时听到响声，他们就会建立起火车和响声之间的联结。

五、行为可以通过建立模型来学习华生行为主义心理学认为，人们可以通过观察他人的行为来学习。

这种学习方式被称为模仿学习。

例如，一个孩子可能会观察他的父母如何处理冲突，并学习他们的行为方式。

综上所述，华生行为主义心理学主要关注人类行为的学习和改变，认为行为是可观察的，可以通过建立联结、建立模型、强化和惩罚等方式来学习和改变。

这种心理学流派对于人类行为的研究产生了深远的影响，为行为治疗和教育等领域提供了重要的理论基础。

华生的行为主义

2014-10-21
2014-10-21
• (二)片面夸大环境和教育的作用
• 华生的一句名言充分体现了其环境决定论的理论取向，他指出：“给我一订健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便彰b选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。不过，请注意，当我从事这一实验时，我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”虽然华生在提出此观点的同时，注意到了个体的遗传基础， “给我一打健康的婴儿”，但他片面夸大了环境和教育在个体心理发展中的作用，忽视了个体的主动性、能动性和创造性，忽视了促进心理发展的内部动因。不可否认华生的环境决定论观点确实具有很大的启发作用，他使人们开始关注个体心理发展的社会因素。同时我们在现实生活中也深刻地体会到了环境，包括家庭环境、社会环境和学校教育环境对个体发展的巨大作用。
华生的行为主义பைடு நூலகம்
• 约翰· 华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。
行为主义理论的主要观点
(一)否认遗传的作用[1]
• 首先，华生认为行为发生的公式是刺激——反应。从刺激可预测反应，从反应可推测刺激。在华生看来，刺激是指客观环境和体内组织本身的变化，反应是指整个身体的运动，手臂、腿和躯干的活动，或所有这些运动器官的联合运动。他将思维、情绪、人格等心理活动都等同于一系列动作。由于刺激是客观存在的，不决定于遗传，而行为反应又是由刺激引起的，因此行为不可能决定于遗传。 • 其次，华生虽承认机体在构造上的差异来自遗传，但他认为，构造上的遗传并不能导致机能上的遗传。个体遗传的构造，其未来的形式如何，要决定于其所处的环境。 • 第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小；控制行为的可能性越大。因此华生否认了遗传对个体心理与行为发展的作用。

行为主义学习理论

3、惩罚: 当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或移除一个奖励刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。（慎用惩罚）
正强化刺激增加奖励刺激
负强化减少厌恶刺激
消退不施与
惩罚呈现厌恶刺激/ 消除奖励刺激减少反应概率消除不良行为
目的应用
增加反应概率塑造良好行为
增加反应概率塑造良好行为
应答性反应（respondent conditioning）是经典条件反射中由外在刺激引发的反应。操作性反应（operant conditioning）是个体主动发出、受到强化的反应。
操作理论认为，如果在一种操作反应之后--无论事前是否引发这一行为的刺激--伴随着环境与教育的强化，那么这种反应的频率就会增加，幼儿就逐渐习得了某种被强化的行为。与桑代克的不同：（S）-R-S
行为主义学习理论
从经典行为主义到新行为主义
1913年，华生的题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，标志着行为主义心理学的正式诞生。
学习理论主张：1、客观主义 2、还原主义 3、决定论 4、控制性
{
经典行为主义：巴普洛夫、华生、桑代克
新行为主义：斯金纳、班杜拉
一、巴普洛夫的经典条件作用反射
巴普洛夫（1849~1936），俄国生理学家。1904 年荣获诺贝尔奖，成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家。
狗的唾液分泌反应试验
无条件刺激（食物）→无条件反应条件刺激（铃声）→条件反应
学习的实质就是通过条件刺激和无条件刺激配对而引起的条件发射的过程。
五大学习定律：习得律、消退律、泛化律、分化律、高级条件作用
二、华生的行为主义学习理论
华生（1878~1958）美国心理学家，是行为主义心理学的创始人。

行为主义心理学——华生

行为主义心理学创始人——华生约翰·布鲁德斯·华生（John Broadus Watson 1878-1958)，美国心理学家。

行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S-R”心理学，即刺激—反应心理学。

华生认为，心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”。

一、人物生平1878年1月9日，华生出生于美国南卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄。

他在这里的一所小学接受早期教育。

16岁时，华生进入了格林维尔的福尔曼大学学习哲学，5年后获得哲学硕士学位，后到芝加哥大学跟杜威等人学哲学，又改师从机能主义心理学家安吉尔、神经学家唐纳森和生物学家洛布等人。

在安吉尔的影响下，华生开始对心理学感兴趣，1903年以题为《动物的教育》论文获芝加哥大学心理学博士学位。

1908年任约翰·霍普金斯大学教授。

在约翰•霍布金斯大学工作的十二年是华生建立行为主义心理学的重要时期。

1913 年发表论文《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义正式诞生。

1914年出版第一本著作《行为：比较心理学导论》。

1915年当选为美国心理学会主席。

第一次世界大战期间为美国军事航空服务社少校。

1920年华生中断了他的学术生涯，这是心理学界的一大憾事。

当时他和女助手罗萨莉雷纳正在主持一项有关性行为的试验研究，结果造成了婚外情，成为轰动美国的丑闻。

他不得不离开学术界而转投商界，他过人的才华在广告业得到了施展，开创了又一个成功的职业生涯，任美国最大的广告公司之一沃特森·汤普森公司副总裁。

1945年从广告业退休。

1957年美国心理学会因华生对心理学的重大贡献，授予他一枚声望很高的金质奖章。

1958年9月25日华生逝世，享年80岁。

二、主要观点（一）心理学是研究可观察行为的学科传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的方法又是主观性极强的内省，其研究内容、结果和方法都缺乏客观性，根本无法使心理学跻身于自然科学的行列。

华生行为主义儿童心理学理论

二、华生的行为主义
思维理论
思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内在和轻微的反应。
思维与言语是不可分割的，思维的本质就是言语活动。
言语和思维都归结为语言的习惯：言语：“外显的语言习惯”， “大声的思维”
------外显的、有声的和供社会之用思维：“内隐的语言习惯”。 “无声的谈话”
----内隐的、无声的和供个人之用的。
外显的习惯反应，包括开门锁、打网球、盖房子；内隐的习惯反应，包括腺体分泌、思维、态度；外显的遗传反应，包括抓握、打喷嚏、眨眼等；内隐的遗传反应，包括内分泌和循环系统的各种变化。
二、华生的行为主义
（二）、研究任务
“……理论目标就是对行为的预测和控制”
—《行为主义者心目中的心理学》
“人和动物的全部行为都可以分析为刺激与反应”
三、华生的学习理论
通过强化建立刺激与反应的联结，形成习惯。华生所说的“习惯的形式”、“习惯的整合”都是通过后天的学习获得的。教育是一种培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育特别是学校教育职能排除和控制一些不良因素的影响，使人按照一定的思想政治方向的发展，更有利于思想品德的培养，使年轻一代健康的成长。
二、华生的行为主义
情绪理论
原始情绪说 1、情绪是一种遗传的模式反应。情绪是身体对特定刺激做出的反应，是内隐行为的一种形式。 2、新生儿具有三中原始情绪：恐惧、愤怒和爱。以后的习得情绪都是在这三种原始情绪基础上形成的条件反射。
二、华生的行为主义
通过这个实验华生认为：
各种恐惧症都是条件化的情绪反应，是通过条件反射学习而来。
—《行为：比较心理学导论》
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行为主义的心理发展观

行为主义的心理发展观行为主义是由美国心理学家华生(John B.Watson，1878—1958)创造的，它的一个突出特点是强调现实和客观研究。

一、华生的发展心理学理论华生认为心理本质是行为。

心理、意识被归结为行为。

虽然，各种心理现象也只是行为的组成的因素或方面，而且可以用客观的刺激(S)—反应(R)术语来论证的，其中包括作为高级心理活动的思维。

华生的发展心理问题上突出的观点是环境决定论。

这种环境决定论主要体现在：1．否认遗传的作用否认行为的遗传是华生的环境决定论的基本要点之一。

华生明确地指出：“在心理学中再不需要本能的概念了”。

华生为什么要否认行为的遗传的作用?其理由有三个方面：首先，行为发生的公式是刺激—反应。

从刺激可预测反应，从反应可预测刺激。

行为的反应是由刺激所引起的，刺激来自于客观而不是决定于遗传，因此行为不可能取决于遗传。

其次，生理构造上的遗传作用并不导致机能上的遗传作用。

华生承认机体在构造上的差异来自遗传，但它认为，构造上的遗传并不能证明机能上的遗传。

由遗传而来的构造，其未来的形式如何，要决定于所处的环境。

第三，华生的心理学以控制行为作为研究目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性则越大。

因此，华生否认了行为的遗传作用。

2．夸大环境和教育的作用华生从刺激—反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。

首先，华生提出了一个重要的论断，即构造上的差异及幼年时期训练上的差异足以说明后来行为上的差异。

其次，华生提出了教育万能论。

华生从行为主义的控制行为的目的出发，提出了他闻名于世的一个论断：“请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，让我放在我自己之特殊的世界中教养，那么，我可以担保，在这十几个婴儿中，我随便拿一个来，都可以训练其成为任何专家──无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样，我都能够任意训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或可以训练他成一个乞丐或窃贼”。

华生及其行为主义心理学理论

华生及其行为主义心理学理论华生（John B. Watson）是行为主义心理学的创始人之一，他的心理学理论对心理学产生了深远的影响。

华生认为，心理学应该研究可被客观观察和测量的事件，而不是研究意识等不可观察的内部过程。

他的理论强调了环境对个体行为的影响，认为环境是塑造人类行为的最重要因素。

一、华生的心理学理论1.心理学的研究对象华生认为，心理学的研究对象应该是可被客观观察和测量的事件，如行为、反应等。

他认为心理学不应该研究意识等不可观察的内部过程，因为这些过程无法被科学地证实和验证。

因此，他主张心理学应该研究外部环境对个体行为的影响，以及这些行为如何通过经验和训练改变。

2.刺激-反应理论华生提出了刺激-反应（S-R）理论，认为行为是由刺激引起的反应。

这个理论强调了环境对个体行为的影响，认为环境刺激是塑造个体行为的关键因素。

华生认为，通过分析和研究环境刺激与行为反应之间的关系，可以预测和控制个体的行为。

3.情绪理论华生提出了情绪的刺激-反应理论，认为情绪是内外部刺激引起的生理反应。

他认为，不同的生理反应会导致不同的情绪体验，而个体对刺激的解释和认知也会影响情绪反应。

因此，他主张通过分析和研究刺激、生理反应和情绪体验之间的关系，可以理解和控制个体的情绪反应。

二、华生的行为主义理论的应用1.教育领域华生的行为主义理论在教育领域得到了广泛的应用。

他主张通过分析学习者的行为和环境刺激之间的关系，可以设计和实施有效的教育方法和训练计划。

例如，通过观察和分析学习者的错误行为，可以找出问题的根源并制定相应的干预措施。

此外，行为塑造技术也被广泛应用于教育领域，如技能训练、语言治疗等。

2.工业领域华生的行为主义理论也被广泛应用于工业领域。

他主张通过分析员工的行为和工作环境之间的关系，可以设计和实施有效的激励机制和培训计划。

例如，通过观察和分析员工的行为和绩效评估数据，可以找出员工的需求和问题并制定相应的解决方案。

此外，行为主义心理学家也提出了工作再设计等方法，以提高员工的工作满意度和绩效。

心理学主要流派之行为主义心理学派

心理学主要流派之行为主义心理学派心理学主要流派之行为主义心理学派1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。

毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。

他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。

他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。

行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。

所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。

这些反应不外乎是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。

1、华生与行为主义心理学华生（John Broadus Watson）（1878～1958）,美国心理学家，行为主义心理学的创建人。

1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J·杜威、心理学家J·R·安吉尔、神经生理学家H·H唐纳尔森和生物学家J·洛布。

华生于1913年发表的论文《行为主义心目中的心理学》，被认为是行为主义心理学派诞生的标志。

1914年《行为：比较心理学导论》出版。

1915年当选为美国心理学会主席。

1918年获福尔满大学名誉博士。

1919年《行为主义心理学》出版。

第一次世界大战期间任美国军事航空服务社少校。

1920年因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界，改行从商，经营广告行业，1958年9月25日逝世。