华生行为主义ppt课件
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华生行为主义实验PPT课件
华生行为主义实验
改造婴儿（情景剧）
人物 扮演者 华生——曾沛文 医生——周文秀 教师——余凤珠 艺术家——热依汗·克依木 运动员——王鱼琼 乞丐——胡红
.
1
给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊 培养的世界。我保证在他们中间任意选择一个， 训练成我想要培养的任何一种人：医生，教师， 艺术家，运动员，甚至是乞丐，而不管他的天赋、 爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。
——华生
.
11
——华生
.
2
.
3
华生把这些婴儿带到了5个特殊的 环境中对他们分别进行培养...
.
4
20年后
.
5
Doctor Silly
=======
.
6
教师
=======
.
7
艺术家
======
.
8
运动员
======
.9盲人乞丐来自======.
10
最后的结论：行为是可以通过学习和训练加以控制
的，通过控制环境可以任意地塑造人的心理和行为。
改造婴儿（情景剧）
人物 扮演者 华生——曾沛文 医生——周文秀 教师——余凤珠 艺术家——热依汗·克依木 运动员——王鱼琼 乞丐——胡红
.
1
给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊 培养的世界。我保证在他们中间任意选择一个， 训练成我想要培养的任何一种人：医生，教师， 艺术家，运动员，甚至是乞丐，而不管他的天赋、 爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。
——华生
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11
——华生
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2
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3
华生把这些婴儿带到了5个特殊的 环境中对他们分别进行培养...
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4
20年后
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5
Doctor Silly
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6
教师
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7
艺术家
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8
运动员
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.9盲人乞丐来自======.
10
最后的结论：行为是可以通过学习和训练加以控制
的，通过控制环境可以任意地塑造人的心理和行为。
行为主义理论ppt课件
接下来，吴老师让一个擅长数学的学生童童讲自己编的题目，以及解题的过程。童童满 脸通红地站起来，当走到讲台边时，全身都在发抖。童童站了好几秒钟才开始说话。但 是他太紧张了，根本讲不下去。童童是一个害羞的孩子。吴老师知道童童经常在很多人 面前不敢张口。但是吴老师想，童童的数学学得不错，他应该能够讲清楚他的题目。但 吴老师错了，童童最终还是很窘迫地回到了自己的座位上，而且其他同学也变得不敢上 Nhomakorabea前说了。
该理论的主要观点可以归纳为三条，它们分别是：学 习是刺激与反应的联结；学习过程是一种渐进的“尝 试与错误”，直到最后成功的过程；强化是学习成功 的关键。
以行为主义学习理论为基础的教师中心取向的教学理 论认为，教学过程只涉及教学操纵和结果操作两个因 素；结果操作由教学操纵直接决定，学习的结果（或 行为的持久变化）是由强化的历程所控制的。教师以 及相应的教学手段是影响教学的重要的外部刺激，它 直接主导和控制着学生的学习行为，并且有效地预测 学生的学习结果。为此，研究者对教师教学过程中的 具体行为进行了大量的研究，比如探讨了教师的提问 与反馈方式、讲解的清晰性、课堂管理行为、提问后 的停顿时间长短等各种课堂教学行为对学生学习效果 的影响。
新行为主义
古典行为主
（1930-1960）
义心理学
（1913-1930）
行为主义的发展史
代表人物
赫尔（C.l.Hull,1884-1952)是美 国第一代新行为主义的重要人物。 他从逻辑实证主义出发，把人类的 行为看成是能够还原为物理学术语 的东西。他依据数学模型来建立行 为体系，形成一种逻辑行为主义的 心理学方法论。
行为主义案例
五年级数学吴老师给全班学生布置了一个数学家庭作业，让学生就自己感兴趣的问题编 应用题并解题。上课的时候，她让学生说一说自己编的题目。她第一个叫小东上讲台说， 小东大胆地上讲台介绍自己编的数学题，并向全班同学演示他解题的过程。当小东在台 上讲的时候，另一名学生小王一直在和其他同学讲话，破坏班级秩序。吴老师已经警告 过他了，这次小王又不听话。吴老师不允许他打扰小东的讲话，让他到楼道里站着反思 一下自己的行为。小东介绍完数学题，给其他同学留下了很好的印象，吴老师问还有没 有其他同学愿意上台介绍时，很多学生都举手了。
该理论的主要观点可以归纳为三条，它们分别是：学 习是刺激与反应的联结；学习过程是一种渐进的“尝 试与错误”，直到最后成功的过程；强化是学习成功 的关键。
以行为主义学习理论为基础的教师中心取向的教学理 论认为，教学过程只涉及教学操纵和结果操作两个因 素；结果操作由教学操纵直接决定，学习的结果（或 行为的持久变化）是由强化的历程所控制的。教师以 及相应的教学手段是影响教学的重要的外部刺激，它 直接主导和控制着学生的学习行为，并且有效地预测 学生的学习结果。为此，研究者对教师教学过程中的 具体行为进行了大量的研究，比如探讨了教师的提问 与反馈方式、讲解的清晰性、课堂管理行为、提问后 的停顿时间长短等各种课堂教学行为对学生学习效果 的影响。
新行为主义
古典行为主
（1930-1960）
义心理学
（1913-1930）
行为主义的发展史
代表人物
赫尔（C.l.Hull,1884-1952)是美 国第一代新行为主义的重要人物。 他从逻辑实证主义出发，把人类的 行为看成是能够还原为物理学术语 的东西。他依据数学模型来建立行 为体系，形成一种逻辑行为主义的 心理学方法论。
行为主义案例
五年级数学吴老师给全班学生布置了一个数学家庭作业，让学生就自己感兴趣的问题编 应用题并解题。上课的时候，她让学生说一说自己编的题目。她第一个叫小东上讲台说， 小东大胆地上讲台介绍自己编的数学题，并向全班同学演示他解题的过程。当小东在台 上讲的时候，另一名学生小王一直在和其他同学讲话，破坏班级秩序。吴老师已经警告 过他了，这次小王又不听话。吴老师不允许他打扰小东的讲话，让他到楼道里站着反思 一下自己的行为。小东介绍完数学题，给其他同学留下了很好的印象，吴老师问还有没 有其他同学愿意上台介绍时，很多学生都举手了。
华生行为主义 PPT课件
当然我们也要指出，行为主义的创立不能归功 于华生一人。实际上在20世纪初，美国整个心 理学界都对意识心理学不满。大多数心理学家 都不清楚他们的领域是研究什么的。第一个把 心理学定义为行为科学的人是麦独孤。斯皮尔 伯格也在他的著作当中说到：心理学可以定义 为人类行为的科学。可见，心理学从对意识的 研究转而对行为的研究是那个时候整个时代精 神的要求，华生只不过是顺应时代精神的潮流， 树起行为主义的大旗而已。
例如：甲状腺、肾上腺就、脑垂腺……
第五章：人类有什么本能
论才能、趋向和所谓的心理特质的遗传问题
人类是一种动物，生来便有一定的构造。在他生下 来时就以一定的方式对一些刺激作出反应。我们称 为“非学习行为”。
我们今天所称为的本能的东西，大多数都是练习的 结果。属于人类的“学习行为”。
结论：没有遗传的才能、气质、性情及特性。这些 东西依赖于从摇篮就开始的练习了。
------外显的、有声的和供社会之用 思维：“内隐的语言习惯”。 “无声的谈话”
华生把条件反射法也分为两类：一类用 以获得分泌条件反射的方法，另一类是 用以获得运动条件反射的方法。
（三）言语报告法
华生指出，行为主义者可以通过被试的 言语报告来研究他的行为，并认为言语 报告法比其他客观的方法更为简单实用。
他认为言语活动本身就是一种反应，听 取别人 的言语和观察其身体动作一样， 都是客观观察。
华生主张使用的研究方法
华生主张采用客观法来研究心理学 （一）观察法
他认为观察法是科学研究的最基本的方 法。 并把观察法分为两类：第一，无帮助的 观察，这是一种粗糙而简单的方法。第 二，借助仪器控制的观察，即实验方法。
（二）条件反射法
条件反射法是华生行为主义心理学最重 要的也 是最能体现其理论特色的研究方 法。
华生行为主义PPT
• 接下来，实验者将一只兔子呈现在他面前，他大哭并试图 爬开。然后，实验者又将毛衣呈现在被试面前，被试并无 接近倾向。最后，被试看到带毛发的面具，反应剧烈，大 哭，立即向相反方向爬去。
二、 实验现象分析
• 在上述实验中，敲击钢条发出的巨大响声是无条件刺激 （US），被试对于钢条发出的巨大响声所产生的恐惧情 绪是无条件反应（UR），呈现小白鼠是条件刺激（CS）， 多次将小白鼠和钢条发出的巨大响声同时呈现是强化过程， 被试看到小白鼠时就会产生恐惧感是条件反射（CR）， 被试看到带有皮毛的动物或物体时产生恐惧感是条件反射 的泛化。具体分析如下：
近因(recency)律
• 华生认为，当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反 应更容易得到加强，因为在每一次练习中，有效的反应总 是最后一个反应，所以这种反应在下一次练习中必定更容 易出现。由此，他把反应离成功的远近，作为解释一些反 应被保留、另一些反应被淘汰的原则。在他看来，习惯反 应必然是离成功时机最近出现的反应。
华生的行为主义
• 华生（John Broadus Watson），美国心理学家，行为主 义心理学的创始人。他的行为主义又被称为“S-R”心理学， 即“刺激-反应”心理学。
华生的生平
• 约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。 1894年 他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。后 来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目 标。但是在学习中，他对哲学的热情很快消失， 开始对心理学产生兴趣， 1903年他得到了哲学博 士学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥 大学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又 做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为 被试研究行为的偏好。开始形成他的行为主义方 向的信念。
二、 实验现象分析
• 在上述实验中，敲击钢条发出的巨大响声是无条件刺激 （US），被试对于钢条发出的巨大响声所产生的恐惧情 绪是无条件反应（UR），呈现小白鼠是条件刺激（CS）， 多次将小白鼠和钢条发出的巨大响声同时呈现是强化过程， 被试看到小白鼠时就会产生恐惧感是条件反射（CR）， 被试看到带有皮毛的动物或物体时产生恐惧感是条件反射 的泛化。具体分析如下：
近因(recency)律
• 华生认为，当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反 应更容易得到加强，因为在每一次练习中，有效的反应总 是最后一个反应，所以这种反应在下一次练习中必定更容 易出现。由此，他把反应离成功的远近，作为解释一些反 应被保留、另一些反应被淘汰的原则。在他看来，习惯反 应必然是离成功时机最近出现的反应。
华生的行为主义
• 华生（John Broadus Watson），美国心理学家，行为主 义心理学的创始人。他的行为主义又被称为“S-R”心理学， 即“刺激-反应”心理学。
华生的生平
• 约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。 1894年 他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。后 来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目 标。但是在学习中，他对哲学的热情很快消失， 开始对心理学产生兴趣， 1903年他得到了哲学博 士学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥 大学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又 做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为 被试研究行为的偏好。开始形成他的行为主义方 向的信念。
华生行为主义儿童心理学理论 PPT课件
三、华生的学习理论
通过强化建立刺激与反应的联结，形成习惯。华 生所说的“习惯的形式”、“习惯的整合”都是 通过后天的学习获得的。教育是一种培养人的活 动，它规定着人的发展方向。教育特别是学校教 育职能排除和控制一些不良因素的影响，使人按 照一定的思想政治方向的发展，更有利于思想品 德的培养，使年轻一代健康的成长。
• • • • • • • 1878年出生于一个农庄; 1894年(16岁)进入伏尔曼大学; 1899年（21岁）获得硕士学位; 1903年（25岁）获得博士学位并结婚; 1908年（30岁）到霍普金斯大学担任教授; 1913年（35岁）发表《行为主义者心目中的心理学》; 1914年（36岁）出版第一本专著《行为:比较心理学导言 》; 1915年（38岁）被选为美国心理学会主席; 1919年（42岁）出版《从一个行为主义者的观点看心理 学》专著; 1920年（43岁）辞去霍普金斯大学职务，进入广告界; 1925年（47岁）出版《行为主义》一书; 1945年（67岁）从商界退休，在一农庄安度晚年;
参考文献
[1] 彭珃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001 [2] 曹能秀，王凌.外国儿童心理发展和教育的理论[M].昆明： 云南民族出版社，2000 [3] 吴增强.学习心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2000 [4] 卢家楣.学习心理与教学[M].上海：上海教育出版社，2008 [5] 皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006 [6] B . R . 赫根汉著，郭本禹等译心理学史导论[M].上海：华 东师范大学出版社，2004 [7]陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]．北京：北京师范大学 出版社，2002
四、评价
贡献 1、行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研究的科学化进程。 2、行为主义心理学推动了学习理论的研究。 3、华生坚决主张心理学研究方法的客观化，反对内省法。
《华生的行为主义》课件
应的联结，需要更全面的理论框架来解释行为。
情感和情绪的重要性
03
情感和情绪在人类行为中扮演着重要角色，华生行为主义忽视
这一点，需要进一步补充和发展。
05
结论
对华生行为主义的理解与总结
华生行为主义强调环境刺激对行为的 影响，认为行为是可预测和控制的， 通过观察和实验来研究行为。
华生主张消除不良习惯和行为，通过 科学的方法进行行为矫正。
行为主义的理论基础
01
02
03
环境决定论
行为主义认为环境刺激是 决定个体行为的主要因素 。
学习理论
行为主义认为学习是通过 经验获得的，并通过强化 和惩罚等手段来塑造行为 。
操作条件作用
行为主义认为可以通过操 作条件作用来改变个体的 行为。
02
华生的行为主义理论
华生的生平简介
约翰·B·华生（John B. Watson），美国心理 学家，行为主义心理学的创始人。
01
1900年毕业于霍普金斯大学，获硕士学 位。
03
02
1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林 维尔。
04
1903年在美国芝加哥大学获得心理学博士 学位。
1908年成为美国心理学会主席。
05
06
1913年发表了《行为主义者眼中的心理 学》，标志着行为主义心理学的诞生。
华生的行为主义观点
反对研究意识，主张 心理学研究行为。
行为主义强调可观察的行为， 并试图通过实验来研究行为和 环境之间的关系。
行为主义的发展历程
19世纪末期
行为主义开始萌芽，代表人物是 美国的约翰·华生。
20世纪初期
行为主义逐渐发展成为一个心理学 派别，代表人物包括美国的B.F.斯 金纳和加拿大的唐纳德·赫布等。
第四章行为主义PPT课件
思维的外周理论的证据：对儿童早期和聋哑人的 自然观察
华生的思维的外周理论既缺乏足够的证据，又存 在着内在的模糊性，他过分强调外周事件，以至 于忽视了中枢神经系统和大脑在思维中所起的作 用
2021/3/12
13
（四）人格理论
在华生看来，人格是个体整个行为模式的 总体，即一个人在反应方面全部(包括现有 的和潜在的)的资产和债务。
第四章 行为主义
第一节
第二节
行为主义产生的历史背景 华生的行为主义心理学
3 第三节 其他早期行为主义者
第四节
对行为主义的评价
2021/3/12
1
行为主义心理学是现代西方心理学的重 要流派之一，它被称为西方心理学的第 一势力〔第二势力为精神分析，第三势 力为人本主义心理学)。由美国著名心理 学家华生于1913年开创的行为主义心理 学，很快席卷美国，而且几乎遍及全球， 在心理学史上称为“行为主义革命”。 自1913年至1930年，以华生为代表的行 为主义心理学是行为主义心理学的第一 代，即早期行为主义心理学。——经典 行为主义
行为主义与生理学的区别仅仅在于对问题的归 类不同，而不是基本原理或特定观点的不同
2021/3/12
4
㈡、研究对象：
心理学的研究对象是行为
行为就是一种可以观察到的有机体反应，其 本质是人和动物对外界环境的适应，刺激-反 应是有机体所有行为的共同要素
行为包括人类行为和动物行为。
华生认为，心理学研究行为就是要确定刺激 和反应之间联结的规律，以便人们在已知刺 激时就能预知机体的相应反应，或者已知反 应来反推其有效刺激，从而达到预测和控制 有机体行为的目的。
小阿尔伯特实验
2021/3/12
8
㈢、言语报告法：
华生的思维的外周理论既缺乏足够的证据，又存 在着内在的模糊性，他过分强调外周事件，以至 于忽视了中枢神经系统和大脑在思维中所起的作 用
2021/3/12
13
（四）人格理论
在华生看来，人格是个体整个行为模式的 总体，即一个人在反应方面全部(包括现有 的和潜在的)的资产和债务。
第四章 行为主义
第一节
第二节
行为主义产生的历史背景 华生的行为主义心理学
3 第三节 其他早期行为主义者
第四节
对行为主义的评价
2021/3/12
1
行为主义心理学是现代西方心理学的重 要流派之一，它被称为西方心理学的第 一势力〔第二势力为精神分析，第三势 力为人本主义心理学)。由美国著名心理 学家华生于1913年开创的行为主义心理 学，很快席卷美国，而且几乎遍及全球， 在心理学史上称为“行为主义革命”。 自1913年至1930年，以华生为代表的行 为主义心理学是行为主义心理学的第一 代，即早期行为主义心理学。——经典 行为主义
行为主义与生理学的区别仅仅在于对问题的归 类不同，而不是基本原理或特定观点的不同
2021/3/12
4
㈡、研究对象：
心理学的研究对象是行为
行为就是一种可以观察到的有机体反应，其 本质是人和动物对外界环境的适应，刺激-反 应是有机体所有行为的共同要素
行为包括人类行为和动物行为。
华生认为，心理学研究行为就是要确定刺激 和反应之间联结的规律，以便人们在已知刺 激时就能预知机体的相应反应，或者已知反 应来反推其有效刺激，从而达到预测和控制 有机体行为的目的。
小阿尔伯特实验
2021/3/12
8
㈢、言语报告法：
2024版行为主义心理学ppt课件
行为主义心理学ppt 课件目录•行为主义心理学概述•行为主义心理学基本原理•行为塑造与矫正技术•认知行为疗法在心理治疗中的应用•动物学习与人类学习比较•行为主义心理学在教育领域的应用•行为主义心理学在组织管理中的应用01行为主义心理学概述定义行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学派别，也称为行为学派或行为科学。
它主张心理学应该研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
新行为主义托尔曼、赫尔等人对早期行为主义进行修正和发展，引入中介变量等概念，使行为主义更加完善。
新的新行为主义班杜拉等人提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
早期行为主义以华生为代表，主张心理学应研究行为而不是意识，强调环境对行为的影响。
定义与发展历程主要代表人物及其理论约翰·华生（John B. Watson）：提出刺激-反应（S-R）理论，认为心理学应研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
他主张通过控制环境来研究行为，并认为人的行为都是后天习得的。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）：提出操作性条件作用理论，认为行为之后出现的后果（强化或惩罚）会影响该行为在将来的发生频率。
他主张通过改变环境来改变行为。
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）：提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
他认为人不仅通过直接经验学习，还通过观察他人的行为及其后果来学习。
行为主义心理学与其他心理学派别比较与构造主义比较构造主义主张研究意识的结构和元素，而行为主义则主张研究可被客观观察的行为。
两者在研究对象和研究方法上存在明显差异。
与机能主义比较机能主义强调心理的功能和目的，关注心理与行为的适应性和有用性。
而行为主义则更加关注行为的客观性和可观察性。
与人本主义比较人本主义关注人的内在体验和主观感受，强调人的自由意志和创造性。
《行为主义之华生》课件
对个人行为的启示
要点一
自我调控能力的培养
华生的行为主义理论强调自我调控在 行为改变中的重要性，这启示个人应 注重培养自我调控能力，以更好地应 对生活中的挑战和压力。例如，通过 冥想、运动等方式提高自我调控能力 。
要点二
环境适应性的提升
华生认为环境是决定行为的重要因素 ，这启示个人应积极适应环境变化， 调整自己的行为。例如，在工作中遇 到新的挑战时，应积极学习新的技能 和知识，以适应新的工作环境。
华生的行为主义理论对教育方法的改进产生 了积极影响，强调奖励和惩罚在塑造行为中 的作用。
行为矫正
华生的行为主义理论为行为矫正提供了理论基础和 实践指导，有助于纠正不良行为和培养良好习惯。
教育评估
华生的行为主义理论对教育评估也产生了影 响，强调通过观察和记录学生的行为来评估 学习效果。
对社会的影响
社会治理的借鉴
华生行为主义的局限性
01
机械性
华生的行为主义强调动物和人类 行为的机械性，忽略了人的主观 能动性和意识的作用。
02
03
忽视内在心理过程
实验局限性
华生的行为主义过于关注外在行 为，而忽视了内在心理过程和个 体差异。
华生的实验往往在严格控制的条 件下进行，难以完全模拟现实生 活中的复杂情境。
对华生行为主义的批判
和推测。
03
激进行为主义
华生主张将心理学的研究方法应用于教育、他强调实用主义，认为心理学应该为人类
社会的发展服务。
华生的行为主义实践
广告心理学
华生将心理学的研究方法应用于 广告领域，通过研究消费者的心 理需求和行为模式，为广告设计 和推广提供了科学依据。
公共服务的优化
根据华生的理论，公共服务机构应关注服务对象的行为需 求，优化服务流程，提高服务质量。例如，政府应提供便 捷的公共服务，以满足公民的需求。
华生的行为主义PPT课件
• 华生的情绪学说和詹姆斯一兰格的情绪学说相类 似，均把情绪归结为内脏和腺体的变化，所不同 的只是华生否定知觉和意志过程，而将不同的情 绪确定为特定内脏变化的行为用条件反射的方法研究情绪发展变化，并得出 了一些有价值的结论：
• 首先，他认为，人的各种复杂情绪是通过条件作用， 而逐渐形成的（如对11个月的小阿尔伯特实验）。
• 巴甫洛夫关于冲突的研究， 以及他的神经系统类型学， 极大的影响了后来关于人 格类型、异常行为、冲突、 挫折和攻击的研究。
第15页/共38页
华生的激进行为主义
第16页/共38页
华生的激进行为主义
• 华生（John B. Watson,1878-1958），美国著名心理学家，行为主义心理 学创始人。
或相反给予反应就能够详细说明有效刺激的性行为就是一种可以观察到的有机体反应其本质是人和动物对外界环境的适应刺激反应是有机体所有行为的共同要素行为包括人类行为和动物行为行为的解释华生所谓的行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合
行为主义的兴起与滥觞
• 行为主义的先驱者： 巴甫洛夫、桑代克等
• 行为主义的创立者： 华生等
应得以恢复，就说明了这种现象。其假设是，由强烈的刺激引起的恐惧代替了抑制过程，因此使得条件反 应得以恢复。
第7页/共38页
经典条件反射
• 经典条件反射中刺激的泛化和分化 • 刺激泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之相类似的刺激也能激发相同的条件反应。如狗对铃声产
生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。“一朝被蛇咬，十年怕草绳”便是获得与泛化的最 好例证。 • 泛化条件反应的强度取决于新刺激和原条件刺激的相似度。即新刺激与原条件刺激越相似，其诱发的条件 反应就越强。
第25页/共38页
• 首先，他认为，人的各种复杂情绪是通过条件作用， 而逐渐形成的（如对11个月的小阿尔伯特实验）。
• 巴甫洛夫关于冲突的研究， 以及他的神经系统类型学， 极大的影响了后来关于人 格类型、异常行为、冲突、 挫折和攻击的研究。
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华生的激进行为主义
第16页/共38页
华生的激进行为主义
• 华生（John B. Watson,1878-1958），美国著名心理学家，行为主义心理 学创始人。
或相反给予反应就能够详细说明有效刺激的性行为就是一种可以观察到的有机体反应其本质是人和动物对外界环境的适应刺激反应是有机体所有行为的共同要素行为包括人类行为和动物行为行为的解释华生所谓的行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合
行为主义的兴起与滥觞
• 行为主义的先驱者： 巴甫洛夫、桑代克等
• 行为主义的创立者： 华生等
应得以恢复，就说明了这种现象。其假设是，由强烈的刺激引起的恐惧代替了抑制过程，因此使得条件反 应得以恢复。
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经典条件反射
• 经典条件反射中刺激的泛化和分化 • 刺激泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之相类似的刺激也能激发相同的条件反应。如狗对铃声产
生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。“一朝被蛇咬，十年怕草绳”便是获得与泛化的最 好例证。 • 泛化条件反应的强度取决于新刺激和原条件刺激的相似度。即新刺激与原条件刺激越相似，其诱发的条件 反应就越强。
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行为主义疗法.ppt
第2次治疗时，鼓励病人单独乘车1一2小时， 虽然是单独乘车，但他能够对付，焦虑程度比前一 次轻。医生对他的成功加以赞扬，并告诉他，下次 重复训练进一步将得到巩固。事 实确实如此，4次 暴露之后病情显著好转，已不必由医生作进 一步治 疗。其妻也肯定了他的病情确已改善。
此例证明，快速暴露法适用于高度合作的恐怖 症病人。有明确的治疗目标。早期暴露的成功，适 当时间的讨论。医生的热情鼓励和对暴露成功的赞 扬，都是治疗取得成功的重要因素。来自巴甫洛夫.经典条件反射
桑代克
使用观察记录老鼠走迷宫的方 法，研究行为的学习过程，并提出 了著名的“尝试-错误”定律，开 创了使用心理学的实验方法和量化 手段，研究动物行为学习的先河， 比巴甫洛夫早三年。
华生（B.Watson,1878~1958)（美国）
行为主义创始人之一。
1）他认为心理学要成为一 门科学，必须摒弃一切主观 内省，确立心理学客观研究 对象，应该以研究行为取代 主观体验到的知觉或意识；
对由环境决定，人有认知能力，认
知能力是参与、获得和维系行为模
式的重要因子，甚至也参与着人的
形成和保持。
新行为主义理论观点（班杜拉）
1、 “替代学习”或观察学习。人能 够操纵符号，思考外部事物，预见可能性。 这种学习叫做。
2、“自行奖赏或批判”。人可以自我 评价行为，进行自我奖赏或批评，自我强 化。
行为主义理论在咨询与治疗中的运用
行为治疗的一般步骤： 1、“靶行为”发生的情境及其功能分析。 2、 “靶行为”的量化及标定。 3、矫正目标的制定。 4、制定增加积极行为，减少消极行为的干预
实施、检测、调整计划。 5、结束以及复发的处理。
行为主义疗法的主要适应症
（1）神经症：首先是恐怖症，其次是 强迫症和焦虑症等； （2）其他获得性适应不良性习惯，包 括职业性肌肉痉挛、抽动症、口吃、拔毛、 拔甲、咬手指（甲）、遗尿症、暴露发作 等； （3）药物依赖，包括嗜食性肥胖症、 神经性厌食、烟酒依赖及毒品成瘾等。 （4）包括阳萎、早泄、阴道痉挛与性 乐缺乏、手淫等；
约翰·华生ppt课件
• 华生认为，人有三种原始的或基本的情绪，即恐惧、愤怒和爱。它们 发生的主要情境以及它们的典型表现各不相同。华生用条件反射法研 究了情绪的发展变化并得出一些有价值的结论。首先，华生根据对一 个11个月男孩形成条件反应的事实（即著名的“小阿尔伯特实验”）， 认为条件化是使情绪复杂化和发展的机制，人的各种复杂情绪都是在 前述三种原始情绪的基础上，通过条件作用而逐渐形成的。其次，华 生的实验还表明，条件化的情绪反应具有扩散或迁移的作用；而在适 当的条件下，又可分化开来，形成分化的条件情绪反应。此外，华生 通过对一个3岁孩子的实验发现，重新实施条件作用或者解除条件作 用是消除不良情绪反应的最有效的方法。
思维理论
• 华生认为思维也是一种感觉运动的行为。他说，语言的习惯有两种， 一种是外显的语言习惯，这就是言语；一种是内隐的语言习惯，这就 是思维。两种习惯动作在本质是等值的，因此，言语是大声的思维， 思维则是无声的谈话。在这里，他还提出了一个重要的思想，就是内 隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的。开始是儿童独自 一人不断地对自己讲话，以后在大人与社会的要求下，变为小声的讲 话，最后又变为只在嘴唇内出现。
• 华生还做过几种期刊的编辑。他在1911—1917年是《动物行为杂志》的编辑， 1911—1915年是《心理学评论》的编辑，1916—1926年是《实验心理学杂志》 的编辑。
理论思想
• 行为主义理论 • 心理学性质和对象 • 华生反对传统意识心理学把意识作为心理学的研究
对象，把内省法作为心理学的研究方法，而主张心 理学用自然科学的客观方法研究行为，并在此基础 上构建了他的行为主义心理理论体系。他认为行为 主义的理论目标是对行为的预测和控制。为了实现 这一目的，他贯彻经验实证原则，继承机能主义的 传统，认为心理学是纯粹自然科学的一个客观实验 分支。由此，华生认为凡是不可经验的对象都不能 作为心理学的对象，主张放弃内省法，放弃所有与 意识有关的范畴，如感觉、情绪、思维等等。
思维理论
• 华生认为思维也是一种感觉运动的行为。他说，语言的习惯有两种， 一种是外显的语言习惯，这就是言语；一种是内隐的语言习惯，这就 是思维。两种习惯动作在本质是等值的，因此，言语是大声的思维， 思维则是无声的谈话。在这里，他还提出了一个重要的思想，就是内 隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的。开始是儿童独自 一人不断地对自己讲话，以后在大人与社会的要求下，变为小声的讲 话，最后又变为只在嘴唇内出现。
• 华生还做过几种期刊的编辑。他在1911—1917年是《动物行为杂志》的编辑， 1911—1915年是《心理学评论》的编辑，1916—1926年是《实验心理学杂志》 的编辑。
理论思想
• 行为主义理论 • 心理学性质和对象 • 华生反对传统意识心理学把意识作为心理学的研究
对象，把内省法作为心理学的研究方法，而主张心 理学用自然科学的客观方法研究行为，并在此基础 上构建了他的行为主义心理理论体系。他认为行为 主义的理论目标是对行为的预测和控制。为了实现 这一目的，他贯彻经验实证原则，继承机能主义的 传统，认为心理学是纯粹自然科学的一个客观实验 分支。由此，华生认为凡是不可经验的对象都不能 作为心理学的对象，主张放弃内省法，放弃所有与 意识有关的范畴，如感觉、情绪、思维等等。
华生行为主义PPT
康涅狄格州的一个农庄中度过 他生命的最后几年。1957年美国心理学会在授予他荣誉的 一段褒奖文字中，把他的工作赞扬为"现代心理学的形式 与内容的极其重要的决定因素之一，是持久不变的、富有 成果的研究路线的出发点。"华生为得到这种官方的承认 而高兴。1958年华生去世，享年80岁。
华生的行为主义
• 华生（John Broadus Watson），美国心理学家，行为主 义心理学的创始人。他的行为主义又被称为“S-R”心理学， 即“刺激-反应”心理学。
华生的生平
• 约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。 1894年 他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。后 来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目 标。但是在学习中，他对哲学的热情很快消失， 开始对心理学产生兴趣， 1903年他得到了哲学博 士学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥 大学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又 做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为 被试研究行为的偏好。开始形成他的行为主义方 向的信念。
• 实验初，被试对这些动物和物体都感兴趣，愿意接近 它们，没有表现出丝毫的恐惧，是由于这些动物或物 体对于被试而言都是中性刺激，尚未与无条件刺激 （US）联结，因而构不成引起心理反应的条件刺激。
• 实验中的婴儿，对于敲击钢条发出的巨大响声，出于 本能，会产生恐惧，这是天然的无条件反应。当这种 巨大响声同小白鼠同时呈现给被试时，中性刺激（小 白鼠）与无条件刺激（敲击钢条发出的巨大响声）在 时间上的结合，诱发被试将这两种刺激联结起来，对 小白鼠同样产生恐惧的反应，但恐惧程度并不强。
• 接下来，实验者将一只兔子呈现在他面前，他大哭并试图 爬开。然后，实验者又将毛衣呈现在被试面前，被试并无 接近倾向。最后，被试看到带毛发的面具，反应剧烈，大 哭，立即向相反方向爬去。
华生的行为主义
• 华生（John Broadus Watson），美国心理学家，行为主 义心理学的创始人。他的行为主义又被称为“S-R”心理学， 即“刺激-反应”心理学。
华生的生平
• 约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878 年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。 1894年 他进入伏尔曼大学，五年后他得到硕士学位。后 来他选择了芝加哥大学，把获得哲学博士作为目 标。但是在学习中，他对哲学的热情很快消失， 开始对心理学产生兴趣， 1903年他得到了哲学博 士学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥 大学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又 做了大量的动物行为实验，并表现出对以动物为 被试研究行为的偏好。开始形成他的行为主义方 向的信念。
• 实验初，被试对这些动物和物体都感兴趣，愿意接近 它们，没有表现出丝毫的恐惧，是由于这些动物或物 体对于被试而言都是中性刺激，尚未与无条件刺激 （US）联结，因而构不成引起心理反应的条件刺激。
• 实验中的婴儿，对于敲击钢条发出的巨大响声，出于 本能，会产生恐惧，这是天然的无条件反应。当这种 巨大响声同小白鼠同时呈现给被试时，中性刺激（小 白鼠）与无条件刺激（敲击钢条发出的巨大响声）在 时间上的结合，诱发被试将这两种刺激联结起来，对 小白鼠同样产生恐惧的反应，但恐惧程度并不强。
• 接下来，实验者将一只兔子呈现在他面前，他大哭并试图 爬开。然后，实验者又将毛衣呈现在被试面前，被试并无 接近倾向。最后，被试看到带毛发的面具，反应剧烈，大 哭，立即向相反方向爬去。
行为主义心理学PPT.
• （2）经典条件性作用：
• A、引起唾液分泌的刺激（指食物）称为“无 条件反射”（UCS）；
• B、食物引起的唾液分泌称为“无条件反应”；
• C、食物之外的刺激称为“条件刺激” （CS）；
• D、食物之外的刺激引起的反应称为“条件反 应”。
• 3、贡献：
• 第一，三大学术贡献：（1）心脏的神经功能； （2）消化腺的生理机制（获诺贝尔奖）； （3）条件反射研究。
• 《行为主义》（1925）、《婴儿和儿童的心
9．售后跟踪 理护理》（1928）等。
随着交通事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。这就要求我们每个人不断提高交通法制观念，
• 2、理论体系： 增强交通公德意识。
客户看车时怎么应对
• （1）研究对象：“概念的行为主义”(涉及行 有许多微妙的信号可以折射人的思想状态。注意观察应聘者双臂和腿的置放姿势和他们的眼神。
• 著作：书目共507项。 《动物智力》（1911）、 《学习心理学》 （1913）、《教育心理 学》（3卷，1913-14）、 《人类学习》（1931）。
• 2、联结主义（ Connectionism）理论：
• （1）心理是人的联结系统：
• “联结”是指情境与反应之间的联结。 “在以下两者之间寻求强度不同的联结：（A） 情境、情境的元素和情境的复合物，以及（B） 反应、准备反应、易化、抑制和反应方向。” 学习就是联结。
• 言语反应终究是能够客观地加以观察的： “我们能观察行为，也就是有机体所做的或 所说的东西。说话就是做，也就是行为。说 话或自言自语（思维），正如玩棒球一样， 也是一种客观的行为。”
• 二、巴甫洛夫
• 1、生平与著作：
• Pavlov, Ivan Petrovich(1849_1936 )，条件反射理论的 建立者。
• A、引起唾液分泌的刺激（指食物）称为“无 条件反射”（UCS）；
• B、食物引起的唾液分泌称为“无条件反应”；
• C、食物之外的刺激称为“条件刺激” （CS）；
• D、食物之外的刺激引起的反应称为“条件反 应”。
• 3、贡献：
• 第一，三大学术贡献：（1）心脏的神经功能； （2）消化腺的生理机制（获诺贝尔奖）； （3）条件反射研究。
• 《行为主义》（1925）、《婴儿和儿童的心
9．售后跟踪 理护理》（1928）等。
随着交通事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。这就要求我们每个人不断提高交通法制观念，
• 2、理论体系： 增强交通公德意识。
客户看车时怎么应对
• （1）研究对象：“概念的行为主义”(涉及行 有许多微妙的信号可以折射人的思想状态。注意观察应聘者双臂和腿的置放姿势和他们的眼神。
• 著作：书目共507项。 《动物智力》（1911）、 《学习心理学》 （1913）、《教育心理 学》（3卷，1913-14）、 《人类学习》（1931）。
• 2、联结主义（ Connectionism）理论：
• （1）心理是人的联结系统：
• “联结”是指情境与反应之间的联结。 “在以下两者之间寻求强度不同的联结：（A） 情境、情境的元素和情境的复合物，以及（B） 反应、准备反应、易化、抑制和反应方向。” 学习就是联结。
• 言语反应终究是能够客观地加以观察的： “我们能观察行为，也就是有机体所做的或 所说的东西。说话就是做，也就是行为。说 话或自言自语（思维），正如玩棒球一样， 也是一种客观的行为。”
• 二、巴甫洛夫
• 1、生平与著作：
• Pavlov, Ivan Petrovich(1849_1936 )，条件反射理论的 建立者。
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尽管巴普洛夫本人拒绝把他的研究和心理学联系在 一起，但是条件反射的观念和实验技术确实深深的 影响了心理学的发展，尤其对华生创立行为主义心 理学产生了重大作用。
首先，巴普洛夫在试验中，用生理学术语描述 高级神经活动所表现出的心理现象。由此启发 了华生，他在阐述其行为主义理论时，宣布了 肌肉运动、腺体分泌、和肢体反应等生理学名 词来代替传统心理学的感觉、思维、情绪等概 念。
当然我们也要指出，行为主义的创立不能归功 于华生一人。实际上在20世纪初，美国整个心 理学界都对意识心理学不满。大多数心理学家 都不清楚他们的领域人是麦独孤。斯皮尔 伯格也在他的著作当中说到：心理学可以定义 为人类行为的科学。可见，心理学从对意识的 研究转而对行为的研究是那个时候整个时代精 神的要求，华生只不过是顺应时代精神的潮流， 树起行为主义的大旗而已。
理护理》 《行为主义的争论等》
1925年他的《行为主义》出版，1930年华生 对这本书进行了修订，这是他最后一本心理学 著作，也是他对行为主义观点的最后阐述。从 此他便脱离了心理学。
巴普洛夫的客观心理学对华生的影响
行为主义是华生在巴甫洛夫条件反射学说的基 础上创立的。
巴普洛夫，俄国生理学家，是当时俄国生理学和与 之相关的客观心理学的代表。在他显赫而多产的一 生中，他因为消化腺课题，获得了诺贝尔奖。在研 究高级神经活动的课题上，他创造性地运用条件反 射，有关条件反射的理论与实践是巴普洛夫最伟大 的科学成就。
理学》;
1914年（36岁）出版第一本专著《行为:比较心 理学导言》;
1915年（38岁）被选为美国心理学会主席;
1919年（42岁）出版《从一个行为主义者的观点 看心理学》专著;
1920年（43岁）辞去霍普金斯大学职务，进入广 告界;
1925年（47岁）出版《行为主义》一书;
意识心理学
1、在德国，冯特的体系被受到质疑，同时意识 心理学遭到格式塔心理学的挑战。
2、在美国，铁钦纳的构造主义成为机能心理学 主义攻击的靶子，陷入了名存实亡的境地。
这些情况所形成的意识心理学危机，必 然导致心理学从研究意识开始转向研究 行为。
《行为主义》的主要内容及各章讲解
教材中关于《行为主义》这本书的介绍在结构 上跟原著完全一样,共12个章节。
华生行为主义教学
引言
行为主义心理学是现代西方心理学的重要流派 之一，它被称为西方心理学的第一势力（第二 势力为精神分析，第三势力为人本主义心理 学）。
由美国著名心理学家华生于1913年开创的行为 主义心理学，很快席卷美国，而且几乎遍及全 球，在心理学史上称为“行为主义革命”。
自1913年至1930年，以华生为代表的行为主 义心理学是行为主义心理学的第一代，即早期 行为主义心理学。
父亲脾气暴躁，名声极差，华生13岁的时候， 抛弃妻子，与另一个女生私奔。
1894年(16岁)进入伏尔曼大学; 1899年（21岁）获得硕士学位; 1903年（25岁）获得博士学位并结婚; 1908年（30岁）到霍普金斯大学担任教授; 1913年（35岁）发表《行为主义者心目中的心
第一章 行为主义是什么？
内省的或主观的心理学（铁钦纳和詹姆斯为代 表）主张意识是心理学的研究题材。
行为主义则主张心理学的研究题材是人类的所 有行为。
“心理学已经毫无成绩地空度了30年”
心理学的性质和对象
华生坚持认为，心理学不但应该成为一 门“纯粹客观的自然科学”，而且必须 成为一门纯生物学或纯生理学的自然科 学。
行为主义产生于20世纪初的美国绝非偶然，它 是当时美国社会生活、生产实践和政治改良的 一种要求和反映。
一、华生的生平及著作
约翰 华生，1878年出生于美国南卡罗来纳州格林威尔城 外的一个农庄，是行为主义理论的创始人，广告大师。 1958年在康涅狄格州的一个农庄去世，享年80岁。
1878年出生于一个农庄;
在华生看来，要想使心理学成为真正的 科学，必须放弃研究主观的心理或意识， 把观察到的客观行为作为自己研究的对 象。
“如果不把心理学取消就要把它变成一种自然 科学。”
去掉一切主观的名词，如感觉、知觉、意向、 欲望、目的……
行为主义者把研究重点放在能观察的东西上面， 并且在这些东西上面寻找规律。
1945年（67岁）从商界退休，在一农庄安度晚年;
华生的主要著作
见书133页 1913年华生发表了《行为主义者心目中的心理
学》一文，被认为是行为主义正式诞生的宣言 1914年《行为：比较心理学导论》出版 1919年《行为主义心理学》出版 1928 《行为主义的方法》《婴儿与儿童的心
行为主义者的任务就是预测和控制人的行为。
第二章 如何研究人类的行为
华生指出：行为是有机体用以适应环境的反应 系统，这一系统无论是简单还是复杂，其构成 单位总是刺激（S）与反应（R）的联结。
而且，他根据反应有内隐的或外显的，遗传的 或习惯的之分，把反应分为四类。
他强调心理学研究行为的任务就在于查明刺激 与反应之间的规律性关系。
其次，条件反射的概念描述的是行为可具操作 的单元，是有关行为最简单的模式。华生正是 据此建立了S-R(刺激-反应)这一行为主义公式， 最后华生在他的研究中，把条件反射作为一种 具体的实验技术而加以采用。
现实社会要求了解行为、控制行为。巴普洛夫 的创造性工作又为华生提供了可供效法的理论 和使用方法。于是华生的行为主义便产生了。
华生主张使用的研究方法
华生主张采用客观法来研究心理学 （一）观察法
行为主义者的准绳或测量尺度是：能不能用“刺激反应”的公式来描述我们所看到的那种行为。
刺激：外界环境中的任何东西以及身体里面的 组织之中所起的任何变化。
反应：动作所做的任何动作。可以分为体外的 和体内的，或者称为明显的和潜伏的也可称为 学习的和非学习的，还可以按感官的名称分为 视觉的非学习的，听觉的非学习的。
首先，巴普洛夫在试验中，用生理学术语描述 高级神经活动所表现出的心理现象。由此启发 了华生，他在阐述其行为主义理论时，宣布了 肌肉运动、腺体分泌、和肢体反应等生理学名 词来代替传统心理学的感觉、思维、情绪等概 念。
当然我们也要指出，行为主义的创立不能归功 于华生一人。实际上在20世纪初，美国整个心 理学界都对意识心理学不满。大多数心理学家 都不清楚他们的领域人是麦独孤。斯皮尔 伯格也在他的著作当中说到：心理学可以定义 为人类行为的科学。可见，心理学从对意识的 研究转而对行为的研究是那个时候整个时代精 神的要求，华生只不过是顺应时代精神的潮流， 树起行为主义的大旗而已。
理护理》 《行为主义的争论等》
1925年他的《行为主义》出版，1930年华生 对这本书进行了修订，这是他最后一本心理学 著作，也是他对行为主义观点的最后阐述。从 此他便脱离了心理学。
巴普洛夫的客观心理学对华生的影响
行为主义是华生在巴甫洛夫条件反射学说的基 础上创立的。
巴普洛夫，俄国生理学家，是当时俄国生理学和与 之相关的客观心理学的代表。在他显赫而多产的一 生中，他因为消化腺课题，获得了诺贝尔奖。在研 究高级神经活动的课题上，他创造性地运用条件反 射，有关条件反射的理论与实践是巴普洛夫最伟大 的科学成就。
理学》;
1914年（36岁）出版第一本专著《行为:比较心 理学导言》;
1915年（38岁）被选为美国心理学会主席;
1919年（42岁）出版《从一个行为主义者的观点 看心理学》专著;
1920年（43岁）辞去霍普金斯大学职务，进入广 告界;
1925年（47岁）出版《行为主义》一书;
意识心理学
1、在德国，冯特的体系被受到质疑，同时意识 心理学遭到格式塔心理学的挑战。
2、在美国，铁钦纳的构造主义成为机能心理学 主义攻击的靶子，陷入了名存实亡的境地。
这些情况所形成的意识心理学危机，必 然导致心理学从研究意识开始转向研究 行为。
《行为主义》的主要内容及各章讲解
教材中关于《行为主义》这本书的介绍在结构 上跟原著完全一样,共12个章节。
华生行为主义教学
引言
行为主义心理学是现代西方心理学的重要流派 之一，它被称为西方心理学的第一势力（第二 势力为精神分析，第三势力为人本主义心理 学）。
由美国著名心理学家华生于1913年开创的行为 主义心理学，很快席卷美国，而且几乎遍及全 球，在心理学史上称为“行为主义革命”。
自1913年至1930年，以华生为代表的行为主 义心理学是行为主义心理学的第一代，即早期 行为主义心理学。
父亲脾气暴躁，名声极差，华生13岁的时候， 抛弃妻子，与另一个女生私奔。
1894年(16岁)进入伏尔曼大学; 1899年（21岁）获得硕士学位; 1903年（25岁）获得博士学位并结婚; 1908年（30岁）到霍普金斯大学担任教授; 1913年（35岁）发表《行为主义者心目中的心
第一章 行为主义是什么？
内省的或主观的心理学（铁钦纳和詹姆斯为代 表）主张意识是心理学的研究题材。
行为主义则主张心理学的研究题材是人类的所 有行为。
“心理学已经毫无成绩地空度了30年”
心理学的性质和对象
华生坚持认为，心理学不但应该成为一 门“纯粹客观的自然科学”，而且必须 成为一门纯生物学或纯生理学的自然科 学。
行为主义产生于20世纪初的美国绝非偶然，它 是当时美国社会生活、生产实践和政治改良的 一种要求和反映。
一、华生的生平及著作
约翰 华生，1878年出生于美国南卡罗来纳州格林威尔城 外的一个农庄，是行为主义理论的创始人，广告大师。 1958年在康涅狄格州的一个农庄去世，享年80岁。
1878年出生于一个农庄;
在华生看来，要想使心理学成为真正的 科学，必须放弃研究主观的心理或意识， 把观察到的客观行为作为自己研究的对 象。
“如果不把心理学取消就要把它变成一种自然 科学。”
去掉一切主观的名词，如感觉、知觉、意向、 欲望、目的……
行为主义者把研究重点放在能观察的东西上面， 并且在这些东西上面寻找规律。
1945年（67岁）从商界退休，在一农庄安度晚年;
华生的主要著作
见书133页 1913年华生发表了《行为主义者心目中的心理
学》一文，被认为是行为主义正式诞生的宣言 1914年《行为：比较心理学导论》出版 1919年《行为主义心理学》出版 1928 《行为主义的方法》《婴儿与儿童的心
行为主义者的任务就是预测和控制人的行为。
第二章 如何研究人类的行为
华生指出：行为是有机体用以适应环境的反应 系统，这一系统无论是简单还是复杂，其构成 单位总是刺激（S）与反应（R）的联结。
而且，他根据反应有内隐的或外显的，遗传的 或习惯的之分，把反应分为四类。
他强调心理学研究行为的任务就在于查明刺激 与反应之间的规律性关系。
其次，条件反射的概念描述的是行为可具操作 的单元，是有关行为最简单的模式。华生正是 据此建立了S-R(刺激-反应)这一行为主义公式， 最后华生在他的研究中，把条件反射作为一种 具体的实验技术而加以采用。
现实社会要求了解行为、控制行为。巴普洛夫 的创造性工作又为华生提供了可供效法的理论 和使用方法。于是华生的行为主义便产生了。
华生主张使用的研究方法
华生主张采用客观法来研究心理学 （一）观察法
行为主义者的准绳或测量尺度是：能不能用“刺激反应”的公式来描述我们所看到的那种行为。
刺激：外界环境中的任何东西以及身体里面的 组织之中所起的任何变化。
反应：动作所做的任何动作。可以分为体外的 和体内的，或者称为明显的和潜伏的也可称为 学习的和非学习的，还可以按感官的名称分为 视觉的非学习的，听觉的非学习的。