风是一位画家

风是一位画家
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

3、练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重点
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、练习用自己的语言描述大自然的美
教学准备
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时
第二课时
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么？（风）
2、今天，我们继续学习《风是一位画家》，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）
二、初读课文，学习生字
1、复习生字，出示卡片学生认读。

2、大屏幕出示生词。

（学生各种方法认读）
3、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，
三、精读课文，品读感悟
1读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么?(学生：春夏秋冬)
（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？
过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。

不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

1、学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体
欣赏秋天，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。

或出示相应的丰收画面。

（1）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？
（2）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

（3）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。

人们脸上为什么绽放着最美的笑容？(让学生感受农民伯伯丰收的喜悦)
（4）果实累累的秋天真美，老师告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的
苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，
心中有情，就能读好。

我们一起来试。

（全班齐读
读出喜悦的心情）
（5）想想，秋天风画家还会画出哪些景象？
（6）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。

（齐读《秋天到》这首儿
歌，让学生进一步感受秋天的美。

）
（8）小结此段的学法：一边读一边想(教师相机板书)。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。

（1）“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②指导学生划出文中的动词“染青、抹绿、涂出”体现春天的美。

③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。

（指导学生用一个词语来形容春天的美）
④引导学生美读这一段。

（2）“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段，你知道夏天都有那些景物？
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶
亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。

看看它们有什么
不同。

在反复地读中比较、体会不同的表达效果。

然
后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、
粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效
果。

鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

④最后教师有感情地引读本段。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。

3、读课文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。

这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。

（2）我们欣赏了风娃娃美丽的图画，你想对风画家说点什么？（学生自由说）
五、总结全文，拓展延伸
风娃娃还有很多的画没有画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点试着说一说）
六、总结：
风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。

（展示春夏秋冬图）七、作业
回家之后，用我们的小画笔，画出四季中你最喜欢的美景。

附：板书设计
风是一位画家察院小学时小燕。