风是一位画家
二年级上二单元 风是一位画家
一、激趣引入新课一、猜谜激趣，导入课题1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，(点出)请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？真聪明，孩子们一下子就猜出来了是——风。
2今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，请齐读课题。
(点出)3、风是一位画家。
3画得很美的，还有的说能把事物画得活灵活现的。
说得真好，风就是一位画家，它画的画可美了，让人过目不忘。
想去欣赏吗？二、初读课文，学习生字1请大家打开书，翻到第二十四页，(点出)大声地读读课文，遇到不认识的字可以请教一下它头上的拼音，注意把字音读准确。
开始吧！（出示课文）2(点出)风画家把这些生字娃娃吹出来了，认识它们吗？我们一起来读一读。
JI季、 TING停、TU涂、 YUAN圆、 FU 幅、 FENG丰、 SHOU收、 JING景、 XIANG象、 CAN灿、 LIAO料、 DING顶3(点出)这几个生字娃娃的字音容易读错，可要当心哟！咱们一起来读一读，记一记JING景、TING停、DING顶、FENG丰、XIANG象。
读了之后我们发现这几个都是后鼻韵。
“灿”是平舌音，我们也要读准它。
来一起读一读CAN灿4(点出)你还能读准吗？试试吧！涂、圆、象、灿、幅、料、顶、丰、停、季、收、景、6生字娃娃带上他的好朋友出来啦，(点出)来，一起读读这些词语。
四季、不停、涂上、滚圆、一幅、丰收、景象、颜料、屋顶、金灿灿。
这些词语宝宝可调皮了，(点出)现在它们重新排了队伍你还能认出它们来吗？滚圆、涂上、屋顶、一幅、四季、景象、颜料、丰收、不停、金灿灿8、孩子们真是了不起，这么快就读准了生字娃娃和词语宝宝。
风画家请大家一起去欣赏它那美丽的画展。
请大家再读读课文(点出)，相信大家能读准字音，不加字，不掉字，能读得更流利。
（停顿）三、精读课文，感悟四季的美（一）感悟春天的美1、孩子们，读了课文，你欣赏到风这位画家画了几幅画呀？对，风画家画了春天（点出）夏天、秋天、冬天这四幅画，你最喜欢哪一幅呢？2、哦，有孩子说他最喜欢风画家画的春天这一幅画，（点出）请自己读一读，春天风画家都画了些什么？对，风画家画了（点红）大山、大地、花儿。
风是一位画家仿写第三自然段的作文
风是一位画家仿写第三自然段的作文《风是一位画家仿写第三自然段》作文一风是一位神奇的画家！春天，风轻轻一挥画笔，大地就变得五彩缤纷。
它给桃花染上了粉嫩的颜色，桃花笑红了脸。
它给柳树描上了翠绿的枝条，柳树在河边欢快地跳舞。
它给油菜花涂上了金黄的色彩，那一大片一大片的金黄，就像金色的海洋。
夏天，风画家又开始创作啦！它把荷花画得粉嘟嘟的，荷花在池塘里亭亭玉立。
它给荷叶涂上了碧绿碧绿的颜色，荷叶像一把把大伞，为小鱼小虾们遮挡阳光。
风还把西瓜画得又大又圆，切开一看，红红的瓜瓤，让人直流口水。
秋天，风画家更加忙碌了。
它给枫叶画上了火红的颜色，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它给稻谷涂上了金黄的颜色，稻谷弯着腰，好像在向人们鞠躬。
它给苹果画得红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
冬天，风画家也没闲着。
它把雪花画得洁白洁白的，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的棉被。
它给梅花点上了粉色的花瓣，梅花在寒风中绽放，散发出阵阵清香。
风画家真厉害呀！《风是一位画家仿写第三自然段》作文二风是一位了不起的画家！你瞧，春天的时候，风拿起它的画笔，轻轻一挥，草地就绿了，像是铺上了一块大大的绿毯子。
它给杏花涂上了淡粉的颜色，杏花你挤我碰，争着要人们去欣赏呢。
到了夏天，风更来劲了。
它把池塘里的荷花画得粉粉嫩嫩的，美丽的荷花就像一个个穿着粉色裙子的小姑娘在跳舞。
它给大树画了茂密的叶子，人们在大树下乘凉，可舒服啦。
秋天一到，风可忙坏了。
它给梨子画得黄澄澄的，挂满了枝头，就像一个个小葫芦。
它把柿子画得红彤彤的，像一个个小灯笼，照亮了整个果园。
冬天来了，风也不休息。
它给房子画了白白的屋顶，给大地画了厚厚的雪被子。
小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗，开心极了！风这位画家可真厉害，画出了这么多美丽的画！。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
二年级3风是一位画家
3、风是一位画家年级：三年级备课人：日期：2015年8月教材分析：《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、积累词语“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”，并感受ABAB叠词的表达效果. 重、难点：1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解四季的美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备：教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。
学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片（也可是相片）或根据课文描绘的景物，画一幅画。
教学方法：自主探究、合作交流知识链接：课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。
采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
准备课时：2课时第一课时一、导入新课、点明课题1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。
（课件展示）今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。
2、教师板书课题,齐读课题。
二、自学探究、合作提高1、学生质疑课题，教师梳理问题。
2、出示自学提示：自学提示1.把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。
○.圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下 2○3.小组内识记生字，并进行组词扩词练习。
风是一位画家说课稿
西师大版二年级语文上册《风是一位画家》说课稿徐庄学校：高云说教材《风是一位画家》是西师大版二年级语文上册第二单元的一篇课文。
本单元是以儿童天地主题编排的，课文内容生动有趣，较好地反映了儿童的生活实际，易于激发学生的阅读兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，获得初步的情感体验。
为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言材料。
《风是一位画家》是一篇贴近学生生活而又特别富有趣味性的课文。
主要讲了风在一年四季画出的美丽景象。
说教法这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中主要运用谈话导入法、媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在学习的过程中了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
说目标本课我打算用两课教时教学。
根据课标要求、教材的设置和学生的特点，我将教学目标设置为：第一课时★认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
★初步了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
第二课时★理解课文内容，感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
说重点本课是二年级上册的一篇课文，课标中指出识字写字是低年级的语文教学的重点，要重点培养学生的读、写、说的能力，而要全面提高学生的语文素养，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
所以我把本课的重点定为：学习生字新词，联系课文理解词语，能正确、流利地朗读课文。
说教具在这一课的教学中我主要运用的教具有生字宝宝卡片和多媒体课件。
下面我将重点说一说第一课时的教学设想。
说教程一、谈话点题，导入新课在开篇以谜语的形式引入，激发学生学习兴趣，提高积极性。
二、初读课文，学习生字识字写字是本课时的重点，因此，我用在识字教学的时间比较多。
在识字教学中，我先让学生自主识字，再让学生和生字宝宝打招呼，然后再开火车认读脱掉帽子的生字卡片，让学生有一个从不熟到熟的过程，减缓了识字的坡度。
[自然作文]风是一位画家作文
![[自然作文]风是一位画家作文](https://img.taocdn.com/s3/m/e8bd8f3f5022aaea998f0ff5.png)
[自然作文]风是一位画家作文风是一位画家作文有人认为南风好，有人认为西风好，有人认为北风好或者东风好，而我不管是什么风，我都喜欢。
风就是一位画家，因为它到哪里，哪里的风景就像一幅画。
风娃娃去了正在修建中的长城上，那里人头攒动，人们汗流浃背口干舌燥。
风一吹，人们一下子就凉快了。
风得意洋洋地走了。
风娃娃来到了森林，不但给小动物们带来凉爽，还跟小鸟们在空中嬉戏，为自然描绘了一幅和谐的画面。
它又去了沙漠，也许是觉得好玩，风娃娃就吹了一口气，霎时，四周变暗了，黄沙漫天飞舞而来，侵扰了整个城市，人们都很讨厌它。
风娃娃一点儿也不知道给大家带来了多大的灾难，又一溜烟跑到大海边，把海浪吹得高高的，变成海啸，摧毁了人们的家园，吹翻了海上的船，吹折了岸边的树……人们不敢出门了，这是多么悲伤的画面。
风继续吹，风妈妈阻止了他。
风娃娃不解地问妈妈：“我到了长城，画了一幅乐于助人的画；到了森林，画了一幅和谐的画，人们都称赞我，而后面，人们为什么都讨厌我？”风娃娃伤心地哭了，风妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。
”听完妈妈的一番话，风娃娃点了点头，擦干了眼泪。
这时，雨也停了，太阳高照，风娃娃放慢脚步，轻轻地走过田野，穿过树林，它经过的地方，又呈现出了欢乐的画面。
这时，风娃娃是一位人们都喜爱的画家。
当然，他有时还是会调皮的哦……风的一家都爱画画，它们跑遍各个星球，最后来到地球，要和小朋友一比高下。
春天，和风姐姐展开了画卷。
她画了飞来报告春消息的燕子，换上春装的'迎春花，头戴漂亮发夹的小柳树。
和风姐姐把自己也画上了，她正和小柳树玩捉迷藏呢！夏天，熏风哥哥支起个大画板。
他的图画上有火红火红的太阳，有躲在树枝间欢唱的知了。
他还画了一条闪着阳光的小河，河边树荫下，有一个蓬头稚子在钓鱼。
秋天，金风妈妈来到田野。
她的画卷上，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
她在画卷的一角，添上了许多张兴奋的笑脸。
二年级语文阅读听力：风是一位画家
二年级语文阅读听力练习
风是一位画家
风最爱画画，一年四季画不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅农家丰收图：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
1. 你听到短文中带数字的四字词语是，请你再写出一个这样带数字的四字词语。
2.连一连
春天南风把大山染青
夏天东风画出满天的星星
秋天北风画白了世界
冬天西风画出一幅农家丰收图
1.判断对错。
(1)夏天刮东风。
（）
(2)北风喜欢白色。
（）。
《风是一位画家》PPT课件(自制)
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
粉
圆
景
象
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风是一位画家
jì tíng tú yuán
季
停
涂
圆
fú fēng shōu jǐng
幅
丰
收
景
xiàng càn
象
灿
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上一步
liào dǐng
料
顶
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再见
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于 滚圆的西瓜 滚圆滚圆的 西瓜
晶亮的星星 晶亮晶亮的 星星
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风是一位画家
夏天,南风画出满地 滚圆滚圆的西瓜，画出满 天晶亮晶亮的星星，还画 出满池塘呱呱叫的青蛙和
粉红的荷花。
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风是一位画家
秋
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《风是一位画家》一年级语文原文及教案1
《风是一位画家》一年级语文原文及教案教案是实现教学目标的打算性和决策性活动。
教案以打算和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进展缔造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面我给大家带来关于《风是一位画家》一年级语文原文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
小学一年级语文《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五彩缤纷的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们华蜜的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季漂亮的景象。
小学一年级语文《风是一位画家》教案教学目标:运用学过的识字方法，相识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
教学重点:相识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学打算:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课教师给大家带来了一那么谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么?(风)风娃娃可真了不得了，它是一位画家，能画出很多漂亮的图画。
今日，他办了一个画展，邀请我们去参观观赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中观赏观赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中观赏到了什么?3、一个小挚友在观赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，不由自主用美丽的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下?(想)告知你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。
风是一位画家
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
秋天到,秋天到.田里庄稼长得好.棉花朵朵 白,大豆粒粒饱,高梁涨红了脸,稻子笑弯了腰.
秋天到,秋天到.园里果子长得好.枝头结柿子,架 上挂葡萄.黄澄澄的是梨,红通通的是枣.
秋天到,秋天到,地里蔬菜长得好,冬瓜披白纱,茄子 穿紫袍,白菜一片绿油油,又青又红是辣椒.
西瓜
滚圆的西瓜
滚圆滚圆的西瓜
晶亮晶亮的星星
星星 晶亮的星星
晶亮晶亮的星星
池塘
热闹的池塘
热热闹闹的池塘
你会连吗?
红彤彤的 金灿灿的 紫 色的 柿子 荷花 苹果
黄色的
粉红色的
稻穗
葡萄
以上不足之处请老师予以指正，谢谢！
满 地 滚 圆 滚 圆 的 西 瓜
满 天 晶 亮 晶 亮 的 星 星
池 塘 呱 呱 叫 的 青 蛙
粉 红 的 荷 花
苹 果 红 了
葡 萄 紫 了
柿 子 黄 了
遍 地 的 稻 穗 都 是 金 灿 灿 的山 啊来自树 啊屋 顶 啊
只 有 雪 人 的 长 鼻 子 是 红 红 的
风是一位画家
jì
fú xiàng
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tí ng
tú
yuán
jǐng
fēng càn
上一步
shōu
liào
下一步
dǐng
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风，最爱画画， 一年四季画个不停。
夏 春 冬 美 丽 的 四 季 秋
风是一位画家知识树
东 风 把 大 山 染 青
把 大 地 抹 绿
为 花 儿 涂 出 五 颜 六 色 的 脸 颊
(12)3.风是一位画家
3 风是一位画家回车镇古庄河小学：杨柳3 风是一位画家教材分析这是一篇语言活泼充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停的画画。
二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
同时易读易记，可丰富学生的语言。
目的要求1 、引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2．联系生活实际进行扩词练习，积累词语。
3．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。
教学难点：能用自己的方式描绘四季的美景。
教法与学法：三疑三探教具学具：课件。
学生选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或根据课文描绘的景物，画一幅画教学过程一、导入新课，审题质疑。
1、课件展示：风吹动小树，花草时的情景，让学生感知有风。
师：这就是风的画。
师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。
现在我们来欣赏一下风这位画家给我们带来的美丽图画。
（板书课题）3.学生齐读课题。
告诉老师，读了课题你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。
）二、根据自探提示自读课文。
出示自探提示：先听课文录音，然后学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。
用自己喜欢的方法快乐地读文。
同时思考下列问题：（1）、风都画了些什么？用“————”勾出来。
（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。
（生根据自探提示自主学习课文，师巡回指导。
）三、解疑合探1、指生说一说风在每个季节里都画出了什么图画.（生一边用自己的语言表达，师同时出示课件中每个季节里美丽的图画。
）A、〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。
（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
风是一位画家
第二课时教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“涂”、“画”来表现风的神奇。
采用不同形式的叠词来生动表现事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与。
同时倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶——半扶——放”的教学方法，以读代讲，用不同形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地参与课堂。
在感受四季美的同时，开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感知四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件风是一位画家课前律动，跟老师一起做我的小手拍一拍，我的脖子扭一扭，我的胳膊伸一伸。
（越说越快）好玩吗？小朋友做的真好！告诉你们一个秘密：听清老师的要求，看清老师的动作，就能做得又快又好！学习也是这样，只要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，就能学到好多好多本领呢！这节课能不能做到？生：能！(上课！)一、创设情景，激趣导入。
小朋友，老师要告诉你们一个好消息，风娃娃画了好多画，想请你们去看看，想不想去？生：想！那就睁大眼睛认真看。
（屏放四季图,师简单介绍）好看吗？生：好！风娃娃画了这么多好看的画，这节课咱们再夸夸他吧！伸出小手跟老师一起写课题：风是一位画家。
风画家一年四季画个不停，多勤奋呀，竖起大拇指再夸夸他，大声读——风是一位画家。
二、概括内容，提炼语言，训练表达。
风到底画了什么画呢？咱们认真读读课文就知道了。
打开课本，翻到第24页。
读书前，老师要告诉你们一个好方法，请看大屏幕：（师读）屏：我会读课文1、大声自由地朗读课文，争取不添字、不掉字、不读错字。
比一比，看谁读得好。
2、边读边想：风在一年四季中都画了哪些景物？（各读各的，老师要下去一个个听呢！）小朋友读得真好，老师也想跟你们比一比呢！咱们来个男女生开火车读，老师当火车头，读第一段，男生读第二段，女生读第三段，就这样一段一段交替着读，最后一段全班齐读。
《风是一位画家》PPT课件4
义务教育课程标准实验教科书西师版二年级语文上册
3 风是一位画家
1.认识生字条12个生字，会正 确书写4个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容。
请同学们认真听录音并借 助拼音朗读课文，要求读准字 音，读通句子。
请同学们边读课文边划 出生字词，读不准的借助拼 音拼一拼。
jì tí ng
tú
yuán
fú fēng
季
停
涂
圆
幅
丰
shōu jǐng xiàng càn liào dǐng
收
景
象
灿
Hale Waihona Puke 料顶涂 停 圆 幅 丰 季 象 料 收 景 灿 顶
五颜六色
晶亮晶亮 景象 池塘
脸颊
金灿灿 颜料
滚圆滚圆
涂色 丰收
请同学们用自己喜欢
的方式流利朗读课文。
请同学们用自己喜欢的方式 识记生字，并正确书写下来。
丰 收
北 季
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学 如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题【原文】风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【教案】设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
风是一位画家教学反思
风是一位画家教学反思风，这位自然界的艺术家，以其无形之手在大地上挥洒着色彩，创作出一幅幅生动的画卷。
在教学中，我尝试将风比作一位画家，引导学生通过观察和体验来理解风的特性，以及它如何影响自然和人类生活。
以下是我对这次教学活动的反思。
首先，我通过引入风的概念，让学生了解风的形成原理和它在自然界中的作用。
我使用了多媒体教学工具，展示风在不同地区和不同季节的形态，让学生感受到风的多样性和力量。
接着，我引导学生观察校园内外的树木、花草在风中摇曳的样子，让他们体会风的温柔和狂野。
在教学过程中，我设计了一系列的活动，让学生亲身体验风的存在。
比如，我让学生在操场上放风筝，感受风的力量和方向；我还组织了一次户外写生活动，让学生在风中作画，捕捉风的动态。
这些活动不仅增强了学生对风的认识，也培养了他们的观察力和创造力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对于风的认识还停留在表面，他们很难将风与画家的创作联系起来。
为了解决这个问题，我引入了一些著名画家的作品，如梵高的《星夜》中旋转的星空，让学生理解风的抽象表达。
同时，我也鼓励学生在绘画时尝试捕捉风的感觉，比如通过线条的流动和色彩的变化来表达风的动态。
此外，我还注意到学生在表达风的情感时存在困难。
风有时是温柔的，有时是狂野的，有时是宁静的，有时是喧嚣的。
为了帮助学生更好地理解风的情感，我通过诗歌、音乐和故事等多种方式，让学生感受风的不同情感表达。
我还鼓励学生在写作和绘画中尝试表达风的情感，让他们的作品更加丰富和立体。
在教学的最后阶段，我组织了一次展示活动，让学生展示他们的风主题作品。
这些作品包括绘画、诗歌、故事和音乐等多种形式，充分展示了学生对风的理解和感受。
通过这次展示，我看到了学生的成长和进步，也发现了教学中需要改进的地方。
总的来说，这次以风为主题的教学活动是成功的。
它不仅让学生了解了风的科学知识，也培养了他们的艺术感受力和创造力。
当然，我也意识到在教学中需要更多的耐心和创新，以便更好地引导学生理解和表达风这位画家的创作。
《风是一位画家》—教学设计【教学参考】
《风是一位画家》—教学设计【教学参考】《风是一位画家》教学设计教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。
因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。
注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。
落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
教学过程：一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。
（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。
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第二单元 · 课文
风是一位画家
畅言教育
课文导入
今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员--风娃 娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天， 他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？让我们一 起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！接下来同学们看下面四幅图，说说 分别是什么季节的； 2、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，如 果让你画出美丽的四季你会画些什么？ 3、用画笔画出你心中最美的四季图，并在下面配上一段优美的文字； 4、有感情的朗读课文，选择你喜欢的自然段背诵下来。
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课文阅读 风， 最爱画画， 一年四季画个不停 。 春天， 东风把大山染青， 把大地抹绿， 为花儿涂 出五颜六色的脸颊 。 夏天， 南风画出满地滚圆滚圆的西瓜， 画出满天晶亮晶亮的星星， 还画出满池塘呱呱叫
的青蛙和粉红的荷 花。 秋天， 西风画出一幅丰收的景象：苹果红了， 葡萄紫了， 柿子黄了， 遍地的稻穗都是金
1、自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。 2、你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？ 3、学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用 上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？ 4、有感情地朗读课文。
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夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不 信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。
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学习目标
1、认识本课13个生字（季、停、染、抹、涂、夏、粉、幅、 丰、象、料、屋、顶)，会写8个字(季、停、涂、粉、幅、丰、 象、屋、顶 )； 2、初读课文，了解课文描写了哪几个季节的风； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
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1、学生齐读课文。 2、要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千 红的春天呢？ 3、有感情地朗读课文。
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刚刚看了风娃娃画的秋天，你们觉得美吗？同学们继续有感情的 读秋天这一段，感悟一下。看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民 伯伯会想些什么？说些什么呢？现在你们的心情怎样？为什么？ 秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风， 飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。
灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞， 那上面绽放着最美的笑容。 冬天， 北风爱用白颜料画画。山呀， 树呀， 地面呀， 屋顶呀， 全都是白色的， 只有雪
人的长鼻子是红红的。 风是一位画家， 画出了美丽的四季。
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知识链接
我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景 色呢？让我们一起去感悟一年四季的风吧。是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理 由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！