小学语文寓言教学方法探析
四年级小学语文教学设计学习阅读寓言故事
四年级小学语文教学设计学习阅读寓言故事寓言故事是儿童学习语文的重要素材之一，通过寓言故事的学习，可以培养学生的语文能力和道德品质。
本文将从四年级小学语文教学设计的角度，探讨如何有效地学习和教授寓言故事。
引言：寓言作为一种特殊的故事形式，以其简洁明快、寓意深远的特点，深受小学生的喜爱。
在教学中，教师可以选择寓言故事作为教学素材，帮助学生提高阅读理解能力、培养道德品质。
下面将分别从阅读教学、表演教学和创作教学三个方面来探讨四年级小学语文教学设计中的寓言故事教学。
一、阅读教学1. 挑选合适的寓言故事：教师可以根据教材内容和学生的实际情况，选择与学生日常生活经验相关的寓言故事。
对于四年级的学生来说，寓言故事情节简单，寓意明确，能够引发学生的思考，同时又能够理解。
2. 导入故事背景：在教学开始时，教师可以通过一些图片或者简短的故事背景介绍，引起学生的兴趣。
比如，给学生讲一下故事中的动物形象和他们的特点，使学生对故事产生好奇心和探索欲望。
3. 展开阅读：教师可以采取适当的阅读方式，例如轮流读、小组合作读和师生互读等方式，让学生参与进来。
在这一过程中，教师可以提问学生，帮助他们理解故事中的情节和寓意，培养他们的阅读理解能力。
二、表演教学1. 分配角色：在学生阅读故事后，教师可以让学生分组，并为每个小组分配角色。
让学生扮演故事中的动物或人物，通过表演的形式将寓言故事展现出来。
2. 练习表演：教师可以辅导学生进行几次表演练习，帮助他们熟悉剧本和角色，提高演技和表达能力。
同时，教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们更好地理解和传达故事中的寓意。
3. 进行表演：在学生准备充分后，可以组织一次完整的寓言故事表演，让每个小组轮流上台演出。
教师可以邀请其他年级的学生或家长参与观看，以提高学生的表演自信心和演技。
三、创作教学1. 启发思考：在学生对寓言故事有一定了解后，教师可以给学生提供一些现实生活中的情境，引发他们思考和创作与之相关的寓言故事。
小学语文教学中的寓言解读与理解
小学语文教学中的寓言解读与理解寓言是一种通过故事来传递道德教育和人生哲理的文学形式。
在小学语文教学中，寓言是重要的教学资源，能够帮助学生理解和掌握语言的运用，培养他们的思维能力和道德品质。
本文将从故事解读、道德教育以及文学欣赏三个方面探讨小学语文教学中如何进行寓言的解读与理解。
一、故事解读寓言通常以故事的形式呈现，通过人物的形象、情节的展开和结局的走向来讲述一个寓意深远的故事。
在教学中，教师可以通过主动问题引导学生阅读、理解和解读寓言。
例如，教师可以问学生“这个故事讲了什么道理？”“你了解这个故事中的动物和人物吗？”通过这样的问题，激发学生的思考和表达能力，培养他们的分析和归纳能力。
二、道德教育寓言在培养学生的道德品质方面发挥着重要作用。
通过故事中的人物行动、事件转折，传递正向价值观念和道德准则。
在小学语文教学中，教师可以通过寓言故事来讲述道德故事，启发学生的品德修养。
例如，教师可以选择寓言故事《渔夫和小鱼》来引导学生理解劳动的重要性和节约的价值，以及珍惜现有的资源。
三、文学欣赏寓言是一种文学形式，能够培养学生的文学素养和审美能力。
在小学语文教学中，教师可以引导学生欣赏寓言中的语言艺术和形式美。
例如，教师可以选择寓言故事《乌鸦喝水》来引导学生欣赏其中的描写手法和修辞技巧，培养他们的审美意识和文学鉴赏能力。
结语寓言在小学语文教学中扮演着重要的角色，通过寓言的解读与理解，学生能够提升语言表达能力、道德修养和文学欣赏能力。
教师应该充分利用寓言资源，设计多样化的教学活动，让学生通过阅读和探索寓言故事，获得更多的知识和智慧，成长为有情感、有思维、有道德的综合素质发展的小学生。
谈小学语文中的寓言教学
谈小学语文中的寓言教学在小学语文教材中，寓言作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用，虽然教材几经改革，但寓言在教材中所处的地们，丝毫不见改动。
可见，寓言在小学语文教学中具有十分重要的地位。
作为一名小学语文教师，如何教好寓言就成为一个值得探讨的问题。
下面根据我几年来在实际教学中的体会，对如何教好寓言谈几点看法：首先，对寓言要有明确的认识。
寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，其讽喻的意义便是寓言给人的教训。
因为寓言是把教训寄托在故事中的，所以在表现手法上常常采用拟人、比喻的方法，有比较强烈的夸张性和讽刺性。
要讽刺和夸张的对象，往往就在生活中，因此具有很强的社会性和教育性，加之篇幅短小，寓言里角色的语言、行为、思想方式及结果都比较可笑，所以很适合儿童阅读，具有形象生动、寓意抽象、手法夸张、语言简明的特点，只有对寓言有了这些明确的认识，在教学中从这些特点出发，采用适当的情境教学，帮助儿童更好地学习寓言。
第二，让学生充分地感受寓体形象寓言作家总是借助比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造了生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色，作家对这些角色不作形象的描绘，主要是通过角色出人意外的语言、行为、思想方法，用可笑而可悲结局构成一个完整的耐人寻味的小故事，要儿童能概括出寓意，理解题意，必须充分地感受寓体形象，在充分感受寓体形象的基础上进行教学，利用寓言运用的讽刺夸张的表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，可以运用图画表现的手段，可以是简笔画或是剪贴画，与教师绘声绘色的语言描绘相结合来创设寓言情境，在儿童进入情景之后，还可通过扮演角色来强化情境，值得强调的是寓言形象不必着意细致刻画，而是用粗大笔触勾勒，最好是能适当的变形才能有夸张效果，讽喻的情调。
例如：教学寓言《狐狸和乌鸦》，学生读懂课文后，即可边描述边贴上大肉、树窝、狐狸、乌鸦这些道具，激起学生学习这则寓言的动机，学生思维随之进入积极状态，再接着说：“这一天，乌鸦叼着一片肉，准备给它的孩子吃，可是结果却被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？”形象展开了，一下子把故事的结果推出来，学生生势必要思考：乌鸦站在高高的树上，嘴里的肉怎么会被地下的狐狸吃掉呢？这就把学生注意力引到狐狸设下的一个又一个的圈套里，而乌鸦的防线又是怎样被攻破的，又促使学生带着关注乌鸦、同情乌鸦又不得不谴责乌鸦的情绪阅读故事，这就促使学生进入了情境，在情境中伴随着形象思考问题，还可通过师生扮演寓言角色，进一步进入课文描写的情境，角色的担当，加深体验，将学生的情绪推向高潮，值得说明的是在分角色对比或朗读中，语气要夸张，这样才能让儿童体会到寓言的讽刺幽默，达到预期的理想效果。
小学语文教学中的寓言教学
小学语文教学中的寓言教学寓言教学的意义寓言是一种通过故事来传递道德和价值观念的文学形式。
在小学语文教学中，寓言教学起到了很重要的作用。
通过寓言教学，不仅可以培养学生的语文素养，还能够引导他们形成正确的人生观、价值观和行为观。
寓言故事通常以动物为主角，通过他们的行为和经历来表达一定的道理。
这些故事往往简短易懂，富有启发性。
小学生听故事的兴趣浓厚，他们可以从中找到与自己生活相关的内容，从而更好地理解和接受其中的道理。
寓言教学的方法1. 选择合适的寓言故事在小学语文教学中，选择合适的寓言故事非常重要。
故事内容应当简单明了，与学生的日常生活有所联系，能够引起学生的共鸣。
同时，故事的道理要明确，能够帮助学生树立正确的价值观。
2. 阅读和理解寓言故事在进行寓言教学时，教师可以先给学生们讲述寓言故事，然后通过提问和讨论来深入理解故事中所传达的道理。
学生们可以通过思考和交流，从中找出故事中的隐含含义以及与自己生活相关的部分。
3. 探讨故事中的道德和价值观在理解故事之后，教师可以引导学生进一步思考故事中的道德和价值观。
通过提出问题和引导讨论，学生们可以思考故事中的人物行为是否正确，他们应该如何处理类似的问题。
这样的讨论有助于学生形成正确而健康的人生观和价值观。
4. 推广故事中的道理为了让学生更好地理解和接受故事中的道理，教师可以引导学生运用故事中的道理来分析生活中的各种情况。
学生们可以形成自己的观点，并将之运用到实际生活中。
这样的实践有助于学生在实际生活中应对困境和挑战时能够做出正确的选择。
寓言教学中的价值寓言教学不仅仅是一种知识传授的方式，更是对学生进行人格教育的有效手段。
通过寓言教学，学生们能够将道理融入到自己的生活中，并且在未来的成长中形成正确的价值观。
同时，寓言教学也能够培养学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
在小学语文教学中引入寓言教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的文学素养和道德观念。
寓言教学的方法多种多样，可以根据具体情况进行灵活运用。
寓言教学的内容与方法探析
寓言教学的内容与方法探析寓言是统编教材中的一种重要文体，蕴含着值得深思的道理。
在寓言教学中，一些教师习惯于先读课文，讲故事，最后分析寓意，这样的教学单调乏味，难以调动学生的学习积极性。
对此，教师要充分认识寓言内容的教学价值，积极探索适合小学生学习寓言的有效方法，让寓言教学切实发挥提升学生语文核心素养的作用。
一、关注寓言教学内容的生成解决寓言教学的问题，就是解决寓言教什么的问题，亦即寓言的教学内容。
教学内容通常包括教师对教材文本的直接使用和教师对文本内容的处理、加工等，从中找到教什么是最好的。
也就是说，教师要关注寓言教学内容的生成，才能真正解决教什么的问题。
一是挖掘教材系统信息。
寓言故事进入教材后，承载着特定的教学任务。
这种教学任务不是孤立的，而是整个系统中的一个环节。
因此，教师在一篇寓言课文的教学中，需要充分挖掘教材系统中多方面的信息，主要包括：课文所在单元的主题、语文要素学习目标、相关注释、课后练习以及资料袋、阅读链接等内容。
以单元语文要素目标为核心，从中提取相关的信息并进行分析，从整体上把握该寓言课文教什么的方向。
需要重视的是，教师在挖掘教材系统信息中，如果所产生的观点与教材有出入，就需要扩大信息的搜集，重点寻找权威资料（观点）来解决问题。
即使是两种观点都值得认可，也需要根据学情作出选择，对另一种观点可以在适当的时候附带呈现；教师不可将充满矛盾的想法带到课堂上试图现场解决问题，那样只能引起教学混乱。
二是重视寓言文本价值。
寓言文本的价值就是课文中直接体现出来的教学内容，包括字词识写，课文诵读，词句篇内容的理解，寓意的把握，表达方法的理解，故事的品析、鉴赏、续写等。
这些内容不是每一篇寓言课文都要学习的内容，而是教师根据学段和文本自身特点，在听说读写多种形式的语言实践活动中有所侧重地指导学生进行学习。
如《乌鸦喝水》是一年级上册的课文，识字写字学词自然是教学的重点内容之一，再者就是与单元主题和语文要素匹配的遇到问题多观察、多想办法，至于寓言寓意的把握、文本的表达方法等都可排除在教学内容之外。
小学语文教学中的寓言教学
小学语文教学中的寓言教学一、寓言的概述寓言是一种常见的文学体裁，它通过一个短小的故事，来表达一个深刻的道理。
寓言通常包含着动物、神话、传说等元素，通过拟人化的手法，将故事中的角色赋予人性，从而传达出一种普遍的道理。
寓言的特点在于它所表达的道理往往不是直接陈述的，而是通过故事情节的发展和角色的行为来暗示的。
通过这种暗示的方式，寓言可以让读者在欣赏故事的同时，引发深思，领悟其中的道理。
在小学语文教学中，寓言教学有着非常重要的意义。
寓言教学不仅能够培养学生的语言能力，还可以通过寓言所传达的道理，来帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、小学语文教学中寓言教学的方法1.激发学生的学习兴趣寓言本身就具有很强的趣味性和吸引力，因此，在小学语文教学中，教师应该充分利用寓言的这一特点，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用生动有趣的语言，来讲述寓言故事，也可以通过多媒体教学工具，来展示寓言故事的插图或动画，从而吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生参与到寓言故事中来，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生理解寓意寓言的寓意是其最为重要的组成部分，也是其最为独特的特点。
因此，在小学语文教学中，教师应该注重引导学生理解寓言的寓意。
教师可以先让学生自主阅读寓言故事，并尝试总结故事所传达的道理。
然后，教师可以针对学生的总结进行点评和指导，帮助学生更好地理解寓言的寓意。
此外，教师还可以通过提问、小组讨论等方式，来引导学生深入思考，从而更好地理解寓言所传达的道理。
3.培养学生的价值观寓言教学不仅仅是为了提高学生的语言能力和思维能力，更重要的是通过寓言所传达的道理，来帮助学生树立正确的价值观和人生观。
因此，在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的价值观。
教师可以根据寓言所传达的道理，来设计一些讨论话题，让学生进行讨论和思考。
例如，在讲述《狼和小羊》这个寓言故事时，教师可以引导学生思考“为什么狼总是要吃小羊？狼真的那么凶残吗？”等问题，从而帮助学生认识到社会上的弱肉强食现象，树立正确的价值观和人生观。
小学语文教学中的寓言教学策略
小学语文教学中的寓言教学策略当在小学语文教学中使用寓言教学策略时，可以通过以下方法来引导学生理解寓言的含义和教育意义：选择寓言故事：选择适合年龄和理解能力的寓言故事。
寓言故事通常以动物为主角，通过动物之间的互动来传达一种道德或智慧的教育主题。
阅读寓言故事：首先，教师可以朗读寓言故事，引导学生注意故事中的动物角色和他们所面临的问题或挑战。
然后，教师可以再次朗读故事，帮助学生理解故事的内容。
探讨故事情节：与学生一起探讨故事中的情节，了解每个角色所代表的含义。
教师可以引导学生思考为什么作者选择了这些特定的动物角色，并与学生分享一些背景信息。
深入分析寓意：教师应引导学生探究故事中的寓意和教育主题。
例如，通过提问和讨论，让学生思考主题是什么，以及这个故事想要传达给我们的是什么样的价值观或道德准则。
制作角色卡片或插图：鼓励学生通过制作角色卡片或绘制寓言故事的插图来加深对故事的理解。
学生可以在卡片上写下角色的特征和他们的寓意，并在课堂上展示和分享。
创作自己的寓言故事：鼓励学生灵活运用所学的知识，创作自己的寓言故事。
他们可以选择自己喜爱的动物作为主角，并通过故事来传达他们自己的价值观和思考。
联系现实生活：教师可以帮助学生将寓言故事中的教育主题与现实生活中的情境联系起来。
通过与学生一起讨论实际情况，学生可以更深入地理解故事所传达的教育意义，并将其应用于他们自己的生活中。
通过这些寓言教学策略，学生可以通过寓言故事中的角色和情节，深入了解道德观念和智慧的含义。
它不仅提高了学生的语文阅读能力和理解能力，还培养了他们的价值观和道德意识。
同时，学生也可以通过创作自己的寓言故事，发展自己的创造力和批判思维能力。
所以，寓言教学策略在小学语文教学中是非常有益的一种教学方法。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展语文教学是小学教育的重要组成部分，而寓言类文章作为文学的一种形式，是小学语文教学中不可或缺的一部分。
寓言类文章既能够让学生在阅读中感受文字的魅力，也能够帮助学生积累语言知识和提高语言表达能力。
如何有效地开展小学语文寓言类文章的教学成为了一个重要的教育课题。
本文将从教学内容、教学方法以及教学评价三个方面探讨小学语文寓言类文章的有效教学开展。
一、教学内容寓言类文章是一种以教育为目的，旨在通过寓言或象征手法表达作者思想的文学作品。
在小学语文的教学中，可以选取一些生动易懂的寓言故事作为教学内容，如《老虎和狐狸》、《乌鸦和狐狸》等。
这样的寓言故事情节简单，富有启发性，适合小学生的接受能力。
教学内容还应包括寓言类文章的特点和含义。
通过课文内容介绍寓言类文章的特点，如寓言故事的情节简洁明了，角色生动形象，含义深刻等；并结合具体的寓言故事，向学生解释其寓意和寓言的典故。
通过教学，让学生了解寓言的表现形式和思想内涵，增强他们的阅读理解能力。
二、教学方法1. 创设情境，激发学生兴趣为了吸引学生的注意力，教师可以采用情境创设的方法，如通过图片、音乐等多种形式，使学生置身于故事情境之中，引发他们的好奇心和兴趣。
可以采用问答、讨论等形式，激发学生思考、发言，增强他们的参与意识和阅读兴趣。
2. 多媒体辅助，增强教学效果在教学过程中，教师可以运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现寓言故事的情节、人物形象，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，更好地理解故事内容。
这样不仅能够增强学生的记忆，并且能够增加教学的趣味性。
3. 艺术表演，提高学生表达能力除了传统的课堂讲解，教师还可以引导学生进行故事角色扮演，或者剧情复述等形式，让学生亲身参与到故事情节之中，提高他们的表达能力，激发他们对文学的热爱。
4. 课外拓展，加深学生理解教师可以通过布置作业或者课外阅读，让学生联系生活实际，思考和分析寓言故事的含义，并将其运用到实际生活中。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展一、寓言类文章在小学语文教学中的地位和作用寓言类文章以其简短、生动、寓意深刻而著称，极具启发性和感染力，适合小学生的认知水平和心理特点。
通过寓言类文章的教学，可以培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语言表达能力，引导他们树立正确的价值观念和人生观念，促进他们的道德修养和情感品质的全面发展。
寓言类文章在小学语文教学中具有非常重要的地位和作用。
二、有效教学方法与策略1. 选材精准，生动形象在教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择寓意深刻、生动形象、富有启发性的寓言类文章。
可以选择一些具有经典意义的寓言故事，比如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，也可以挖掘一些生动有趣的新寓言故事，以激发学生的阅读兴趣和学习热情。
2. 多媒体辅助，形象直观在教学过程中，可以运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等形式，给学生呈现寓言故事中的人物形象、情节场景，让学生通过多种感官接受信息，形象直观地感受故事情节和内涵，从而更好地理解和体会寓言故事的含义和价值。
3. 启发引导，激发思考在教学中，要善于用问题引导学生思考，启发他们对寓言故事进行深入理解和思考。
可以提出一些情境问题、思考问题，可以在故事中设置一些反思环节，让学生通过亲身经历、感悟和思考，深化对寓言故事的理解和体会。
4. 合作探究，促进交流在教学中，可以采用小组合作学习、讨论交流等形式，让学生在合作中共同探究、对比、分析和评价寓言故事，促进他们在交流中相互启发、相互学习，提高学习的深度和广度。
5. 创意活动，提升表达在教学中，可以组织学生进行各种形式的创意活动，比如编故事、画图、做手工、表演等，让学生在活动中充分发挥自己的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和艺术修养，加深对寓言故事的理解和体会。
三、教学评价与反馥调整在教学过程中，还需要重视教学评价和反馈调整工作。
教师可以采用多种形式的评价方式，包括课堂表现评价、作业成绩评价、小组合作评价、学科综合评价等，全面客观地了解学生的学习情况和成长发展，及时发现问题和差距，给予及时的反馈和指导。
小学语文寓言教学方法探析
作后指导要做到课堂与课后相结合，集中与分散相结合 ．注重学生参 与和学生的个别指导。对基础较差或富有创见的学生，应根据因材施教的 原则，提 出不同的要求。对于经作后指导，再次修改或重写全文或一段， 有 明显进 步 的同 学 ，我们可 以帮 助他们 总 结其 中的 习作经 验 ，以巩 固作 文 教 学的成 果 。 四 、注重 作后指 导效 果的检 查 。完善作 后指 导这 一教学 环节 。 要完成作后指导的教学目的，还应落实到一个“ 练” 字上 。进行作后指 导 后的练 习可 以采用 这样 几种 方法 ： １ ．根据 作 后指导 要求 ，设计 练 习内容 ，统 一练笔 。 ２ ．根据作后指导要求，对照 自己作文，找出作文中的不足之处。 如 《 祭扫 周奋 烈士 》一文 作后指 导后 ，学 生找 出了 以下不 足之处 ：
（ １ ） 本文 中很 多写景 与 中心 无 关。 （ ２ ） 写烈 士陵 园环境 时没有 主 次，缺 乏条理 。 （ ３ ） 记叙祭 扫过 程象 报流 水账 。
找出了这些问题，再有针对性地进行修改，这样明确改什么，怎么改 的作文 ， 我们要求抓住事物的 特点，有详有略的记叙 我们可以选几种不 就更 明确 了 目标 。 同写作 方法 的作 文来 进行 作后指 导 ，或者 选细 致描 写外 形 的，或 者选种 植 ３ ．根据作后指导的要求，修改或改写一段或全文 。 每次作后指导后 ，要尽可能留一些让学生当堂 自己修改，修改后与原 （ 饲养 ）感受的，或者选两者相结合的方法来反映事物特点的。这样一来 文 比较 ，使他们 看 到 自己的进 步 ，从而 得到鼓 舞 ， 以激 发和 培养 学生 作文 学生的思路打开了，写作文的积极性也大大地提高了。 的兴趣 。 三、注重学生参与和学生的个别指导。
绳 子 ，脚 抵住 脚 ，第一 局我们 赢 了 第 二局 继续进 行 ， 由于我们 没有 配合 好，被对方拉过去了。第三局我们一起用力，终于赢了。” 这一段前后写了 三局，没有具体情节，是内容不具体的典型 我又选了一段作为写得具体 的典型：“ 比赛开始，双方帮绳子拉得紧紧的，起初是相持不下，很快绳子 便渐渐向三组移动，在这时刻，我们暗暗地喊：ｌ 力 口 油，加油 ｌ’ 大家咬紧牙 关 ，屏住 气拼 命地 拉绳 子 ，一鼓 作气 又把绳 子拉 了 回来 。这 时同学们 的助 威声 此起 彼落 ，鼓 掌 声增添 了我 们 的信心 ，大 家劲 头更 大了 。每个 同学 双 手紧抓住绳子 ，齐心合力，用全身力气使劲一拉，啊 ！三组的同学全部仰 天一摔，跌倒在地，终于胜利了，我们高兴得跳起来ｌ” 这段作文具体在它围绕拔河的特点 从双方相持不下到绳子向对方移 动到 使劲 一拉 ，最 后取 得胜 利 ，还 描 绘 了拔河 和观看 同学的心 态 ，比较 全 面 用这样两段学生作文做对比，能充分说明问题，使同学如同和 自己的 作 文见 面 ，收 到 了 良好 效果 。 当然 ，作后 指导 应 当避 免格 式 化，不 能僵 化学 生的 思维 ，为 此我们 在 作后指导时选取典型作文还要注意多样性，即使选用同一内容，应从表达 方 法等 不 同的侧面 进行 比较 指导 。 例如 “ 写 一种 自己熟 悉的植 物 （ 或动 物 ） ”
小学语文寓言教学策略探究
小学语文寓言教学策略探究寓言是一种浅显易懂的文学体裁，通常以动物为主人公，通过对动物的人生经历、行为和性格的描述，来传递一些有意义的道理和人生哲理。
在小学语文教学中，寓言的运用可以帮助学生建立起对语文的兴趣，培养良好的阅读习惯，同时也能够帮助学生培养良好的人文情感和道德观念。
那么，在小学语文寓言教学中应该采取哪些策略呢？下面就从几个方面来介绍。
一、选择适宜的寓言在选择寓言时，应该选择适合学生年龄、心理发展水平的寓言，避免出现过于简单或过于复杂的情况。
同时，应该注意寓言的内容，避免出现过于暴力或不符合家庭价值观的内容。
此外，寓言还应该具有较强的审美价值，能够吸引学生的阅读兴趣。
二、设计适当的教学活动在教学活动设计方面，教师可以设计一些以寓言为主题的教学活动，如寓言剧表演、寓言画画、寓言问答等。
这些活动不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生建立起对语文的兴趣，并培养良好的阅读习惯。
此外，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生思考寓言所传递的道理和人生哲理，并培养学生的批判性思维能力。
三、注重学生的情感教育寓言不仅仅是学习语文知识，更重要的是培养学生的人文情感和道德观念。
因此，在小学语文寓言教学中，教师应该注重学生的情感教育，通过课堂讨论、心理游戏等方式，帮助学生培养良好的人文情感和道德观念。
四、建立良好的师生关系师生关系是学生成长过程中非常重要的因素，在小学语文寓言教学中也是如此。
教师应该建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习，为学生提供必要的帮助和支持，帮助学生建立自信心和正确的人生观。
总之，在小学语文寓言教学中，教师应该选择适宜的寓言，设计适当的教学活动，注重学生的情感教育，并建立良好的师生关系。
这样才能真正达到教育的目的，帮助学生成长为具有良好道德品质和人文情感的人。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展近年来，随着教育教学的不断创新和发展，小学语文教学也越来越注重启发学生的阅读、理解和思考能力。
而寓言类文章作为小学语文阅读教学中的重要内容之一，对于培养学生的人文素养和综合语言能力具有重要作用。
本文将就如何有效开展小学语文寓言类文章的教学进行探讨。
一、把握教学目标，培养学生的思维能力在小学语文寓言类文章的教学开展中，首先要明确教学目标，明确教学内容，培养学生的思维能力。
寓言类文章往往寓意深刻，寓教于乐，通过简单易懂的寓言故事，引导学生去思考人生道理，明辨是非善恶。
在教学中要注重引导学生进行深度阅读，培养学生的分析、判断、推理等思维能力，使他们能够在阅读中领略寓言文学的魅力，懂得阅读的技巧和方法，培养学生的创造力、想象力和批判性思维能力。
二、创设情境，激发学生的兴趣小学生天性活泼好动，因此教学过程中要充分考虑到学生的兴趣和特点，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
可以通过音乐、图片、故事、游戏等形式，让学生产生兴趣，激发他们的求知欲望和学习动力。
通过这种方式引导学生主动参与，使他们在轻松愉快的氛围中主动探索，从而提高学生对寓言类文章的接受度和理解能力。
三、生活化教学，拉近学生与寓言的距离在小学语文寓言教学中，要注重生活化教学，拉近学生与寓言的距离。
教师可以引导学生通过观察生活，感悟生活，将寓言中的人物和情节与生活中的经历相结合，使学生感受到寓言的深邃内涵和真实意义。
教师可以让学生讲解自己的小故事，然后引导他们从中体会寓言的道理，使他们在自身经历中去感悟寓言的智慧和启示，从而使学生更容易接受和理解寓言类文章，达到寓言教学的目的。
四、启发思维，促进学生的写作能力五、多元评价，全面提升学生的综合素养在小学语文寓言教学开展的过程中，要注重多元评价，全面提升学生的综合素养。
课堂教学应该注重对学生思想品德、语言文字表达、创新能力等方面进行全面评价和提升。
还可以通过绘画、手工、演讲等形式，开展多样化的寓言教学活动，考核学生的表现和成果，从而全面提升学生的综合素养。
小学语文教学中的寓言寓意探讨
小学语文教学中的寓言寓意探讨一、寓言的概念寓言是一种含有讽喻或明显教训意义的简短故事，寓言的表现手法通常是借此喻彼，借小喻大，借古喻今，寓事明理。
我国古代的寓言非常丰富，如《狐假虎威》、《画蛇添足》、《井底之蛙》等。
它往往运用虚构的情节，离奇的主人公，夸张的情节来表现一种深刻的道理，给人以深刻的印象。
它常常是寄托某种人生哲理或是讽刺教训的短小故事。
它以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
二、寓言在小学语文教学中的意义在小学语文教学中运用寓言具有重要的意义。
它符合小学生的认知规律和心理特征，能够激发小学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
首先，寓言故事能够激发学生的学习兴趣。
小学生正处于好奇心和求知欲强烈的阶段，生动有趣的寓言故事能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，寓言故事能够帮助学生更好地理解课文内容，加深对课文主题的认识。
其次，寓言故事能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
寓言故事往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念，通过学习寓言故事，学生能够从中受到启发和教育，树立正确的人生观和价值观。
最后，寓言故事能够培养学生的想象力和创造力。
寓言故事往往具有丰富的想象力和创造力，通过阅读和理解寓言故事，学生能够激发自己的想象力和创造力，培养自己的思维能力。
三、寓言在小学教学中的具体运用（一）寓言故事的引入要符合学生的认知水平教师在引入寓言故事时要注意学生的认知水平，不要选择超出学生理解范围的寓言故事。
在引入时要通过适当的引导帮助学生理解寓言故事的寓意。
同时要选择具有代表性、适合小学生阅读的寓言故事。
例如：《乌鸦喝水》、《亡羊补牢》等故事对于低年级的学生就比较适合。
对于高年级的学生可以引入《鹬蚌相争》、《狐假虎威》等寓意深刻的故事。
教师在教学中应该善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，以此来培养学生的想象力和创造力。
（二）结合课文内容讲解寓意寓言的寓意是寓言的生命，没有寓意的寓言就失去了存在的意义。
小学语文教学中寓言故事的教学策略
小学语文教学中寓言故事是非常重要的教学内容，可以通过寓言故事教学来培养学生的阅读能力、写作能力和道德品质。
以下是针对小学语文教学中寓言故事的教学策略：
1.深入理解寓言故事：教师可以先通过简单的语言解释寓言的定义，然后引导学生通过寓
言故事中的人物、情节、寓意等方面深入理解寓言的含义。
2.培养学生的阅读能力：选择一些生动有趣的寓言故事，让学生通过朗读、理解故事情节、
分析寓言内涵等方式来提高他们的阅读能力。
3.引导学生进行讨论：在讲解寓言故事的过程中，教师可以引导学生进行讨论，分享自己
对寓言故事的理解和感悟，从而培养学生的思辨能力和表达能力。
4.练习写作寓言故事：通过学习寓言故事，教师可以引导学生进行寓言故事的创作，让学
生尝试用自己的语言写出具有寓言特点的故事，从而提高他们的写作能力和创造力。
5.培养学生的道德品质：寓言故事通常都包含了一定的道德寓意，教师可以通过讲解寓言
故事中的道德教育内容，引导学生从中汲取道德教育的营养，培养学生的道德品质。
6.创设情境进行教学：教师可以根据寓言故事的情节和主题，设计一些情境教学活动，让
学生在情境中体验寓言故事的内容，从而更好地理解和接受寓言故事的教育意义。
通过以上教学策略，可以有效地引导学生认识、理解和接受寓言故事，从而达到提高学生语文素养的教学目标。
小学语文寓言故事的教学方法
（小学语文寓言故事的教学方法）一、寓言故事的重要性寓言故事在小学语文教学中扮演着重要的角色。
它不仅能帮助学生更好地理解故事情节，人物形象，更能通过故事传达深层次的道理和人生智慧。
寓言故事的特点在于其富含寓意，往往通过一个简单的故事，传达出一个深刻的道理。
在小学语文教学中，寓言故事不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思考能力，提高学生的道德素养。
二、教学方法1.课前预习：引导学生自行阅读寓言故事，了解故事的大致内容，为课堂学习做好准备。
2.课堂讲解：a.引导学生深入分析故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。
b.讲解寓意，帮助学生理解故事背后的人生智慧，让学生学会从故事中吸取经验。
c.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思考能力和表达能力。
d.引入生活实例，让学生将所学寓言故事与生活实际相结合，加深理解。
3. 课后复习：鼓励学生反复阅读寓言故事，加深理解。
4. 家庭作业：可布置学生以写作或口头表达的形式，将所学寓言故事的内容、寓意及个人感想写下来，提高学生对寓言故事的理解和表达能力。
5. 实践应用：引导学生将所学寓言故事应用于日常生活中，如与他人分享故事寓意，将其应用于与他人的交往中，或尝试在未来的生活中应用故事中的智慧。
三、教学实例以《乌鸦喝水》这一寓言故事为例，进行课堂教学。
1.课前预习：布置学生自行阅读《乌鸦喝水》这一寓言故事。
2.课堂讲解：a.引导学生分析故事情节，理解乌鸦的形象和喝水过程中遇到的问题，以及如何解决问题的。
b.讲解寓意：通过乌鸦的智慧，告诉学生遇到问题时要善于观察，开动脑筋，勇于尝试，总会找到解决问题的方法。
c.组织小组讨论：鼓励学生发表自己的看法，引导学生从不同角度思考问题。
d.引入生活实例：让学生思考在生活中是否遇到过类似的情况，如何解决的，与大家分享自己的经验。
e.家庭作业：让学生以书面形式写出《乌鸦喝水》的故事及寓意。
3. 实践应用：引导学生将“遇到问题要善于观察，开动脑筋，勇于尝试”这一寓意应用于日常生活中。
小学语文阅读教案教学理解与分析寓言故事
小学语文阅读教案教学理解与分析寓言故事教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解寓言故事的基本特点，并且能够理解、分析和解读其中蕴含的道理和寓意。
教学重点：学生能够理解寓言故事的寓意和道理。
教学难点：学生能够分析和解读寓言故事中的隐含意义。
教学准备：- 教师准备一份包含多个寓言故事的教材- 黑板、粉笔、幻灯片投影仪等教学工具教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂话题，例如：“你们知道寓言故事是什么吗？”“你们最喜欢的寓言故事是什么？为什么？”在学生回答问题后，教师可以简要介绍寓言故事的定义和特点。
二、寓言故事简介（10分钟）教师展示一些寓言故事的标题或者简单的故事梗概，让学生猜测其中的寓意。
教师可以鼓励学生积极参与，让他们说出自己的猜测，并找出相应的道德教育或者寓意。
三、寓言故事阅读与理解（30分钟）1. 教师将一篇寓言故事投影在幻灯片上或者在黑板上逐步展示。
教师阅读或者让学生轮流阅读故事，并解释故事中一些生词以及文化背景知识。
2. 教师提问并引导学生思考，帮助学生理解故事中所传递的道德教育和人生哲理。
例如：“故事中的主人公经历了哪些困难和挑战？”“他是怎样解决问题的？”“你从故事中学到了什么？”3. 教师可以组织小组活动，让学生就故事中的一些情节展开讨论，进一步解读寓言故事的意义。
四、寓言故事分析与解读（35分钟）1. 教师以小组为单位，让每个小组选择一篇寓言故事进行深入分析和解读。
2. 学生通过讨论并填写提供的分析表格，分析故事中的人物、情节、意象等内容，以及这些内容背后所蕴含的寓意和道德。
3. 每个小组派一位代表向全班汇报他们对故事的分析和解读，其他学生可以提出问题或者补充意见。
五、总结与评价（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学到的内容，强调寓言故事的重要性和意义，并鼓励学生运用寓言故事中的道理和寓意来指导自己的行为。
六、课后作业（5分钟）要求学生阅读一篇他们感兴趣的寓言故事，并用自己的话写一篇对该故事的理解和感悟。
小学语文教学中的寓言故事讲解
小学语文教学中的寓言故事讲解一、引言寓言故事是一种富含深刻道理和启示的文学形式，它通常通过简单的人物和情节，传达出丰富的寓意，帮助人们理解生活中的道理。
在小学语文教学中，寓言故事是一个重要的组成部分，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和情感态度。
本文将探讨如何在小学语文教学中讲解寓言故事，并分析其意义和作用。
二、寓言故事的选择与讲解1.寓言故事的选择在选择寓言故事时，教师应当考虑学生的年龄、兴趣和认知水平，选择一些简单易懂、寓意深刻、具有教育意义的寓言故事。
例如，《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等都是适合小学生学习的寓言故事。
2.寓言故事的讲解在讲解寓言故事时，教师应当注意以下几点：（1）引导学生理解故事情节：教师可以通过讲述、描述、提问等方式，引导学生理解故事情节，了解故事中的人物和事件。
（2）分析寓意：在讲解过程中，教师应当引导学生分析寓言故事的寓意，帮助学生理解故事中所传达的道理和启示。
（3）联系生活：教师应当引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，让学生明白故事中所蕴含的道理和启示在现实生活中也有着广泛的应用。
（4）鼓励学生思考：教师应当鼓励学生思考故事中的问题，引导学生提出自己的看法和见解，培养学生的思维能力和创造力。
三、寓言故事讲解的意义和作用1.激发学生的学习兴趣：寓言故事通常具有趣味性和情节性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过讲解寓言故事，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的思维能力和情感态度：寓言故事中蕴含着丰富的寓意和启示，通过分析寓言故事的情节和寓意，可以培养学生的思维能力和情感态度。
同时，学生也可以从故事中获得道德教育和价值观的启示，促进学生的健康成长。
3.促进学生的语言表达能力：在讲解寓言故事的过程中，教师可以通过提问、讨论、复述等方式，培养学生的语言表达能力。
学生可以通过表达自己的看法和见解，提高自己的口语表达能力和书面表达能力。
浅析小学语文寓言教学有效方法——以《陶罐和铁罐》为例
浅析小学语文寓言教学有效方法——以《陶罐和铁罐》为例摘要：童话和寓言的阅读对于小学生的成长十分重要，但是在现阶段的小学语文教育中，这方面还有很大的缺陷，学生们阅读量不高，缺少对童话寓言的阅读兴趣等，这些都是小学语文师所面临的问题，为解决这些问题，教师们还需从不同角度探索方法，提高小学生们的整体阅读能力。
本文以《陶罐和铁罐》为例，分析小学语文寓言教学有效方法，希望可以提出有效建议。
关键词：小学语文寓言；教学；有效方法；《陶罐和铁罐》一、教学背景小学语文主要培养学生的识字理解能力，《陶罐与铁罐》这篇文章采用对话式的方式，讲述了发生在国王御厨中的故事。
全篇通俗易通，语言巧妙，符合现阶段学生的学习情况。
寓言故事的形式，使文章通过巧妙的语言，传达正确的价值观念，对学生语文知识和学习成长都有很大的帮助。
二、教学目标（一）学习本课的生词和重点词语、多音字等。
（二）了解文章的中心思想，体会作者的思想感情。
三、教学重难点（一）重点：生字词的掌握，多音字的正确区分。
（二）难点：文章中心意思的理解，寓言故事的哲理。
一．导入（一）读词1.同学们，今天我们继续学习第6课《陶罐与铁罐》。
经过预习，大家生字词都掌握了吗？老师来考考大家。
2.出示：谦虚朴素价值奚落轻蔑骄傲3.指名读，齐读。
4.读了这两组词语，你有什么发现？板书：陶罐铁罐5.如果请你分别用这两组词语说几句话，能行吗？大家先和同桌说一说。
（二）听写1．接下来老师要请大家听写两个词语，请两个同学到黑板上写，其他同学写在自己的纸上。
准备好了吗？注意听，你需要写的是我说的词语在文中的反义词。
第一个：骄傲，第二个：坚强。
2.出示田格，对照对错，指导书写。
我们写字不仅要写正确还要写的规范、美观。
（三）补题1.解决了生字词，我们就开始走进课文，来学习这一则寓言故事，补题。
二、导读1.国王的橱柜里有两个罐子（出示图片），一个是？陶的。
另一个是？铁的。
这两个罐子性格可不一样。
请同学们放开声音自己读读课文的1-9自然段，看看它们的性格有何不同？2.出示学习提示：放开声音自己读一读课文1-9自然段，看看陶罐和铁罐的性格有何不同？2.你能用一两个词来回答陶罐和铁罐的性格吗？铁罐：骄傲无礼陶罐：谦虚有礼3.它们不同的性格作者主要是通过什么来展现的呢？4.那你能读好对话，把陶罐和铁罐不同的性格再现出来吗？先自己练一练吧。
浅谈小学语文寓言故事教学
浅谈小学语文寓言故事教学寓言故事是一种蕴含着深刻道理的故事形式，它不仅能够让孩子们在愉快的阅读中获得知识，还能潜移默化地培养他们的品德和人生观。
在小学语文教学中，寓言故事教学有着重要的地位，它不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能够帮助他们提高语文水平，培养正确的价值观念。
那么，如何进行小学语文寓言故事教学呢？本文将从故事选择、教学方法和教学效果三个方面进行探讨。
一、故事选择在进行小学语文寓言故事教学时，故事的选择是非常关键的。
要选择那些内容简洁、寓意深刻的寓言故事，比如《狐狸和乌鸦》、《老鼠与大象》等经典寓言故事。
这些故事大多以动物为主角，情节简单易懂，寓意深刻，非常适合小学生的接受和理解。
要根据孩子们的实际情况和阅读水平进行故事选择。
可以根据孩子们的兴趣爱好和阅读能力选择适合的寓言故事，比如一些生动有趣的寓言故事适合低年级的学生，而一些寓意深刻的寓言故事则适合高年级的学生。
要根据不同年级、不同学生的实际情况进行差异化选择故事，让每个学生都能够在寓言故事中得到收获。
二、教学方法小学语文寓言故事教学应该注重灵活多样的教学方法，使得学生在愉快的阅读中能够更好地理解和领悟寓言故事的内涵。
可以通过朗读寓言故事来引导学生进入故事情境，使他们产生情感上的共鸣。
老师可以通过生动的语调、丰富的表情来朗读寓言故事，引导学生进入故事情境，充分感受到故事中的喜怒哀乐。
可以通过分组讨论的方式进行寓言故事教学。
老师可以将学生分成小组，让他们根据自己的理解和感悟来讨论寓言故事中的道理和教育意义，从而增强学生对故事的理解和记忆。
可以通过角色扮演的方式进行寓言故事教学。
老师可以将寓言故事中的角色分配给学生，让他们在教室里进行角色扮演，让学生在扮演角色的过程中更加深入地理解寓言故事的内涵。
还可以通过绘画、写作等方式进行寓言故事的创作和表达，让学生们在创作中发挥自己的想象力和创造力，提高语文素养。
三、教学效果小学语文寓言故事教学的最终目的是要取得良好的教学效果，让学生通过寓言故事的阅读和理解，培养正确的价值观念和人生观。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展小学语文教学中，寓言类文章是必不可少的一部分。
寓言是通过一种方式，把人和事物比喻成动物或物品，来表达某种哲理和生活道理的文学形式。
而寓言类文章则是这种文学形式的体现，它具有故事性、形象性以及引导性的特点，既能引起学生的兴趣，又能帮助学生理解和掌握语文知识。
因此，如何开展寓言类文章的教学，对于提高学生成绩和兴趣是至关重要的。
本文将分以下几个方面，探讨小学语文寓言类文章的有效教学开展。
一、选用合适的寓言类文章寓言类文章种类繁多，而不同种类的寓言又有着不同的特点，因此，选用与学生年龄、知识水平、思维能力相适应的寓言类文章是至关重要的。
对于小学生来说，寓言类文章宜选短小精干的作品，其内容易于理解，寓意深刻。
同时，也应注重选用广为流传或比较新颖的作品，这样既能抓住学生的兴趣，又能促进教学效果。
二、加强导读，培养学生品味寓言类文章的意义不仅在于教育生活道理，更在于启迪学生的人生思考，培养学生的品味。
因此，教师在教学中应通过导读、引导等方式，让学生体会寓言类文章的意义和思想内涵，培养学生的感性理解和品味。
例如，在讲解小狐狸偷吃葡萄这个寓言时，教师可以引导学生思考小狐狸为什么会偷吃葡萄？偷吃后的后果是什么？这个寓言要告诉我们什么？等等。
三、拓展课外阅读，转化教学方式小学语文寓言类文章教学不能仅仅停留在课本中的篇章，更应该注重拓展课外阅读资源。
教师可以借助一些寓言类童话故事集、名家寓言选等扩大学生的阅读范围，让学生在轻松愉悦的阅读氛围中领悟其意义。
同时，也可以将故事情节、寓意等向生活中延伸，动手实践，让学生在实际生活中体会和认识。
例如，在讲解《小乌鸦找螃蟹》时，教师可以带领学生实地观察螃蟹，让学生亲身体验作品中螃蟹的味道和性格特征。
四、灵活掌握教学方式，善用多元化手段在小学语文寓言类文章教学中，教师应该灵活掌握教学方式，善用多元化手段，激发学生的兴趣和学习热情。
例如，在讲解寓言类文章时，教师可以运用PPT演示、图表分析、图片展示等多种手段丰富教学内容，同时也可以采用小组讨论、角色扮演、亲子阅读等多元化活动形式，让学生在积极参与中学习，感受寓言故事的魅力。
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小学语文寓言教学方法探析
【摘要】寓言是通过生动形象的故事情节阐述一个深刻道理的简短故事，它往往具有深刻的教育意义。
而小学生由于身心阶段的特殊性，学习寓言故事对于他们的成长和今后的学习都是非常有帮助的。
本文我们来共同探讨小学语文课中寓言的教学方法，期望能为小学语文教师的寓言教学提供些许借鉴。
【关键词】小学语文；寓言；教学；艺术
寓言的内容简短，题材广泛，有生动的形象，适合小学生阅读。
又由于它对人们的教育和批评不是正面的斥责，而是把教育寓于故事之中，这种方式容易被学生接受。
因此，在小学的语文课本中，适当地选编有一些寓言故事。
寓言的教学内容多为一些动物、植物或无生物等奇怪的东西，它们说着人的话，做着人的事，这就使得寓言的教学区别于说明文和记叙文那样的正式教学。
在小学阶段的寓言教学中，教师应当结合学生的身心特点和知识水平采用恰当的方式教授给学生寓言故事的形象和寓意，这对于发展学生的口头语言和书面语言很有帮助。
一、引导学生感受寓言的形象
在任何文体的教学中，都要引导学生感受形象。
在这里我们特别强调这一点的原因在于，大多教师认为寓言的价值在于它的寓意，因此，在教学中不重视引导学生想象形象，往往只简单地把寓言的形象当作寓意的比喻来告诉学生，把分析形象的目的看作是为了能够在最后告诉学生“这个寓言的寓意是什么？”如果这样对待寓言
的形象，学生只能从中获得几条抽象的教训与道理，不能真正地领会寓言的寓意。
由于寓言的艺术形象有它自己的特点，所以，在引导学生感受寓言的形象的时候，必须紧紧抓住寓言形象自身的特点。
在引导时，教师要注意从以下几方面进行。
（一）领会寓言中形象的语言
和其他文体一样，寓言的形象也是用丰富的语言来描绘的。
例如，在《狼和小羊》的寓言故事中，作者写凶残的狼几次想要吃掉小羊，但机智的小羊每次都以合理的理由阻挡了狼想吃掉它的欲望，当狼理屈词穷后，“狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊……往小羊身上扑去”。
这就使狼的神态、动作跃然纸上，把狼那种强词夺理的劲儿表露无疑。
教学的时候，教师要注意让学生挑出这些形象的词语，并想象它所描绘的凶恶的狼的形象，并且帮助或者指导学生说明它的作用，这是最一般的领会形象的方法。
（二）抓住寓言中精辟的语言
在《农夫和蛇》的寓言中，最后农夫说：“蛇是害人的东西，我不该怜惜它。
”这是这篇寓言中心思想的集中体现。
教师只要帮助学生了解了这些警句的含义，也就是帮助学生了解了寓言的中心思想。
在教学中，这是非常重要的一个环节。
但是，在什么时候用什么方法帮助学生了解寓言的警句呢？我们认为应该在学生对寓言
故事获得了具体而完整的印象之后进行。
最好不要由教师来解释这些警句的含义，而应当由教师提出启发性的问题，让学生领悟出警句的含义。
（三）抓住寓言单纯生动的情节
寓言总是通过一个简单而完整的故事来表现主题，教师应当引导学生按照故事情节的发展来想象寓言的内容。
例如，可以按照这样的顺序对《狼和小羊》进行想象：故事发生地点（小溪边），故事的开端（狼非常想吃小羊），故事的发展（狼两次找借口要吃小羊，被小羊婉言戳穿），故事的结果（狼露出真面目扑向小羊）。
这样，教师就能帮助学生对寓言故事形成完整而清晰的印象，学生对狼的凶残狡猾和小羊的善良形象的认识也就更为深刻。
（四）善于利用寓言适于朗读的特点
有感情地朗读寓言，可以增强想象的鲜明性，但寓言不像诗歌那样富于音乐性，也不像童话那样有比较复杂的情节，而是一个很有情节的小故事。
所以朗读寓言时应该用日常讲故事的口吻，要求语调轻松、柔和、幽默而带讽刺意味。
按角色朗读，是朗读寓言的最好的方法，但这一环节应该放在学生已分析完全文之后。
教师要指导学生抓住各个形象的特点进行朗读，如狼的蛮横，小羊的善良等等。
这样才能加强学生对形象的理解。
但要防止学生朗读时装腔作势，以免影响寓言的教育效果。
总之，引导学生想象形象是教授寓言时一项非常重要的工作。
寓言教育意义必须从领会形象之中去获得。
二、帮助学生揭示寓言的寓意
学生单纯地感受寓言的形象，了解了寓言的中心意思是不够的，还必须在这个基础上去揭示寓言的寓意。
寓言的寓意和寓言的中心
思想不是一回事。
我们知道，寓言的形象是以比喻的形态出现的，寓言中所讽刺、批评的真正对象，不在寓言本身，而是现实生活中的人、事或现象。
例如，《南辕北辙》的中心思想是说某人要去南方的楚国，却往北走，结果越走离楚国越远。
它的寓意是人们无论做什么事都要有明确的方向，如果方向错了，即使各种条件很好也达不到目的。
因此，揭示寓意的过程也就是把寓言的形象指向现实生活的过程。
寓言的真正价值也就在于它所要说明的现实中的人、事、物或某种现象。
一般来讲，入选教材的寓言，是学生在生活中能感知和体会到的人、事、物或现象，所以只要学生真正领会了寓言的形象，在他们的生活中又确实碰到过那样的事情，寓言故事就是不难理解的。
例如，《亡羊补牢》的寓言故事通过修羊圈的故事告诉人们：“一个人办错事，只要虚心听取别人的劝告，认真改正还不晚。
”寓言本身没有点明这一点，只是记叙亡羊补牢的过程，学生可能一下子说不出来寓意，教师便可以启发学生：“丢羊的人认识到现在把羊圈修好还不晚之后，他是怎么做的，结果怎么样？”学生会回答：“他把羊圈修得结结实实的，从此，他的羊再也没有丢过。
”教师可以接着提问：“一个人认识了自己的错误后，应该怎么办呢？”这样，学生自然而然地就把寓言和自己的感受结合起来了，从而体会出寓言的寓意。
随着学生年龄和生活阅历的增长，他们便能慢慢地自己总结出寓言的寓意，并把总结的寓意与现实生活联系起来，重新认识学过的寓言的教育意义。
不难发现，寓言总是通过多种修辞手法来塑造形象、暗示寓意的，作者对角色的描绘并不是通过形象描写刻画的，而是由语言、动作、思维、最终结局等来烘托的，因此，教师在教学中切记不要直接解释寓意，而是要通过带领学生感受形象各方面的特点，引导他们逐步总结出寓意。
我们相信，在寓言的教学中通过采用恰当的教学方法，学生的思维能力、朗读能力、鉴赏能力会有巨大的进步。