如何培养小学生语文自学能力

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培养小学生的语文自学能力

培养小学生的语文自学能力语文的自学能力是小学生学习的一项综合能力，它是观察、想象、表达等能力的全面概括。

语文教学中的技能目标之一就是提高学生的自学能力，小学生能力水平的高低从某方面来说就是语文学习水平的高低。

当今社会是知识经济的社会，人们的学习方式和思维方式发生了巨大的变化，使得各种知识、技术推陈出新，需要学习的知识量也不断增加，所以，学生只靠在学校学习的知识，已经越来越满足不了未来的需要，学生必须学会独立获取知识。

那么，作为一名小学语文老师，我们在教学中该如何培养学生的自学能力呢？通过多年来的不断摸索、总结和概括，我认为可以从以下几个方面入手：一、兴趣是最好的老师浓厚的兴趣能使人的感官和大脑处于最活跃的状态，它能激励学生用心去钻研、学习，推动学生去寻求知识，开阔眼界。

学生对于自己感兴趣的学习材料会更加主动、积极，也会产生主动的意志努力和愉快紧张的情绪，从而提高学习活动的效果。

因此，教师在教学中要想方设法激发学生的自学兴趣。

首先，教师要带领学生进入文本中的境界，让学生从生动、形象的语言中，从具体、鲜明的画面中，产生如闻其声、如见其人、如临其境之感，这样，学生学习的积极性可高了。

其次，学生在学习过程中遇到疑问时，教师不要马上告诉其答案，应该因势利导，激起他们的好奇心和求知欲。

在自学课文中，我总是强调学生要一边读一边想，“读”就是让学生反复朗读课文，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文；尤其要在“想”字上下工夫，学会质疑，并努力自己释疑，带着最佳的自学心境，品读字句，理解课文内容，达到良好的学习效果。

二、信心是成功的一半自信心是一种健康的心理状态，是推动人们进行活动的一种强大动力，是人们完成活动的有力保证。

良好的自信心，对一个人成就事业十分必要，很难想象，一个没有自信心的人怎能克服困难，勇往直前。

那么，身为人师，我们该如何培养小学生的自信心呢？美国著名作家爱默森说过，“教育成功的秘密在于尊重学生”，只有充分发挥学生的主体作用，教育才能变得生动活泼。

小学生的语文自学能力应该怎么培养

小学生的语文自学能力应该怎么培养小学语文教学是语文教学的基础阶段，也是语文学习由自发向自觉过渡的的重要阶段，为了实现这一过渡，帮助小学生少走弯路，在进行小学语文教育中就应该注意培养小学生的自主学习能力，提升小学生的自主学习水平，通过有意识的教学活动来帮助小学生实现语文学习从他人引导到自主学习有效过渡。

这里给大家分享一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学生语文自学能力的培养一、小学生自主学习能力培养的必要性1.社会的需求当今社会，随着工业化与信息化的快速发展“原子化”社会已经初步在中国建立起来，并且可以预料的是，这种趋势呈快速发展的状态，对于现在的小学生来说，他们未来所面临的社会很可能是一个高度原子化的社会，这就要求他们必须有自己独立生存的能力，所以在小学教育中自然应该重视相应的自主学习教育。

同时，由于信息大爆炸，人们所接受的信息量大大增强，但是信息的质量以及信息对于一个人的有用程度却出现了明显分化，特别是所谓的“文字垃圾”的出现更是倒逼人们拥有更强大的文字质量识别能力，作为基础工具的语文尤其在其中扮演了重要角色。

小学语文教育作为人一生中语文学习的基础，对于人的下意识养成有关键性的塑造作用，尤其是在现在这样体系化教学的环境下，进行有效的语文教学更是可以为之后的学习打下良好基础。

简而言之，就越是要提升小学生的语文自学能力，以此来培养他们的自主意识，为之后的适应社会打下基础。

2.个人未来发展的需要对于个人未来发展来说，由于现在的小学生未来可能处于一个大变动的社会，在未来发展过程中，自己的可变因素还很多，但是又一点可以确定，在未来的人才需求中，对于自主型人才的需求必然会大大增加。

因此现在小学生未来的发展很大程度上要依靠自身的能力，只有通过自身的努力才会得到更好的生活。

语文在中国社会交流中处于主导地位，所以在小学阶段的语文学习对于一个人的未来有着举足轻重的作用，尤其是这一阶段语文自学能力的培养，可以为人一生的学习打下良好的学习习惯基础，尤其是在现在终身学习的社会大潮下，不进行自主自愿的学习就会面临个人无法融入社会的窘境。

小学语文教学中自学能力的培养

小学语文教学中自学能力的培养语文教学是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是为了学习汉字、阅读文章，更是在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自学能力。

而在小学语文教学中，培养自学能力尤为重要，因为自学能力是学生一生受益的基础。

下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中如何培养学生的自学能力。

一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉学习的基础。

在小学语文教学中，老师应该尽可能多的采用生动形象的教学方法，如故事讲解、诗歌朗诵、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。

只有学生对语文学习充满了热情，他们才会愿意在课余时间自觉的进行阅读、写作等练习，培养自学能力。

二、引导学生探索学习在语文教学中，老师应该引导学生探索语文知识，而不是简单的传授给学生。

可以设计一些小组活动，让学生通过合作探究，自主学习。

在学习诗歌的时候，可以组织学生一起解析诗歌的意境和韵律，引导他们通过讨论、分析和总结，自主掌握诗歌的韵律和内涵。

在这个过程中，学生会慢慢形成自己独立思考和学习的习惯，提高自学能力。

三、培养学生的阅读能力阅读是培养自学能力的重要途径。

老师可以在课堂上让学生进行课外阅读，引导他们自主选择自己感兴趣的书籍，进行阅读和总结。

老师也可以设计一些阅读任务，让学生在阅读的过程中进行分析、归纳、总结，培养学生的理解能力和思维能力。

通过阅读，学生可以获得更多的知识和信息，同时也可以提高自己的阅读能力和表达能力，从而培养自学能力。

四、鼓励学生进行写作写作是学生表达自己思想和观点的重要方式，也是培养自学能力的重要途径之一。

老师可以鼓励学生写作，可以是作文、日记、读后感等形式。

在写作的过程中，学生需要进行大量的思考和总结，这种过程可以帮助他们建立独立思考的能力，提高自学能力。

五、引导学生进行自主学习在小学语文教学中，老师应该引导学生进行自主学习。

可以设计一些学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择和自主安排学习内容和学习方式。

这样可以帮助学生建立自主学习的意识和能力，提高他们的学习效率和学习积极性。

小学生语文自学能力培养

浅谈小学生语文自学能力的培养我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。

所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。

作为小学语文教师，不仅要让学生学好语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。

俗话说的好：“师傅领进门，修闲在个人。

”“教”是为了“不教”，如何让学生主动自学，培养他们的自学能力就显得尤为重要。

一、激发兴趣，是自学能力培养的关键法国近代教育家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟时，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。

”学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。

所以说，兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养学生自学能力的关键。

学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，就能达到叶老所说的“不用扬鞭自奋蹄”的境界。

自主学习能力增强了，学生才会举一反三，解决各种问题的能力就会水到渠成。

二、抓好课前预习这一环节预习是课堂教学的前奏，课堂教学是预习的继续。

学生的自学能力就是课前、课上紧密配合的教学活动逐步培养的。

在每开始讲一篇新课文，我都让学生汇报预习情况，对于预习中出现的问题，先是让学生互相帮助解决，学生解决不了的我结合讲授新课来解决。

并继续教学法提要求。

例如，预习时学生不注意分析课题，我就在讲授新课时带领他们分析课题的作用，并要求再预习时注意思考课题与内容的关系。

又如，预习时学生注意了每段内容的理解，而忽略了各段之间的关系，学习新课时我就有意识地引导学生学习怎样找前后文的内在联系，并要求他们在下一次预习时也用这种方法。

学生看到自己预习中的问题，随着课堂的学习逐步得到解决，对预习更感兴趣了，自学能力也从中得到了提高。

三、教给学生方法培养小学生的自学能力，语文教师要有目的、有计划、循序渐进地传授给他们一系列的学习方法。

浅谈如何培养小学生的语文自学能力

养分供应不足，以致于神经系统易疲劳；同时，时间直立行长
反转过来，以背逆常规、常理、常识的方式，出奇制胜地找到解决问题的良策的一种思维方法。逆向思维的形式主要有逆向反转、背逆常规等。１向反转。向反转包括功能性反转、．逆逆结构性反转和因
能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。
、
自信是成功的一半。小学生由于年龄特点，自主性不足
很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生
激发兴趣
摆脱 “ 讲我听” 你的思想束缚，信任去开启学生的心灵。在用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作的学习方式，让他们自己去体会课文，悟课文，出问感提
题，再从反复的读书中回答自己提出的问题。让学生主动地、
自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小
１设疑激趣。．一般在开课伊始，师要想办法把学生的注教意力集中起来，用巧妙的设疑办法，运激起他们的学习欲望和兴趣，以，师要在许多能够设疑的题目上精心设计，所教把学
总之，我欣喜地发现，在培养学生创造力的教学过程中，
课堂气氛活跃，生学习兴趣倍增，学智能潜力得到开发，在学
因果关系反转是指通过改变已有事物的因果关系来引发新的
设想和解决问题的新思想。例如，当生物学家研究了基因控制蛋白质合成的过程之后，识到转录是指以Ｄ认ＮＡ的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成ＲＮＡ的过程。有人就想既然能够以ＤＮＡ为模板来合成ＲＮＡ，那么能不能以ＲＮＡ

怎样培养小学生的语文自学能力

怎样培养小学生的语文自学能力
郑学海（河北省魏县仕望集乡明德小学。魏县０５６８００）
随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们１、精读与浏览。一般地说，小学生的教科书中的重要部分
教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应应该精读，不仅要了解课文大意，还要深刻理解课文所阐述的重视学生自学能力的培养。现代著名教育家叶圣陶曾说过：基本原理，经过自己消化以后要能用自己的话表达基本原理， “ 教是为了不教。” 可见培养自学能力是小学语文学法指导的最后还要区分出需要记忆的部分和需要学会应用的部分，并核心和归宿。那么，什么是培养小学生自学能力呢？培养小学努力达到记忆和运用的要求。
此外，教师除了指导学生自学外，还要加强思想教育，使
反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看学生不怕困难，持之以恒，学有成效。同时，培养学生自学能书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充力，教师应具备一定的业务水平，教与学是一桶水和一杯水的
脱“ 你讲我听 ” 的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上己找规律。在自学以后，再由教师检查了解，学生提出质疑，师安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的生讨论释疑。学习方式，让他们自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从

小学生有哪些方法自学语文

小学生有哪些方法自学语文小学生有哪些方法自学语文呢?作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。

下面是小编为大家整理的关于小学生有哪些方法自学语文，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学生有哪些方法自学语文1、制订学习计划自主学习的第一步就是要制订学习计划。

计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预计、应变等备选方案。

计划并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。

比如，每个小组要有明确的学习目标，每个小组成员也要有个性的目标，每节课、每个时间段也要任务明确、目标清楚。

每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。

让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。

2、加强时间管理没有学习主体对自己学习过程所进行的自我观察、自我审视和自我评价，没有学习主体根据这种自我监控所做出的反馈、调整及强化，就谈不到“自主学习”。

自主学习的关键就是时间的合理分配与精心安排。

那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的“自主”，是懒汉放羊式的漫无边际，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。

加强时间管理，需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨，达到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。

3、整合利用资源网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。

这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。

整合则要求学生在自主学习时以知识的重点为“圆心”，以自己的学习能力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。

比如，请六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。

这就是找到了一个知识点，以自己学习的实际情况为半径，将知识系统化。

4、重视反馈信息自主学习不是漫无目标的自由学习，它需要重视学习过程的优化与方向的修正，及时查漏补缺，针对出现的问题交流研讨，能够自评学习效果，学会反思并调整方式策略。

在小学语文教学中培养学生自学能力途径和方式

在小学语文教学中培养学生自学能力的途径和方式新课程改革进行至今，小学语文教学发生了日新月异的变化，教师的教学理念从以教学为主正在逐步向开发学生自主思考和自我学习的能力转变。

以前课堂模式是“灌输式”的，教师在课堂上喋喋不休地讲，学生没有进行充分思考、想象的时间，新课程标准要求下的小学语文课堂需要培养学生的创新思维和创新意识，教师在传授知识的同时，更要注重学生学习方法和思维方式的教育。

一、创设宽松和谐的课堂气氛小学生因为年龄比较小，天性又好动，喜欢玩耍，他们在接受教育的时候还具有一定的惰性，可能给教师的教学带来一些困难。

但是幼年又是最具有想象力的年龄段，所以教师在教学的时候应要考虑到小学生的年龄特点和身心发展规律，为他们创设宽松、和谐的课堂气氛，培养他们良好的学习兴趣，使他们爱上语文学习，使我们的教学起到事半功倍的成效。

首先，我们要具有足够的耐心。

每个小学生都是一个“一万个为什么”，因为好奇，所以他们就会有许多的问题，有的问题甚至稀奇古怪、十分可笑，但每一个问题的提出都是他们在思考后的表现。

所以，我们要有足够的耐心，对学生提出的任何问题都进行细致地解答，即使问题有偏差，或者可笑，我们都要先肯定学生的问题，然后再委婉地指出问题存在的不足，引导学生提出正确的问题，并鼓励他们进行思考。

其次，要让学生做课堂真正的主人。

以往的语文课堂教学，教师是主体，学生只是学习的“机器”，只有认真听、及时记的权利，没有学习自主性和创新性，导致学生在学习活动中，没有提出问题的机会，没有思考问题的时间和空间，只能在教师的“指引”下，被动地学习。

在课堂上，我们应该变换师生的角色和地位，做一名实实在在的引导者、组织者，用怎样的学习方式学习，从什么角度进行分析、思考都交给学生自己去选择，充分发挥他们的学习主体地位，让学习成为学生自己的事情。

二、引导学生学会创新性学习一个国家需要创新，一个民族需要创新，社会上的每行每业也都需要创新，一切事物没有创新就必然要走向衰败，甚至走向毁灭。

小学语文能力培养有哪些方法

小学语文能力培养有哪些方法学生的学习能力是指学生在原有的学习基础上，不需要教师或他人监督指导而独自思索、解决问题的能力。

这种能力不是与生俱来的，而要靠在学习、生活中逐渐培养，下面小编为大家带来了小学语文能力培养有哪些方法，供大家参考。

1小学语文能力培养有哪些方法一、认清主次，激发兴趣伟大领袖毛泽东同志讲过：“我可以一天不吃饭、一夜不睡觉，但不能一日不读书。

” “读书可以养德，读书可以提能，读书可以增智。

” 这充分说明了学习对我们的重要性。

教师要告诉学生：人一生最重要的是学习，尤其是自学。

让学生明白这个道理，让学生明白自己才是学习的主人，依靠任何人都不能把学习学好。

学习不比挑重担，教师或他人可以为学生分担，做学问是不可以分担的，只能靠自己。

自己学到的知识是记得最牢固的，永远也不会忘记。

这是学习的前提，如果学生不明白其重要性，谈学习，尤其是自学那也只能是“瞎子点灯——白费蜡。

”在教学中，可用伟人、名人、英雄或是学生身边小人物学习成长的故事来教育学生，让学生明白学习，尤其是自学的重要。

学生认清了学习是人生最重要的事时，教师就要借机激发学生学习的兴趣，让学生爱上语文。

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。

在教学中，我是这样激发学生的学习兴趣的：1、用自己的人格魅力影响学生，成为学生敬慕的人;2、多表扬，少批评甚至不批评学生，让学生的人格得到尊重;3、关爱学生，想办法成为学生的朋友、知心人，让学生喜欢和自己交流，从而喜欢自己的教学。

教师对学生作业的评语是和学生交流的最好方法，因为学生是最喜欢看教师对自己的评价的。

我总是结合学生实际，在学生的作业评语中写一些激励学生的话，如：“你其实一点也不差，而且很聪明，只是没有把聪明用到学习上，只要你稍稍努力，你一定会突飞猛进的”等。

学生看了后总会偷偷地乐，很多学生也会在作业后写上一些话和老师交流，时间久了，学生也不怕和教师交流了，交流默契了，从而也就喜欢上了老师的教学。

浅谈如何培养小学生的语文自学能力

之者。 ”可见，学生的兴趣是阅读学习的关键。实践表明，学生的学习兴趣是自主
学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习
气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。这样自主学习的劲头就更足了，阅读就会成为令人愉快的活动，那么，如何引起学生阅读兴趣？我认为，最好办法就是老师和学生一起读。因为老师在学生心目中有着特殊的地位和作用，学生往往想了解老师的学习经历，利用学生的这一心理，我一有时间就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生，我和我的学生们聊莎士比亚的 “ 书籍是全世界的营养品 ” ；聊冰心的 “ 读书好，多读书，读好书 ” ；聊那些读了一辈子也忘不了的著作文毫聊所有我知道的和学生感兴趣的书籍。
二、情境导入，激发
兴趣引入情境，激发探究
心理。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习的状态，创设情境尤为关键。如教学《梅花魂》一课时，课前播放歌曲《九月九的酒》，问：唱这首歌时，作者在表达什么样的心情？当学生知道是游子思乡的歌曲后，揭示课题，引导学生质疑课题。

语文教学如何培养学生的自学能力(一篇)

语文教学如何培养学生的自学能力（一篇）语文教学如何培养学生的自学能力 1我们以前的语文教学主要是靠：“教师教学生学”的填鸭式教学，而随着素质教育的飞速发展，我们已经把以前的那种教育工作从“知识中心，”“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心就是培养学生的自主意识和创新能力上来。

以“少搞考试，多搞活动”为出发点，确立教育的一切工作为学生思想发展服务，这句话充分说明了我们做为新一代的教育工作者，学生的领路人在今后的语文教学工作中必须提高认识，把如何培养学生的自学能力，作为教学工作的核心任务，努力为学好其它学科培养思维能力而服务。

“要自学，靠自己学”这说明了学习语文重在自学。

是因为语文与生活联系密切，又是生活的反映。

例如：当同学们开学初新课本发下来的时候，他们最先看、最喜欢看的就是语文课本，而且会认真的读下去，对其它课本却是打开看看而已。

这是由于语文的可读性比较强，是适合学生自学的。

因为这个原因，我在平时的语文教学当中给他们穿插一些古今中外杰出人物自学成材的故事，以使学生认识到培养自学能力不仅必要，而且必须。

二、激发兴趣，培养自学能力。

人们常说：“兴趣是最好的老师”，这说明兴趣对学习的重要性。

如果学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，那么语文就一定会学好的。

人的兴趣不是先天就有的，而是在语文的发展中逐渐培养的。

因而我在平时的语文教学中注重培养学生的学习兴趣，树立学好语文的坚定信念，多层次、全方位的培养学生的学习兴趣。

我在平时的语文课堂中精心设计、认真准备，力争使每一节课都能为培养学生的学习兴趣而服务。

因为你一向对学习语文不大经意，可能有一篇课文使你特别感兴趣。

这篇课文你可能从中受到很大的教育，可能对文中主人公的精神深受鼓舞等等，使你感受到了学习语文的巨大魅力，并产生了浓厚的兴趣。

三、教给方法，培养自学能力。

兴趣是解决自学方面的问题，具体怎样就必须教给他们方法了。

有句话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，它给我们精妙的阐明了要教会学生学习知识，就必须先要教会学生学习知识的方法，这样才能在知识的海洋里自由遨游。

如何培养小学生的自学能力

如何培养小学生的自学能力培养小学生的自学能力对他们的学习和未来发展至关重要。

自学能力使他们能够自主获取知识、自主解决问题，并建立起持续学习的动力。

下面将介绍几种方法和具体技巧，帮助家长和老师们有效培养小学生的自学能力。

一、激发学习兴趣激发学习兴趣是培养小学生自学能力的第一步。

家长和老师可以采取以下方法来激发他们的学习兴趣：1. 创设良好的学习环境：提供一个安静、整洁、明亮的学习环境，减少干扰和噪音，让孩子能够专心学习。

2. 利用多媒体资源：使用图书、绘本、音频、视频等多种媒体资源，生动有趣地传递知识，激发孩子的好奇心。

3. 提供多样化的学习内容：根据孩子的兴趣和需求，提供多样化的学习内容，让他们能够主动选择学习的方向。

4. 培养实践能力：安排一些实践活动，如科学实验、手工制作等，培养孩子动手动脑的能力，增加他们对学习的兴趣。

二、建立学习目标设定清晰的学习目标有助于小学生根据目标进行学习，养成自主学习的习惯。

以下是一些建立学习目标的方法和技巧：1. 制定具体的学习计划：根据学习内容和进度，帮助孩子制定每天、每周的学习计划，明确每个阶段的学习目标和时间安排。

2. 分解学习任务：将学习任务分解为小的、可行的目标，使孩子能够逐步完成，增强他们的成就感和学习动力。

3. 监督和反馈：家长和老师要及时监督学习进度，并给予及时的反馈和鼓励，帮助孩子校正学习方向，提高学习效果。

4. 培养自律能力：鼓励孩子按照学习计划执行，培养他们的自律能力和时间管理能力。

三、引导有效学习方法教导小学生正确的学习方法可以帮助他们更快、更好地完成学习任务。

以下是一些常用的有效学习方法：1. 阅读技巧：教授阅读技巧，如扫读、略读、详读等，帮助孩子快速获取信息和理解文章内涵。

2. 记忆方法：教授记忆方法，如归类法、联想法、图像法等，帮助孩子更好地记忆知识点。

3. 思维导图：引导孩子使用思维导图整理和归纳学习内容，提高他们的思维能力和思维整合能力。

小学语文如何培养自学能力

小学语文如何培养自学能力自学是现代社会中非常重要的一项能力，而小学语文则是培养自学能力的重要门科。

那么，小学语文如何培养自学能力呢？本文将从学习方法、学习态度、学习技巧三个方面进行探讨。

一、学习方法小学语文的学习方法有很多种，其中，自主学习是一种很好的学习方法。

自主学习，就是充分利用自身的优势，自己进行学习。

在学习小学语文时，可以采取以下方式：1. 制定学习计划：学生可以根据自己的实际情况，制定学习计划，明确学习目标，合理分配学习时间。

2. 多读书：通过阅读，可以拓宽自己的知识面，了解更多的文化背景和知识点。

可以选择自己感兴趣的书籍，学生可以通过阅读，提升语言的表达能力和阅读理解能力。

3. 制作学习笔记：学生可以结合自己的知识点，制作笔记，记录下学习心得和体会，帮助自己更好地记忆理解。

二、学习态度学习态度是非常重要的。

只有保持积极的学习态度，才能更好地养成自学能力。

在学习小学语文时，学生需要注意以下几个方面：1. 善于思考：语文学习，关键在于理解，所以学生需要及时思考，认真理解。

在不懂的地方，可以询问老师或者同学，但首先需要自己思考。

2. 坚持不懈：学习语文需要长期积累和坚持不懈地努力。

在学习中，要有足够的耐心和毅力。

3. 多练习：练习是提高语文水平的有效方法，只有不断地练习，才能让自己更加熟练地运用语言。

三、学习技巧在学习小学语文的过程中，了解一些学习技巧也是非常有帮助的。

1. 精读和泛读相结合：精读可以让学生更好地理解文章的主题和内涵，而泛读则可以扩展学生的阅读量。

2. 用脑图整理知识点：学生可以通过制作脑图，整理语文知识点，方便记忆和理解。

3. 培养思维逻辑能力：学生可以通过语文练习题或实践活动，培养思维逻辑能力，提升语文写作能力。

总结起来，小学语文作为学生语言表达能力的基础科目，也是培养自学能力的一个重要环节。

学生在学习小学语文时，应该充分利用学习方法、保持好的学习态度、学会一些学习技巧，逐步养成良好的自学能力，以便更好地应对未来的学习和工作挑战。

小学语文自主学习能力有哪些培养方法

小学语文自主学习能力有哪些培养方法培养学生自主学习能力，不断地提高学生的综合素质，成为提高语文教学水平的重要教学策略之一，也是语文教学践行新课改要求的有力证明。

小学阶段作为巩固和提升学生语文基础的良好时期，如何通过探索和实践，发掘出促进学生自主学习能力提高的教学手段，增强学生语文素养，逐渐成为教育界中备受关注的话题。

下面给大家分享一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文中的自主学习方法一、更新观念，转换角色自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。

主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。

它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、作好学习准备;在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

自主学习是与他人支配的学习截然对立的，它能够使学生为自己负责，积极主动地完成学习任务。

自主教学是师生建立一种和谐、平等、互动的教学平台，通过教师的有效指导，使学生获得自主学习的方法，进而养成自主学习的习惯和品质。

在语文新课程的标准中，教师是主导，学生是直接的参与者，老师一定要做好角色的转换，不要“一言堂”，要放下“架子”走向学生，引导学生的自觉性、自主性、合作性。

在教学中，让学生在快乐中学习，感受学习的自主性，通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。

在学生学习过程中，教师是指导者、引领者，教师要教学生掌握学习方法，增强学生的自主学习能力，不断提高学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、自主学习在课堂实施的方法1.创设教学情境，唤起学习兴趣为了提高学生的自主学习能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”―――自主学习的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识的大门，读懂各类文章。

小学语文自主学习能力培养

小学语文自主学习能力培养语文是学习的基础，也是一门重要的学科。

培养学生自主学习语文的能力对于他们的成长和发展非常重要。

本文将从阅读、写作、听说和词汇等方面探讨如何培养小学生的语文自主学习能力。

一、培养阅读能力阅读是学习语文的基础，也是培养学生自主学习能力的关键。

以下是几点培养学生阅读能力的方法：1. 提供丰富的阅读材料：提供适合学生年龄和兴趣的图书、报纸、杂志、故事书等，鼓励他们多读书。

2. 学会提问：鼓励学生在阅读中提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

3. 提供指导：老师可以给学生提供一些阅读策略和技巧，如快速阅读、精读、泛读等。

4. 练习阅读理解：进行一些阅读理解的练习，帮助学生提高阅读理解能力。

写作是语文学习的重要环节，培养学生的写作能力有助于他们更好地理解和运用语文知识。

以下是几点培养学生写作能力的方法：1. 激发创造力：鼓励学生写一些有趣的故事、诗歌、游记等，培养他们的创造力和想象力。

2. 提供写作指导：老师可以给学生提供一些写作指导，如写作结构、段落组织、文字表达等。

3. 练习写作: 给学生提供一些写作练习的机会，如写作日记、作文等。

4. 给予反馈: 给学生提供及时、具体的反馈，帮助他们改进写作能力。

听说是语言交流的重要方面，培养学生的听说能力可以提高他们的语言表达和沟通能力。

以下是几点培养学生听说能力的方法：1. 提供实践机会：给学生提供一些口语实践的机会，如分角色对话、小组讨论等。

2. 提供情境：在真实情境中进行听说训练，如模拟面试、角色扮演等。

3. 赋予任务：给学生一些听说任务，如介绍一本自己喜欢的书、描述一个人物等。

四、培养词汇量词汇是语言的基础，扩大学生的词汇量对于提高学生的语言能力非常重要。

以下是几点培养学生词汇量的方法：1. 阅读扩词：鼓励学生在阅读中积累词汇，学会通过上下文推测词义。

2. 记忆词汇：教给学生一些记忆词汇的方法，如使用词汇卡片、制作词汇表等。

3. 练习应用词汇：给学生提供一些词汇应用的机会，如造句、填空等。

在语文教学中培养学生的自学能力

在语文教学中培养学生的自学能力语文教学是学生学习的重要环节，而培养学生的自学能力是现代教育的需求之一。

自学能力指的是学生在没有老师直接指导的情况下，能够独立进行学习并取得有效成果的能力。

在语文教学中，如何有效地培养学生的自学能力，是每一位语文教师都关心的问题。

本文将从阅读能力、写作能力和表达能力三个方面来探讨在语文教学中如何培养学生的自学能力。

一、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读能力是培养学生自学能力的一个重要环节。

在语文教学中，教师可以通过以下方式来培养学生的阅读能力：1. 提供丰富的阅读材料教师可以为学生提供多样化且有趣的阅读材料，比如文学作品、报纸杂志、历史故事等，让学生在阅读中感受到知识的乐趣。

教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，满足他们的个性化需求。

2. 指导学生阅读技巧教师可以在课堂上指导学生多种阅读技巧，比如速读、精读、扫读等。

还可以引导学生在阅读的过程中注重信息的整合和归纳，提高他们的阅读理解能力。

3. 提倡多层次的阅读在阅读教学中，教师可以引导学生进行多层次阅读，比如表面文字的理解、深层次的思考、与其他知识的联系等。

这样可以提高学生的思维深度和广度，增强他们的自主学习能力。

通过以上方法，我们可以有效地培养学生的阅读能力，提高他们的自主学习能力。

1. 提供写作范例教师可以为学生提供各种优秀的写作范例，让学生在阅读中学习到写作的技巧和方法。

还可以为学生提供相应的写作材料和写作任务，引导他们进行写作实践。

2. 引导学生进行写作训练教师可以引导学生进行写作训练，比如定期组织一些写作比赛和作文练习，让学生在实践中积累写作经验，提高写作能力。

可以指导学生进行写作计划和写作反思，培养他们自主进行写作的能力。

3. 鼓励学生进行写作创新在写作教学中，教师可以鼓励学生进行写作创新，比如采用不同的写作风格和表达方式，提高学生的审美能力和表达能力。

1. 引导学生多维表达教师可以引导学生进行多维表达，比如口头表达、书面表达、艺术表达等。

培养小学生语文自学能力的有效办法

培养小学生语文自学能力的有效办法如何培养学生的语文自学能力，从而提高学生的语文水平呢?我觉得针对学生特点施教，把自学引入语文课堂教学，并把它当做全部教学活动的中心环节非常重要。

这样，学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探索者，就会由不会学习到会学习，由依赖教师指导学习到独五学习。

下面，笔者就从实际课例出发，围绕如何针一时学生特点施教，培养学生自!学能力的问题来进行阐述。

１挖掘教材中的精彩部分，培养学生的自学能力《脊光染绿我们双脚》是一首现代诗。

在教学这篇课文时，我紧紧围绕教材，采用多种有效的方法，培养学生的自学能力。

想画面：读这首诗时，我启发学生凝神想像语言文字带来的画面——我们眼前会出现一派欢快的植树景象，耳边会响起锨镐丁丁当当的歌谣，会听见清水哗哗作响的乐曲。

转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋。

一阵风吹过，群山起伏，犹如层层海涛，那景色真是美不胜收。

小鸟来了，开始搭窝、筑巢；松鼠、小兔，和小猴等，小动物，在绿色的大伞下、茂密的树丛中快乐地玩耍。

秋天到了，山上的果园散发出阵阵诱人清香，呈现出丰收的喜人景象。

品诗韵：这首诗韵味十足，以“aｏ”为韵脚，读来朗朗上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。

欢快的如“锨镐丁丁当当”，徐缓的如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”等，诗歌的意境美和音韵美达到了和谐的交融。

这首诗的每一个字、每一个词，都蕴涵着诗人的情感。

一个“踏”，一个“撒”，我们就能读出孩子们植树时的“手舞足蹈”、“欢声笑语”。

指导学生反复朗读此诗，在读中品味诗韵、赏析诗词，也是提高学生自学能力的一个途径。

所渭的“读书百遍，其义自见”，就包含着自读自悟的道理。

悟方法：指导学生学习这首诗，还要注意最后一自然段在全文中所起到的呼应开头、点明主题、深化中心的作用。

哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?这就是：荒山野岭——青山碧岭。

学生掌握了寻找重点词的方法，再联系曾经学过的《走，我们去植树》、《去打开大自然绿色的课本》等课文，温故知新，就能自主掌握这种学习方法。

语文教学中怎样培养小学生自学能力

语文教学中怎样培养小学生的自学能力《小学语文教学大纲》明确指出：“要十分重视培养学生的自学能力。

”21世纪是信息的时代，学校不可能教给学生一切知识，因此，在教授一般知识的同时，让学生掌握获得知识的方法则更为重要，也就是培养学生的自学能力，在引导学生自己学习上下功夫，不断提高智力水平。

那么怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学呢？关键在于教师。

教师应有一定的教学计划和学法指导，尤其是自学方法的指导。

每篇课文的教学，都应有利于学生正确思想的形成，有利于学生自己学习，自己分析问题，自己解决问题。

一、充分发挥教学对培养学生能力的示范性，给予自学提示扫除了学生学习的思想障碍，启发了他们学习的内在动机，也并不等于培养了学生的自学能力。

这仅仅是解决了自学能力的学习态度问题。

如果教学只停留在这个层次上，就不能够培养学生的自学能力。

小学生的自学能力是在实践中逐步形成和发展的，这个过程离不开教师的导和带，教师的导和带的重要方式就是帮助学生设立自学提示。

自学提示就是教师为了引导学生有目的地自主学习，对自学的范围、重点和要解决的问题提出要求。

二、进行学法指导，培养学生自学能力古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。

”教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。

教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导，然后要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。

学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。

注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外，使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。

教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。

三、培养学生自学的习惯新课标指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。

着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

”因此，笔者常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。

如何在语文教学中培养小学生的自学能力

如何在语文教学中培养小学生的自学能力小学语文自学能力指小学生自我学习语文的能力，包括三个层面：一是指小学生获取语文知识的手段与方法，即努力寻求获取语文知识的最优化的途径；二是指小学生学会制定最能适合自己学习语文的计划，根据学习活动的不同目标、要求，结合自己个人特点制定学习计划，选择合适而有效的学习策略，设计最优化的学习过程；三是指小学生对自我学习语文的结果进行审查，对后继活动的控制和对自我行为的实际效果进行检验，从而及时调整自己的语文学习活动。

所谓小学语文自学能力的培养，是教师对小学生自我学习语文能力的培养，它是教育者通过一定的途径对学习者进行小学语文学习方法的传授、诱导、诊治，使小学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。

学习能力培养包含两个方面的含义：一是在具体的学习情境中引导小学生掌握学习方法；二是引导小学生获得有关学习方法使用价值的认识，即充分认识具体学习方法使用范围，使小学生在一定的学习情境中能选择并运用恰当的学习方法。

一、树立学生自学信心将师生关系由上下级转变为平等、合作关系，这是帮助学生树立自学信心的一种办法。

美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”只有充分发挥学生的主体作用，才能使教育变得生动、活泼。

建立一种平等和谐、情感融洽的师生关系，创设一种轻松自如的学习环境，有利于鼓励学生上进，提高学生的学习积极性、创造性，有利于师生之间的思想和知识交流。

所以，要彻底改变课堂上由教师说了算，学生只有听从的现象，并安排充足的时间让学生自学。

例如，要求学生查工具书，自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。

教师还要让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让他们主动地、自觉地看书，积极地动脑思考。

对在课堂上可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。