2018年部编人教版七年级语文上册第一单元导学案及答案

第一单元教学案及答案

1 春

学习目标：

1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。

2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

3、进一步学习修辞手法，品味语言。

重点：反复朗读直至能够背诵。

难点：学会描写景物的方法和修辞。

第一课时

一、预习成果展示：

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿

（）（）

liáo（）亮hōng（）托应和

（）（）

2、根据解释写出相应的词语。

（1）、欢欢喜喜的样子。（）

（2）、呼唤朋友，招引同伴。（）

（3）、比喻姿态优美。（）

（4）、舒展、活动。（）

3、本文作者（），字（），是我国现代著名

（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。

答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè

2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活

设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。

二、整体感知课文：

1、听朗读

2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1段）：_______春

第二部分（第2－7段）：_______春

宏观勾勒（第2段）：

具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图

第三部分（第8—10段）：_______春

3、用简洁语言概括全文：

提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件

我盼望的春天来了，______________，______________，________________，

________________，______________，____________，___________________。

三、思考讨论具体分析：

1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。

提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。

3、小结：X k B 1 . c o m

排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果

反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。

四、课尾检测：

仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。

答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。

2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。

4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。

第二课时

学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

2、背诵优秀段落。

学习过程：师生互动小组讨论

一、朗读课文，选择段落进行写景简析。

1、春风：

（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？

（2）、作者从哪些感觉写春天的风？

（3）、春天的风有什么样的特点？

2、春雨：

（1）、作者在这里用了什么修辞方法？

（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？

（3）、春雨有什么特点呢？

小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。

二、小组展开朗读竞赛，反复诵读课文，直至背诵。

三、课尾检测：

（一）、课内阅读：

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

答：①②③④

4、这段文字突出表现了春风（）和（）的特点。

答案：1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。逐渐达到成熟

2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代

3.①‖②‖③④触觉嗅觉听觉

4.和煦温暖

（二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（）

2、两个黄鹂鸣翠柳（）

3、踏花归来马蹄香（）

4、一枝红杏出墙来（）

5、处处闻啼鸟（）

6、天街小雨润如酥（）

四、背诵并默写课文

2《济南的冬天》教学案及答案

【学习目标】

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习重点】