五年级上册第八单元作文教学设计
人教版五年级语文上册第8单元作文教学设计
人教版五年级语文上册第8单元作文教学设计浩友玉汝习作题目：本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
本设计是“写一个场景”的习作指导。
设计思考：写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。
学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
本次习作是选作。
虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。
习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。
评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。
但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。
评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。
课前准备：组织一次跳绳比赛。
一、前作文：未成曲调先有情㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。
“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。
下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：【媒体展示，学生朗读】会场布置的场面①会场在 * 广场。
广场呈丁字形。
(点)②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥;③再北面是城墙，城墙中央高高耸起 * 的城楼。
④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。
⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
⑥主席台设在 * 城楼上。
⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。
⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
(面)群众队伍游行场面①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
小学语文五年级上册第八单元《习作》教学设计一课时 (2)
小学语文五年级上册第八单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.能够了解习作的定义及其种类；2.能够简单了解乒乓球文化和每年的世界乒乓球比赛； 3.能够完成一篇简单的习作，并发表在班课上； 4.能够提高语言表达能力，增强创新思维和自信心。
二、教学重点难点重点： 1.了解习作的定义及其种类； 2.提高语言表达能力； 3.增强创新思维和自信心。
难点： 1.深入理解优秀作品的特点，形成良好的习作习惯； 2.提高习作的想象能力和表达能力。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过板书、图片和视频等多种形式，引导学生了解乒乓球文化，激发学生学习的兴趣和欲望。
2.知识讲解（30分钟）介绍习作的定义和种类，并结合具体案例，向学生深入解析优秀作品的特点。
3.操作演示（20分钟）教师根据习作的类型、内容和特点，演示如何用简洁生动的语言完成习作。
同时，将学生分成小组进行模拟操作。
4.提高应用（25分钟）根据学生的兴趣爱好，设计不同类型的作文题目，并让学生自由创作。
5.巩固加深（10分钟）随机选几篇习作，让学生进行评价。
通过评选出优秀作品，鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。
6.作业布置（5分钟）布置作业：请学生将自己写的一篇习作交到班课上，并由全班进行评价。
四、教学内容策略1.学生主体地学习通过导入和知识讲解，引导学生了解乒乓球文化，感受表达和创新的重要性。
2.教师示范教学通过操作演示和提高应用，让学生领略优秀作品的特点，并学会用简短、明了的语言表达自己的观点和感受。
3.全面评估学生进步成果通过巩固加深和作业布置，让学生感受到自己的进步和成就，同时也能够通过评价，了解自己还需提高的地方。
五、教学评估1.通过学生的作业，考察学生是否能够准确理解习作的种类和特点，能否用简洁生动的语言完成习作，并表达自己的观点和感受。
2.通过随堂测试、讨论等形式考核，检查学生的语言表达能力和创新思维能力是否得到提高。
3.通过全面评估学生的进步成果，检查本次教学的有效性和成功程度。
五年级第八单元作文教案
五年级第八单元作文教案教案标题：培养五年级学生作文写作技巧- 第八单元作文教案教学目标：1. 帮助学生了解并掌握作文写作的基本要素和技巧。
2. 提高学生的写作能力，增强表达思想和观点的能力。
3. 培养学生的创造力和批判性思维，提升他们的文学素养。
教学重点：1. 学习如何组织段落结构，包括引言、主体和结论。
2. 掌握适当的过渡词语和连词，使作文内容连接紧密。
3. 提供具体和生动的细节来支持论点。
教学准备：1. 第八单元的课本及相关学习材料。
2. 白板、彩色粉笔或幻灯片等教学辅助工具。
3. 适合五年级学生的作文示例。
教学过程：导入（5分钟）：1. 与学生讨论何为好的作文以及写作的意义，引发学生对写作的兴趣和重视。
2. 让学生回顾上一单元的写作经验，提问他们在写作过程中遇到的问题和困难，以激发他们的思考。
知识讲解（10分钟）：1. 解释作文的基本结构，包括引言、主体和结论，并指导学生如何在写作中运用这些部分。
2. 引导学生了解段落的作用和重要性，教授如何进行段落的组织和使用。
3. 介绍适合作文中使用的过渡词语和连词，帮助学生学会使用它们来连接不同的段落和想法。
4. 强调通过提供具体而生动的细节来支持论点的重要性，并给出相应的例子。
实践演练（20分钟）：1. 分发第八单元的作文题目，并提供范文示例。
让学生阅读示例，注意作文结构、过渡词语和细节的使用。
2. 在教师的指导下，学生展开讨论和辩论，搜集和整理自己的观点和论点。
3. 学生根据自己的思路，组织作文的结构，并注意使用适当的过渡词语和连词来连接段落和想法。
4. 让学生互相交流和修改彼此的作文，鼓励他们提供具体和有效的建议。
总结和反思（10分钟）：1. 鼓励学生展示他们的作品，并相互分享他们的学习心得和体会。
2. 教师总结本堂课的重点和要点，并再次强调写作的重要性。
3. 鼓励学生在以后的学习中继续精进写作技巧，并提供一些学习写作的资源和建议。
拓展练习：1. 告知学生一些额外的作文练习和习题，鼓励他们在课后继续练习和提高自己的写作水平。
部编版五上习作八教学设计
部编版五上习作八教学设计引言：教学设计是教师在进行教学活动之前对教学内容、教学目标、教学方法等进行合理规划的过程。
本文将对部编版五上语文教材中的习作八进行教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握该篇习作的内容和技巧，提高他们的写作能力。
一、教材分析习作八是部编版五上语文教材中的一篇习作，主要采用记叙文的方式讲述了一个小女孩参观博物馆的经历。
通过这个故事，学生们能够了解到博物馆的作用、文物的重要性以及小女孩在参观过程中产生的思考和感受。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解博物馆的定义、作用以及重要性。
- 掌握记叙文的基本写作技巧。
- 了解并运用一些描写和心理描写的手法。
2. 能力目标：- 能够运用适当的语言和词汇描述事物。
- 能够正确运用叙事结构组织文章。
- 能够准确地表达自己的思考和感受。
三、教学重点和难点教学重点：1. 培养学生的写作能力，使他们能够通过记叙文形式表达自己的观点和感受。
2. 培养学生的观察力和思考力，让他们能够运用描写和心理描写手法，描绘出人物和场景的形象。
3. 让学生理解博物馆的作用和重要性，引发他们对文物的兴趣和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生正确运用描写和心理描写的手法，增强记叙文的表现力。
2. 如何培养学生的观察力和思考力，使他们能够准确描述和表达自己的思考和感受。
3. 如何让学生理解博物馆的作用和重要性，激发他们对文化遗产的兴趣和保护意识。
四、教学方法和学习过程1. 情景导入：让学生们回顾自己曾经去过的博物馆或展览馆，分享自己在参观过程中的感受和体会，引发他们对博物馆的思考。
2. 导入新课：展示一些有关博物馆的图片和文字资料，让学生们了解博物馆的定义、作用和重要性，引起他们对博物馆的兴趣和探究欲望。
3. 梳理故事情节：读故事《我的博物馆之旅》，并让学生按照时间顺序梳理出每个环节的主要内容，帮助学生更好地理解故事结构。
4. 分析篇章结构：引导学生分析习作的引子、主体和结尾部分，让他们了解记叙文的基本结构和写作方法。
语文五年级上册第八单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第八单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第八单元的一篇作文，本单元的主题是“我的理想”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对写作有了一定的兴趣。
本篇习作旨在引导学生根据自己的理想，发挥想象，运用已学的写作方法，进行写作练习。
教材内容丰富，既有具体的写作指导，又有优秀的范文供学生参考，能够很好地激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和语法进行表达。
但同时在写作过程中，部分学生可能会遇到写作思路不清晰，语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的理想进行思考，帮助他们将思路清晰地表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过自己的思考，明确自己的理想，并能够将其清晰地表达出来。
2.通过学习范文，让学生掌握一定的写作方法和技巧，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，使他们在写作过程中能够灵活运用所学知识。
四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达2.写作方法和技巧的运用五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问，引导学生思考，明确自己的理想。
2.示范教学法：通过优秀范文，让学生学习写作方法和技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的写作思路，互相学习和交流。
六. 教学准备1.PPT课件：包含写作指导、优秀范文等内容。
2.作文纸：供学生写作使用。
3.相关资料：关于理想的文章、故事等，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己的理想，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生讲解写作要求和注意事项，让学生明确写作目标。
3.操练（10分钟）学生根据教师的指导，开始写作。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享自己的写作成果，让大家互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师向学生推荐一些关于理想的文章、故事等，让学生在课后进行阅读，拓展知识面。
五年级语文第八单元作文教学设计习作8教案(2课时)
第八单元自由表达教学目标：1、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
2、激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望3、养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。
教具学具准备：学生范文教学过程：第一课时一、导入激趣，拓展思路1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、读习作提示，想想自己最想写什么。
3、教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、选写写作对象。
写这篇作文之前，首先要想清楚，自己准备写哪方面的内容。
是准备写人还是准备写物，是准备写景还是准备记事，是写心情想法还是写幻想虚构。
面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。
三、梳理思路列提纲，布局谋篇巧安排。
动笔作文之前还要想一想自己为什么要写这篇作文。
在作文时准备写那些内容，准备先写什么，再写什么，最后写什么。
哪些重要的地方准备详写，哪些略写，还是按先分后总或先总后分的结构写。
你准备怎样开头，又如何结尾，应先在心中有个安排，然后按你写作内容的先后顺序列一个提纲，最后开始动笔作文。
四、打好草稿细品读，文章经得百回改。
一篇作文写好了，还应反复思量品读，仔细推敲琢磨，边读边修改，只有反复地阅读自己的习作，我们才会不断地发现问题，并修改自己的作文，从而使自己的作文水平一步步地得到提高。
这样，我们的文章才会常改常新，常读常新。
第二课时一、明确本次习作要求，启发思路1、阅读习作提示。
让学生明确：这次是让同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、思考表达的内容。
面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。
人教版五年级上册第八单元习作教学设计
人教版五年级上册第八单元习作教学设计
第八单元作教学设计
教学目标：
1.交流生活场景，列举常见素材；
2.研究《开国大典》中场景描写方法，按时间顺序描写场景，注意具体、清晰、点面结合、层次清晰，表达真情实感。
教学重、难点：
1.选取场景，提高口头表达能力；
2.按顺序写清楚一个场景。
教学过程：
一、谈话激趣，交流场景。
教师引导学生交流平时见过的有趣场景，总结常见的场景。
二、明确要点，知道如何选取场景。
1.学生交流后，明确选取场景的要点。
2.以《开国大典》为例，明确写好一个场面需要了解的两点：完整清晰的过程和生动具体的镜头。
3.写场景应按时间顺序，包括开头、经过、结尾，也可以以精彩细节开头。
4.举例说明如何把镜头写得具体生动。
三、展示范文片段，明确写作要求。
1.展示图片，让学生讨论如何描写。
2.给出几个镜头的片段描写，让学生研究欣赏。
3.学生试着描写一个片段，互相交流。
4.教师点评学生课堂练。
四、课堂小结。
1.总结写好场面描写的两个要求。
2.回顾把镜头描写生动的三个要求。
五年级语文上第八单元作文《口语交际习作八》教案教学设计优秀教案
五年级语文上第八单元作文《口语交际习作八》教案教学设计优秀教案
五年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案教学设计PPT课
【学习目标】
１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
【课前准备】
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
【教学过程】第一课时口语交际
一、谈话导入１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
２、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们
在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示：
讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
四、拓展交流１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？。
新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计
新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计教学目标从本组课文中学习一些教学方法，从而产生写作的兴趣，从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中，选择一个角度进行写作。
教学重难点：1、教学重点（1）指导学生学习将场景描写具体清楚。
（2）认识写梗概，指导脉络写清楚，语言简洁。
2、教学难点：通过在读文中，丰富学生对写作方法的认识体验，从而激发动笔写作的兴趣。
教具准备：1、课件2、写梗概下水文《西游记》教学过程：第一课时一、谈论《开国大典》一文的写作特点，导入“场景”描写的话题。
师：同学们，我们刚刚学过了26课——《开国大典》。
你喜欢这篇文章吗？有人说，“真正会读书的人，不但能读书，还能品书，评书。
”我们也来品评一下吧。
你觉得《开国大典》的写作方法和作者的写作水平怎么样？（生发言）（师随即板书：有顺序）师：作者除了写到典礼中的人，还写到了什么？师：作者描写人物、典礼内容以及会场，都让我们感觉开国大典怎么样？师小结：这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同方面进行了具体描写。
给我们展现了热烈、隆重的一个宏大场面。
（师板书：人物、会场、内容）师：同学们把课文读得很透，品得也准。
对像课文中这样的场景描写一定有很多自己的想法了。
咱们不妨小试牛刀!二、学写场景，教师指导。
(师多媒体出示习作八，第一项写作要求——学写场景）1、学生自由读写作要求，交流,指导选题师：你想到了什么感兴趣的场景？（学校庆六一，大课间，结婚典礼）老师提示，我们选取的场景不一定是喜庆的，也可能是乱糟糟或可笑的，总之能给你留下深刻印象就行。
2、生再读写作要求，交流：师：现在我们有了想写的场景，再看看写作的具体要求是什么？（一是按时间顺序，二是写具体，写清楚。
）3、指导写作顺序：师：咱们以六一文艺会演为例，研究一下写作顺序。
你觉得怎样按时间顺序安排，先写什么，再写什么？（先写上午大家坐在教室心不在焉了；再写中午，胡乱吃了一口饭就回学校准备；下午写节目内容；傍晚结束，大家依依不舍地离开。
五年级上册语文第八单元教案
五年级上册语文第八单元教案五年级上册语文第八单元教案(5篇)作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的五年级上册语文第八单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第八单元教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间：3课时。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1、解释“沟”，指山沟。
2、根据课题质疑。
如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词，读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读，读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。
(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问：看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
五年级语文上册第八单元习作教学设计
五年级语文上册第八单元习作教学设计教学内容：统编版小学语文五年级上册第八单元习作教材简析：五上八单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》，从不同角度介绍了古今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本单元的习作话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，“像把好朋友介绍给他们一样，把自己读过的一本书推荐给同学。
看一看谁的推荐能够激发起他人阅读的兴趣。
”让同学们通过交流，广泛阅读、读好书、读整本书。
教材页对习作内容提出了明确要求和大致内容结构：一是要介绍清楚基本信息——书名、作者、出版信息等；二是要重点写清楚推荐理由，可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点写推荐理由；三是“可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评论”。
教材还提出分段写、写具体的要求，并提示学生可以推荐不同类型的图书，根据所推荐书籍的具体特点，提示了可以从哪些方面写出推荐理由。
我的思考：本次习作是在此本册教材第四单元“分段叙述”“重点部分写具体”的训练基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
且单元口语交际“我最喜欢的人物形象”和习作衔接紧密，可以依照先口语后习作的顺序，实现从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
单元内的课文涵盖了“读书”的很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法，特别是其中对某些书的评价，可以作为例文来服务本次写作训练。
教学目标:1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
教学实施：一、比喻导入，揭示主题1.屏显园地八词句段运用一中对书的比喻，指名生读。
部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》教案
习作《推荐一本书》教案设计教学目标1．把读过的好书清楚、明白、有条理地推荐给同学。
(重点)2．把重要内容写具体，根据表达的需要，可以只写一点，也可以分段表述。
(重点)3．借助交流，激发阅读的兴趣。
课前准备教师准备：制作课件、交流所需表格。
学生准备：阅读自己最喜欢的一本书，填写表格，上课时带上这本书。
课时安排1课时。
教学过程一、情境引入，激发兴趣1．教师描述情境：上个星期天，小林和妈妈去图书城挑选图书，各种各样的图书让小林眼花缭乱，到底买哪一本呢？小林一时拿不定主意了。
2．引发思考：同学们，你们愿意帮助小林吗？你有什么好的建议吗？3．过渡：听了同学们的建议，小林应该会有一些启发，但是，到底什么样的书才能称为好书呢？大家能不能根据自己的阅读经验，给小林更明确的建议。
4．学生先在小组内讨论，再集体汇报推荐要点：(1)内容健康、有趣；(2)语言优美、生动；(3)图文并茂、给人美感；(4)启迪智慧、教人做人；(5)使人获得有益的知识……二、探究“说”法，准备推荐1．拿出自己准备推荐的书和课前填写的表格。
2．再次回忆这本书的梗概，想一想：要推荐给小林的这本书好在哪里？填写的推荐理由是不是清楚？3．小组交流：把同伴当作小林，和“小林”同学说一说自己要推荐的这本书，说清楚书名、作者，重点说一说这本书好在哪里。
三、汇报交流，范例引路1．情境创设：在刚才的交流中，我们每一个同学都扮演了“小林”的角色，接下来，老师想问一问“小林”：“哪一个同学的推荐让你产生了买这本书的愿望？”2．根据“小林”同学的提名，请这些推荐成功的同学上讲台推荐，其他同学边听边想：他是从哪个方面推荐的，为什么会让“小林”产生想阅读的欲望？预设：(1)抓住曲折感人的情节——最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《绿眼》。
这是一部引人入胜的长篇儿童小说。
三个红军少年奉命护送一位神秘的陌生人去执行一项特殊的任务。
他们走的是一条人迹罕至的险路。
暗无天日的森林，深涧陡崖，突如其来的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一次次意外和惊险都被他们用智慧解决了。
五年级上册语文《第八单元：习作()推荐一本书》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《五年级上册语文：第八单元：习作——推荐一本书》教学设计1.1 教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确推荐书籍的基本结构和要素，如书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
2.学生能够运用恰当的语言和修辞手法，生动地描述书籍内容，表达推荐理由。
2.过程与方法：1.学生通过审题、选材、构思等过程，掌握推荐书籍的写作方法。
2.学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高写作能力和表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生学会分享和推荐，增强团队合作意识和交流能力。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握推荐书籍的写作方法，包括书籍信息的介绍、内容概要的描述、推荐理由的阐述等。
教学难点：•如何生动、具体地描述书籍内容，使推荐更具说服力。
•如何准确、恰当地表达推荐理由，使读者产生阅读兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法教学过程：1.创设情境，导入主题：•展示一些经典的书籍封面或插图，引发学生的好奇心和兴趣。
•引导学生分享自己最近读过的书籍，并简要介绍书籍内容和推荐理由。
2.审题指导，明确要求：•解读题目要求，明确写作任务：推荐一本书。
•强调写作要点：书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
3.选材指导，拓展思路：•引导学生回忆自己读过的书籍，选择一本自己最想推荐的书籍。
•小组讨论：分享书籍的基本信息、内容概要和推荐理由，互相补充和拓展思路。
4.突破难点，指导写作：•针对如何生动、具体地描述书籍内容，教师提供范文或示例，引导学生学习并模仿。
•针对如何准确、恰当地表达推荐理由，教师提供写作框架和思路，帮助学生构建文章结构。
•学生独立写作，教师巡回指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。
5.小结：•总结本节课的学习内容和重点，强调推荐书籍的写作方法和要点。
•展示部分学生的优秀作品，并邀请学生分享写作经验和心得。
6.布置作业：•要求学生根据本节课所学内容，完成一篇推荐书籍的习作。
五年级上册第八单元习作指导优质课教案
五年级上册第八单元习作指导优质课教案一、教学目标1. 通过本课的研究，让学生能够理解并运用所学的写作技巧。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
二、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、笔记本等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过引入有趣的话题或故事，激发学生的研究兴趣。
步骤二：复（10分钟）1. 复之前研究的写作技巧和知识点，如如何写好开头、过渡词的使用等。
步骤三：讲解写作要点（15分钟）1. 介绍本课的写作题目和要求。
2. 分析写作题目，明确所需表达的内容和结构。
3. 引导学生思考，提供写作的思路和例句。
步骤四：写作实践（30分钟）1. 让学生开始写作，根据所学的写作要点，按照自己的思路和表达方式，完成写作任务。
2. 在学生写作的过程中，教师可以给予适当指导和帮助，引导学生注意语言表达和写作技巧的运用。
步骤五：互评分享（10分钟）1. 学生交换作文，进行互评分享。
2. 鼓励学生积极给予建设性的评价，提出改进建议。
步骤六：总结提高（5分钟）1. 教师总结本节课的重点，对学生在写作中的不足或常见问题进行点评和指导。
2. 结合学生作文中的典型例子，展示出优秀写作的特点和技巧。
四、巩固练1. 布置巩固练任务，要求学生进一步巩固和运用所学的写作技巧。
五、课堂小结通过本节课的研究，学生已经了解了写作的要点和技巧，并通过实践进行了写作训练。
希望学生能够在之后的研究中继续努力，提升写作能力。
部编版语文五年级上册语文习作八教学设计
部编版语文五年级上册语文习作八教学设
计
作八【教学目标】
1.学会总结事物的特点，提炼关键信息，写出推荐事物的理由。
2.能根据表达的需要，分段表述，突出重点。
3.学会多角度多方法写推荐理由。
【重点难点】
能根据表达的需要，分段表述，突出重点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
一、课题导入
师：本次作要求写推荐一本书，请大家想一想应该推荐哪一本书呢？
板书：作——推荐一本书
二、写作指导
1.开头可以开门见山，直接点明你要向大家推荐一本好书；可以引用名人名言；巧设悬念，引人兴趣。
2.推荐此书的理由是本篇作的重点。
写作时，可以从你的阅读感受这个角度去写，也可以写一写你印象最深的情节或者你最喜欢的人物，他做了什么事？
3.结尾要用推荐的口吻来写，可以直接热情推荐，也可以设置悬念，也可以从阅读感受来写，或者用名人名言来收束全文。
三、总结
1.学生完成作，教师就学生完成情况进行点评。
2.评出优良作，全班分享写法。
五年级语文上册第八单元教案优秀5篇
五年级语文上册第八单元教案优秀5篇精心整理五年级语文上册第八单元教案，希望这份五年级语文上册第八单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多五年级语文上册第八单元教案资料，在搜索框搜索五年级语文上册第八单元教案【篇1】【教学目的】1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
【教学难点】体会表达的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”2、给文章划分段落：(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。
)二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处1、小组讨论。
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。
学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。
五年级上册语文第八单元习作教案（范文模版）
五年级上册语文第八单元习作教案（范文模版）第一篇：五年级上册语文第八单元习作教案（范文模版）五年级上册语文第八单元习作教案一、回忆本单元课文中的一些写作方法：《七律.长征》：红军艰难、大无畏的精神。
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、运用写作方法a．可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
②要将场面描写得真实、具体、清楚。
b．可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。
①说说你要写谁的什么性格。
他有哪些最能表现他性格的事例。
②要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
c．介绍一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。
①写出一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
②根据同学意见进行修改。
第二篇：五年级语文上册第八单元习作指导第八单元习作指导写场景、写梗概习作要求生活中有许多令我们难忘的场景，如班级联欢会、学校组织的春游、运动会，或者跟父母参加的展览会等。
请打开记忆的大门，选取一个给你印象深刻的场景，按一定的顺序写下来。
写的时候要把场景写具体，在写作训练中一定要运用合适的写作方法。
习作方法1．选择自己要写的具体场景，按照一定的顺序来描写。
可以按照时间顺序记叙，也可以按照活动的先后顺序自然写下来，还可以两个方面结合起来写。
2．观察要有方法，可以是由点到面，由面到点，还可以侧面烘托环境气氛。
3．观察典型的事物，写出内心的感受。
佳作欣赏精彩的篮球赛我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。
我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。
裁判员鸣笛，战幕拉开了。
发球、运球、传球、断球、拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。
人教版五年级语文上册《第八单元习作》教案
人教版五年级语文上册《第八单元习作》教案——写一个场景习作题目：学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景。
设计理念：学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
本次习作是选作。
虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。
习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。
课前准备：组织一次放风筝比赛。
一、激趣乐学1.前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。
“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。
下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：课件展示：（1）会场布置的场面①会场在天安门广场。
广场呈丁字形。
（点）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。
④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。
⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
⑥主席台设在天安门城楼上。
⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。
⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
（面）（2）群众队伍游行场面①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
④群众游行一在这时候开始。
⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点）二、合作乐究说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？师：场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。
新人教版部编本五年级上册语文第8单元 习作 教案
习作：推荐一本书本单元的习作主题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让同学们通过交流，广泛阅读、读好书、读整本书。
教材的第一部分，以激趣的方式提示习作内容，把好书比作好朋友，把本次习作活动比作向同学介绍好朋友，用生动亲切的比喻唤起学生表达、交流、分享的欲望。
教材的第二部分，从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。
首先，对习作内容提出了明确要求：一是要介绍清楚基本信息；二是要重点写推荐理由，可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点写推荐理由。
其次，教材还提出分段写、写具体的要求，并在突出重点、把重要的理由写具体方面给出了一些具体可操作的建议。
提示学生可以推荐不同类型的图书，如，可以推荐小说，可以推荐科普读物等。
根据不同类型书籍的具体特点，提示了可以从哪些方面写出推荐理由。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
通过交流分享，学生可以进一步反思怎样修改自己的习作，以更好地激发别人的阅读兴趣。
1．介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2．能把重要的理由写具体。
3．培养学生评价与修改习作的能力。
4．让学生感悟读书有益的道理，激发学生热爱书籍、热爱阅读的情感。
1．能有条理地、具体地把推荐书的理由写清楚。
2．培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
1．选择习作素材，初步确定推荐理由教学时，可以先提示学生选材的要求：一是选书。
可以扩大选书范围，选择自己特别喜欢或是印象深刻的书，尽量避免推荐同学们熟悉的书籍，如学过的或是教材里推荐过的书，因为如果大家都读过，推荐的效应不大，推荐也就失去了意义。
除了学生最容易想到的文学类作品，还可以建议选择历史故事、人物传记、科普读物等；也可以组织学生聊一聊，说说打算推荐什么书，相互启发，打开思路。
二是思考推荐理由。
引导学生选定书籍后，可以认真思考“为什么要推荐，哪些地方吸引了自己”，然后用小标题分列几点，先试写一段“好书推荐”，准备全班交流。
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4．讲讲你课外收集的成语故事。
5．教师小结：
设计
意图
在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。
板书设计
作业超市
语文园地 八
词 语
一、背诵、并积累读读背背
二、习作
4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
5．进行交流评价。
6．教师小结：
同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！
设计
意图
理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 。
重点
学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力
难点
要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。
教学
辅助
1、课文插图 2、文字投影片 3、课件
互动教学预设
预习
导航
1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
引导
品学
（25分钟）
日积月累
1．自由读词：
（先读一读——通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。）
2．了解词牌名、写作背景：
（这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。）
设计
意图
从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。
师生活动过程 第一课时
反思与调整
交流
展示
（5分钟）
学生交流已看过的影视作品。
设计意图Biblioteka 交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。
引导
品学
（25分钟）
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。
a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b．要将场面描写得真实、具体、清楚。
可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
b．根据同学意见进行修改。
设计
意图
从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。
师生活动过程
反思与调整
交流
展示
（5分钟）
交流场面描写的小练笔
设计
意图
采取不同的形式进行展示，从多方面锻炼孩子的能力，给他们更大的展示平台。
引导
品学
（25分钟）
可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
大通县园林小学集体备课教案
（2014—2015学年度第一学期）
第九册 第八单元 单元主题走进毛泽东总课时3主备人蒋树全
课题
园地七
课型
新授
授课时间
2014、 10
学习
目标
1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
提示：
a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
设计
意图
交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。
把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。
设计
意图
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主
反馈
拓展
（10分钟）
成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
（大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。）
2．朗读比赛。
3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4．教师点评释译。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）
沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》．念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
设计
意图
以范例来启发学生思维。
反馈
拓展
（10分钟）
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
设计
意图
此环节意在帮助学生树立成功的信心，巩固学生习作的兴趣，学生体验习作的成功和快乐。
互动教学预设第三课时
师生活动过程
反思与调整
交流
展示
（5分钟）
1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。）
2．对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？
（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。）
反馈
拓展
（10分钟）
听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
设计
意图
巩固方法
互动教学预设第二课时
预习
导航
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。