九年级中考化学计算题专题复习课程教学设计
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二、学情分析
本课授课对象为九年级学生，已经过第一轮中考复习，到目前为止，已经接触过不少坐标图像型计算题，已形成一定的感性及理性认识，但大多缺乏归纳和总结，没有进行过此类题型解决方法的提炼，遇到一些形式上稍有改动的同类题目，还是会迷茫。针对这种情况，我们应在专题复习中注意从特殊到一般，把坐标图像型计算题的解题思路和解题步骤总结起来，思路理清楚，让学生知道解此类题型可以遵循一定的解题方法，就可以解决它。因为此题型难度稍大，在教学中应多鼓励学生，让他们建立自信，在布置作业时有针对性地布置梯度不同的题目，让学生能做出一些题目来，提升他们的成就感。在学习中鼓励他们自主探究的同时，注意合作探究，共同讨论共同学习才能更快地进步。
1、教学方法：主要采用的教学活动组织策略是教师引导，学生自主学习和合作探究，学习活动中贯穿个体到团队，使学生在团队学习中化被动为主动，化压力为动力，从而提高学习效率。
2、教学手段：将多媒体信息技术与教、学深度融合。不仅是教师利用多媒体信息技术教学，学生也利用多媒体信息技术进行学习，充分发挥教学科技的优势，优化教学手段，提升教学效率，改善学习方式。
（6-10分钟）
倾听，思考典型错误的解决办法。记下教师所布置的作业。
学生在当堂检测中总会产生一些错误和遗漏，这个时间点是最好的处理时间。对学生的勘误过程，也是一个重要的教学手段，因为在纠错中学习能使学生更印象深刻。而且离教师的解题思想和步骤讲解结束刚好半个小时，是个非常容易遗忘的点，这时的课堂小结让学生的记忆得到适时强化，增强记忆效率。作业的布置在备课时已做过斟酌和取舍，都是有针对性的有梯度的练习题，相信学生在完成作业的同时，对坐标图像型计算题的解题能基本掌握。
（8-10分钟）
通过师生交流讨论，学生间合作探究学习，限时完成当堂练习题。被抽到的小组派代表到讲台来展示自己的当堂检测作业，并分享自己的解题方法思路。然后倾听教师的点评，思考自己的解题过程。
解题思路和方法步骤明确后，马上检测学生。让学生把鲜活的知识即刻进行应用，尽量使刚才所学的知识印入学生的脑海中，内化为学生自己的思路。所学即所得，所做即所获。
四、进阶测试，体验成功。
展示精心挑选出来的难度中上的典型题目，让学生当堂完成。提问学生，展示学生解题情况，展示学生的典型错误，让一个小组的学生代表到讲台来进行解题方法思路的讲解。在学生讲解后，进行点评。
（10-12分钟）
通过师生交流讨论，学生间合作探究学习，限时完成当堂练习题。被抽到的学生小组派代表到讲台来展示自己的当堂检测作业，并分享自己的解题方法思路。然后倾听教师的点评，思考自己的解题过程。
二、分析解题思路，明确解题步骤
通过分析，总结归纳出坐标图像型计算题的解题思路和解题一般步骤。
（8-10分钟）
倾听、做笔记
学生本来已做过此类型题目，缺乏的是归纳出来的方法，教师通过引导进行总结，让学生知道其解题方法不过如此而已。进而信心倍增。
3、牛刀小试，当堂检测。
展示精心挑选出来的难度中等的典型题目，让学生当堂完成。提问学生，展示学生解题情况，让一个小组的学生代表到讲台来进行解题方法思路的讲解。在学生讲解后，进行点评。
（1）认识化学计算对化学学习的意义和基本过程，能初步分析问题并解决简单化学计算问题。
（2）初步学会用观察法对文字、坐标图像和化学专业用语中提取有用信息，运用比较、推理、归纳等方法对提取的信息进行加工，找到解决问题的关键，并利用已学知识对信息进行分解、迁移和拓展来解决问题。
情感、态度与价值观
（1）体会中考化学计算题的考点知识，建立自信和解决中考问题的成就感。
此环节虽与上一环节在方式上不谋而合，但因所选的经典题目难度加大，学生在做完上一题的基础之上，已形成自己的解题方法和思路，所以就算是难度加大也能完成或大部分完成。设计此环节的目的无疑是让学生在解题思维上进行一个全新的升级，体验一把学习成功的感觉。
五、总结提升，完美收关。
总结学生在课堂上解题过程的典型错误，分析原因，寻找解决办法。再次复习坐标图像型计算题解题思路和解题步骤。布置针对性有梯度的计算题为作业。
课题名称
中考化学计算题专题复习
授课教师
XXX
工作单位
XXX中学
学生年级
九年级
课时安排
1课时
一、教学内容分析
化学计算是对学科知识有效运用的体现，是学生利用所学知识解决实际问题能力的检验手段之一。化学计算使学生今后从生产和继续深入学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律，是使学生构建质与量辩证统一的化学科学思想的重要途径。学生把握一些化学计算的技能和培养一些计算能力，是非常必要的。因此在化学教学中应突出计算能力的教学。在梧州市中考中，计算题约占10%的分数，是一个重要的得分点。而在中考中，通常以坐标图像型为主，计算溶液中溶质的质量分数是近年中考的热点，教会学生掌握坐标图像型计算题的解题方法，培养此类题型的解题能力，可以使学生在中考时多一份信心。
六、教学环境、资源准备
多媒体阶梯教室、ipad平板电脑、70寸多媒体教学一体机、教学课件等
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创造情况、引入课题
解读2018年梧州市化学科目《中考说明》、列举近十年中考化学计算题的真题，总结题型并预测今年可能会考的题型。
（3-4分钟）
倾听、思考
点明本节课的主题，使ip0生明确本节课的学习目的。列举近十年中考计算题真目使学生心中有数，对今年中考计算题的预测使学生精神集中。
八、板书设计
2018年中考化学计算题专题复习
1、中考说明，往年真题
2、解题思路，解题步骤
思路：抓住题意→透视图像→寻找信息→顺利解题
步骤：设未知数→写方程式→找已知量未知量→列式求解→简单作答
3、牛刀小试
4、进阶测试
5、注意事项：
九、课后反思
反思本节课的教学，我认为有两点成功之处：一是在教学设计上比较完整，我主要是想以学生为主体，教师只扮演引路人的角色，把课堂交给学生，让他们通过自主学习和合作学习完成我的教与学生的学。二是在使用多媒体信息技术上我能较流畅地使用并与教学相结合，较大程度地发挥了教学装备的促进作用。但是由于教学水平有限和准备不充分，暴露了几个不足之处：一是在教学语言上不够简洁精炼，有个别环节上出现啰嗦的现象，这与本人的自信心不足和怯场有关，更多地是本人的教学水平还有待进一步的提高。二是在教学时间的掌控上，还有待加强。在导课的环节上，时间超过了预计的时间，虽然最后没有拖堂的现象，但中间的教学环节略显紧凑，显示了本人驾驭课堂的能力还是要继续煅炼的。三是多媒体课件的设计。在制作课件时，忽略了放映效果，有些字号太小，放映时还很模糊，如在展示中考说明和历年真题时，学生反映看不太清楚，导致在导课时效果不理想。在今后的教学中还要不断学习多媒体教学方法及课件制作要领。这些优点和不足我都要记下来，好的继续发扬，不足的地方今后定加倍努力克服。学习是无止境的，教学也是如此。在今后的教学中我会不断学习、继续反思，钻研教学方法，使我的课堂更具活力和魅力，使我的学生学得更多和更好。
三、教学目标
知识与能力
（1）了解梧州市《中考化学说明》中对计算题的要求，并知道坐标图像题是中考计算热点题型。
（2）懂得化学计算题中坐标图像型题型的一般解题思路，能正确分析并找到坐标图像中的有价值数据进行简单的计算。
（3）熟悉化学计算题的解题方法和步骤，能利用化学方程式解答简单的化学计算类问题。
过程与方法
（2）发展自主学习与合作探究，勤于思考和敢于实践的科学精神。
（3）认识化学学习中质与量是辩证和统一的唯物主义辩证思想。
四、教学重、难点
重点像与化学原理结合的解答问题的方法。
五、教学策略的选择和分析
本课题设计的基本理念是在复习课课型教学中突出“自主学习与合作探究学习”为指导思想，使学生在复习过程中进一步巩固基础、优化思维，从而提高计算题的解题能力。因此采用的教学方法和手段也是针对性地做了选择：
本课授课对象为九年级学生，已经过第一轮中考复习，到目前为止，已经接触过不少坐标图像型计算题，已形成一定的感性及理性认识，但大多缺乏归纳和总结，没有进行过此类题型解决方法的提炼，遇到一些形式上稍有改动的同类题目，还是会迷茫。针对这种情况，我们应在专题复习中注意从特殊到一般，把坐标图像型计算题的解题思路和解题步骤总结起来，思路理清楚，让学生知道解此类题型可以遵循一定的解题方法，就可以解决它。因为此题型难度稍大，在教学中应多鼓励学生，让他们建立自信，在布置作业时有针对性地布置梯度不同的题目，让学生能做出一些题目来，提升他们的成就感。在学习中鼓励他们自主探究的同时，注意合作探究，共同讨论共同学习才能更快地进步。
1、教学方法：主要采用的教学活动组织策略是教师引导，学生自主学习和合作探究，学习活动中贯穿个体到团队，使学生在团队学习中化被动为主动，化压力为动力，从而提高学习效率。
2、教学手段：将多媒体信息技术与教、学深度融合。不仅是教师利用多媒体信息技术教学，学生也利用多媒体信息技术进行学习，充分发挥教学科技的优势，优化教学手段，提升教学效率，改善学习方式。
（6-10分钟）
倾听，思考典型错误的解决办法。记下教师所布置的作业。
学生在当堂检测中总会产生一些错误和遗漏，这个时间点是最好的处理时间。对学生的勘误过程，也是一个重要的教学手段，因为在纠错中学习能使学生更印象深刻。而且离教师的解题思想和步骤讲解结束刚好半个小时，是个非常容易遗忘的点，这时的课堂小结让学生的记忆得到适时强化，增强记忆效率。作业的布置在备课时已做过斟酌和取舍，都是有针对性的有梯度的练习题，相信学生在完成作业的同时，对坐标图像型计算题的解题能基本掌握。
（8-10分钟）
通过师生交流讨论，学生间合作探究学习，限时完成当堂练习题。被抽到的小组派代表到讲台来展示自己的当堂检测作业，并分享自己的解题方法思路。然后倾听教师的点评，思考自己的解题过程。
解题思路和方法步骤明确后，马上检测学生。让学生把鲜活的知识即刻进行应用，尽量使刚才所学的知识印入学生的脑海中，内化为学生自己的思路。所学即所得，所做即所获。
四、进阶测试，体验成功。
展示精心挑选出来的难度中上的典型题目，让学生当堂完成。提问学生，展示学生解题情况，展示学生的典型错误，让一个小组的学生代表到讲台来进行解题方法思路的讲解。在学生讲解后，进行点评。
（10-12分钟）
通过师生交流讨论，学生间合作探究学习，限时完成当堂练习题。被抽到的学生小组派代表到讲台来展示自己的当堂检测作业，并分享自己的解题方法思路。然后倾听教师的点评，思考自己的解题过程。
二、分析解题思路，明确解题步骤
通过分析，总结归纳出坐标图像型计算题的解题思路和解题一般步骤。
（8-10分钟）
倾听、做笔记
学生本来已做过此类型题目，缺乏的是归纳出来的方法，教师通过引导进行总结，让学生知道其解题方法不过如此而已。进而信心倍增。
3、牛刀小试，当堂检测。
展示精心挑选出来的难度中等的典型题目，让学生当堂完成。提问学生，展示学生解题情况，让一个小组的学生代表到讲台来进行解题方法思路的讲解。在学生讲解后，进行点评。
（1）认识化学计算对化学学习的意义和基本过程，能初步分析问题并解决简单化学计算问题。
（2）初步学会用观察法对文字、坐标图像和化学专业用语中提取有用信息，运用比较、推理、归纳等方法对提取的信息进行加工，找到解决问题的关键，并利用已学知识对信息进行分解、迁移和拓展来解决问题。
情感、态度与价值观
（1）体会中考化学计算题的考点知识，建立自信和解决中考问题的成就感。
此环节虽与上一环节在方式上不谋而合，但因所选的经典题目难度加大，学生在做完上一题的基础之上，已形成自己的解题方法和思路，所以就算是难度加大也能完成或大部分完成。设计此环节的目的无疑是让学生在解题思维上进行一个全新的升级，体验一把学习成功的感觉。
五、总结提升，完美收关。
总结学生在课堂上解题过程的典型错误，分析原因，寻找解决办法。再次复习坐标图像型计算题解题思路和解题步骤。布置针对性有梯度的计算题为作业。
课题名称
中考化学计算题专题复习
授课教师
XXX
工作单位
XXX中学
学生年级
九年级
课时安排
1课时
一、教学内容分析
化学计算是对学科知识有效运用的体现，是学生利用所学知识解决实际问题能力的检验手段之一。化学计算使学生今后从生产和继续深入学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律，是使学生构建质与量辩证统一的化学科学思想的重要途径。学生把握一些化学计算的技能和培养一些计算能力，是非常必要的。因此在化学教学中应突出计算能力的教学。在梧州市中考中，计算题约占10%的分数，是一个重要的得分点。而在中考中，通常以坐标图像型为主，计算溶液中溶质的质量分数是近年中考的热点，教会学生掌握坐标图像型计算题的解题方法，培养此类题型的解题能力，可以使学生在中考时多一份信心。
六、教学环境、资源准备
多媒体阶梯教室、ipad平板电脑、70寸多媒体教学一体机、教学课件等
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创造情况、引入课题
解读2018年梧州市化学科目《中考说明》、列举近十年中考化学计算题的真题，总结题型并预测今年可能会考的题型。
（3-4分钟）
倾听、思考
点明本节课的主题，使ip0生明确本节课的学习目的。列举近十年中考计算题真目使学生心中有数，对今年中考计算题的预测使学生精神集中。
八、板书设计
2018年中考化学计算题专题复习
1、中考说明，往年真题
2、解题思路，解题步骤
思路：抓住题意→透视图像→寻找信息→顺利解题
步骤：设未知数→写方程式→找已知量未知量→列式求解→简单作答
3、牛刀小试
4、进阶测试
5、注意事项：
九、课后反思
反思本节课的教学，我认为有两点成功之处：一是在教学设计上比较完整，我主要是想以学生为主体，教师只扮演引路人的角色，把课堂交给学生，让他们通过自主学习和合作学习完成我的教与学生的学。二是在使用多媒体信息技术上我能较流畅地使用并与教学相结合，较大程度地发挥了教学装备的促进作用。但是由于教学水平有限和准备不充分，暴露了几个不足之处：一是在教学语言上不够简洁精炼，有个别环节上出现啰嗦的现象，这与本人的自信心不足和怯场有关，更多地是本人的教学水平还有待进一步的提高。二是在教学时间的掌控上，还有待加强。在导课的环节上，时间超过了预计的时间，虽然最后没有拖堂的现象，但中间的教学环节略显紧凑，显示了本人驾驭课堂的能力还是要继续煅炼的。三是多媒体课件的设计。在制作课件时，忽略了放映效果，有些字号太小，放映时还很模糊，如在展示中考说明和历年真题时，学生反映看不太清楚，导致在导课时效果不理想。在今后的教学中还要不断学习多媒体教学方法及课件制作要领。这些优点和不足我都要记下来，好的继续发扬，不足的地方今后定加倍努力克服。学习是无止境的，教学也是如此。在今后的教学中我会不断学习、继续反思，钻研教学方法，使我的课堂更具活力和魅力，使我的学生学得更多和更好。
三、教学目标
知识与能力
（1）了解梧州市《中考化学说明》中对计算题的要求，并知道坐标图像题是中考计算热点题型。
（2）懂得化学计算题中坐标图像型题型的一般解题思路，能正确分析并找到坐标图像中的有价值数据进行简单的计算。
（3）熟悉化学计算题的解题方法和步骤，能利用化学方程式解答简单的化学计算类问题。
过程与方法
（2）发展自主学习与合作探究，勤于思考和敢于实践的科学精神。
（3）认识化学学习中质与量是辩证和统一的唯物主义辩证思想。
四、教学重、难点
重点像与化学原理结合的解答问题的方法。
五、教学策略的选择和分析
本课题设计的基本理念是在复习课课型教学中突出“自主学习与合作探究学习”为指导思想，使学生在复习过程中进一步巩固基础、优化思维，从而提高计算题的解题能力。因此采用的教学方法和手段也是针对性地做了选择：