中学生语文阅读习惯的培养研究
浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略
浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略初中生语文阅读习惯的培养对于其整体语文素养的提升具有重要意义。
在当今信息爆炸的时代,初中生对于语文阅读的兴趣和习惯往往受到了很大的冲击。
如何有效地培养初中生的语文阅读习惯成为了学校和家长们共同关注的问题。
本文将从提高阅读兴趣、建立正确的阅读观念以及营造良好的阅读环境等几个方面浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略。
一、提高阅读兴趣初中生通常对于语文阅读并不感兴趣,他们更倾向于在课外时间选择其他娱乐方式而非阅读。
提高初中生的阅读兴趣成为了培养他们良好阅读习惯的首要任务。
在教学中,教师可以通过丰富多彩、生动有趣的阅读材料来吸引学生的注意力。
选取一些具有鲜明时代特色和现实意义的文章,或是以小说、散文等文学作品为载体,让学生在阅读中感受到文学的魅力。
教师还可以开设一些有趣的阅读活动,如朗诵比赛、阅读心得分享等,激发学生内在的阅读乐趣。
家长对于提高学生的阅读兴趣同样起着至关重要的作用。
家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料,如漫画、动漫、文学作品等,并利用周末或假期的时间带孩子去图书馆或书店,让他们在琳琅满目的书籍中找到自己喜欢的内容。
家长还可以亲自和孩子一起阅读,给孩子树立一个良好的榜样。
二、建立正确的阅读观念初中生在阅读过程中常常出现片面或是偏颇的阅读观念,这对于他们的阅读习惯培养是非常不利的。
教师和家长要共同努力,帮助学生建立正确的阅读观念。
在教学中,教师可以通过让学生了解阅读的意义和价值,让他们认识到阅读对于知识的获取和人生的提升有着无法替代的重要性。
教师还可以引导学生正确选择阅读材料,让他们形成多元化的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
家长在培养初中生的阅读习惯过程中也要重视建立正确的阅读观念。
家长可以和孩子共同讨论阅读的价值和意义,让孩子逐渐认识到阅读的重要性。
家长还要注重引导孩子正确选择阅读材料,帮助他们形成合理的阅读观念。
三、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于初中生语文阅读习惯的培养至关重要。
初中生语文阅读能力培养策略研究
初中生语文阅读能力培养策略研究随着社会的发展和教育的进步,语文阅读能力对学生综合素质的影响日益显著。
尤其是对于初中生来说,良好的语文阅读能力不仅能够帮助他们取得更好的学业成绩,还能够培养他们的综合素质和社会适应能力。
研究如何有效地培养初中生的语文阅读能力,对于教育教学工作者来说具有重要的意义。
本文将探讨一些针对初中生语文阅读能力培养的策略,并提出相应的建议和措施。
一、提升阅读兴趣,激发主动性阅读兴趣是阅读能力培养的基础。
初中生通常对语文课程中的文学作品、历史故事等感兴趣较大,但在实际生活中,他们更偏爱网络小说、影视剧等娱乐类文本。
教师需要通过多种途径激发学生兴趣,比如安排有趣的课外阅读活动,引导学生参与文学创作,组织朗诵比赛等,从而提升学生的阅读兴趣,培养其自觉的阅读习惯。
学校图书馆也是提升学生阅读兴趣的关键场所。
在图书馆中,学生可以接触到丰富的书籍资源,教师可以利用图书馆资源组织各类阅读活动,比如读书推荐展、读书分享会等,促进学生积极地走进图书馆,自主选择自己感兴趣的书籍。
二、培养阅读策略,提高阅读效率在阅读过程中,学生需要掌握一定的阅读策略,提高阅读效率。
教师可以通过系统地教授阅读技巧,引导学生运用阅读策略解决阅读难题,从而帮助学生逐步提高阅读能力。
具体而言,可以采用以下策略:1. 阅读前策略:学生在阅读前可以通过预习、了解背景知识等方式,帮助自己更好地理解文章内容。
教师可以引导学生主动积累相关知识,了解作者背景、作品风格等,以便更好地理解文章。
2. 阅读中策略:学生在阅读过程中,可以通过划重点、做标记等方式,提高信息的获取效率。
教师可以教授学生如何快速定位重点内容,组织学生进行课外阅读、展开讨论等方式,帮助学生更好地理解文章。
3. 阅读后策略:学生在阅读后可以通过复述、总结等方式,巩固所学知识。
教师可以提供相关训练,引导学生做好阅读后的总结、归纳工作,以便加深对所读内容的理解。
通过培养学生的阅读策略,提高他们的阅读效率,可以有效提升学生的语文阅读能力。
初中语文教学中的学生阅读习惯培养
初中语文教学中的学生阅读习惯培养在初中语文教学中,培养学生良好的阅读习惯是至关重要的。
良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读能力,还有助于学生的知识积累和思维发展。
本文将探讨初中语文教学中培养学生阅读习惯的重要性以及有效的策略。
一、培养学生阅读的兴趣培养学生对阅读的兴趣是培养他们阅读习惯的第一步。
学生对阅读材料的选择和喜好各不相同,教师应多样化提供文学作品、科普读物、报纸杂志等阅读素材,满足学生不同的阅读需求。
同时,教师可以开展有趣的阅读活动,如朗读比赛、读书分享会等,激发学生的阅读热情。
二、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境对学生的阅读习惯培养至关重要。
学校图书馆和教室的角落应设置阅读角,提供丰富的图书资源和安静的阅读氛围。
教师还可以组织读书小组,让学生自由选择阅读材料并进行交流讨论,增强学生的阅读体验。
三、指导学生正确阅读指导学生正确阅读是培养良好阅读习惯的关键。
教师可以根据学生的阅读水平,引导他们进行适当的阅读训练。
对于初中学生来说,阅读理解是一个重要的能力,教师可以通过课堂讲解和练习,教会学生如何正确理解和分析文本。
此外,教师还可以教授阅读策略,如预测、推测和概括等,帮助学生提高阅读效果。
四、鼓励学生广泛阅读广泛阅读是培养学生阅读习惯的有效途径。
教师应鼓励学生阅读丰富多样的文学作品、科普读物、名著经典等,并给予鼓励和赞赏。
此外,教师还可以安排学生进行读书笔记或写读后感,激发学生的思考和表达能力。
五、利用技术手段促进阅读在当今科技发展迅速的时代,教师可以利用技术手段促进学生的阅读习惯。
通过利用互联网资源,教师可以引导学生进行在线阅读和写作,拓宽学生的阅读广度和深度。
同时,教师还可以借助教育软件和应用,设计有趣的阅读游戏,提高学生的参与度和学习效果。
六、注重培养学生的自主阅读能力培养学生的自主阅读能力是培养学生阅读习惯的长期目标。
教师应鼓励学生自主选择阅读材料,并给予他们足够的自主权。
此外,教师还可以采用个别辅导方式,提供个性化的阅读指导和建议,帮助学生发展阅读兴趣和能力。
如何在中学语文教育中培养阅读习惯
如何在中学语文教育中培养阅读习惯一、引言阅读是人类进步的源泉和灵魂的滋养。
然而,在当今社会,尤其是中学阶段,学生们往往缺乏阅读习惯。
如何在中学语文教育中培养学生的阅读习惯成为一个亟待解决的问题。
本文试图从阅读的意义、方法和学校教育等方面来探讨这个问题。
二、阅读的意义1. 培养思维能力阅读可以促进思维发展,培养学生批判性思维和创造性思维。
通过阅读,学生可以接触到各种各样的观点和见解,拓宽视野,丰富思维内容,提升思维水平。
2. 拓展知识面阅读是获取知识的一种主要途径。
通过阅读,学生可以接触到各种学科的知识,了解到世界上的各种事物和现象,丰富自己的知识面,为未来的学习和工作打下坚实的基础。
3. 增强语言表达能力阅读是语文学习的重要组成部分。
通过阅读,学生可以提高自己的语言表达能力,丰富自己的词汇量,提高写作能力,培养出色的语文素养。
三、如何培养阅读习惯1. 营造良好的阅读环境学校和家庭都应该共同营造良好的阅读环境。
学校可以建立图书馆,提供丰富多样的图书资源,并举办阅读活动,激发学生的阅读兴趣。
家庭可以提供丰富的图书和杂志,鼓励孩子们多读书、多思考。
2. 引导有目的的阅读教师可以根据学生的兴趣和能力,引导他们有目的地阅读。
可以根据学生的教材内容,选择一些相关的课外读物,让学生通过阅读这些书籍来加深对课本内容的理解和应用。
3. 丰富多样的阅读材料学校应该提供丰富多样的阅读材料,既有经典的文学作品,也有科普、哲学等各类读物。
这样可以满足学生的不同阅读需求,让他们有更多的选择空间,培养广泛的阅读兴趣。
4. 培养阅读习惯的评价机制学校可以建立阅读习惯的评价机制,将学生的阅读情况纳入成绩评价的一部分。
这样可以给学生更大的动力和压力,提高他们的阅读积极性。
四、学校教育中培养阅读习惯的挑战1. 学科竞赛的压力在当前的教育体制下,学生们面临着各种学科竞赛的压力。
这使得他们更加注重应试技巧和知识点的掌握,而忽视了阅读的重要性。
如何培养中学生的语文阅读习惯
如何培养中学生的语文阅读习惯中学生的语文阅读习惯对于他们的综合素质和学业发展至关重要。
然而,由于现代社会的快节奏生活和电子媒体的影响,中学生阅读习惯的养成变得越来越困难。
本文将探讨如何有效地培养中学生的语文阅读习惯。
一、创造阅读氛围要想培养中学生的语文阅读习惯,首先需要创造良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力,为学生提供一个鼓励阅读的环境。
学校可以在课堂上加强对文学作品的引导,并定期举办读书活动,如读书分享会和阅读比赛。
同时,家长应鼓励孩子多读书,并给予他们足够的阅读时间和空间。
家庭中可以设立一个专门的阅读角落,摆放丰富的书籍,并与孩子一起分享阅读心得。
二、培养阅读兴趣培养中学生的阅读兴趣是培养他们语文阅读习惯的重要前提。
学校可以通过多元化的阅读材料来激发学生的兴趣,如文学经典、科普读物和报纸杂志等。
此外,教师可以根据学生的兴趣爱好,推荐相关的书籍,并引导他们进行深入阅读。
家长也可以多与孩子交流,了解他们的兴趣,并购买相应的读物给予他们。
三、示范阅读行为中学生在形成阅读习惯过程中,教师和家长的示范起着至关重要的作用。
教师应该积极参与阅读活动,示范正确的阅读方式和态度。
例如,教师可以在课堂上朗读文学作品,鼓励学生参与文学欣赏;同时,在教学中注重阅读理解的教育,提高学生的阅读能力。
家长也应该充当孩子的榜样,自己积极阅读,并与孩子分享阅读心得。
四、培养阅读习惯培养中学生的语文阅读习惯,需要长期的坚持和培养。
学校可以制定每天的阅读计划,鼓励学生每天读一些书籍或文章,并要求他们做读后感或心得体会。
家长可以给孩子设定阅读目标,帮助他们规划阅读时间,并与孩子一起制定奖励机制,增加他们的阅读动力。
同时,学校和家庭可以相互配合,共同监督和指导学生的阅读行为。
五、关注阅读成果最后,培养中学生的语文阅读习惯也需要关注阅读成果。
学校可以定期进行阅读评估,通过各种评测方式了解学生的阅读水平和阅读成果,及时发现问题并进行指导。
培养初中生语文阅读习惯
培养初中生语文阅读习惯第一篇范文在当今知识爆炸的时代,阅读已经成为人们获取知识、开拓视野的重要途径。
特别是对于正处于青少年时期的初中生而言,阅读不仅能够丰富他们的内心世界,提升语文素养,还能够培养他们的思维能力、审美情感和创新意识。
那么,如何有效地培养初中生的语文阅读习惯呢?本文将从以下几个方面进行探讨。
一、激发阅读兴趣兴趣是引导学生主动参与阅读的最佳动力。
教师和家长应根据初中生的年龄特点和兴趣爱好,为他们挑选合适的阅读材料。
此外,还可以通过举办各类阅读活动,如朗读比赛、读书分享会等,让初中生感受到阅读的乐趣,从而激发他们的阅读兴趣。
二、培养阅读习惯要培养初中生的语文阅读习惯,首先要从日常做起。
教师和家长可以设定每天的阅读时间,让初中生在这段时间内专注于阅读。
同时,鼓励初中生养成做阅读笔记的习惯,让他们在阅读过程中思考、总结和提炼。
此外,还可以定期对初中生的阅读成果进行展示和交流,让他们在分享中收获成就感。
三、提高阅读技巧阅读技巧是提高阅读效率和理解能力的关键。
教师应针对初中生的实际情况,教授相应的阅读技巧,如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等。
同时,鼓励初中生运用所学技巧进行自主阅读,不断提高他们的阅读水平。
四、注重阅读反馈阅读反馈能够帮助初中生及时发现问题、调整阅读策略。
教师和家长应定期与初中生交流阅读心得,了解他们在阅读过程中的困惑和收获。
针对问题,给予指导和鼓励,让初中生在阅读中不断成长。
五、创造良好阅读环境良好的阅读环境有助于初中生静心阅读。
学校和家长应共同努力,为初中生创造一个安静、舒适、充满书香的氛围。
同时,倡导全民阅读,让初中生在家庭、学校和社会中都能感受到阅读的重要性。
六、加强阅读指导初中生在阅读过程中难免会遇到问题,教师和家长应充分发挥指导作用。
针对不同类型的阅读材料,给予初中生适当的阅读方法和建议,帮助他们克服阅读障碍,提高阅读效果。
总之,培养初中生的语文阅读习惯是一项长期、系统的工程。
初中语文培养学生阅读习惯的研究
“初中语文培养学生阅读习惯的研究”课题实施方案一、课题名称:初中语文教学培养学生阅读习惯的研究二、课题提出的背景:1、学科背景:统观近几年的语文中考乃至高考,阅读已成为试卷中的重中之重。
因此,培养学生的阅读能力是中学语文教学的一项重要任务,阅读能力的提升源于大量的阅读实践,这就需要学生养成良好的阅读习惯。
2、学生背景:本届学生小升初时的入学学科能力测试中,语文学科的及格率为51%,优秀率为3%,平均分为61.03,尤其字词和阅读理解部分失分严重,表现为错字、别字充斥整个卷面;读不懂题目要求;读不懂也读不进文章;不会归纳段意或文意,不能清晰的表述自己的想法和对文章的理解,语文阅读能力和整体学科素养在本地区同龄人中居下位。
三、、课题研究的目的、意义、及价值:1、<<语文课程标准>>对中学生阅读是这样要求的:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”2、美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言,“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。
”它形象而深刻地说出了读书对人的影响力,对人的心灵塑造的重要作用。
欧阳修曾说:“立身以立学为先,立学以读书为本”。
阅读一本书,可以打开一个崭新的世界,可以深入一个人的内心,可以使人站在世界的制高点。
阅读习惯的养成,于己是个人修身益智的终生大事;对于一个国家、一个民族,则是关系国家前途、民族命运的大事。
所谓的“满腹诗书气自华”,唯有读书可以让我们从容应对快速变化时代的挑战,增进人类的智慧,焕发创造的活力,实现人生的价值。
四、完成课题的条件分析:本人有多年语文教学实践的经历;多次中考阅卷的经历;2010年中考学科优秀率56.7%,及格率100%;本人在“十一五”期间承担了一项校级课题;学校对教师课改和科研给予大力支持。
中学语文老师如何培养学生的阅读习惯
中学语文老师如何培养学生的阅读习惯
答案:中学语文老师可以培养学生的阅读习惯通过以下几种方式:
建立良好的阅读氛围,鼓励学生多读书,引导他们选择适合自己的读物,组织阅读活动,给予适当的奖励和认可。
进一步讨论:
1. 建立良好的阅读氛围是培养学生阅读习惯的基础。
语文老师可以
在课堂上讲解各种文学作品的精彩之处,激发学生对阅读的兴趣。
同时,学校可以建立和完善图书馆,提供各类书籍供学生阅读。
2. 鼓励学生多读书是培养阅读习惯的有效途径。
语文老师可以定期
推荐好书给学生,帮助他们发现适合自己口味的读物。
同时,老师可
以设立阅读日记,让学生记录阅读心得和体会。
3. 引导学生选择适合自己的读物是培养阅读习惯的关键。
老师可以
根据学生的兴趣爱好和阅读水平,为他们推荐不同类型和难度的书籍,让学生在阅读中找到乐趣和满足感。
4. 组织阅读活动是培养学生阅读习惯的有效方式。
通过开展朗诵比赛、读书分享会等活动,让学生展示自己的阅读成果,激发他们继续
阅读的动力。
5. 给予适当的奖励和认可可以激励学生更多地参与阅读。
老师可以
设立阅读积分制度,根据学生的阅读量和表现给予相应的奖励,同时
及时表扬和鼓励学生的阅读行为。
中学生阅读习惯与阅读能力的培养研究
中学生阅读习惯与阅读能力的培养研究在当今信息爆炸的社会中,阅读成为了培养中学生综合素质重要的一环。
本文将探讨中学生阅读习惯与阅读能力的培养,以及如何帮助中学生建立良好的阅读习惯和提升阅读能力。
一、中学生阅读习惯的培养良好的阅读习惯对于中学生的学习与成长具有重要影响。
那么如何培养中学生良好的阅读习惯呢?1. 创造良好的阅读环境为了培养中学生的阅读习惯,我们首先需要创造一个良好的阅读环境。
学校和家庭应提供丰富的阅读资源,如图书馆、书籍、期刊、报纸等,让学生可以随时获取到所需的读物。
同时,建议学校和家庭定期组织阅读活动,如读书分享会、读书角等,为学生提供阅读的机会和平台。
2. 培养学习兴趣学习兴趣是培养中学生阅读习惯的重要因素之一。
教师和家长可以通过引导学生读一些有趣的书籍,如趣味科普、幽默小说等,激发学生对阅读的兴趣。
此外,鼓励学生根据自己的兴趣选择读物,并提供适当的奖励和认可,以增强他们的阅读动力。
3. 培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是中学生阅读能力提升的基础。
教师和家长应指导学生养成每天读书的习惯,要求他们设定阅读目标,并定时进行反馈和总结。
同时,要引导学生有选择性地阅读,培养筛选信息和思考能力,提高阅读的深度和广度。
二、中学生阅读能力的培养中学生阅读能力的培养是提高他们综合素质的重要手段。
那么如何帮助中学生提升阅读能力呢?1. 阅读技巧的培养提高阅读能力首先要培养学生的阅读技巧。
教师可以引导学生学习阅读技巧,如快速浏览、细致阅读、推理思考等,以提高他们的阅读效率和理解能力。
此外,教师还可以提供一些专业的阅读技巧指导书籍,让学生自主学习和实践。
2. 多样化的阅读材料为了培养中学生的阅读能力,我们应该提供多样化的阅读材料。
除了教科书外,教师可以引导学生阅读名著、报刊、科普读物、文学作品等,拓宽他们的阅读视野。
同时,教师还可以通过多媒体手段,如音频书籍、影视作品等,激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力。
高中生语文阅读习惯培养的策略研究
高中生语文阅读习惯培养的策略研究语文阅读是高中生学习与成长过程中必须培养和提高的重要能力。
然而,由于现代社会信息量大、快节奏的生活方式以及考试导向的教育模式,许多高中生缺乏有效的语文阅读习惯。
本文旨在探讨并提出一些策略,帮助高中生培养良好的语文阅读习惯。
一、激发阅读兴趣1.创设阅读氛围。
学校可以组织多次读书分享会、读书推荐会,同时学校图书馆应购置丰富多样的读物,让学生有更多选择的空间。
2.多样化阅读内容。
给学生提供不同类型、不同领域的阅读材料,如文学、历史、科技等,并鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料。
3.知识引导与启发。
教师可以在课堂上对文学、社会科学、自然科学等领域的阅读进行引导,让学生了解更多知识,同时通过引导让学生自主选择阅读材料。
二、培养高效阅读习惯1.制定阅读计划。
学生可以根据自己的时间安排,每天预留一定的时间专门用于阅读,并根据自己的阅读速度制定每天/每周的阅读目标。
2.提高阅读速度。
学生可以通过切分文章段落、摸清文章结构等方法来提高阅读速度,从而更好地把握文章主旨及主要观点。
3.记笔记与总结。
学生可以在阅读过程中记下重点内容、关键词或自己的感想,帮助加深对文章的理解,并在阅读后进行总结与归纳。
三、提高阅读理解能力1.针对性训练。
教师可以通过训练学生的归纳、概括、推理等能力,提高学生的阅读理解能力。
例如,可以组织学生讨论课文中的问题和主题。
2.多样化的阅读活动。
学生可以参加一些与阅读相关的活动,如读书会、阅读比赛等,通过与他人的交流、分享和竞争,提高自己的阅读理解能力。
四、培养批判性阅读能力1.学习文学评论。
学生可以阅读各类文学评论,从专家学者的角度进行文学作品的分析与解读,促使自己形成独特的见解。
2.提问与探究。
学生可以在阅读过程中提出问题并进行深入思考与探究,如思考作者的意图、作品的价值观,这有助于培养批判性阅读的能力。
高中生语文阅读习惯的培养需要学校、教师和家长共同努力。
通过创设阅读氛围、提供多样化阅读内容、制定阅读计划、提高阅读速度、记笔记与总结、针对性训练、参加阅读活动、学习文学评论以及提问与探究等策略,可以帮助高中生培养良好的语文阅读习惯,并提升他们的阅读理解能力和批判性阅读能力。
中学语文教育中的阅读习惯培养教学模式研究
中学语文教育中的阅读习惯培养教学模式研究引言:作为一门基础学科,语文教育对于学生的综合素养和思维发展具有重要意义。
而培养学生的阅读习惯是语文教育中的一项重要任务。
本文将探讨中学语文教育中的阅读习惯培养教学模式,并提出相应的研究建议。
一、阅读习惯培养的重要性阅读习惯是指个体长时间养成的、对阅读持续的兴趣和主动的参与态度。
培养学生的阅读习惯对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
首先,阅读习惯是学生自主学习的基础。
有了正确的阅读习惯,学生才能在自主阅读中取得更好的成果;其次,阅读习惯培养可以拓展学生的视野和知识面,提高学生的思维能力和创新思维;最后,阅读习惯培养有助于学生形成文学鉴赏的能力,培养学生的审美情趣。
二、传统的阅读习惯培养教学模式传统的阅读习惯培养教学模式主要采用教师指导学生阅读,然后进行分析和解读的方式。
这种模式的优点在于教师具有较强的专业知识,能够对文本进行深入剖析,帮助学生理解和领悟。
然而,这种模式的缺点也非常明显。
首先,学生在这种模式下容易形成对教师的依赖性,无法主动地进行阅读和思考;其次,这种模式往往只关注文本的理解和解读,忽略了学生对文学作品的感受和思考;再次,这种模式对学生的创新能力的培养有限,无法激发学生的自主思考。
三、探索性阅读教学模式为了弥补传统阅读模式的不足,探索性阅读教学模式应运而生。
探索性阅读教学模式强调学生在阅读过程中的主动性与自主性,鼓励学生发挥主观能动性,探索自己感兴趣的内容。
这种模式下,教师的角色是引导者和指导者,而非传统模式下的传授者和解读者。
学生可以根据自己的喜好和需求阅读文学作品,同时进行读后感和思考。
探索性阅读教学模式注重培养学生的思辨能力和批判思维,提高学生的创造力和创新思维。
这种模式的优点在于能够激发学生的阅读兴趣,培养学生的自主学习能力和思考能力。
然而,探索性阅读教学模式也存在一些挑战,比如学生可能会读一些低质量的文学作品,导致阅读效果不佳;学生可能会过度依赖网络和社交媒体的信息,而忽略了深度阅读。
初中语文阅读习惯培养
初中语文阅读习惯培养阅读是初中语文学习中非常重要的一部分,良好的阅读习惯对学生的语文学习和综合素养的培养都起着至关重要的作用。
本文从培养初中学生的阅读兴趣、提升阅读能力以及养成良好的阅读习惯三个方面来探讨初中语文阅读习惯的培养。
一、培养阅读兴趣培养阅读兴趣是提高初中学生语文阅读水平的基础。
教师应该创设良好的阅读环境,提供丰富多样的阅读材料,激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
比如,教师可以定期推荐一些优秀的读物,如经典名著、优秀散文和诗歌等,让学生根据自身兴趣进行选择。
同时,教师还可以组织阅读俱乐部或者开展阅读分享会,让学生互相交流阅读心得和感受,增加阅读的乐趣和吸引力。
二、提升阅读能力提升阅读能力是培养初中学生阅读习惯的关键。
首先,学生应该学会正确的阅读方法,比如快速浏览、精读和推理阅读等。
其次,学生应该注意积累词汇量和阅读理解能力。
教师可以给学生提供一些词汇表,帮助学生系统地记忆和掌握常用词汇,同时指导学生通过上下文推测词义。
此外,教师还可以组织一些阅读理解练习,如阅读理解题、阅读填空和阅读短文写作等,帮助学生提高对文本的理解和应用能力。
三、养成良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对初中学生的成长和终身学习都具有重要意义。
首先,学生应该养成每天的阅读习惯,培养坚持读书的自觉性。
建议学生每天安排一定的时间进行阅读,并且选择适合自己水平和兴趣的读物。
其次,学生应该注意阅读的时机和环境。
选择安静舒适的环境,避免嘈杂声音的干扰,可以更好地专注于阅读。
此外,学生还应该养成做读书笔记的习惯,记录自己的阅读心得和感悟,有助于加深对文本的理解和思考。
综上所述,初中语文阅读习惯的培养需要教师和学生的共同努力。
教师要创设良好的阅读环境,提供优质的阅读材料,并指导学生学会正确的阅读方法。
学生则应该培养阅读兴趣,提高阅读能力,并养成良好的阅读习惯。
只有这样,在日后的学习和生活中,才能更好地运用语文知识,提高综合素养。
让我们一起重视初中语文阅读习惯的培养,共同促进学生的全面发展。
中学生良好阅读习惯的培养研究
中学生良好阅读习惯的培养研究《语文课程标准》指出;“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
”“充分地读”并不是一味地傻读,而是“以读为本”,是有理解,有体验的朗读,是难传情达意的朗读,是渗透着朗读思索与情感的朗读,下面谈谈我在教学中培养学生良好阅读习惯的一些做法。
一、提高学生对阅读的认识1、提高阅读能力是素质教育的根本要求。
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,以全面实施培养学生创新精神和个性特点为重点,其终极目标是人的发展,因而语文素质教育成为全面实施素质教育的基础之基础。
语文教育的目标之一是培养学生的人文品质、继承民族文化传统、汲取现代文化精髓,陶冶学生情操,培养学生的创造思维,形成健全的人格,而阅读是完成此目标的重要途径,它是课堂教学的必要补充,决不能任其可有可无以至忽视。
课外阅读是提高语文素质完成语文教育任务的源头之一,与课堂教学相得益彰。
因此要提高学生的阅读能力,必须先解决阅读的认识问题。
2、消除当前对阅读的误解,树立正确的阅读观。
有人认为课外阅读是读闲书,会影响学业,这种思想不但家长有,教师有,学生也有,因此为了消除这种误解,有必要告诉学生,“阅读是什么”,《阅读学新论》指出“阅读是披文得意的心智技能,是缘文会友的交往行为,是书面文化的精神消费,是人类素质的生产过程。
”优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝,优秀的文学作品也是形象化的生活教科书,它来源于生活又高于生活,一个国家,一个民族,一种社会的政治体制,经济状况、阶级关系、时代风云、社会风貌、风土人情、众生心态等一切的一切,它都予以了综合而全面的反映,优秀的文学作品,能够引人遐思,给人启迪,令人受益。
对此张志公先生有过很好的阐述“阅读是非常重要的事情,因为从阅读中人们可以受到思想的教育和情感的熏陶,可以获得所需要的种种知识从而能够得到精神上的充实和享受。
中学生良好阅读习惯及其培养措施研究
中学生良好阅读习惯及其培养措施研究一、课题的提出阅读对于开阔视野,丰富知识,补充体验,增加积累,培养兴趣提高能力,实现人文教育,有着其他任何活动无法替代的作用。
实施课程改革之后,《课标》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料。
”“语文课程标准”也对学生的课外阅读明确的提出了:“九年课外阅读总量达400万字以上”的要求,足以见出阅读在语文教学中的地位越来越重要。
因此,我们要借助阅读之力,推动语文教学的进行,帮助培养学生正确的世界观和价值观。
阅读习惯的培养对学生的一生都有益处。
阅读能够使语文教学进入一个全新的天地,有事半功倍之效,甚至能够解除长期以来的种种语文困惑。
但是,面对阅读内容,有些教师和学生都表现出了无所适从。
课内阅读被老师分析得支离破碎,学生没有兴趣,更谈不上良好阅读习惯的培养。
课外阅读课被老师上成了放羊课,没有要求的、变成摘记课的阅读让学生变得漫无目的,而学生对自己需要阅读怎样的书籍也没有一个明确的认识,以致课余时间的阅读也没有方向,信手拈来,遇到什么读什么。
这对阅读习惯的培养极为不利,对学生能力的提升也很不好。
二、概念的确立1、阅读的习惯:本课题主要是要培养学生的阅读兴趣、养成阅读的习惯。
通过一系列的读书活动如读书沙龙、讲故事比赛等引发学生的阅读兴趣,并在阅读中比比谁读的多、读的快、读的实,这样能更好的激发学生阅读的积极性、主动性。
并通过写旁批、摘记、交流阅读感受、写读后感等方法来培养学生良好的阅读习惯,边读边思考,边读边运用,通过这些方式为其今后一生的阅读打好基础。
2、“中学生语文阅读习惯的培养”中所蕴含着的两个教育观念。
(1)实践观:这个课题研究的目的是形式阅读的氛围,养成阅读的习惯。
目的是迅速而有效地扩大学生的吸收量,开拓学生的视野,获得丰富的知识,加宽加厚学生的人文底蕴,进而培养和提高读写能力。
如何在中学语文教学中培养学生的阅读习惯
如何在中学语文教学中培养学生的阅读习惯中学语文教学中培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的基础,对学生的语言、思维和素养的培养起着至关重要的作用。
然而,当前中学生的阅读习惯普遍较差,急需在中学语文教学中采取有效措施来培养学生的阅读习惯。
本文将介绍一些在中学语文教学中可以采取的方法,帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、培养阅读兴趣在中学语文教学中,培养学生的阅读兴趣是最基本的一环。
教师可以通过多种形式激发学生的阅读热情,例如组织课外阅读分享活动、推荐优秀文学作品等。
此外,教师还可以引导学生在课堂上进行朗读、小组讨论等活动,让学生感受到阅读的快乐和价值。
二、营造良好的阅读环境学校应该提供丰富的图书馆资源,使学生更加方便地获取到各类优秀图书。
此外,学校图书馆还可以定期组织阅读推广活动,如“阅读月”活动等,为学生提供一个良好的阅读氛围。
同时,家庭也应该为孩子提供优质的阅读环境,给予孩子充足的阅读时间和空间。
三、实施个性化的阅读指导每个学生的阅读兴趣和能力都不尽相同,因此,教师要根据每个学生的情况制定个性化的阅读指导计划。
例如,教师可以根据学生的爱好推荐相关的阅读材料,或者根据学生的阅读水平安排不同难度的阅读任务。
这样能够更好地引导学生积极参与阅读,提高阅读效果。
四、注重阅读策略的培养阅读是一个复杂的认知过程,学生需要掌握一定的阅读策略才能更好地理解和掌握阅读材料。
因此,中学语文教学中应该注重培养学生的阅读策略。
教师可以在课堂上讲解一些常用的阅读策略,并引导学生在阅读过程中运用这些策略。
五、引导学生多样化的阅读除了课本材料外,还应该引导学生进行多样化的阅读。
教师可以提供报纸、杂志、网络文章等不同类型的阅读材料,让学生了解不同领域的知识和文化。
同时,鼓励学生主动选择并分享自己喜欢的阅读材料,提高学生的主动性和自主学习能力。
六、配合评价体系在中学语文教学中,评价体系应该与阅读培养相结合。
除了传统的阅读理解题外,可以采取其他方式评价学生的阅读能力,如写读后感、进行阅读笔记、开展阅读社区讨论等。
初中语文教学中学生阅读习惯培养策略研究
初中语文教学中学生阅读习惯培养策略研究摘要:培养学生的良好阅读习惯,首先需要了解学生阅读习惯的基本特性,其次还要明确阅读习惯的基本内容,最后还要学会适当培养学生的阅读兴趣。
良好阅读习惯的养成不仅能够提高初中学生学习语文的热情,还能够通过阅读拓宽学生的视野、增长学生知识并加深学生对世界的了解,但是这个过程并不是一蹴而就的,需要老师们在实践的过程中不断地摸索才能了解其章法。
关键词:初中语文;阅读习惯;语文教学习惯,是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向。
培养学生养成良好的阅读习惯,这是完成阅读目标的根本保证。
要让学生养成良好的阅读习惯,就要引导学生从最根本、最普通的事情做起,严格按照良好阅读习惯的要求,循序渐进,不放松任何细节,从而使学生逐步形成良好的阅读习惯。
阅读——积累——应用——阅读,这是一条循环链,阅读、积累是吸收、消化,应用于实际是把知识转化为能力,在应用中会发现缺陷,于是又在阅读中吸收营养,知识和能力逐渐增强和提高。
具体地说,有如下诸方面的内容:一、熟读成诵,培养做笔记的习惯“读书百遍,其义自见”,记诵是有效的积累方法。
如朱自清的《春》,优美如诗的语言把春天的新、美、力写得活灵活现;再如老舍的《济南的冬天》,作者对济南的山山水水一往情深,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,美好的画面,深情的笔触,让人不能不想去放声的朗读,深情的去朗读,更不能不去背诵。
自然,通过记诵大量古今中外名篇美文,学生的语文素养也得到了相应的提高。
好记性不如烂笔头,平时授课时要引导学生注意知识的串联,比如在学习《钱塘湖春行》时,我让学生先把写春天的诗句找出来,学生很快找到了“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,“那么写春的诗句还有哪些呢?”我紧接着问。
此时,同学们纷纷举手,个个都想一显伸手。
同学甲:好雨知时节,当春乃发生;迟日江水丽,春风花草香。
同学乙:有时三点两点雨,到处十枝五枝花;草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略
浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略语文阅读对于初中生的学习发展至关重要,良好的阅读习惯不仅可以提高学习效率,还可以培养学生的综合能力和文学素养。
当前许多初中生存在着阅读兴趣不高、阅读习惯不好的问题。
采取有效的策略培养初中生的语文阅读习惯显得尤为重要。
本文将从阅读目标的设定、多元化的阅读材料、引导性的阅读活动等方面进行分析,提出一些培养初中生语文阅读习惯的有效策略。
一、设定具体的阅读目标要培养初中生良好的阅读习惯,首先需要设定具体的阅读目标。
目标的设定有助于激发学生的学习热情和兴趣,让他们明确阅读的目的和意义,从而主动投入到阅读活动中去。
具体的阅读目标可以包括提高阅读速度、增加阅读量、拓展阅读广度和深度、提高阅读理解能力等。
老师可以根据学生的实际情况和需求,制定个性化的阅读目标,激发他们的阅读动力。
在设定阅读目标的过程中,还需要与学生进行充分的沟通和交流,让他们参与制定目标,增强其主体性和积极性。
可以组织学生开展“我的阅读计划”活动,让他们根据自己的学习情况和兴趣爱好,制定个性化的阅读目标和计划。
通过这种方式,不仅可以激发学生的学习动力,还可以让他们在实现目标的过程中逐渐养成良好的阅读习惯。
二、提供多元化的阅读材料为了培养初中生的阅读习惯,教师应该根据学生的兴趣和认知水平,提供多元化的阅读材料,丰富学生的阅读体验。
多元化的阅读材料既可以包括文言文、现代文学作品,也可以包括新闻报道、科普读物、历史故事等。
这样的做法有助于激发学生的阅读兴趣,让他们从不同的文本中获取知识和信息,提高阅读的多元化水平。
在提供多元化的阅读材料的过程中,教师还可以根据学生的实际情况和需求,组织一些小组阅读、朗读比赛等活动,增强学生的阅读体验和参与感。
通过这样的活动,不仅可以拓展学生的阅读广度和深度,还可以培养他们的合作意识和团队精神,提高阅读的趣味性和有效性。
三、引导性的阅读活动在培养初中生的语文阅读习惯的过程中,引导性的阅读活动尤为重要。
初中生文学阅读习惯培养策略研究论文
初中生文学阅读习惯培养策略研究论文初中生文学阅读习惯培养策略研究论文【摘要】初中生文学阅读习惯的培养是初中语文教学的目标之一,良好的文学阅读习惯对阅读能力的提高有决定性的作用,不仅可以积累文学知识,开阔学生的眼光,还能促进语文学习成绩的提高。
因此,在初中教学中,应该注重对学生文学阅读习惯的培养。
【关键词】初中生文学阅读习惯策略在初中阶段,让学生自主养成阅读的良好习惯,不仅可以有效地提高学生的阅读理解能力,还可以促进语文学习成绩的提高,有效地改善语文学习的效率,积累丰富的文学素材。
而在最近一篇关于初中学生阅读文学习惯的调研报告中得知,有35%的初中生很少进行文学阅读,有45%的初中生偶尔阅读文学作品,只有20%的学生有良好的文学阅读习惯。
因此,在初中教学阶段,应该加强对学生文学阅读习惯的培养。
1初中生保持良好文学阅读习惯的意义良好的文学阅读习惯是一种积极主动的阅读行为,是进行文学阅读的持久动力。
一个良好的文学阅读习惯能长久的督促学生进行文学阅读,在无形之中提升学生的阅读理解能力。
下表是关于文学阅读与语文考试中阅读理解题(满分18分)的'平均得分情况。
从表中可以看出有良好的文学阅读习惯的学生的阅读理解能力较高。
著名的教育学家叶圣陶曾经很多次提过:好习惯养成了,受益终生。
文学阅读是一个漫长的过程,在看似枯燥的阅读中,可以迅速提升学生的理解能力,并可以培养学生锲而不舍的精神,因此,良好的文学阅读习惯对于初中生的意义是不可轻视的。
2初中生文学阅读习惯的培养策略(1)以教学为载体,培养学生自主进行文学阅读在初中语文教学中,教师可以将教材中的文章分类,然后对学生进行分组讲解其中的部分段落。
这样学生为了全面地掌握文章的主旨,需要课下阅读较多的资料,这样无形之中就培养了学生的自主阅读文学作品的习惯,而且也间接地提高了学生解决问题的能力。
例如,在初中苏教版教材中《背影》一文中,学生为了弄清楚作者与父亲之间的感情以及为什么“我本来要去的,他不肯,只好让他去”、如何深刻体会父爱的沉重“父亲是一个胖子,走过去自然要费事”、如何理解作者当时的感受“等他的背影混入来来往往的人群里,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,需要大量的阅读作者的其他一些相关的文学作品,才可以了解故事所处的社会背景,以及深刻体会到父亲背影的真正含义。
中学语文教学中的阅读习惯培养与方法
中学语文教学中的阅读习惯培养与方法一、引言阅读是语文学习的基础,也是提高学生语文素养的重要途径。
在中学语文教学中,培养学生的阅读习惯和方法,对于提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及写作能力都具有重要的意义。
本文将从阅读习惯培养的重要性、方法以及实践应用等方面进行探讨。
二、阅读习惯培养的重要性1.提高阅读理解能力:良好的阅读习惯有助于学生更好地理解文本,把握文章主旨,理解作者意图,从而提高阅读理解能力。
2.增强语言表达能力:通过广泛的阅读,学生可以积累丰富的词汇和语言素材,增强语言表达能力和表现力。
3.提高写作水平:阅读是学生写作的基础,通过阅读可以丰富学生的写作素材,提高写作技巧,从而提升写作水平。
三、阅读习惯培养的方法1.激发阅读兴趣:教师在教学过程中应该注重激发学生的阅读兴趣,可以通过推荐适合学生阅读的书籍、开展阅读分享活动等方式,引导学生主动阅读。
2.培养良好的阅读习惯:教师在教学过程中应该注重培养学生的良好阅读习惯,如定时阅读、专注阅读、做读书笔记等,帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.传授阅读方法:教师在教学过程中应该注重传授正确的阅读方法,如精读、略读、跳读等,帮助学生掌握有效的阅读技巧,提高阅读效率。
4.创设良好的阅读环境:学校和家庭应该为学生创设良好的阅读环境,提供足够的阅读资源,如图书馆、阅览室、家庭藏书等,为学生的阅读提供支持和保障。
四、实践应用1.课堂教学中的阅读训练:教师在课堂教学中应该注重阅读训练,通过课文讲解、课外阅读推荐、课堂讨论等方式,引导学生深入阅读,提高阅读理解能力。
2.课外阅读指导:教师应当根据学生的兴趣和阅读能力,推荐适合的课外阅读书籍,鼓励学生自主选择阅读材料,拓宽阅读视野。
3.定期开展阅读分享活动:学校可以定期开展阅读分享活动,鼓励学生分享自己的阅读心得、好书推荐等,激发学生的阅读热情,促进学生的交流和互动。
4.家庭阅读的促进:家长应当积极支持孩子的阅读活动,为孩子提供良好的阅读环境,鼓励孩子自主选择阅读材料,并与孩子一起进行亲子阅读,增进亲子关系,同时也有助于提高孩子的阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
中学生语文阅读习惯的培养研究
摘要:从中学开始,语文已经不局限在课和书本。
好的阅读习惯和有意识地培养自我文学素养不仅为高中文学打好基础,也为以后自我提升奠定了很好的文学基础。
从当前中学生的阅读问题出发,阐述了一些当前引导中学生养成良好阅读习惯的方法。
关键词:中学语文;引导;课外阅读
阅读教学是语文教学中的一个重要部分,对于学生而言,如何通过培养好的阅读习惯提升阅读水平值得重视。
一、时间上的引导
据调查,44%的中学生每天阅读的时间不超过半个小时,22%的中学生每天阅读时间不超过一小时,10%的中学生每天阅读时间在1~2小时之内。
还有一部分学生没有每天阅读的习惯。
进入初中后,每天繁重的功课和学习任务让越来越多的学生没有时间去阅读喜欢的书籍。
这时,老师应该适当地引导学生养成好的阅读习惯。
利用零碎的课余时间来阅读。
每天睡觉前十分钟,午睡前和晚睡前均可。
养成随身携带一本书的习惯。
当你在等人、等车的时候可以拿出来看一看。
列出一个读书清单。
给自己制订一个可行的阅读计划。
在一个有着浓烈阅读氛围的场所阅读,会让你更容易开始你的阅读。
比如,去企业图书馆或者一些具有特色的书店,更容易让我们静下心来阅读。
二、阅读选择上的引导
中学生的阅读往往受他们的阅读心理倾向支配。
对于许多好的外国文学,许多学生没有办法完全理解,最后只能囫囵吞枣,不能理解其中所要表达的文学意义而慢慢丧失阅读兴趣。
而调查显示,中学生更喜欢阅读武侠、言情等流行小说,大大减少了一些优秀文学作品对于学生好的影响。
课堂上老师可以适当引生出和课本相关的课外读物,告诉学生一些优秀外国文学的背景和意义,让学生在阅读前有了一个大概的了解,不至于乱冲乱撞。
例如,学习关于高尔基的课文可以引生出高尔基的人生三部曲《童年》《在人间》和《我的大学》。
组织读书活动,让学生积极的参与其中,让学生自主去交流对于同一本书的看法和读后感,多与学生交流阅读的心得和感悟。
阅读可以丰富我们的知识量。
多读一些好书,能让我们了解许多科学知识,阅读可以让我们拥有“千里眼”。
俗话说得好“秀才不出门,便知天下事。
”阅读能提高我们
的写作水平,读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平。
拥有良好的阅读习惯我们将受用终生!
参考文献:
[1]薛晓嫘.新课程背景下语文阅读习惯的培养与评价[J].重庆师范大学学报:哲学社会科学版,2010(06):108-113.
[2]段彬彬.浅谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].学周刊,2011(30):50-51.
・编辑韩晓。