天窗课件完美版3
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部编版语文四年级下册3《天窗》第一课时课件(共25张PPT)
里面是两个“⺅”
鹰
组词：雄鹰 老鹰
造句：雄鹰在天空中展翅翱翔。
书写指点
jiè
藉
部首是“艹”
巧记：心花怒放（安慰）。
多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的安慰。
藉 jí 集会后的餐厅一片狼藉。
注意 字音
识字游戏
打开天窗
安慰 霸气
河滩
锋利
闪烁
蝙蝠
卜落
帐子
我懂 意思
锋利：指感觉灵敏。本文 指孩子的想象灵敏。
打开天窗，孩子们的想 象锋利起来。
我懂 意思
奇幻：指奇异而虚幻，不真 实的。本课指云彩形状和颜 色都十分奇异。
天色渐亮,那绚丽的底色转为 金色,更是一种奇幻的意境。
我懂意思
天窗: 设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。 霸气十足：很有气势，魄力。 扫荡：荡平，彻底清除之意。
可以查 字典哦
再读感悟
《天窗》第一交代了（ 天窗的由来或为什么有了天窗 ），接 着写了当（夏天阵雨来了）时或（ 晚上被逼上床“休息”）时，这 小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ 唯一的安慰 ），想到应该 （感谢发明天窗的大人们 ）。为什么说天窗是孩子们“源自一的安慰”呢？我 们一起去看一看。
再读感悟
边读边想，给课文分段。
课文初读
视察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
课文初读
选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗 是唯一的安慰”在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次 第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
tān 河滩 biān fú 蝙蝠
鹰
组词：雄鹰 老鹰
造句：雄鹰在天空中展翅翱翔。
书写指点
jiè
藉
部首是“艹”
巧记：心花怒放（安慰）。
多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的安慰。
藉 jí 集会后的餐厅一片狼藉。
注意 字音
识字游戏
打开天窗
安慰 霸气
河滩
锋利
闪烁
蝙蝠
卜落
帐子
我懂 意思
锋利：指感觉灵敏。本文 指孩子的想象灵敏。
打开天窗，孩子们的想 象锋利起来。
我懂 意思
奇幻：指奇异而虚幻，不真 实的。本课指云彩形状和颜 色都十分奇异。
天色渐亮,那绚丽的底色转为 金色,更是一种奇幻的意境。
我懂意思
天窗: 设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。 霸气十足：很有气势，魄力。 扫荡：荡平，彻底清除之意。
可以查 字典哦
再读感悟
《天窗》第一交代了（ 天窗的由来或为什么有了天窗 ），接 着写了当（夏天阵雨来了）时或（ 晚上被逼上床“休息”）时，这 小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ 唯一的安慰 ），想到应该 （感谢发明天窗的大人们 ）。为什么说天窗是孩子们“源自一的安慰”呢？我 们一起去看一看。
再读感悟
边读边想，给课文分段。
课文初读
视察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
课文初读
选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗 是唯一的安慰”在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次 第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
tān 河滩 biān fú 蝙蝠
部编版语文四年级下册3《天窗》课件(共13张PPT)
体有 的通形过天象窗。想象到的东西
实
真实存在的东西
透过小玻璃你会看到什么景物？你还会想到 什么？用“我会从小玻璃上面的__茶______，
想象到这也许是________，也许是________，
也许是________，也许是________”的句式
说一说。
作业布置
同学们，在你们失落和无奈 的时候，什么事是你的安慰呢？
眼扫睛荡：看彻 底清除。
头脑想风雨雷电的 威力很大。
8
小小的天窗是你唯一的安慰。 小小的天窗又是你唯一的安慰。
提示：文中两次提到小小的天窗是你 “唯一的安慰”，你从中体会到了什么？
体会到天窗给孩子 们带来的快乐。
还体会到孩子们对大自然奥 秘的好奇和向往，以及他们 丰富的想象力。
品味感悟
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
⑧发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会
“想的无孩子”们中知道看怎样出从““无”有中看”出，“有“”,从虚“虚””中 看出“实” 中看出“实”，比任何他看到的都更逼真，更阔达，
更复杂，更确实！ 指天窗激发了孩子们的想象
力，孩子们从天窗中看不到的东西，能通 过无 想天象窗得中没到有的，东西从虚幻的虚东西虚想幻、象不真到实的各东种西 具
认读生字
wèi jiè
慰藉
bǔ ruì tān
卜锐 滩
zhàng shuò biān fú bà yīng
帐 烁 蝙蝠霸 鹰
碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞茶似的。
自由说说天 窗的作用
比喻
这时候，小小
1.夏天阵雨来朗了读时课文4-7段的，天思窗考是：你唯
部编版语文四年级下册3天窗课件(共19张PPT)
段落划分
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的安慰。 第三部分（8）：作者赞颂神秘的天窗。
整体感知
在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天窗 成了孩子们心中唯一的安慰。天窗会使孩子们 的想象丰富起来。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因 为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更 逼真，更阔达，更复杂，更确实！
小组讨论：说一说本文写了什么。你是用 什么方法概况课文内容的？
主要内容
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏 日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗 都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的 天窗便成了孩子们唯一的安慰，透过小小的天窗看到的 点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富 起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。
生字学习
慰藉 卜 滩
烁蝙蝠 霸
wèi
慰
结构：上下 部首：心
组词：安慰 安慰 抚慰
造句：我把花瓶打破了，爸爸 不但没有批评我，反而安慰我。
ruì
锐
结构：左右 部首：钅
组词：锋利 尖锐
造句：爸爸的个子不高，乌黑 的眉毛下面长着一双锋利的眼 睛。
词语解释
【锋利】 感觉灵敏。 【奇幻】 奇异而虚幻。 【安慰】 安慰。 【闪烁】 光亮晃定不动，忽明忽暗。
天窗
走进作者
作者简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。 他是中国现代最著名文学家之一。临终前，茅盾捐献出自 己一生的积蓄设立文学奖，专门嘉奖优秀的小说创作者， 这就是著名的“茅盾文学奖”。 文学成绩：作品有小说《子夜》《林家铺子》及“农村三 部曲”《春蚕》《秋收》《冬》。
3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎 物。
书写指导：广字竖撇要长，中 间要扁、注意是两个亻，鸟字 下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居 中，中竖要长，长字竖位置靠 左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖 撇要长，乐字首撇短平、竖折 的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在 夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这 世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉 观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷 电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨 天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖 撇要长，下框要宽、折竖要有 力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向 上提、末端有一点，一、口要 窄，田字要宽、稍扁。
【统编】新部编人教版语文四年级下册《3.天窗》精品PPT教学课件
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了 外面的世界，产生了无限遐想。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到孩 子们丰富的想象力与创造力。
我会认
wèi jiè
提示：点击生字进入详细讲解。
piē
一
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉.。
jí(狼藉) 藉
jiè(慰藉)
注意加点字 的读音！
读一读：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉. （jí），他每天只能在酒桌 上寻找慰藉. （jiè）。
理解词语
【慰藉】 【猛厉】 【唯一】 【宇宙】 【奇幻】 【活跃】
试着把词语和意思连起来！
包括地球在内的一切天体的无限空间。 安慰。 奇异而虚构，不真实的。 行动活泼而积极；气氛活泼而热烈。 只有一个，独一无二。 猛烈、有力。
理解词语
【恶霸】 【瞥】 【锐利】 【神奇】 【阔达】
很快地看一下。 非常奇妙的。 独霸一方，欺压人民的坏人。 大度而无所拘泥。 （刃锋等）尖而快。
本课小 结
通过本节课的学习你有什么收获和体会？你 还有什么困惑？
?
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
◆课堂小结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等， 短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》等。
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》精品课件
示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是 风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过 的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……
课后习题
默读课文。说说天窗在哪儿，为什 么要开天窗。
天窗开在乡下房子的屋顶，它是 为了采光而开的，使木板窗关起来后 屋里不至于黑洞洞的。
在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一 的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感 情地读一读。
冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑 得像地洞里似的。
恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）
面临问题
光线不足（比喻）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞， 装一块玻璃，叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
自由读第4～7自然段，思考：
本文中心句是哪一句 ？ 这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。
比喻、拟人
66
蝙蝠
猫头鹰
67
透过小玻璃窗你会看到什么景物?你还会想到什么?
用“我会从小玻璃上面的
，想象到这也许
是
，也许是
，也许是
，也
许是
”的句式说一说。
68
比如透过天窗看到真实的雨点、闪电，你会想象到 —— 比如透过天窗看到真实的一粒星，你会想象到—— 比如透过天窗看到真实的一朵云，你会想象到—— 比如透过天窗看到真实的一条黑影, 你会想到——
拓展发散
把课文改编成一首现代诗吧！
你是下雨时看风景的地方； 你是给人丰富想象的小小空间； 你是美丽而神奇的夜的世界； 你是孩子们唯一的慰藉； 你是开启心灵之门的钥匙； 你是通向快乐的桥梁；
啊，天窗， 你是神奇、梦幻的； 你是五彩缤纷的。 因为有你，我们不孤独！ 因为有你，我们不寂寞！
课后习题
默读课文。说说天窗在哪儿，为什 么要开天窗。
天窗开在乡下房子的屋顶，它是 为了采光而开的，使木板窗关起来后 屋里不至于黑洞洞的。
在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一 的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感 情地读一读。
冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑 得像地洞里似的。
恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）
面临问题
光线不足（比喻）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞， 装一块玻璃，叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
自由读第4～7自然段，思考：
本文中心句是哪一句 ？ 这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。
比喻、拟人
66
蝙蝠
猫头鹰
67
透过小玻璃窗你会看到什么景物?你还会想到什么?
用“我会从小玻璃上面的
，想象到这也许
是
，也许是
，也许是
，也
许是
”的句式说一说。
68
比如透过天窗看到真实的雨点、闪电，你会想象到 —— 比如透过天窗看到真实的一粒星，你会想象到—— 比如透过天窗看到真实的一朵云，你会想象到—— 比如透过天窗看到真实的一条黑影, 你会想到——
拓展发散
把课文改编成一首现代诗吧！
你是下雨时看风景的地方； 你是给人丰富想象的小小空间； 你是美丽而神奇的夜的世界； 你是孩子们唯一的慰藉； 你是开启心灵之门的钥匙； 你是通向快乐的桥梁；
啊，天窗， 你是神奇、梦幻的； 你是五彩缤纷的。 因为有你，我们不孤独！ 因为有你，我们不寂寞！
部编人教版四年级语文下册《天窗》精美课件(共27张PPT)
会写字
慰藉卜锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
注意这些字的笔画顺序哟！
词语解释
【慰藉】 安慰。 【猛厉】 猛烈、有力。 【奇幻】 奇异而虚构，不真实的。 【阔达】 大度而无所拘泥。 【闪闪烁烁】 这里形容光亮动摇不定，忽明忽暗。
段落层次
第一部分：（1～3）介绍了天窗的由来。 第二部分：（4～7）具体写小小的天窗是孩子们唯一
形象地写出了木板窗被关 上之后，屋子里非常黑暗， 引出下文对天窗的描写。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？在 大人们心中，天窗有什 天么窗作是在用屋？顶开的一个小方洞，
再放一块玻璃。天窗是为了透光 用的。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰 着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
学习目标
认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个生 字，正确理解课文中的相关词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解天窗给乡下 孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激发 学生的童真童趣，培养学生的bǔ
慰藉卜
安慰 慰藉 占卜
用“也许”这个带有想象色彩的词语组 成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇， 极富感染力，体现了天窗给孩子们带来 的快乐。
一粒星
想 象
一朵云
无数闪闪烁烁 可爱的星
无数像山似的、 马似的、巨人似 的奇幻的云彩
一条黑影
灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺
霸气十足的猫头鹰
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
课内拓展
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
四年级 3 天窗 人教 (3)(共30张PPT)教育课件
? 透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看 见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这 电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威 力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
北关小学
这风，扬起了沙尘，掀翻了屋顶； 这雨，淹没了房屋，吞噬了田野； 这雷，劈倒了大树，击倒了路人； 这电，燃着了柴垛，烧焦了森林； ……
“小小的天窗是唯一的慰藉。” 这句话在文中出现了几次？分别是在什么情 况下出现的？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来 呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞 似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，当你被 逼着上床去“休 息”的时候，也 许你还忘不了月 光下的草地河滩 ，你偷偷地从帐 子里伸出头来， 你仰起了脸， 这 时候，小小的天 窗又是你唯一的 慰籍！
•
•
学习重要还是人脉重要?现在是一个双赢的社会，你的价值可能更多的决定了你的人脉，我们所要做的可能更多的是专心打造自己，把自己打造成一个优秀的人、有用的人、有价值的人，当你真正成为一个优秀有价值的人的时候，你会惊喜地发现搞笑人脉会破门而入。从如下方面改进：1、专心做可以提升自己的事情；2、学习并拥有更多的技能；3、成为一个值得交往的人；4学会独善其身，尽量少给周围的人制造麻烦，用你的独立赢得尊重。
•
•
在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙，比房子、比车子、比票子、比小孩的教育、比工作，往往被压得喘不过气来。而另外总有一些人会运用自己的心智去分辨哪些快乐或者幸福是必须建立在比较的基础上的，而哪些快乐和幸福是无需比较同样可以获得的，然后把时间花在寻找甚至制造那些无需比较就可以获得的幸福和快乐，然后无怨无悔地生活，尽情欢乐。一位清洁阿姨感觉到快乐和幸福，因为她刚刚通过自己的双手还给路人一条清洁的街道；一位幼儿园老师感觉到快乐和幸福，因为他刚给一群孩子讲清楚了吃饭前要洗手的道理；一位外科医生感觉到幸福和快乐，因为他刚刚从死神手里抢回了一条人命；一位母亲感觉到幸福和快乐，因为他正坐在孩子的床边，孩子睡梦中的脸庞是那么的安静美丽，那么令人爱怜。。。。。。
北关小学
这风，扬起了沙尘，掀翻了屋顶； 这雨，淹没了房屋，吞噬了田野； 这雷，劈倒了大树，击倒了路人； 这电，燃着了柴垛，烧焦了森林； ……
“小小的天窗是唯一的慰藉。” 这句话在文中出现了几次？分别是在什么情 况下出现的？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来 呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞 似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，当你被 逼着上床去“休 息”的时候，也 许你还忘不了月 光下的草地河滩 ，你偷偷地从帐 子里伸出头来， 你仰起了脸， 这 时候，小小的天 窗又是你唯一的 慰籍！
•
•
学习重要还是人脉重要?现在是一个双赢的社会，你的价值可能更多的决定了你的人脉，我们所要做的可能更多的是专心打造自己，把自己打造成一个优秀的人、有用的人、有价值的人，当你真正成为一个优秀有价值的人的时候，你会惊喜地发现搞笑人脉会破门而入。从如下方面改进：1、专心做可以提升自己的事情；2、学习并拥有更多的技能；3、成为一个值得交往的人；4学会独善其身，尽量少给周围的人制造麻烦，用你的独立赢得尊重。
•
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在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙，比房子、比车子、比票子、比小孩的教育、比工作，往往被压得喘不过气来。而另外总有一些人会运用自己的心智去分辨哪些快乐或者幸福是必须建立在比较的基础上的，而哪些快乐和幸福是无需比较同样可以获得的，然后把时间花在寻找甚至制造那些无需比较就可以获得的幸福和快乐，然后无怨无悔地生活，尽情欢乐。一位清洁阿姨感觉到快乐和幸福，因为她刚刚通过自己的双手还给路人一条清洁的街道；一位幼儿园老师感觉到快乐和幸福，因为他刚给一群孩子讲清楚了吃饭前要洗手的道理；一位外科医生感觉到幸福和快乐，因为他刚刚从死神手里抢回了一条人命；一位母亲感觉到幸福和快乐，因为他正坐在孩子的床边，孩子睡梦中的脸庞是那么的安静美丽，那么令人爱怜。。。。。。
3《天窗》(课件)部编版语文四年级下册
3 天窗
学习目标：
1有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2能抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 3能拓展迁移，说说自己的想象。
学习提示：
1自由朗读课文，做到不添字，不掉字。 2边读边思考：“小小的天窗是你唯一的慰藉”这 句话在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉 ！
作者透过天窗，看到的是 一颗星 ，想象到的是 ；看无到数的闪是闪烁烁可爱，的想星象到的是 一朵云
；看到无的数是奇幻的云彩，想象到的是 一条黑影
。 蝙蝠、夜莺、猫头鹰
⑦你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪 闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰 色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 ……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
夏天阵雨来了时
夜晚休息时
下雨天
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑 跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们 也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
下雨天
默读第5自然段，孩子们透过天窗看到了什么？ 想到了什么？分别用“ ”和“ ”画出来。
全课小结
《天窗》的学习方法： 1.抓住关键词句，理解并体会文章所要表达
的思想感情。 2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来
的乐趣。
⑤从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落
跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风
， 这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的 想象锐利起来!
学习目标：
1有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2能抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 3能拓展迁移，说说自己的想象。
学习提示：
1自由朗读课文，做到不添字，不掉字。 2边读边思考：“小小的天窗是你唯一的慰藉”这 句话在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉 ！
作者透过天窗，看到的是 一颗星 ，想象到的是 ；看无到数的闪是闪烁烁可爱，的想星象到的是 一朵云
；看到无的数是奇幻的云彩，想象到的是 一条黑影
。 蝙蝠、夜莺、猫头鹰
⑦你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪 闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰 色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 ……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
夏天阵雨来了时
夜晚休息时
下雨天
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑 跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们 也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
下雨天
默读第5自然段，孩子们透过天窗看到了什么？ 想到了什么？分别用“ ”和“ ”画出来。
全课小结
《天窗》的学习方法： 1.抓住关键词句，理解并体会文章所要表达
的思想感情。 2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来
的乐趣。
⑤从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落
跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风
， 这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的 想象锐利起来!
3《天窗》课件(共26张PPT)
被逼休息时
看到 闪电一瞥
想到 风雨雷电 猛烈扫荡世界
一粒星 一条影
无数星星 奇幻云彩 蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往 想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的 想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？ 为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法 吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块 玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利
部编版语文四年级下册3《天窗》课件(13张ppt)
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰藉卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
wèi jiè
慰 藉 天窗是孩子们唯一的安慰。
jí
书 籍 和书籍生活在一起，永远
不会叹气。 ——罗曼·罗兰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
bǔ bǔ
卜落卜落跳 吉凶未卜
bo
萝卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
天窗
四年级下册第一单元第3课《天窗》
茅盾是中国现代著名作家、文学评论家。 代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》。 茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。 编译了10篇希腊神话， 6篇北欧神话。成为最早把北欧 神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。 1981年将稿费25万元人民币捐出设立“茅盾文学 奖”，鼓励当代长篇小说创作。
“这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。”
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了
了
时或
小小的天窗是
Hale Waihona Puke 想到，接着写 时，这 ，由此 。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了天窗的由来，接着写了当夏 天阵雨来了时或晚上被逼着上床“休息”时， 这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一 的安慰，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰 藉霸鹰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰 扫荡 威力 锋利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰： 安慰。 扫荡： 彻底清除。 霸气十足：非常专横的样子。
2024统编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件
01课文背景与作者简介Chapter《天窗》创作背景0102茅盾生平及代表作品时代背景与文学地位茅盾所处的时代是中国社会变革最为剧烈的时期之一，他的作品真实地反映了这一时代的社会现实和人民的生活状况。
《天窗》等作品在文学史上具有重要地位，它们以独特的艺术手法展现了人民在困境中的挣扎与抗争，表达了对光明未来的向往和追求。
茅盾的作品对后来的文学创作产生了深远影响，被誉为中国现代文学的奠基人之一。
02文本解读与赏析Chapter结构清晰语言优美情感真挚030201文章结构和写作特点表达对天窗的情感作者用充满感情的词语表达了对天窗的喜爱和依恋，如“我爱这扇天窗”、“它是我的心灵之窗”等。
描绘天窗美景作者通过细腻的笔触，描绘了天窗在不同时间和季节下的美景，如“阳光透过天窗，洒下一片金黄”、“月光从天窗照进来，宛如一池清水”等。
抒发内心感受作者通过天窗联想到自己的生活经历和内心感受，表达了对美好事物的追求和向往。
描绘天窗美景及表达情感运用修辞手法和技巧比喻作者运用比喻手法，将天窗比作“一幅流动的画卷”、“一首优美的诗篇”等，形象地表现出天窗的美丽和魅力。
拟人通过拟人手法，作者赋予天窗以人的情感和生命力，如“天窗仿佛在诉说着自己的故事”、“它似乎在向我们展示着大自然的奥秘”。
排比作者运用排比句式，将多个描绘天窗美景的句子并列在一起，增强了语言的气势和节奏感。
03知识点归纳与拓展Chapter掌握生字词及多音字生字词多音字理解并运用比喻、拟人等修辞手法比喻拟人了解并体会作者情感表达对乡村生活的热爱和留恋通过描写乡村生活场景以及孩子们在雨天和夜晚通过天窗想象外面的世界，表达了作者对乡村生活的热爱和留恋之情。
对童年生活的怀念和感慨课文通过回忆童年时期的天窗和孩子们的生活场景，表达了作者对童年生活的怀念和感慨之情。
同时，也引导学生珍惜自己的童年生活，感受生活中的美好和快乐。
04思考与讨论环节Chapter思考问题提出及解答问题1问题2问题3小组讨论与交流心得分享阅读体验和感悟分享自己在阅读过程中的情感体验，如对于课文中人物和情节的共鸣和感受。
部编版语文四年级下册3《天窗》第一课时课件(共19张PPT)
学习任务二
自由朗读课文第1-3自然段， 想一想：天窗在哪儿，为什么要 开天窗？
乡下人在屋顶开一个小方洞，装
一块玻璃，叫作“天窗”。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木
板窗只好关起来，屋子里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黑得像地洞似的。
原因
比喻
木板窗关起来时，屋里
像地洞似的又黑又静。
填一填。
在_暖__和__的__晴__天__，将前排的木板窗打开，_光__线_ _和__空__气__都有了；碰着_大__风__大__雨__，或者_北__风__呼__呼__ _叫_的__冬__天__，只要木板窗一关，屋子里_就__黑__得__像__地__ _洞__似__的__。这就需要“__天__窗__”__，在屋顶_开__一__个__小__方_ _洞__，再装上_一__块__玻__璃__，就是“__天__窗__”_。
6 1
2
3
7
4
5
8
我会读
wèi
jiè
bǔ
慰藉卜
安慰
枕藉
占卜
wèi jiè bǔ ruì tān
慰藉 卜锐滩
zhàng shuò biān fú bà yīng
帐烁蝙 蝠霸鹰
上下结构，“革”收缩，“月”撇 伸展。
半包围结构，广字旁的横和竖撇要 写长一些。
词语解释
【扫荡】泛指彻底清除。 【安慰】安慰。 【猛厉】猛烈，指气势盛，力量大。 【唯一】只有一个的；独一无二的。 【奇幻】奇异而虚幻，奇异变幻。 【霸气】专横的气势。
部编版四年级语文下册第一单元
3. 天 窗
第1课时
情景导入
看到这个题目，你有什么疑问吗？
作者简介
茅盾（1896—1981年） 原名沈 德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省 嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、 文学评论家。
3《天窗》课件(共25张PPT)
3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句） _孩__子__们__喜___欢__跑__跳__。__________________________
三、根据课文内容填写。
本文是著名作家_茅__盾___的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚 把_天__窗___作为观察__世__界__的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰 富的_想___象__。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了 _排__比___、_比___喻__、_拟___人__等修辞手法。
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自 然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象 力与创造力。
课堂练习
一、填上合适的量词。
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块）空白
一（ 粒）星 一（ 朵 ）云 一（ 匹）马 一（ 个）巨人
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一 段话。
秋天来了，当你透过 小小的天窗，看见飞过的 一只大雁，你会想到……
天窗
作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是 他的笔名，他是中国现代最著名文学家之 一。1896年7月出生于浙江省桐乡县乌镇 一个商人家庭。1981年3月在北京病逝， 临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文 学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就 是著名的“茅盾文学奖”。作品有小说 《子夜》、《林家铺子》、“农村三部 曲”：《春蚕》《秋收》《冬》。抗战时 期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂 林等地，发表了长篇小说《腐蚀》、《霜 叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明 前后》等。
乡下的房子
木板窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只 好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。 把屋子比作地洞，写
三、根据课文内容填写。
本文是著名作家_茅__盾___的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚 把_天__窗___作为观察__世__界__的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰 富的_想___象__。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了 _排__比___、_比___喻__、_拟___人__等修辞手法。
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自 然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象 力与创造力。
课堂练习
一、填上合适的量词。
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块）空白
一（ 粒）星 一（ 朵 ）云 一（ 匹）马 一（ 个）巨人
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一 段话。
秋天来了，当你透过 小小的天窗，看见飞过的 一只大雁，你会想到……
天窗
作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是 他的笔名，他是中国现代最著名文学家之 一。1896年7月出生于浙江省桐乡县乌镇 一个商人家庭。1981年3月在北京病逝， 临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文 学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就 是著名的“茅盾文学奖”。作品有小说 《子夜》、《林家铺子》、“农村三部 曲”：《春蚕》《秋收》《冬》。抗战时 期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂 林等地，发表了长篇小说《腐蚀》、《霜 叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明 前后》等。
乡下的房子
木板窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只 好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。 把屋子比作地洞，写
3《天窗》课件(共41张PPT)
3 天窗
3 天窗
先来读一读下面的两个会认字吧！
学认字
不读jí
慰：心字底 安慰、抚慰
wèi jiè
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
本义指草做的垫子。 耒：古代的一种农具。
3 天窗
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳。
3 天窗
夏天阵雨来了时……
慰藉 联系上下文 这时候，小小的天窗是你
3 天窗
“小小的天窗会使你的想象锐利起来”与“小小的天 窗会使你的想象丰富起来”相比，哪一种表达更好呢？
风
雨
雷
电
想象锐利
所见有限，想象无限:天窗就像放大镜，调动了 我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐。
3 天窗
朗读指导
让我们伴着音乐，在想象中再读这段话，感
受孩子们内心的世界吧！
伴读音乐
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨， 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
安慰。 本文指乡下 孩子从天窗中获 得的心灵安慰与 快乐。
唯一的慰藉。 ……晚上，当你被逼
着上床去“休息”的时 候……这时候，小小的天 窗又是你唯一的慰藉！
3 天窗
锐利
查字典
（刀锋等）尖而快。
（目光、言论、文笔等）尖锐。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
3 天窗
打开天窗
识字游戏
慰藉
河滩
锐利
蝙蝠
闪烁Biblioteka 3 天窗2024 课件下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
部编版语文四年级下册3天窗课件(2课时共39张PPT)
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。
不许在雨中玩耍 屋里像地洞
不开心 需要安慰
加上引号，表示孩子们上床休息是不甘心，被逼迫的。
被逼着上床休息
忘不了外面的世界
不满 失落
需要安慰
孩子们被管束，心里充满了不满 和如失果落把，你自关然在需一要个安黑慰乎。乎的屋子里，你
5从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这 电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锋利 起来！
承上启下
6晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。
关键句
这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。
孩子们什么时候需要天窗的安慰呢？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗 的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
有怎样的感受？
孤独、无聊、苦 闷、不满、失
落……
第二课时
上节课，我们知道了乡下老屋的特殊设 计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋 中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗 中获得安慰的呢？
自由朗读第5自然段，思考： 透过天窗，孩子们看到了什么？又 想象到了什么？
看到的
听到的
欢快
速度快
用“扫荡”来形容孩子们想象的 画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。
不许在雨中玩耍 屋里像地洞
不开心 需要安慰
加上引号，表示孩子们上床休息是不甘心，被逼迫的。
被逼着上床休息
忘不了外面的世界
不满 失落
需要安慰
孩子们被管束，心里充满了不满 和如失果落把，你自关然在需一要个安黑慰乎。乎的屋子里，你
5从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这 电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锋利 起来！
承上启下
6晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。
关键句
这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。
孩子们什么时候需要天窗的安慰呢？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗 的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
有怎样的感受？
孤独、无聊、苦 闷、不满、失
落……
第二课时
上节课，我们知道了乡下老屋的特殊设 计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋 中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗 中获得安慰的呢？
自由朗读第5自然段，思考： 透过天窗，孩子们看到了什么？又 想象到了什么？
看到的
听到的
欢快
速度快
用“扫荡”来形容孩子们想象的 画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。
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这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
只有一个，独一无二的 安慰
你在什么时候 最需要安慰呢？
考试没考好感到难过、 被别人误解感到委屈……
1.夏天阵雨来了时
2.晚上，当你被逼着 上床去“休息”的时候。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来 啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞 似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
藉
jiè （慰藉）
锐利：指感觉灵敏。 本文指孩子的想象 灵敏。
打开天窗，孩子们 的想象锐利起来。
奇幻：指奇异而虚幻， 不真实的。本课指云 彩形状和颜色都十分 奇异。
天色渐亮,那绚丽的底 色转为金色,更是一种 奇幻的意境。
选择自己喜欢的读书方式自读课文， 找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉” 在课文中出现了几次？快来读一读吧！
主 要 作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》 等 ； 中 篇小说 《 路 》 《 三 人 行 》 ； 短 篇 小 说 《春蚕》《林家铺子》等。
wèi jiè
慰藉
bǔ bǔ
卜落卜落跳
wèi jiè bǔ ruì tān
慰藉 卜锐滩
zhàng shuò biān fú bà yīng
帐烁蝙 蝠霸鹰
jí （狼藉）
为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉” 呢？下节课，我们一起去看一看。
默读课文，说一说:天窗在哪儿， 为什么要开天窗？（课后第1题）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫做天窗。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
不许在雨中玩耍 屋里像地洞
不 开 心
需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨， 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
+电（划破夜空……）
加入想象
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨， 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
让我们在理解的基础上再来读这段话，你认 为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？ 一起来读一读吧！
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
雷 带雨子脚似在的那闪里电卜一落瞥卜落电跳
想
象
风
雨
锐
利
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通 过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）
扫荡：彻底清除。 风雨雷电的威力很大。
露天=雨+闪电
通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨
（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）
不情愿
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！
被逼上床休息
忘不了外面的世界
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
透过天窗，孩子们又能看到 些什么？感受到些什么呢？分组 朗读课文，找出相关段落，画出 关键词。
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
美丽神奇
一起读一读最后一自然段，结合课 文，说说孩子们是怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”看出“实”的？（课 后第3题）
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为 活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到 的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
无
有
虚
实
雨脚 闪电
无
一粒星 一朵云 一条黑影
……
雨、风、雷，电猛厉扫荡
有
无数星
无数云彩
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
实
虚
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰 藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。
行动受限的时候，孩子们 只能通过天窗想象世界，感受 世界，从而获得安慰。天窗就 成了唯一的慰藉。
导入新课
我们知道每栋房子都离不开 窗，可是在许多年前的中国 农村，窗又是怎样的呢?今 天，我们来学习文学大师茅 盾的名篇——《天窗》。
3 天窗
部编 RJ·四年级下册
茅盾 ： （1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰 ，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国 二 十 世 纪 文 学 史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大 量的文学作品，具有很高的艺术成就。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
一一朵粒云星
无无数数像闪山闪似烁的烁、可马爱似的的星、 巨人似的奇幻的云彩
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎 样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
默读课文，整理思路：
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用 ， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
关键句体现喜爱
天
看
想
窗
天 一粒星
雨脚 闪电
是 孩
一朵云 窗 一条黑影
星云
子
无穷无尽…… 的
（仔细观察）
Байду номын сангаас
（合理想象）
慰 藉
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想 象力与创造力。
带有窗的诗句 1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。——《横吹曲辞•折杨柳》 沈佺期 2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。——《题从叔沆林园》 李端 3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。——《题慈云寺僧院》 李山甫 4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。——《谢人送酒》 孙氏
地洞
请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？
因为 风雨天或者冬天，木板窗会关起来， 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，
所以 要开天窗 。
课文中用了一个短语来形容天窗——“唯 一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗成了 孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学 交流，再有感情地读一读。（课后第2题）