写字看性格

书写是大脑的“投射”活动，笔迹就是人的心理活动及潜意识投射而成的“图像”。通过分析笔迹的笔画、结构、字阵、章法、大小、力度、速度、聚散、断连、呼应、沉浮等特征，就可以透视书者的个性、气质、心理、生理状况以及潜意识。一定特征的笔迹对应一定特征的个性，正所谓“字如其人”、“笔迹乃心迹”。

根据著名的心理学家维果茨基、烈昂节夫等“内化说”的理论：任何心理活动形式都是源于外部的物质活动的内化；而一切外部活动的形式都是由内部心理活动的外化结果。我们可以在幼儿开始学习画画时，就让幼儿学会掌握正确的握笔用笔姿势和坐姿，养成良好的握笔习惯，使幼儿绘画的线条及构图特征，符合良好的个性特征发展，促进孩子身心健康顺利成长。

国际心理（笔迹）学界对笔画线条的个性心理定性是：上仰是进取、向上；平是稳重、保守；右下斜是消极，未成人是容易灰心。因此，我们在教导孩子习画时，应该避免孩子因错误的握用笔姿势，造成画线右下斜的现象，形成孩子消极和灰心的心理特征。

有的幼儿握笔时笔尖内斜，手腕朝左下，这样画横线容易往右下倾斜，形成消极、灰心的个性特征；有的幼儿将笔拽得太紧，手指、关节僵硬不灵活，画线条过程，只能是移动手臂，这样画出的线条，不灵活，弧线难均匀，缺乏“灵气”；有的幼儿握笔手指离笔尖太近，绘画时头偏，力度过大，容易形成固执、任性的心理品质。

幼儿正确的握笔方法是：（三指执笔法）大拇指肚、食指肚夹笔，中指抵笔，分别从三个方向捏住离笔尖2厘米左右的笔杆下端，食指稍前，拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指自然地弯曲，靠紧中指，笔杆的上端靠在虎口的上方，笔杆和纸平面成45度角，执笔要做到“指实掌虚”，即：手指握笔要实，掌心要空，书写才能灵活运笔。

幼儿正确的写字姿势是：上身端直，两肩齐平，头正，胸离桌沿一拳；两脚平放在地上,约与肩同宽；纸张偏右边放，右手执笔，左手自然轻松地按纸，眼离纸面保持20公分左右。

这样就能使幼儿用笔过程，手指不紧张，能轻松，心理则能放松，达到注意力集中，学习专心的效果，从而培养幼儿开朗、进取、做事专注的性格特征。

经中国教育学会教学研究中心批准，“幼儿握笔用笔与心理卫生”已形成了成熟的研究课题并结题，在2005年北京举办的“第二届全国学校教育与家庭教育论坛”会上推出的这一成果，受到与会者的一致好评和广泛的关注。经在北京、上海、夏门等许多幼儿园使用，取得了显著的效

果。

如今的孩子，往往是“不听话”、“不乖”。我们很难用言语来影响其行为，不防试试，调整其握笔用笔姿势和坐姿，让其行为模式向心理模式发展，使其在自觉不自觉地矫正自己的不良行为，形成向上、进取、自信、坚强的良好个性品质，一定会有意想不到的收获。
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根据笔迹看出性格
上午9时许，省科协三楼一间教室进行着一场特殊的培训。一位头发花白的瘦小老人，拿着本写满字的笔记本分析着：“字迹连绵不断，思维应该比较连绵，性格易烦躁。”指着密密麻麻的字迹，老人很诚恳地说：“人际关系认真了一些，可放宽字间距离……”笔记本的主人很惊讶地瞪大眼，不停点着头连连发问：“你怎么知道？”
老人叫金一贵，是厦门著名心理学家，研究笔迹心理30多年。应四川省科协邀请，金一贵将最顶尖的笔迹心理理念带给这群心理爱好者。
“笔迹可以看出你的性格。”金一贵拿粉笔在黑板上一画说，人的行为、个性、甚至患有某种疾病，都会在字迹上表露无遗。他说，民间流传的心手相通、字如其人是有根据的，笔迹由大脑传递活动信息给手，通过字体的动势，笔画的力度、轻重、涩滑，就会泄露个人的性格、气质、能力、潜力。
练字可以改变性格
“要养成良好的性格，练字是一个好方法。”金一贵刷刷地在黑板上画出3个不同的一横，指着稍向上扬的“一”说，富有积极进取的心理，字迹、行迹可适当往上扬。“有人性格谨小慎微，他的笔迹肯定小巧。”金一贵说，在国内外的各种研究中，成功人士都具有大气又不失仔细的性格，“既能写大字又能写小字的人，成功率比较高。”
对于很多左撇子习惯的左手写字，金一贵对此表示否定，他认为，左手写字会导致孩子形成古怪的心理。他曾研究过三毛的笔迹，发现她的字迹很奇怪，一边往右倒。
练字要从娃娃抓起
金一贵特别提出，练习写字，应从孩提时代注意。“孩子握笔、写字很用力，字写得又小，这样对性格培养不好。那么该怎么纠正呢？”他说，这其实并不难，“可以考虑让孩子用坚硬的垫板，容易破的纸和很尖的笔练习写一些大字，这样孩子写时就非常小心而且字也写得比较宽松。这种小心、大方的行为就会存入大脑形成记忆，从而改变了原先不健全的性格。”
金一贵进一步指出，有利于孩子形成良好性格的书写姿势应该是食指距笔尖2厘米左右，书写纸面偏右，眼睛离纸面约30厘米，握笔的角度为45度最佳。练习书法或写字的最终目的不是揭示孩子的个性心理特征，而在于通过矫正练

习真正提高心理素质，培养健全的人格，使其适应社会发展的需要。
金氏“处方”
a 字迹特点：横画左高右低。个性心理特征：成年人为消极心理，未成年人为容易灰心。
矫正方法：横画改为上仰笔势，其个性心理特征是开朗、自信、有进取心。
b 字迹特点：该写长的横画却写成短横。
个性心理特征：胸怀不宽阔，良好思维展不开。
矫正方法：练习学会写出长横，一段时间以后心理就会得到调节和矫正。
c 字迹特点：笔画间连得紧，有点密不透风。
个性心理特征：认真或过于认真，心烦或不顺心，或时间总不够用。
矫正方法：练写过程若是楷书要注意断笔，若是行书要注意断笔和省略，一段时间后心理就会逐渐放松。
d 字迹特点：笔画间较松散，字的结构也松散，严重的是笔画乱丢。
个性心理特征：多为随意或马虎，严重的是糊涂。
矫正方法：字的结构改为严谨的结体，用类似字体的字帖训练。
e 字迹特点：(1)撇捺笔画短，展不开或下垂(2)撇捺笔画展得过开、拉得过长
个性心理特征：(1)较内向(2)较外向。
矫正方法：(1)练写撇捺展开的字帖(2)练写撇捺较收缩的字帖。