心理咨询个案记录(2)

1、首先对其本人通过面谈交流，让案主消除敌意，建立信任感。
爱打架孩子,多半是因为“肌肤饥渴”，班主任要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。有时，我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净。有意无意地摸摸他的头，我想他是希望得到别人的关注的。
2、帮助提高，增强自信心。
（1）辅导功课。
刘：你怎么会是坏学生呢？你在老师的眼中是一个很不错的学生，你们班主任还夸你是一个活泼好动的好学生。
杜：是吗？我怎么不知道呢？我以为在老师心目中不是一个乖孩子。
刘：其实你也有很多优点，只是你自己不知道而已。你们班的李华他告诉我，你在回家的放学路上，看见一个高年级学生欺侮一个低年级的学生，你积极主动地上前帮助那个低年级的学生，吓退了高年级学生，从这一点来说，难道的厌学情绪，选择逃避不是办法，要正确面对，其实老师和同学都很关注他，
咨询步骤：1、采用认知疗法中的理情治疗技术，帮助杜一苇明确其不合理信念，并向不合理信念提出质疑和挑战，从而减少敌视感，建立同伴互助关系。
2、在此基础上加以行为疗法，可采用比较常用松弛技术，让杜一苇逐步脱离学习压力和焦虑情绪的困扰。
杜：那也算不了什么，有时我老是控制不住自己去招惹其他同学，让他们跟我玩耍，但他们不理睬我，我很气愤，恨不得把他们一个个打倒，我才解恨。过了想起来真不应该。
刘：你能意识到这一点也不错了，说明你还不算一个不明事理的学生。
杜：你不知道，我常年与母亲生活在一起，因我父亲常年在外经商，很少回家，只要他生意上稍有不顺，就会把气撒到我身上，就骂我是啃老族，社会上渣子，不学无术，跟二流子没有区别，说倒就对我拳打脚踢，我母亲就来护我，我有靠山，所以就不怕他，与他杠起，后来父亲干脆不管我了，有时在外受委屈，他还说我都这样霸道，谁感欺侮我，活该！我被别人打死都不心疼，你觉得我读书还有啥意思呢？所以我选择离开。
（3）与家长沟通。
与此同时，我背着他与他的父亲沟通了几次，委婉的向他建议，希望他在百忙工作中多抽些时间陪陪孩子，他对孩子的教育也有了重新的认识，他表示一定会好好教育自己的孩子。现在他只要一有空就会打电话来学校问孩子情况。
（4）营造温暖的集体环境。
在与他交谈时，我将他的一些想法，对同学的一些认识等牢记在心。那次事件后，他对李华比较信服，这个同学成绩较好，为人随和安静。于是，我找到这个同学，希望他能愿意和我一起帮助杜一苇，他同意了。我又找到他，征求他的意见，结成“一帮一”助学小队。
他对学习成绩挺在意，可是很厌恶做作业。一次，测验试卷批出后，我发现他考得很糟，放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错因，归纳他的不足之处。
（2）心理引导。
那一次，他在课外活动时又大打出手，把一个同学耳朵打出了血。当天我知道后把他叫到了办公室，我没有批评他一句，而是打开了李华写得一篇关于他的日记（刚好李华写了关于他进步了的日记）让他看。他看着看着眼泪就刷刷地流了下来。我问他怎么了，他哭着对我说，老师，我错了，我昨天打了他。一切尽在不言中，我拉着他的手说，老师相信你会越来越好的。
2、家庭环境、学校教育对学生成长影响是巨大。环境是改变学生的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境。才有可能使学生走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以完成一个转变一个孩子的一生的。
根据案主的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性辅导：
既往生活史与当前生活情景：
从其父亲口中得知，他从小就过着奢侈的生活，忙于生计，没怎么管他。他母亲一直很溺爱他，我教育，她就唱反调。养成了爱打架斗殴的坏习气。
生理心理社会因素
促使因素：母亲溺爱
从小家庭济济很好，是家里独苗，要什么就给什么，若达不到他的要求，就倒在地上耍赖，哭闹，直到目的达到为止。父亲经常在外忙于经商，管教的时间较少，母亲认为现在大多是独子，找的钱都是给他用，在经济方面就放得宽裕，任由他发展，养成了霸道、任性的性格。
杜：好的，刘老师，现在我给你谈了后，感觉舒服多了，谢谢你了。
刘：没什么，以后有什么事尽管找我就是了。
心理咨询个案记录表
咨询员姓名：刘从容
日期：2011-9-25
咨询次数：1
求助者姓名：杜一苇
性别：男
年龄：16岁
籍贯：渝中区
所在班级：6班
年级：
高2014级
联系方式：
其他：
个案来源：案主是通过班主任介绍而来，同学学习散漫，上课不专心、厌学，学习成绩较差，爱上网吧，在初中常与同学打架，出手较狠，开学初就与同学连续打架一次。个人卫生习惯好，穿着讲究，课桌上物品摆放不整齐。请家长到校共同教育，其父就有一种恨铁不成钢的感觉，采取拳打脚踢教育方式，孩子对其父亲有一种害怕感和叛逆心理，但又控制不住自己，喜欢招惹同学，让人家与他玩耍，别人又不愿与他玩耍，因他个性强，霸道。曾想过逃学，离开父亲，自由自在的生活，这一举动引起了班主任的重视，于是要求我找这位同学谈心，了解一些具体情况对他进行心理疏导。
1、孤立无助。班上同学都害怕与他交往，而且有些同学暗地里摆谈他，说他是一个没有教养的孩子。
2、厌学。因为注意力难以集中，上课思想易开小差，所以经常听不懂老师的讲课，却又想进步，强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板，却没有知识的收获，因此每次考试的成绩都不是很理想，使其产生不愿意再读书的想法。
3、生理上的状况：经常有胸闷、恶心欲吐的感觉。
刘：那离开了，你父亲会很着急的，其实你爸爸也挺爱你的，只是他爱你的方式不一样，毕竟你的父亲一人抚养你不容易。你父亲是什么文化程度？
杜：初中文化。
刘：哦！他的文化水平不很高，在看待某问题上不很客观、具体，难免会教育不当，这也不能怪他，事后我会与他谈谈。
杜：别……别……，他会打我的。
刘：好，我就不告诉他，行了吗？你以后遇到什么不顺心的事就来告诉我，我愿做你的朋友。
先前因素：早期教育的不当。
三代单传，视为宝贝，害怕他受到一点点委屈，而孩子由于天性活泼好动，爱打架，母亲任其自然，父亲回到家，其母亲就会告之父亲，其父是一个暴发户，文化素质低，没受过多少教育，就希望孩子将来有出息，于是采取打骂方式教育孩子，时间一长，就渐渐变的敌视别人，自我封闭。
社会文化因素：同伴群体的排斥。
其行为习惯不良，加之不懂得与人交往，自我为中心，故长期处于被同辈群体排斥的地位，这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。应此他对于同学不能满足他的要求的情况就通过拳脚来解决。
既往健康状况与治疗史；一般情况良好，很少生病。
分析、评估与咨询方案
综合评估分析：
1、对因早期教育不当、溺爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断的发展，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展、进步。
咨询手段：（1）领悟 （2）增强自信心(3)强化自我控制
咨询过程：
杜：刘老师，我不想读书了，学习真累！
刘：你能向我谈谈你的想法吗？看我能不能帮助你？
杜：近段时间，我老是坐不住，怎么学也学不进，有时看见别人都在学习，其实我很想学好，但他们不给我机会，老师、同学都认为我无可救药，自以为是，仗着父亲有钱，为所欲为，是一个霸道野蛮的野学生，有时看到他们我就想吐，所以我想逃避他们，反总我是一个坏学生，怎么学也学不好，最好的方式就是逃学，离开这个没有人情味的地方。
我根据他的具体表现简单分析他可能在两种心理需要上得不到满足：①被接受、被尊重；②想得到别人的赞赏，而且案主存在一定程度的叛逆情绪，经常不能控制地找茬来让同伴关注他。
求助者自述：刘老师，我老是控制不住自己去招惹其他同学，让他们跟我玩耍，但他们不理睬我，我很气愤，恨不得把他们一个个打倒，我才解恨。过了想起来真不应该，我其实很想学好，但他们不给我机会，老师、同学都看不起我是一个没有妈妈的野孩子，有时看到他们我就想吐，所以我想逃避他们，反总我是一个坏孩子，怎么学也学不好，最好的方式就是逃学，离开这个没有人情味的地方。