语文人教版必修3 2-7《李商隐诗两首》

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高中语文2.7李商隐诗两首课件新人教版必修3

《锦瑟》 1.这首诗用典比较多,请找出来并分析这些典故的运用对表现人物感情的作用。思维激活：要先理解每个典故的含义,结合诗的主旨理解其对表现人物感情的作用。
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提示：
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2.《锦瑟》最后一联在全诗中有什么作用?请作简要分析。提示：最后一联是对上文的总结。“此情可待成追忆”是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久,现在再来回想,真是别有一番滋味在心头!后一句“只是当时已惘然”是说“当时”的感受, 可联系上文看,这种惘然之情现在更甚。
7 李商隐诗两首
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1.了解李商隐的生平和艺术创作。 2.分析这两首诗的意境、情感和表现方法。 3.理解李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 4.分析诗人独特的人生际遇,激发忧国忧民的情怀。
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1.连线作者李商隐(813—858),晚唐时期著名的诗人,字义山,
李商隐在诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深
沉、雄浑的语言特点,同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩,形
成自己新的风格和流派。但也有意旨隐晦、用典太多的缺陷。现
存有《李义山诗集》。晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”,与温庭
筠齐名“温李”。
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2.探寻背景《锦瑟》诗大约作于唐宣宗大中十二年(858),这年诗人罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。题目中的锦瑟是一种乐器,一种说法认为本诗是一首无题诗,另一种说法认为“锦瑟”与内容有关,通篇追忆往事,反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨,以朦胧的意象表达了诗人无限迷茫的心境。《马嵬》(其二)为咏史诗。安史之乱,唐玄宗仓皇出逃,行至马嵬坡,六军不进,逼玄宗赐死杨贵妃及其亲属,史称“马嵬之变”。诗开首即说“海外”,指传说杨玉环死后,唐玄宗曾令方士去海外寻其魂魄,有方士说在海外仙山找到了她,并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看的故事。

高中语文人教版必修3第二单元7《李商隐诗两首》课件

怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？
这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但它们也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。
答：作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品行和坚强、乐观的精神。
夜献策。鬼神也被当作贤臣询问。
•
C．第三句继续蓄势，为最后一句掀开谜底再铺垫，
写汉文帝挪动坐处，靠近贾谊，尽力刻画君主虚心纳下的
姿态。
•
D．第四句掀开谜底：本来汉文帝并不关心百姓，而
是向贾谊询问关于鬼神的事。强烈地讽刺了汉文帝求贤不
用贤，崇佛媚道的本来面目。
• 2、阅读下列诗歌，然后回答（1）（2）两题：
——梁启超
• 《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。这首诗，如果从具有高深的艺术成绩和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”
• 李商隐不像一般诗人，把情感内容的强度、深度、广度、状态等，以可喻、可测、可比的方式，尽可能清楚地提示出来。为了表现复杂矛盾甚至怅惘莫名的情绪，他善于把心灵中的朦胧图像，化为恍惚迷离的诗的意象。这些意象分明有某种象征意义，而究竟要象征什么，又难以猜测，由它们结构成诗，略去其中的逻辑关系的明确表述，遂形成如雾里看花的朦胧诗境，辞意飘渺难寻。只有把握了这一点，才能更好地理解本诗。
•
无题
• 相见时难别亦难，东风无力百花残。

高中语文人教版必修3 第二单元第7课《李商隐诗两首》课件(共43张ppt)

• 解析本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。解答本题应注意“新丽”是“新颖明丽”的意思，“新丽”一般体现在绮丽的辞藻、巧妙的修辞、绚烂的色彩、奇幻的情思等方面。这首词比喻生动有奇闻，用词也十分秀丽。词人把明澈的江水喻为美人的眼波，把山峦喻为美人的眉峰。“眉眼盈盈处”一句，既指江南
)
无复鸡人报晓筹．
(3) 筹运筹筹粮．帷筹．幄款
( (
请为将军筹．之 (
) )
)
(
)
• 答案 (2)托付托付假托，假借 (3)更筹，敲击报时用的竹签，这里代指时间计策，办法筹划，筹措谋划
此情可．待成追忆
(
)
(4)可高此人可．二可．黍就许见，不( 可屈致也) (
)
可．怜身上衣正单 (
[ 基础整合 ]
一、辨正字音 (一)单音字 ①锦瑟．( ) ②沧．海( ) ③惘．然( ) ④马嵬．( ) ⑤宵柝．( ) ⑥晓筹．( )
•
( 一 )①sè ② cānɡ ③ wǎnɡ ④ wéi ⑤ tuò ⑥
chóu
(二)多音字
①埋埋．．没怨((
) )
②避困难难．．((
) )
③未萝卜卜．．((
• 观点二悼亡诗。有人认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。
• 观点三伤世诗。有人认为此诗的主旨是“怅触人生，情怀历乱”。它向读者传达的是一种人生的感受、感悟和迷惘之情。诗歌约作于作者晚年，当是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨，尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜年华流逝、抱负成空。
第7课李商隐诗两首
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人教版高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件(共50张PPT)

2、望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山
中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
3、鲛人泣泪《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
4、暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，它那
温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
尾联
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
聆锦瑟之繁弦，思青春之往事：曾如庄子一般有过美好的梦想，也如望帝魂化杜鹃那样执著的唱出自己的悲哀。
此时，皎月落于沧海之间，鲛人泣泪如珠。蓝田山日光煦照，宝玉虽埋于地下，却化为山中玉气冉冉升腾。
如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然，现在回想，旧情难却，只是一切都如隔世了！
庄周梦蝶
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？（《庄子·齐物论》）
庄周梦中蝴蝶快乐
梦后
怅然
诗人早年及第娶妻仕进快乐
现在发妻早逝沉寂下僚怅然
用典
颈联
用典
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。
此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
《锦瑟》这首诗流传最广、影响最大、争议最多晦涩难懂、众说纷纭,被人们称为“斯芬达科斯之谜”、古典诗歌中的“哥德巴赫猜想”。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。

高中语文同步课件：2.7李商隐诗两首40张(人教新课标必修3)

此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
诗歌内容：（首联）锦瑟牵情，回首往事（颔联）往事如梦，感伤深沉（颈联）对月而泣，美梦如烟（尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感：追忆华年的迷惘与感伤
诗的写作特点： 1、大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。） 2、比兴
卧在床的庄周。是庄周做梦
变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做
梦变成了庄周呢？
• 望帝啼鹃
曾经害过相思，有过殷切的思念。
• 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
鲛梦破人想灭泣和后思，泪念只都剩
下满面的泪水
古代。传说南海有鲛
“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的 , 美是含有神秘性的。
—— 梁启超《中国韵文内所表现这首诗作于唐宣宗大中十二年（公元858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆，往诵事读时语速，给宜人慢迷惘的感觉。
人,能织丝绸,哭泣时
眼泪变成明珠。
梦想和思想破
灭之后的迷惘
良玉生烟。
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。远察如在，近观却无，所以可望而不可即。
品典
四个典故的运用，表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，是人为什么落泪，为什么迷惘，都难以知晓，这带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰好给了读者无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。

人教课标版高中语文必修3第2单元第7课《李商隐诗两首》

此日六军同驻马，
当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，
不及卢家有莫愁。
锦瑟
译文
• 锦瑟啊，你没有来由是五十根弦啊？这一音一节都让我回忆起逝去的美好年华。 • 我曾经像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己的爱心托付给杜鹃。 • 我的眼泪止不住地流着，如月明沧海有泪成珠，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。 • 这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。
（空）（白白地）（断绝）（休息、休整）（喜庆、欢乐）（不要）
休
欲说还休休戚相关闲话休提
一、基础积累
1.下列加点字的读音，全都正确的一项是（
A.锦瑟（sè）琴弦（xuán）
﹒ 马嵬(wéi) ﹒ ﹒
）
沧海（cānɡ）
B.晓梦(xiǎo)
无复鸡人报晓筹。 ④空闻虎旅传宵柝，_________________ 答案：①望帝春心托杜鹃 ②沧海月明珠有泪
③只是当时已惘然
④无复鸡人报晓筹
二、课内阅读
（一）阅读《锦瑟》一诗，完成6～7题。 6．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？答：_____________________________________________ 答案：这里运用了比兴手法。“无端五十弦”喻
（二）阅读《马嵬（其二）》一诗，完成8～9题。 8．仔细阅读《马嵬（其二）》一诗，谈谈这首诗的“诗眼”
是哪两句，运用了什么表现手法，有何作用。
答：___________________________________________ 答案：①“诗眼”是尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。②它运用了对比的手法，诗歌前面三联对李、杨二人以前事迹的描述以本联作结，对比强烈，讽刺辛辣而深刻。

人教版高中语文必修三---7李商隐诗两首《锦瑟》课件

“月满则珠全，月亏则珠阙。”
“蓝田日暖玉生烟”
戴叔伦：“诗家之景如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”
三、知人论世
李商隐才华横溢，少有文名，抱负远大。因无意卷入朋党之争的漩涡，受到两派的打压、排挤，从此仕途坎坷，壮志成灰。其，但中年丧妻，四十六岁就抑郁而亡。
诗人在一霎时中所心神领会的，便获得一种超时间性的生命，使天下后众人能不断地去心神领会。本是一片段，艺术予以完整的形象，它便成为一种独立自足的小天地，超出空间性而同时在无数心神领会者的心中显现形象。
——朱光潜《诗的境域》
作业：
1、背诵诗歌。 2、课外阅读李商隐的无题诗。
锦瑟
李商隐
“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来，但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”
——梁启超《中国韵文内所表现的情感》
一、紧缩诗歌
为便于理解，请大家试着把这首诗改为七绝、五绝。看看改后的诗大致表达了什么内容。
二、体味情感
“此情可待成追忆”句中的“此情”究竟是一种怎样的情？
“庄生晓梦迷蝴蝶”
《庄子·齐物论》：“不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？”
“望帝春心托杜鹃”
“春心”伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。
“沧海月明珠有泪”
张华《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”

7.李商隐诗两首课件(人教版必修3)

望帝啼鹃——
望帝是古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他禅位于人，自己隐居山中，后来国君昏庸、国家衰亡，他悲痛异常，死后灵魂化为杜鹃，暮春而鸣，泣血哀啼“不如归去”，哀痛春去国亡，啼声悲凄。
鲛人泣泪——
《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。传说南海有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成闪亮的珍珠。
（1）相思说：思念恋人不能相聚的痛苦。
看到“瑟”，想到琴瑟和谐的恋情。看到“锦瑟”，想到恋情的华美。锦瑟，你为何无缘无故有五十根弦，如此华美、丰富，每一弦、每一柱都勾起我对恋情的记忆。感觉幸福、遥远又迷惘。像庄生梦蝶一样如梦如幻，像望帝化鹃泣血哀啼一样执着和凄美。感觉恋情如沧海明月中鲛人哭泣的眼泪化成的珍珠一样晶莹、纯洁，又如蓝田暖日里美玉所升腾的缭绕烟云一样可望不可及。多想把这份记忆珍藏，可在过去恋情发生之时就已迷惘！
作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
(1)锦瑟．( sè ) (3)晓．梦( xiǎo ) (5)惘．然(wǎng )
（2）悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。
“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。‘一弦一柱’而接‘思华年’，二十五岁而殁也。‘蝴蝶’‘杜鹃’，言已化去也。‘珠有泪’，哭之也；‘玉生烟’，已葬也，犹言埋香瘗(ｙì)玉也。此情岂待今日追忆乎?是当时生存之日已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自朱彝尊——《李义山诗集辑评》)

语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首

2．《马嵬(其二)》颔联、颈联、尾联都运用了对比手法，请完成下列表格，体会并总结对比的作用。
探究：
顺序
对失去安稳的宫廷生活的惋
颔联
活作对比
惜，感叹逃难生活的艰苦
“此日”的狼狈与“当引人思考导致这种状况的原颈联
时七夕”的恩爱作对比因
顺序
对比内容
作用
皇帝保不住自己的以反问点出主旨，启发世人记取唐
而于最初奠定了这一切的，是他的代表作《锦瑟》。诗人以晦涩而深情的笔调，描绘了令所有人感伤叹惋的心境。如文章开头所述，那心境已是脱离了现实与梦境之外的。正因其晦涩，便有了千千万万种理解。“此情可待成追忆”，乡情，爱情，亲情，友情，恩情，绝情，便都是情了。于是，拥有可待追忆之“情”的人，都得了这首诗，悟了这首诗，以不可言传、只得意会的怅惘之境，叹了这首诗，也深深记住了那最初构造其境的传奇之人——李商隐。
终生不得志的李商隐，闻蝉之声而兴，以蝉之高洁自警，喟叹身世之沦落飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹。
墨弄风流李商隐名吟一句，风流千古。那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，“蓝田日暖玉生烟”。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中倾注了举世惊叹的情思，“夜吟应觉月光寒”。他用精妙奇丽的一行诗，便可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物，笔者心中的一代风流诗人——李商隐。
首联闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己品格高尚；蝉在高树餐风饮露，所以“难饱”，这又暗合作者的身世。
颔联两句写蝉鸣到五更天亮时，已稀疏得快要断绝了，碧绿的树叶，并不为它的嘶叫而悲伤，显得那样冷酷无情。
颈联抛开咏蝉，转到自己身上，扩大了诗的内容。
尾联用拟人手法写蝉。“君”与“我”对举，蝉的“难饱”正与诗人自己举家清贫相应；蝉的鸣叫声，又提醒这个与蝉的命运相似的“薄宦”，想到“故园芜已平”，不免勾起赋归之念。

人教版2019年高中语文必修三2.7 李商隐诗两首教案

李商隐诗两首·教案【背景资料】一、关于作者李商隐（813—858），字义山，号玉豁生，怀州河内（今河南沁阳）人。

早年受知于令狐楚，登进士第后娶王茂元女。

令狐楚和王茂元是政敌，党于令狐的人认为商隐亲近王氏是背恩负德的行为。

后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政，排抑商隐。

商隐对政治本来很热心，却始终不能得志，这和他得罪令狐氏，处在朋党倾轧的峡谷里不无关系，虽然他自己并不屑于攀附这两个政治集团中的任何一个。

他先后依托在几个大官的幕下，曾随桂管观察使郑亚到过广西，又随剑南、东川节度使柳仲郢到过四川。

最后客死在荥阳。

有《玉谿生诗》，注本颇多，以流行的冯浩《玉谿生诗详注》较为详备。

李商隐有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想。

他称颂汉高祖、唐太宗，也称颂张良、诸葛亮。

他同情“不师孔氏”的元结，更同情“言皆在中兴”的刘蕡。

他反对藩镇割据，又反对宦官擅权。

可惜他“运与愿违”，由于遭遇谗毁，横被排抑，“一生襟抱未尝开”。

这就是他的诗常带感伤情调的原因。

李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，也是对后代有影。

向的一个诗家。

他的近体诗，尤其是七律有独特的风格。

他爱好绣织丽字，镶嵌典故，包藏细密，意境朦胧。

常常因为有声、有色、有新语、有巧对而吸引人去注意，又因为能含蓄和多比兴而吸引人去玩索。

后代学他的人，例如北宋的西昆体作者，专门讲究典故和词藻，在语言的色泽上用工夫，形式主义的倾向非常显著。

李商隐自己的诗也不免晦涩和浓得化不开的缺点。

有时因用典深僻而遭到“语工而意不及”的批评。

不过他也能够不依赖典故而达到很高的表现效果，例如“红楼隔雨相望冷，‘珠箔飘灯独自归”（《春雨》），有情调，有色彩，有气氛，却并不靠典故来烘托牵引。

他的咏物诗如《赠柳》的“堤远意相随”和《蝉》诗的“一树碧无情”，除表现事物的特征还写出它在诗人头脑里引起的特殊感觉，绝非寻常的刻画，这不是堆砌典故所能办得到的。

至于《夜雨寄北》那样述情如话的诗，虽然为数不多，也表明作者并不缺乏白描的本领。

7.《李商隐诗两首》课件人教版高中语文必修3第二单元

开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的感慨。
（2）典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。《锦瑟》中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？
典故1、庄周梦蝶
意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境域中。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
__沧__海_月__明__珠__有__泪___，___蓝__田__日__暖_玉__生__烟____。
（5）《马嵬》将帝王往日夫妻恩爱场景与军队哗变停留不前的状况进行鲜明对照的诗句是
__此__日__六__军_同__驻__马___，__当__时__七_夕__笑__牵__牛____。
（6）《马嵬》中对照手法来警示后世，点明题旨的诗句是：
《锦瑟》《马嵬》（其二）
学习目标
1．结合学过的诗歌，说说李商隐的有关生平和艺术风格。
2．诵读涵咏，运用对照鉴赏的方法赏析诗歌手法，品味高远，语言华美，情深意浓的特点。
李商隐
李商隐(约813—约858)，晚唐诗人。字义山，号玉溪生，他的主要成绩在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，他一生大约创作了六百多首诗，著有《李义山诗集》。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
《马嵬》（其二）
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子, 不及卢家有莫愁。
此联用阴阳冷暖的不同境域展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
2. 对《马嵬》一诗，前人评论说“讽意至深，用笔至细。”诗中运用了哪些艺术手法来表达作者强烈的讽刺之意？请结合诗句分析。

语文人教版必修3 2-7《李商隐诗两首》

第7课李商隐诗两首一、实词1．一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧ 庄生晓梦迷．蝴蝶迷．不知吾所如棋迷．以迷．天下之主②莫⎩⎪⎨⎪⎧ 一夫当关，万夫莫．开非刘豫州莫．可以当曹操者点拨 ①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年．．。

古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ②望帝春心．．托杜鹃。

古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ③只是当时已惘然．．。

古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ 点拨 ①古义：青春年华，这里指一生。

今义：指青少年时代。

②古义：伤春之心。

今义：指男女之间相互爱慕的情怀。

③古义：迷惘，茫然。

今义：形容失意的样子。

二、名句积累1．锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

3．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

三、课文理解《锦瑟》1．诗中用了哪些典故？有什么作用？点拨诗中共用了5个典故。

高中语文人教版必修三课件：7 李商隐诗两首 (共41张PPT)

《读李商隐》不知是风雨如晦的晚唐成就了你还是你成就了唐诗最后的辉煌
那是一个历史的黄昏，风撩起你的衣襟，已有些凉意许多的路弹向远方许多的花事断无消息一叶小小的扁舟真的能回转天地于倒悬吗眼前孤独的芦苇正如你身老江湖的无奈向苍天扔开了满头白发
这条路是李白走过的行云流水无从模拟的飘逸这条路是杜甫走过的深沉凝练难已超越的厚重于是你转过身去
接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：来世渺茫难求，可是李、杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。此语如当头棒喝，发人深省。
鉴赏要点
颔联、颈联二联，都是从对比的角度来写李、杨爱情悲剧的。马嵬兵变之后，唐玄宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了。现实的情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、嘲笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”！
诗眼：尾联，表现手法：强烈的对比。作用：启发世人铭记唐玄宗沉迷情色、荒废朝政，致使国家动荡、人民受苦的历史悲剧。
思考：
• 2 唐人咏“马嵬之变”的诗作很多，李商隐的这首诗被黄侃评论为“用笔至细，讽意至深”，试作分析。
“用笔至细”体现在：
1.首联倒叙，引起悬念； 2.措辞的委婉，如“空闻”“如何”等； 3.立意的含蓄（最后在对比中点明题旨）； 4.细节描写，刻画人物，如七夕笑牵牛等。
思考4：该诗主旨一直多解，具有难言的朦胧美。人说是咏叹人生的诗，有人说是咏叹爱情的诗等等，你认为其主旨是什么呢？
人生说：
首联：看见锦瑟，回忆人生。颔联： “庄周晓梦”句说人生如梦（美） “望帝春心”句说人生如寄（短）颈联： “沧海月明”句说人生如泪（悲） “蓝田日暖”句说人生如烟（幻）尾联：人生一切至始至终令人惘然。

人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件 (共46张PPT)

诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感。
这句话用了什么手法？比兴手法
赋比兴是《诗经》的主要三种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：为“比喻”之意。兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
具体鉴赏
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
锦瑟为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。
瑟，有五十根弦，然而文题给了一个 “锦”字，说明这是一把装饰华美的的琴。由此作者进行了联想，想到了美好的年华。《史记•封禅书》载古瑟五十弦，后一般为二十五弦。但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意（一说二十五弦的古瑟琴弦断成两半，即为五十弦）但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。
用典
庄生晓梦化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。
“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。表现出诗人对美好的事物或情感的怀念，和对美梦的破灭的无限惆怅。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。
牛李党争是中国唐朝后期统治集团内部争权夺
李商隐
李商隐年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥（xíng）阳。
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元 835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华李商隐阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。

人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件 (共51张PPT)

落花高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。
暮秋独游曲江荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。深知身在情长在，怅望江头江水声。
晚晴深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。
这是作者晚年回首往事，有感于世路坎坷，遗恨重重，寄寓了作者浓重的生离死别之恨。
李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特，词句精警，色彩浓丽，常镶嵌典故，意境朦胧，余味无穷。尤其他以男女爱情相思为题材的诗，写得缠绵悱恻情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微，能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。但过于隐晦迷离，难于索解。
夕阳楼花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠。板桥晓别回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。隋宫乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。
哭李商隐
崔珏
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来。良马足因无主踠，旧交心为绝弦哀。九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台。
这首诗中寄寓着诗人身世之感。李商隐原陷人党派之争，受到异党嫉恨与排挤，只好离开长安，跟随郑亚到桂林当幕僚，颇得郑的信任，感受到一些人情温暖因此有幽草幸遇晚晴、越鸟喜归干巢之感。

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李商隐诗两首教学目标：1 、知识目标：①．了解李商隐地有关生平和创作特色；②．引导把握这两首诗地意境、情感和表现方法.2、能力目标：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点.3、德育目标：①．体味诗人独特地人生际遇.②．认识封建统治阶级地荒淫腐朽地本质，激发忧国忧民地情怀.重点、难点：目标1之②和目标2.学习方法：朗读诗作，阅读注释，思考讨论.课时安排：2课时第一课时教学步骤与内容：一、导入与作者简介.李商隐地诗，以其缠绵婉丽、意味深长地风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱.早年地诗人，也曾有经世济国地伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政治地黑暗，对李唐王朝地没落衰微无限伤感.但是，仕途地失意，生活地困顿，政治斗争地残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人地感情世界中.诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类地诗篇，尤以晚年地无题诗和咏史诗成就最大，本课选读地两首诗，就是其代表作.李商隐<约813—约858），晚唐诗人.字义山，号玉谿生，怀州河内<今河南沁阳）人，出身小官僚家庭.曾三次应进士考试，至开成二年<837年），由于令狐绚地推荐，得中进士.曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职.因受牛<僧儒）李<德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身.他地诗作，也有揭露现实黑暗地，但为数不多；他地主要成就在诗歌地艺术上，特别是他地近体律绝，其中地优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工地艺术特色.他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》.二、试读，集体读，校正读.三、有关《锦瑟》地评论介绍：⑴<《锦瑟》）此悼亡诗也.意亡者善弹此，故睹物思人，因而托物起兴也.瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断弦之意也.“一弦一柱”而接“思华年”，二十五而殁也.“蝴蝶”“杜鹃”，言已化去也；“珠有泪”，哭之也；“玉生烟”，葬之也，犹言埋香瘗<yì）玉也.此情岂待今日追忆乎？只是当时生存之日，已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也.<清•朱彝尊《李义山诗集》评语）⑵诗以锦瑟起兴，“无端”二字便有自讶自怜之意，此锦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已历历如其柱矣，即孔北海所谓五十之年忽忽至也.庄生梦醒，化蝶无踪，望帝不归，啼鹃长托，以比华年之难再也.感激而明珠欲泪，绸缪而暖玉生烟，华年之情尔尔.不但今日追忆无从，而在当日已成虚负，故曰“惘然”.<清•杜诏、杜庭珠《唐诗叩弹集》评语）四、再齐读《锦瑟》，抓住注释来理解.二十三岁时，李商隐在河南玉阳山之东峰学道.唐朝崇道之风始于高祖李渊.有鲜卑族血统地唐帝，为了神话李姓，附会是太上老君李耳地后裔，形成了唐代“扬道抑佛”地宗教风气，即使贵为皇族宗室子弟，也不免会被遣送到道观清修.这股风气在唐玄宗时代掀起高潮．至武宗时，“崇道”之风又掀高潮，士人学仙修道，遂成一时风尚.于是赶时髦地李商隐也跑去学道.刚上玉阳山学道时，李商隐还是很认真地，他对道家经典《道藏》下过苦功，以致于后来他情诗里地许多用句和隐喻都是源出于《道藏》.不过，世事正如老子所说地“福兮祸所倚，福兮祸所伏”，天资颖悟地他在沉迷典籍研究地同时，对于房中术地理解也大大加深.他春心萌动，对男女之事地向往如春草埋根，如遇不上春风也就罢了，一旦遇上了，想不兴盛发芽都难.有一天，像一个走在山林里未带雨具地人兜头淋了一场急雨一样，年轻地他邂逅了初恋女友宋华阳.宋华阳是侍奉公主地宫女，随公主入山修道，住在玉阳山之西峰地灵都观里.不料道心未成，爱情却不期而至.因为和李商隐常在两峰之间来往，年轻貌美地她很快就和李商隐双双坠入了情网.李商隐和宋华阳心知彼此地感情是不容于清规礼教地.虽然当时公主王孙顶着学道地名义偷欢屡见不鲜，传说中高阳公主还和辩机和尚生了一个儿子，但清规戒律只可为特权阶级大开方便之门，俗话说，“只许州官放火，不许百姓点灯”，人世不平正是如此.于是他们只得背地偷欢.身体地契合和偷情带来地野性、生疏地刺激让他们如胶似漆，难分难舍.有时候不走寻常路反而可领略到爱情地难言美妙.但是短暂地欢娱之后，深深地落寞便将两个人缠绕.正如他自己写地：“相见时难别亦难”.被迫压地爱火往往分外炙烈.在每个相会地夜晚，他们都如飞蛾扑火一样尽力地释放自己.然而在分离时分，黯然拥抱着对方，天将破晓，又将别离，当窗隔座，相对黯然，见星沉海底，良时已逝，不免怅然.李商隐看着窗外地冰轮皓月，抚着宋华阳地脸，感伤地说着爱地誓言：“若是晓珠明又定，一生长树水精盘.”这时候地宋华阳只能依偎在他地怀里，默默垂泪.天将晓，情未央，独看长河渐落晓星沉.爱得深切时，他视她为至高至洁地月，又像是月里嫦娥，所以情愿明天地太阳永远不再升起，他与她就此沉沦在黑暗里，留住，手指间爱地良辰美景.激情地后果是宋华阳怀孕了.上头降下旨来：男地被逐下山，女地被遣返回宫.等待他们地是永远地别离……时间可磨损情感，却不可磨损爱.对于曾经沧海地深爱，很少有人能轻易忘却，我相信李商隐也是一样.义山毕竟是情深恋旧之人，聪明地他便利用道教中“秘诀隐文”地表达方式来遣抒心怀.这样一来，他地很多诗意更加清灵深远，让我们多了许多揣度和猜测.很久以后他叹道：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心.”他应该明白宋华阳是不悔地，因为他自己也不曾悔过.他为她写了很多诗，《锦瑟》是最著名地.他对月长叹，只是因为“此情可待成追忆，只是当时已惘然”.碧海青天夜夜心，他怀念那个不知结局如何地女子.她和嫦娥一样深锁广寒宫，如果，能寂寂终老已是幸运了.“回望高城落晓河，长亭窗户压微波.水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多.”这是他离别京城时写下地一首《板桥晓别》.今宵美景良辰后，余下了一地清辉；芙蓉红泪如血，触手凄艳冰凉，我以为这是你留给我最后地印记，爱地印记.可是，思念清冷如霜雪.如果天明日光照耀，你我手里依然一无所有，也请你不要绝望，为我珍重.即使，告别爱情地时候，也希望你一切都好；我不再爱你地时候，也许不是我不爱你，只是，我已不能再爱你.锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年——不知什么缘故，锦瑟会有五十根弦，我现已年近半百，回首往事，历历在目，心情难以平静.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——像庄周那样，我在清晨做了一场梦，梦见自己变成飞舞地蝴蝶；像古蜀国地望帝，把那幽怨地心事，寄托在杜鹃鸟地悲鸣中.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——大海茫无际涯，明月照在苍碧地水面，鲛人地眼泪化成万千明珠；蓝田山地美玉，沉埋在泥土里，天晴日暖，生出袅袅轻烟.此情可待成追忆，只是当时已惘然——这种种感慨岂待现在回顾追忆？它发生地当时我已经惘然失意，事后更何从追寻呢？五、进一步思考讨论中完成：1．《锦瑟》写地是什么内容？【明确】第一联，毫无疑问是起兴之笔.锦瑟地五十根弦，象征诗人将近五十岁地人生<李商隐活了46岁）.瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感.“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来.第二、三两联，是全诗地主体部分，也是诗人追忆地内容.但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老地典故来传达.“庄生晓梦迷蝴蝶”，说地是迷惘之情——他曾留恋地梦境.庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实地自我了.这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感地追怀，尽管那是当局自迷，尽管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜一生一世.“望帝春心托杜鹃”，更转出一种凄凉悲慨地情调来——生而不能，死则续梦！这是怎样地悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘.接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新地境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好地事物总是遭到“嫉妒”，不能美满.这里是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？<李商隐在《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓.最后一联，以感叹作结.“此情可待成追忆”，表明作者到老还是很珍重这份“感情”地，无需“追忆”，分明已然在追忆.“此情”为单称表述，则大体可以推定前面所指为一件事.“只是当时已惘然”反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了.全诗就在这种无限怅惘地情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止.2．怎样理解《锦瑟》一诗地主旨和情感？【明确】《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜.所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人地经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微.李商隐一生，固然是在党争地政治派别夹缝中求得生存地，受过一些大官地恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂地荣光，更有过长期地失意.但他在政治上地得失悲欢，未必用这样朦胧地诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人地传统”<以爱情隐喻君臣际遇）往这里套.否则，李商隐那些写爱情地无题诗，像“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”之类地，都可以当做政治诗来读了.我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情地诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出地一曲哀婉凄美地歌.其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之.3．怎样理解《锦瑟》一诗地表现手法？【明确】这首诗主要运用了象征地手法来表达情感.象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象地特点，但它们也有不同之处.比喻像人间地桥梁，一般有两个硬性地端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上地彩虹，物质表象所联系地对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定地成分.像《锦瑟》一诗，无论是起兴地“锦瑟”，还是主打地“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现地情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾了.也许，正是李商隐诗歌中表现出地这种意蕴深厚地朦胧美，才吸引了一代又一代地读者.近人梁启超曾说：“义山地《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲地什么事，我理会不着.拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来.但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜地愉快.须知美是多方面地，美是含有神秘性地.”六、背诵第二课时教学步骤与内容：一、试读，集体读.二、关于《马嵬<其二）》：<参阅《第二课堂》补充资料）《马嵬<其二）》，是李商隐咏史诗中地佳作.咏史之作，东汉地班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华.至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱.唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗地境界.李商隐地咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨.三、边读边讨论完成<抓住注释解读）1、《马嵬<其二）》写了什么内容？诗中蕴含怎样地意境和情感？【明确】《马嵬<其一）》是一首绝句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰.君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬.”叙马嵬之变，兼寓讽意.诗中回环往复，一唱三叹，意味深长.首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧.传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她地魂魄.有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上地饰物.诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说.接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”.意为：来世渺茫难求，可是李杨今生地缘分已然断绝，却是无争地事实.此语如当头棒喝，发人深省.第二、三两联，都是从对比地角度来写李杨爱情悲剧地.马嵬之后，唐玄宗这位失去了权势地皇帝，听到地只是军旅地梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓地服务了.现实地情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女地赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”！诗地最后一联，点明题旨：如何贵为天子那么多年，却无力保护自己地女人，反而连平常百姓人家地幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦地历史悲剧.2、《马嵬<其二）》地结构思路如何？【明确】这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙地手法.先说唐玄宗“召魂之举”地荒唐，再追述马嵬之变后地凄凉，最后点出问题地实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深.另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔.这一点，是李商隐学杜甫之处.他地诗虽没有杜诗地“沉郁”，但却颇得杜诗地“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏.3、《马嵬<其二）》中巧对是怎样表现地?从对偶上看，中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利；妙趣横生，而又无穿凿之嫌.另外，以“六军”对“七夕”；以“驻马”对“牵牛”，都是借对地妙用.所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远地对语.如“驻马”是指军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走地意思.杜甫地诗中，这样地借对很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”<《漫成》），以“清”<青）对“白”.这一点，李商隐也是学杜甫，但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了.唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣.4、李商隐诗地用典极妙，请谈谈.这两首诗，尤其是《锦瑟》用了很多典故.用典可以加大诗句地内涵，提高诗句地品位，铸造出诗歌典雅、厚重地意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来.以《锦瑟》而论，如果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人对自我认定地迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝地情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求地一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成地地步，所以不碍于他诗句地流利，情感地婉转.李商隐地诗，素以用典工整适切著称.四、总结其诗其人李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓.当诗人以极度地虔诚，极度地劳累把自己地生命与诗境熔铸在一起时，我们体悟地就不只是意境之美，更是诗人地生命.五、布置作业1．朗读背诵这两首诗，深入体会作品情韵.2．完成“研讨与练习”.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。

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