高考作文分析及备考建议ppt优秀作文
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高考作文预测、优秀作文点评(共30张PPT)
• 无奋斗，不青春。一个伟大的民族，必有其生生不息的精神力量；时空转换中，奋斗始终是中华民族不变的精神底色。每一代人 的青春都不会一帆风顺，在向前走的路上，时不时冒出的小情绪、小困难都是成长的“必答题”。唯有保持健全的心智、平和的 心态，学会正确面对焦虑、战胜挫折，才能赢过自己，让青春的翅膀更加坚强。
高考作文预测、优秀作文 点评
• 【阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章】 • 2019年国庆节阅兵式，学校组织同学们观看阅兵式，班级微信群里议论纷纷： • 同学1说，我喜欢的是徒步方队和武器装备，他们展现了军人的风采和震慑力； • 同学2说，我关注的是特邀观礼人员、外国大使和媒体记者，彰显我们的外交综合实力； • 同学3说，我看重的是如今的高科技设备，向电视机前观众实时传递感人画面； • 同学4说，天安门前的普通观众，数小时正襟危坐，还要参与庆典互动，令人佩服。 • …… …… • 听了上述的对话，不知你有怎样的想法和思考。请围绕国庆阅兵式上出现的某一个感人的画面或事件，确
• 国家有力量，整齐划一的中国方阵同护国。
• 59个方阵，1.5万名军人，160架飞机，580台装备在这场庆典上组成了一 个强大的团体。他们铿锵有力的声音化作一把长剑，向全世界人民宣告 中国不可侵犯，他们坚韧挺拔的身姿化做一个坚实的臂膀，把祖国牢牢 的护在身后。中国之所以有今天的繁荣，国• 民族有希望，56个民族万众一心共进退。 • 中国是一个多民族的国家，绚丽的祖国河山由56种颜色共染。56个民族，
56朵花，朵朵都是中国当今发展的强大支柱，是祖国永远不可分割的一 部分。在国庆庆典上，他们集聚在一起，穿着各自独特的衣着，共同举 起那鲜艳的五星红旗。此刻的五星红旗代表了他们团聚在一起的心，彰 显了中国各族人民的满腔热情。
高考作文预测、优秀作文 点评
• 【阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章】 • 2019年国庆节阅兵式，学校组织同学们观看阅兵式，班级微信群里议论纷纷： • 同学1说，我喜欢的是徒步方队和武器装备，他们展现了军人的风采和震慑力； • 同学2说，我关注的是特邀观礼人员、外国大使和媒体记者，彰显我们的外交综合实力； • 同学3说，我看重的是如今的高科技设备，向电视机前观众实时传递感人画面； • 同学4说，天安门前的普通观众，数小时正襟危坐，还要参与庆典互动，令人佩服。 • …… …… • 听了上述的对话，不知你有怎样的想法和思考。请围绕国庆阅兵式上出现的某一个感人的画面或事件，确
• 国家有力量，整齐划一的中国方阵同护国。
• 59个方阵，1.5万名军人，160架飞机，580台装备在这场庆典上组成了一 个强大的团体。他们铿锵有力的声音化作一把长剑，向全世界人民宣告 中国不可侵犯，他们坚韧挺拔的身姿化做一个坚实的臂膀，把祖国牢牢 的护在身后。中国之所以有今天的繁荣，国• 民族有希望，56个民族万众一心共进退。 • 中国是一个多民族的国家，绚丽的祖国河山由56种颜色共染。56个民族，
56朵花，朵朵都是中国当今发展的强大支柱，是祖国永远不可分割的一 部分。在国庆庆典上，他们集聚在一起，穿着各自独特的衣着，共同举 起那鲜艳的五星红旗。此刻的五星红旗代表了他们团聚在一起的心，彰 显了中国各族人民的满腔热情。
高考作文指导课件：高分考场作文备考方案ppt(28张PPT)
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
三、考场写作的套路性与创新性 标题命名套路性
点亮幻想之灯 愿逐明月 待你前来
让奋斗与坚持起飞 以理作舟 乘情远航
人生应有追求，奋斗增添光彩
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
作文材料： 病人须获得紧急救治，医务人员一
心救人，结果致使病人随身财物丢失。病 人家属索赔，并求助于警察，最终参与整 理病人衣物和救治的医生均摊赔偿了病人 钱财。
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
情理交融，惩之有训，恕之有度，方为和谐。 事物皆有两面性，正如尼采所言：“人和树是一样的，
越是向往高处的光明，他的根愈要伸向低处的黑暗。”那男 孩也是如此。出于感情用事而拒绝赔偿任性再犯，又迫于法 理之束而无力拒赔反而驳斥车主。但因为自己的行为而承担 应负的责任，于理是无争之实；迫于家庭的负担而拒赔，于 情又深为人所同情。唯有情理兼容，以理适惩，得有教训； 从情宽恕，感得有道。如此，方为和谐。
阅读下面的材料：
李嘉诚的司机给李嘉诚开了30多年的车，准备离职。李嘉诚 看他这么多年工作兢兢业业，为了能让他安度晚年，于是拿出了200 万元的支票给他。司机说：“不用了，一两千万我还是拿的出来 的。”李嘉诚很诧异，问：“你每个月只有5~6千元的收入，怎么能 存下这么多钱？”司机回答说：“我在开车时候，您打电话说买哪 个地方的地皮，我也会去买一块；您说要买哪支股票的时候，我也 会去买一点股票，到现在有一两千万的资产!”
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
三、考场写作的套路性与创新性 标题命名套路性
点亮幻想之灯 愿逐明月 待你前来
让奋斗与坚持起飞 以理作舟 乘情远航
人生应有追求，奋斗增添光彩
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
作文材料： 病人须获得紧急救治，医务人员一
心救人，结果致使病人随身财物丢失。病 人家属索赔，并求助于警察，最终参与整 理病人衣物和救治的医生均摊赔偿了病人 钱财。
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
高考作文指导课件：高分考场作文备 考方案p pt（28 张PPT ）
情理交融，惩之有训，恕之有度，方为和谐。 事物皆有两面性，正如尼采所言：“人和树是一样的，
越是向往高处的光明，他的根愈要伸向低处的黑暗。”那男 孩也是如此。出于感情用事而拒绝赔偿任性再犯，又迫于法 理之束而无力拒赔反而驳斥车主。但因为自己的行为而承担 应负的责任，于理是无争之实；迫于家庭的负担而拒赔，于 情又深为人所同情。唯有情理兼容，以理适惩，得有教训； 从情宽恕，感得有道。如此，方为和谐。
阅读下面的材料：
李嘉诚的司机给李嘉诚开了30多年的车，准备离职。李嘉诚 看他这么多年工作兢兢业业，为了能让他安度晚年，于是拿出了200 万元的支票给他。司机说：“不用了，一两千万我还是拿的出来 的。”李嘉诚很诧异，问：“你每个月只有5~6千元的收入，怎么能 存下这么多钱？”司机回答说：“我在开车时候，您打电话说买哪 个地方的地皮，我也会去买一块；您说要买哪支股票的时候，我也 会去买一点股票，到现在有一两千万的资产!”
高考作文备考的策略与方法ppt优秀作文
2013年安徽卷不会考查看图作文。一是因为看图作文 适考题材难寻，二是因为图画题材印刷不好易误导考生。 至于纯命题作文，2013年安徽卷也不大可能考查。原因是 命题作文很容易限制考生的思维发散度，不利于考生个性 化的表达。不仅如此，它还天生存在一个弊端：便于考生 “宿构”。
（二）高三作文备考的策略
全，每天要独自行走二十 多公里。每当列车经过， 老计都会庄重地向疾驰而 过的列车举手行礼。此时， 列车也响汽笛，汽笛声在 深山中久久回响……
大山深处的独自巡视， 庄重的敬礼，久久回响的 汽笛……，这一个个场景 带给你怎样的感受和思考？
请……写一篇不少于800
字的文章。
审题：
从类型上看，这是典 型的新材料作文。因为它 没有鲜明情感倾向，对老 计或“列车”的表现不置 可否，以便考生个性化领 悟。
（1）取材八“丑”
③写早恋故事。老师们对此
①采用用滥了的文化
早已厌弃。
名人例子。如屈原、司马 ④写低幼化的故事。一谈到
迁、陶渊明、李白、苏轼、 自己的成长经历，就从幼
史铁生、居里夫人、爱因
儿园、小学一直写到高三，
斯坦等。这些人物已被用
且通篇叔叔、阿姨等，嗲
得太多，已毫无新鲜感，
味十足。
多数阅卷老师看了就厌烦。 ⑤写让语文老师看不懂的科
表达真情实感”的新课标精 面就是接力传统、和谐生活、
神。可以预见，2013年安徽 创新发展等，表现在人生方面
卷作文命题将围绕这“一个 就是思考青春、思索幸福、思
中心”不动摇。
辨智慧、平凡与高尚等，表现
这就是以抒写“我”的 在自然方面就是诗意栖居、绿
真情实感为中心，在这一中 色生活等等。而“情怀”就是
审题立意能力，广义地 理解它有三层含义：审类、 审旨、审格。所谓“类”即 指题型类别；所谓“旨”即 指题目隐含意旨，也就是命 题人潜在的观点态度；所谓 “格”即指演绎题旨的最佳 体裁。考场临界写作，考生 应有见题知类、见题知意、 见题知格。如此方能顺利而 自信地打开文思。审题不深、 开掘不严是导致写作肤浅病 的重要原因，是导致写作偏、 离题的根本原因。高考写作 是竞技，一失足成千古恨， 谁也失败不起。
（二）高三作文备考的策略
全，每天要独自行走二十 多公里。每当列车经过， 老计都会庄重地向疾驰而 过的列车举手行礼。此时， 列车也响汽笛，汽笛声在 深山中久久回响……
大山深处的独自巡视， 庄重的敬礼，久久回响的 汽笛……，这一个个场景 带给你怎样的感受和思考？
请……写一篇不少于800
字的文章。
审题：
从类型上看，这是典 型的新材料作文。因为它 没有鲜明情感倾向，对老 计或“列车”的表现不置 可否，以便考生个性化领 悟。
（1）取材八“丑”
③写早恋故事。老师们对此
①采用用滥了的文化
早已厌弃。
名人例子。如屈原、司马 ④写低幼化的故事。一谈到
迁、陶渊明、李白、苏轼、 自己的成长经历，就从幼
史铁生、居里夫人、爱因
儿园、小学一直写到高三，
斯坦等。这些人物已被用
且通篇叔叔、阿姨等，嗲
得太多，已毫无新鲜感，
味十足。
多数阅卷老师看了就厌烦。 ⑤写让语文老师看不懂的科
表达真情实感”的新课标精 面就是接力传统、和谐生活、
神。可以预见，2013年安徽 创新发展等，表现在人生方面
卷作文命题将围绕这“一个 就是思考青春、思索幸福、思
中心”不动摇。
辨智慧、平凡与高尚等，表现
这就是以抒写“我”的 在自然方面就是诗意栖居、绿
真情实感为中心，在这一中 色生活等等。而“情怀”就是
审题立意能力，广义地 理解它有三层含义：审类、 审旨、审格。所谓“类”即 指题型类别；所谓“旨”即 指题目隐含意旨，也就是命 题人潜在的观点态度；所谓 “格”即指演绎题旨的最佳 体裁。考场临界写作，考生 应有见题知类、见题知意、 见题知格。如此方能顺利而 自信地打开文思。审题不深、 开掘不严是导致写作肤浅病 的重要原因，是导致写作偏、 离题的根本原因。高考写作 是竞技，一失足成千古恨， 谁也失败不起。
高考写作指导：高考优秀作文方法解析 课件
三文艺到爆的作文开头
1.在这个世界上，一星陨落暗淡不了星空灿烂，一花凋零荒芜不了整个春天。 2.人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难，不可轻易放弃。 3.风雨过后，眼前会是欧翔鱼游的天水一色，走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道， 登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。 4.乐观就是直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头 随风佛动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 5.就像风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长 旅途不可缺的营养。 6.马克吐温说过：“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”
（一）拟写标题技巧
①巧用词语：利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点。 ②妙用术语：人们熟悉的行业术语。 ③套用化用：利用名言、成功、诗文典故，巧以翻新 ④借用修辞：使标题生动传神，富有文学色彩。 ⑤设置悬念：产生一种勾魂摄魄、欲罢而不能的感染。 ⑥模式时尚：拉近与读者的距离，使读者有亲切感。
（二）人民日报的标题，吃遍天
文艺到爆的作文开头
7.即使是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。 即使春天是一株大地伟岸的树，但我明白，一枝独秀永远不是挺拔，成行成排的林木才是 遮风挡雨的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千 帆竞发，才是大海的壮观。 8.青春是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶，是喷雾的旭阳， 是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰，是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执着地奔向大 海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈。 9.轻舞飞扬的绿色六月，明媚了我们的眼，四月绿色渲染着心事，任桃红在发丝缠绕。 10.夜色如水，如诗一样飘逸。月儿的余晖撒在这寂静的时光里，系着我长长的牵挂。
《高考作文》课件
《高考优秀作文》ppt课件
contents
目录
• 高考作文概述 • 优秀作文解析 • 高考作文备考策略 • 历年高考优秀作文展示
01 高考作文概述
高考作文的评分标准
01
02
03
04
内容
文章内容是否符合题意、中心 是否明确、内容是否充实。
语言
语言运用是否得体、流畅，有 无语病。
结构
文章结构是否严谨、完整，条 理是否清晰。
《时代的印记》以独特的视角审视了 当代社会的种种现象，揭示了时代变 迁对人们生活的影响。
《成长的烦恼》一文通过讲述作者成 长过程中的烦恼和困惑，展现了成长 的艰辛和美好。
《家国情怀》则以饱满的热情表达了 作者对祖国的热爱和对民族未来的憧 憬。
2017年高考优秀作文展示
2017年高考优秀作文展现了考 生们广阔的知识视野和深厚的 文化底蕴，这些作文不仅在知 识储备上丰富，而且在思想创
语。
05
详细描述
02
多进行仿写练习，模仿 优秀范文的语言风格和
表达技巧。
04
04 历年高考优秀作 文展示
2015年高考优秀作文展示
2015年高考优秀作文展示了考生们扎实的语言功底和 丰富的想象力，这些作文不仅在语言表达上出类拔萃
，而且在思想深度和广度上也表现出色。
输标02入题
《雨后彩虹》一文通过细腻的笔触描绘了雨后彩虹的 美景，表达了作者对自然之美的赞叹和敬畏之情。
列式、层进式等。
通过写作练习，如写提纲、 段落扩写等，训练自己的写
作思路。
04
05
多读优秀范文，分析其写作 思路和结构，吸取经验。
语言表达能力的提升
总结词：准确、生动、 有感染力的语言表达能 够让作文更具有表现力
contents
目录
• 高考作文概述 • 优秀作文解析 • 高考作文备考策略 • 历年高考优秀作文展示
01 高考作文概述
高考作文的评分标准
01
02
03
04
内容
文章内容是否符合题意、中心 是否明确、内容是否充实。
语言
语言运用是否得体、流畅，有 无语病。
结构
文章结构是否严谨、完整，条 理是否清晰。
《时代的印记》以独特的视角审视了 当代社会的种种现象，揭示了时代变 迁对人们生活的影响。
《成长的烦恼》一文通过讲述作者成 长过程中的烦恼和困惑，展现了成长 的艰辛和美好。
《家国情怀》则以饱满的热情表达了 作者对祖国的热爱和对民族未来的憧 憬。
2017年高考优秀作文展示
2017年高考优秀作文展现了考 生们广阔的知识视野和深厚的 文化底蕴，这些作文不仅在知 识储备上丰富，而且在思想创
语。
05
详细描述
02
多进行仿写练习，模仿 优秀范文的语言风格和
表达技巧。
04
04 历年高考优秀作 文展示
2015年高考优秀作文展示
2015年高考优秀作文展示了考生们扎实的语言功底和 丰富的想象力，这些作文不仅在语言表达上出类拔萃
，而且在思想深度和广度上也表现出色。
输标02入题
《雨后彩虹》一文通过细腻的笔触描绘了雨后彩虹的 美景，表达了作者对自然之美的赞叹和敬畏之情。
列式、层进式等。
通过写作练习，如写提纲、 段落扩写等，训练自己的写
作思路。
04
05
多读优秀范文，分析其写作 思路和结构，吸取经验。
语言表达能力的提升
总结词：准确、生动、 有感染力的语言表达能 够让作文更具有表现力
高考作文应试分析与备考指引ppt优秀作文
考生普遍的应试思维是： 理解题意 ← 准备的材料 应试文章 ← 受制于准备的材料
造成应试的恶果：
①导致对题意的理解不客观、不 准确、不仔 细。
②导致思维僵化，简单地硬写硬套，写不出切 题的应试文。
③导致应试文章模式化，令阅卷者“审美疲劳”
严重影响得分。
（见例文2）
3. 文章缺乏生气和灵气。 ① 文章缺乏针对性、时代性、价
（培养把足够的时间花在审题上的应试 习惯和思考习惯）
②展开思路的训练 应试思路的展开有规律可寻。 任何作文题（不必太在意作文题型） 都可以从“为什么”和“怎么办”（也 可理 解为“怎么样”）这两条途径展开思路。
“为什么”的思路 ❖宏观论“为什么” ❖微观论“为什么”
❖宏观论“为什么”
思考为什么“不要轻易说‘不’？ 因为不轻易说“不”好……（在其好 处 上展开思路） 因为轻易说“不”不好……（在其不 好 上展开思路）
高考作文 应试分析与备考指引
主讲：陈妙云教授
一、应试分析
❖总体现状： 感觉好写， 但都没写好
❖ 具体问题有： 1. 对标题缺乏准确的理解和把握 2. 构思的思维方向僵化 3. 文章缺乏生气和灵气
1. 对标题缺乏准确的理解和把握
《不要轻易说“不”》
不要轻易 不要说 “ 不 ”
评分细则定为： ① 只写“ 不要说 ‘不’ ”，而忽略“不要
轻易” 的文章，判基本符合题意。 ② 笼统提及“不要轻易”，而文章重点落在 “不要说 ‘不’ ”上的，判符合题意。 ③ 既表达“不要轻易”，又表达了“不要说 ‘不’ ” 的文章，判切合题意。 ④ 文章以“不要轻易”为重点的，更优。
大多数考生的应试文章属 ②
（见例文1）
2. 构思的思维方向僵化 正确的构思思维方向是： 理解题意 → 设计应试来自“怎么办”（怎么样）的思路
高三作文教学的思考与建议ppt优秀作文
我们提供的是商品，而不仅仅是 产品。
列一份读者清单
列出我的假定读者或读者群。包括读者的身份， 年龄，知识层次，阅读能力和喜好，他们最关 心的问题，最想知道的信息；
考虑我是以什么身份与这个读者进行对话。这 种身份具有哪些优势，谈这个话题适合什么风 格的语言；
考虑读者对这篇文章的期待，包括已知道哪些 信息，该作文应重点介绍哪些内容，谈论哪些 问题，障碍点，兴奋点和态度；
在“总目标”中提出，学生应“能根据日常 生活需要，运用常见的表达方式写作”；在 阶段目标中提出，要“懂得写作是为了自我 表达和与人交流”，“能根据交流的对象和 场合”做简单发言，（5-6年级要求）， “写作时考虑不同的目的和对象”（7-9年 级要求）。
高考作文，我们为谁而写？
要分析读者的需求；
三级水平——拟定不同类型的文本，书写时根据意 图恰当地选择表述信息的方式，根据场合的正式程度 和主题的性质选择不同的风格，协调一致地组织各种 资料；
四级水平——用丰富的词汇和多种语法手段达到更 好的效果；
五级水平——能够综合相关资源的信息，识别不同 的观点，发展自己对信息的阐释能力，选择行之有效 的方法组织信息。
乱的观点堆砌起来。
4. 可以直接借鉴的研究：
根据写作目的区分写作与写作教
学
知道不同写作活动的训练要点 确定不同写作活动的评价
(1) 根据写作目的区分写作活动
“为交流的写作”。目的是影响外界，
比如书信、论文、新闻报道等。
“为抒发的写作”。目的是为了满足
自我的某种内在需要。如日记、随笔、 博客等。
作者仍然在寻找主题，有时可能产生一些想法，或者 还不能确定文章的中心思想。
信息是有限的或不清晰的，或者信息的长度不足
列一份读者清单
列出我的假定读者或读者群。包括读者的身份， 年龄，知识层次，阅读能力和喜好，他们最关 心的问题，最想知道的信息；
考虑我是以什么身份与这个读者进行对话。这 种身份具有哪些优势，谈这个话题适合什么风 格的语言；
考虑读者对这篇文章的期待，包括已知道哪些 信息，该作文应重点介绍哪些内容，谈论哪些 问题，障碍点，兴奋点和态度；
在“总目标”中提出，学生应“能根据日常 生活需要，运用常见的表达方式写作”；在 阶段目标中提出，要“懂得写作是为了自我 表达和与人交流”，“能根据交流的对象和 场合”做简单发言，（5-6年级要求）， “写作时考虑不同的目的和对象”（7-9年 级要求）。
高考作文，我们为谁而写？
要分析读者的需求；
三级水平——拟定不同类型的文本，书写时根据意 图恰当地选择表述信息的方式，根据场合的正式程度 和主题的性质选择不同的风格，协调一致地组织各种 资料；
四级水平——用丰富的词汇和多种语法手段达到更 好的效果；
五级水平——能够综合相关资源的信息，识别不同 的观点，发展自己对信息的阐释能力，选择行之有效 的方法组织信息。
乱的观点堆砌起来。
4. 可以直接借鉴的研究：
根据写作目的区分写作与写作教
学
知道不同写作活动的训练要点 确定不同写作活动的评价
(1) 根据写作目的区分写作活动
“为交流的写作”。目的是影响外界，
比如书信、论文、新闻报道等。
“为抒发的写作”。目的是为了满足
自我的某种内在需要。如日记、随笔、 博客等。
作者仍然在寻找主题，有时可能产生一些想法，或者 还不能确定文章的中心思想。
信息是有限的或不清晰的，或者信息的长度不足
高考作文注意事项ppt优秀作文
高考作文注意事项
一、立意要明确
高考作文鉴于评卷速度太快，有 时立意过深了，太难于理解了，反而 容易导致误判失分。所以，高考作文
“明”的主题，不宜玩深沉，不必太复杂， 不可太超前，不要太逆向。 中心论点本身应该明确的表示赞 成什么、反对什么，决不能模棱两可、 含糊其词。一篇文章中心论点应该始 终不变（专注—坚持—拼搏），作者 不要提出与中心论点相对立或矛盾的 观点（专注—不专注）。
高考阅卷的最大特点是快。从第三天开始， 每人每天的任务不少于300篇，平均每篇作 文的评分时间是72秒，打一个分数要点八次 鼠标，所以大多数作文的实际阅读时间应该 不到一分钟，作文组的组长说，五十秒左右 看一篇的速度是正常的。在这种高速阅读的 情况下，阅卷老师对绝大多数作文通常都是 只读一遍的，没有时间再读第二遍。所以， 高考作文一定要中心明确，结构明快，语言 明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆 读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和 亮点，作者的才情和素养。需要慢读或者读 第二遍的文章，都有可能被误判。
以上结构大多属于并列式，这种简 洁明快的风格符合阅卷老师的心理需 求，也符合快节奏中的现代人的欣赏 趣味和心理需求。
三、语言不朦胧
考场作文不同于文学创作。文学作品讲究 “文贵曲”，即立意要含蓄，语言要含蓄； 考场作文要求“文贵明”，即立意要鲜明， 语言要明白。
考场作文的语言当然要“美” ，但为了美 而美，光想着展示文采，写得隐约朦胧云 遮雾罩也当然是不行的。你说我写得好得 不行，对不起，我看不懂。
阅卷机制对我们提出的要求是，要教会学 生写人人都不会看走眼的文章，所以一切 含蓄朦胧、剑走偏锋的作文都是不可取的。
高考作文会有很多朦胧之作，这里还没有 列举那些魔幻仙踪、网络梦游之作。
一、立意要明确
高考作文鉴于评卷速度太快，有 时立意过深了，太难于理解了，反而 容易导致误判失分。所以，高考作文
“明”的主题，不宜玩深沉，不必太复杂， 不可太超前，不要太逆向。 中心论点本身应该明确的表示赞 成什么、反对什么，决不能模棱两可、 含糊其词。一篇文章中心论点应该始 终不变（专注—坚持—拼搏），作者 不要提出与中心论点相对立或矛盾的 观点（专注—不专注）。
高考阅卷的最大特点是快。从第三天开始， 每人每天的任务不少于300篇，平均每篇作 文的评分时间是72秒，打一个分数要点八次 鼠标，所以大多数作文的实际阅读时间应该 不到一分钟，作文组的组长说，五十秒左右 看一篇的速度是正常的。在这种高速阅读的 情况下，阅卷老师对绝大多数作文通常都是 只读一遍的，没有时间再读第二遍。所以， 高考作文一定要中心明确，结构明快，语言 明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆 读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和 亮点，作者的才情和素养。需要慢读或者读 第二遍的文章，都有可能被误判。
以上结构大多属于并列式，这种简 洁明快的风格符合阅卷老师的心理需 求，也符合快节奏中的现代人的欣赏 趣味和心理需求。
三、语言不朦胧
考场作文不同于文学创作。文学作品讲究 “文贵曲”，即立意要含蓄，语言要含蓄； 考场作文要求“文贵明”，即立意要鲜明， 语言要明白。
考场作文的语言当然要“美” ，但为了美 而美，光想着展示文采，写得隐约朦胧云 遮雾罩也当然是不行的。你说我写得好得 不行，对不起，我看不懂。
阅卷机制对我们提出的要求是，要教会学 生写人人都不会看走眼的文章，所以一切 含蓄朦胧、剑走偏锋的作文都是不可取的。
高考作文会有很多朦胧之作，这里还没有 列举那些魔幻仙踪、网络梦游之作。
高考作文分析及备考建议ppt优秀课件
参考序列：
8.材料作文；
9.命题作文；
10.话题作文；
11.深刻；
12.丰富；
13.有文采；
14.有创新；
15. 拟题训练；
16.拟提纲训练
17.写好开头与结尾；
18 .写好文章的主体段；19.考前升格
（二）注意专题突破，突出作文训练 的针对性
1.强化思维训练，提高审题立意能力 （1）强化审题意识,习惯审题意、审范围、审角度、审
章的理性； ③训练细节表现能力，增强文章的感
染力 ④训练利用修辞技巧锤炼语言的能力，
增强文章的文采
训练示例：
模仿“感动中国”评委会2003年为巴金写的 颁奖词，从苏轼、屈原、杜甫三个人物中任选
杜一甫个：作穿为越陈漫述长对历象史，，写一见段证话唐。朝兴衰，书写 历巴史金沉：浮穿，越一一个个灵世魂纪竟，见如证此沧高桑贵百。年他，在刻字画里历
思路：
规定文体：重点掌握记叙文、议论文、说明文、 散文几种常见文体写法 ；
突出特色：突出训练对学生个人而言有特色的文 体。
训练示例：
1994年“尝试”，回顾记叙文体的写作； 1995年“鸟的评说”，回顾议论文体写
法； 1992年上海卷“遥望星空”，训练散文
写法； 2005年重庆卷“筷子”，复习说明文的
（3）内容贴近现实，强调倾 吐真情实感
（4）注重思维训练，强调突 出思辨性
（5）坚持张扬个性，突出写 作主体意识
三、学生现状及原因分析
（一）优点 审题意识增强，立意恰当 积累意识增强，材料充实 文采意识增强，表达通畅
（二）存在的问题
1.偏——审题不严密，偏离话题 2.浅——思辨性不足，欠缺深度和新意 3.薄——视野不够开阔，素材陈旧单薄 4.空——内容空洞单一，缺乏真情实感 5.平——文章四平八稳，创意不足 6.乱——布局不严谨，逻辑性不强 7.怪——过分追求形式，怪诞且华而不实 8.滞——语言欠通畅，缺乏相应表达能力
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写法。
2．以“题型”为线
材料作文：
命题者提供一定的素材，考生在阅读
这些材料的基础上，按照规定的要求立意
的作文方式。
一般由“材料”、“要求”两部分组
成。限制性强，所写文章的主题甚至文体
都受到材料的限制。可分为文字材料作文，
图画材料作文等。如1995年“鸟的评
说” ，2006年全国卷、山东卷。
命题作文：要求考生根据给定
的题目作文，对题目不能有任 何改动。如1988年作文题 《习惯》，2006年上海卷 《我想握住你的手》。
话题作文：一般由材料、提示语、话题、 要求四部分组成，有时也可省去材料。 材料是一个例子，一种说明，一个解释， 目的在于帮助学生理解话题。提示语则 激活学生思维，打开思路，催生联想和 想象。核心是话题。
参考序列：
8.材料作文；
9.命题作文；
10.话题作文；
11.深刻；
12.丰富；
13.有文采；
14.有创新；
15. 拟题训练；
16.拟提纲训练
17.写好开头与结尾；
18 .写好文章的主体段；19.考前升格
（二）注意专题突破，突出作文训练 的针对性
1.强化思维训练，提高审题立意能力 （1）强化审题意识,习惯审题意、审范围、审角度、审
规定文体：重点掌握记叙文、议论文、说明文、 散文几种常见文体写法 ；
突出特色：突出训练对学生个人而言有特色的文 体。
训练示例：
1994年“尝试”，回顾记叙文体的写作； 1995年“鸟的评说”，回顾议论文体写
法； 1992年上海卷“遥望星空”，训练散文
写法； 2005年重庆卷“筷子”，复习说明文的
（3）内容贴近现实，强调倾 吐真情实感
（4）注重思维训练，强调突 出思辨性
（5）坚持张扬个性，突出写 作主体意识
三、学生现状及原因分析
（一）优点 审题意识增强，立意恰当 积累意识增强，材料充实 文采意识增强，表达通畅
（二）存在的问题
1.偏——审题不严密，偏离话题 2.浅——思辨性不足，欠缺深度和新意 3.薄——视野不够开阔，素材陈旧单薄 4.空——内容空洞单一，缺乏真情实感 5.平——文章四平八稳，创意不足 6.乱——布局不严谨，逻辑性不强 7.怪——过分追求形式，怪诞且华而不实 8.滞——语言欠通畅，缺乏相应表达能力
命题作文:《北京的符号》、《我想握住你的手》、《愿 景》、《谈意气》、《肩膀》、《人与路》
材料作文：全国1卷、全国2卷、山东卷、湖北卷
话题作文：四川卷、浙江卷、安徽卷、江西卷、重庆卷、 广东卷、福建卷
（2）命题思想开放，注意“开放” 与“限制”的有机结合
取材广泛 命题题目及材料富于文化气
息，有深厚的开掘空间 写作要求开放而有限制
在的因果关系，观点具有启发性。 （2006）
2. “有个性色彩”
有创新：见解新颖，材料新鲜，构 思新巧，推理想象有独到之处，有 个性特征。（2005）
有创新：见解新颖，材料新鲜，构 思新巧，推理想象有独到之处，有 个性色彩 。（2005）
二、2006年高考命题特点及趋向
（1）命题形式多样，注重写作 能力的全面考查
文体、审要求 （2）强化思维的严密性，训练准确立意的能力。 A．准确把握题目中每个词语的含义及题眼 ； B．准确辨析题目词语间的辩证关系 ； C．准确把握题目或材料揭示的命题倾向； D.仔细辨析题目内容的限制性要求 ； E.注意寻找题目内容的可开拓空间
（3）强化思辩性的训练，训练审准切入角度的能力 ； （4）强化深层内蕴的开掘，训练发掘命题深意的能力； A．纵向质疑（表与里、现象与本质、因与果） B．横向联想（此与彼、具体与抽象） C．辩证深入（是与非、一元与多元、矛盾与统一） D．化大为小，以小见大 E．打破思维定势（逆向思维、求异思维）
3.以“能力”为线
（1）按考场作文的关键环节进行分点训 练。
A.审题能力、辩证思考能力、联想与想象 能力、布局谋篇能力、流畅表达能力。
B.审题和入题训练 ；拟提纲训练 ；拟 题训练 ；片段训练
3.以“能力”为线
(2)按《考试说明》中的要求进行分点训练
“深刻”——“透过现象深入本质” 、“揭 示问题的因果联系”、“观点具有启发作 用” ；
如2005年全国卷“忘记和铭记”， 2006年四川卷“问”。
训练示例：
材料作文： 图形材料：2005年福建卷图形联想作文； 寓言故事：2006年全国卷“乌鸦的故事”； 哲理小诗：2006年山东卷哲理小诗“星星”。
命题作文：
全命题：1994年“尝试”；2006年上海卷“我 想握住你的手”
半命题：1986年“树木·森林·气候
“丰富”——“材料丰富”； “有文采”——“词语生动”、“善于运用
修辞手法”； “有创新”——“见解新颖”、“材料新
鲜”、“构思新巧”、“有个性色彩”。
参考序列：
1.基本表达方式训练 2.记叙文——中心突出，内容丰富，感情真挚； 3.议论文——观点明确，思路清晰，论证充分； 4.散文——形散神聚，说理形象，富于意境； 5.审题与立意； 6.联想与想象； 7.谋篇与布局； 8.表达与润色；
——谈
”
话题作文：
独词型：2006“问”；2005江西卷 “脸”；
偏正型：2002年“心灵的选择”； 2005湖南卷“跑的体验”；
动宾型：2006年广东卷“雕琢心中的 天使”；
关系型：2003年“感情亲疏和对事物 的认知 ”；2005年“忘记与铭记”； 2006年浙江卷“生无所息/生有所息”
四、2007年备考复习建议
从长远看：回归写作的本质，引 导学生积极观察生活、感受生活， 分析和判断生活，用独特而充满 个性的文字来表现生活。
备考原则：“整体推进，专题突 破”，重积累、重感悟；练思维， 抓规范；促升格，促个性。
（一）兼顾多种命题形式，全面培养 语文能力
1．以“文体”为线
思路：
高考作文分析及备考建议
四川师大附中 易晓
2006年作文抽样得分情况
文科：45.40，得分率 75.67%；
理科：45.32，得分率 75.53%；
总平均：45.35（2005年 44.58）
一、2006年考纲变化
1. “揭示事物内在的因果关系” 深刻：透过现象深入本质，揭示问题产
生的原因，观点具有启发性。（2005） 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内
2．以“题型”为线
材料作文：
命题者提供一定的素材，考生在阅读
这些材料的基础上，按照规定的要求立意
的作文方式。
一般由“材料”、“要求”两部分组
成。限制性强，所写文章的主题甚至文体
都受到材料的限制。可分为文字材料作文，
图画材料作文等。如1995年“鸟的评
说” ，2006年全国卷、山东卷。
命题作文：要求考生根据给定
的题目作文，对题目不能有任 何改动。如1988年作文题 《习惯》，2006年上海卷 《我想握住你的手》。
话题作文：一般由材料、提示语、话题、 要求四部分组成，有时也可省去材料。 材料是一个例子，一种说明，一个解释， 目的在于帮助学生理解话题。提示语则 激活学生思维，打开思路，催生联想和 想象。核心是话题。
参考序列：
8.材料作文；
9.命题作文；
10.话题作文；
11.深刻；
12.丰富；
13.有文采；
14.有创新；
15. 拟题训练；
16.拟提纲训练
17.写好开头与结尾；
18 .写好文章的主体段；19.考前升格
（二）注意专题突破，突出作文训练 的针对性
1.强化思维训练，提高审题立意能力 （1）强化审题意识,习惯审题意、审范围、审角度、审
规定文体：重点掌握记叙文、议论文、说明文、 散文几种常见文体写法 ；
突出特色：突出训练对学生个人而言有特色的文 体。
训练示例：
1994年“尝试”，回顾记叙文体的写作； 1995年“鸟的评说”，回顾议论文体写
法； 1992年上海卷“遥望星空”，训练散文
写法； 2005年重庆卷“筷子”，复习说明文的
（3）内容贴近现实，强调倾 吐真情实感
（4）注重思维训练，强调突 出思辨性
（5）坚持张扬个性，突出写 作主体意识
三、学生现状及原因分析
（一）优点 审题意识增强，立意恰当 积累意识增强，材料充实 文采意识增强，表达通畅
（二）存在的问题
1.偏——审题不严密，偏离话题 2.浅——思辨性不足，欠缺深度和新意 3.薄——视野不够开阔，素材陈旧单薄 4.空——内容空洞单一，缺乏真情实感 5.平——文章四平八稳，创意不足 6.乱——布局不严谨，逻辑性不强 7.怪——过分追求形式，怪诞且华而不实 8.滞——语言欠通畅，缺乏相应表达能力
命题作文:《北京的符号》、《我想握住你的手》、《愿 景》、《谈意气》、《肩膀》、《人与路》
材料作文：全国1卷、全国2卷、山东卷、湖北卷
话题作文：四川卷、浙江卷、安徽卷、江西卷、重庆卷、 广东卷、福建卷
（2）命题思想开放，注意“开放” 与“限制”的有机结合
取材广泛 命题题目及材料富于文化气
息，有深厚的开掘空间 写作要求开放而有限制
在的因果关系，观点具有启发性。 （2006）
2. “有个性色彩”
有创新：见解新颖，材料新鲜，构 思新巧，推理想象有独到之处，有 个性特征。（2005）
有创新：见解新颖，材料新鲜，构 思新巧，推理想象有独到之处，有 个性色彩 。（2005）
二、2006年高考命题特点及趋向
（1）命题形式多样，注重写作 能力的全面考查
文体、审要求 （2）强化思维的严密性，训练准确立意的能力。 A．准确把握题目中每个词语的含义及题眼 ； B．准确辨析题目词语间的辩证关系 ； C．准确把握题目或材料揭示的命题倾向； D.仔细辨析题目内容的限制性要求 ； E.注意寻找题目内容的可开拓空间
（3）强化思辩性的训练，训练审准切入角度的能力 ； （4）强化深层内蕴的开掘，训练发掘命题深意的能力； A．纵向质疑（表与里、现象与本质、因与果） B．横向联想（此与彼、具体与抽象） C．辩证深入（是与非、一元与多元、矛盾与统一） D．化大为小，以小见大 E．打破思维定势（逆向思维、求异思维）
3.以“能力”为线
（1）按考场作文的关键环节进行分点训 练。
A.审题能力、辩证思考能力、联想与想象 能力、布局谋篇能力、流畅表达能力。
B.审题和入题训练 ；拟提纲训练 ；拟 题训练 ；片段训练
3.以“能力”为线
(2)按《考试说明》中的要求进行分点训练
“深刻”——“透过现象深入本质” 、“揭 示问题的因果联系”、“观点具有启发作 用” ；
如2005年全国卷“忘记和铭记”， 2006年四川卷“问”。
训练示例：
材料作文： 图形材料：2005年福建卷图形联想作文； 寓言故事：2006年全国卷“乌鸦的故事”； 哲理小诗：2006年山东卷哲理小诗“星星”。
命题作文：
全命题：1994年“尝试”；2006年上海卷“我 想握住你的手”
半命题：1986年“树木·森林·气候
“丰富”——“材料丰富”； “有文采”——“词语生动”、“善于运用
修辞手法”； “有创新”——“见解新颖”、“材料新
鲜”、“构思新巧”、“有个性色彩”。
参考序列：
1.基本表达方式训练 2.记叙文——中心突出，内容丰富，感情真挚； 3.议论文——观点明确，思路清晰，论证充分； 4.散文——形散神聚，说理形象，富于意境； 5.审题与立意； 6.联想与想象； 7.谋篇与布局； 8.表达与润色；
——谈
”
话题作文：
独词型：2006“问”；2005江西卷 “脸”；
偏正型：2002年“心灵的选择”； 2005湖南卷“跑的体验”；
动宾型：2006年广东卷“雕琢心中的 天使”；
关系型：2003年“感情亲疏和对事物 的认知 ”；2005年“忘记与铭记”； 2006年浙江卷“生无所息/生有所息”
四、2007年备考复习建议
从长远看：回归写作的本质，引 导学生积极观察生活、感受生活， 分析和判断生活，用独特而充满 个性的文字来表现生活。
备考原则：“整体推进，专题突 破”，重积累、重感悟；练思维， 抓规范；促升格，促个性。
（一）兼顾多种命题形式，全面培养 语文能力
1．以“文体”为线
思路：
高考作文分析及备考建议
四川师大附中 易晓
2006年作文抽样得分情况
文科：45.40，得分率 75.67%；
理科：45.32，得分率 75.53%；
总平均：45.35（2005年 44.58）
一、2006年考纲变化
1. “揭示事物内在的因果关系” 深刻：透过现象深入本质，揭示问题产
生的原因，观点具有启发性。（2005） 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内