吴芳传统文化说课稿

尊敬的各位领导、各位老师大家好!

今天我的班会课主题是《弘传统文化精神谱时代新篇章》。下面我将从活动背景、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程五个方面进行我的说课。

一、活动背景

中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智慧。然而随着社会的发展、物质基础的提高、生活环境的改善、以及大量西方文化的涌入，传统文化在现代人尤其是孩童的意识中被逐渐淡化。作为中学生，更是受大众传媒的影响，他们的人生观，价值取向会受到网络，游戏，以及大量粗制滥造的影视作品的毒害。因此促进学生对中国传统文化的认知，孕育学生的文化底蕴，提高学生学习中国传统文化的热忱显得尤为重要。因此作为教育者我们有责任和义务对学生进行传统文化教育。

二、活动目标

根据中学生的心理发展特征，（中学生的思维还不够成熟，容易固执和偏激，自我意识已经开始觉醒，他们的感情强烈而不稳定。）所以本节课我设置了以下三个目标：

1、知识目标：让学生了解什么是中华传统文化；中华优秀传统文化有哪些；传统文化淡化的表现；中学生怎样传承中华优秀传统文化，传承中华优秀传统文化的几个误区

2、能力目标：使学生在今后的学生活中，能承担起保护继承并弘扬我国优秀传统文化的责任，能将优秀传统文化运用到现代生活

中。

3情感、态度、价值观目标：激发学生热爱优秀传统文化的情感，成为优秀传统文化自觉的传承者和受用者，能将优秀传统文化精神化作行动的准绳。

三、活动准备

1、提前录制好小视频

2、搜集我国优秀传统文化的图片，相关资料，烘托气氛的背景

音乐等。

3、诗词诵读材料、奖品、奖状

4、自制的多媒体课件。

四、活动过程

为使活动高效又有趣，我精心设计了以下三个活动环节：

1、激趣导入，引入传统中国文化。活动伊始，我会拉近与学生之间的距离，让他们帮我解决一个由传统文化引起的争执，播放情景短片《我要学武术》

并以“传统文化真的out了吗？”这个问题来引入到“中华传统文化的含义和内涵”

首先，我会出示传统文化的含义（就是文明演化而汇集成的一种反映名族特质和风貌的名族文化，是名族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征）进而引入下一环节“中华传统文化举例大比拼”

2、传统文化大比拼“我所知道的中华传统文化”

针对学生的各种回答我会及时给予鼓励和评价，以增强学生敢发言爱动脑的信心。

3、课件出示，简单介绍中国的传统文化，出示中华传统文化的定义（是以孔子为代表的儒家文化为主体，几千年政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和，也叫华夏文化或国学）这样就能更进一步在上一环节的基础上加深学生对传统文化的理解，使其体会中华传统文化的博大精深。

4、向学生展示传统文化受到冲击，受到冷落的现状

在这一环节，我通过一连串的调查数据，精确地向学生呈现这些现状。一是古典学书籍受到各种粗制滥造的小说、影视作品、暴力血腥的游戏的冲击，二是传统节日受到西方节日的冲击，甚至很多传统节日如（七夕节）被西洋化，三是传统美德被现代社会的金钱观所腐蚀。

这些都是存在在我们的现实生活当中的，通过活生生的例子和各种方式呈现学生面前，能够使他们产生共鸣，从而激发他们内心的羞愧感，责任感，对传统文化现状的忧虑感，把每个例子所折射出的道理都烙在每个孩子的心里。随即活动进入到第五个环节。

5、面对传统文化受到冲击，受到冷落的现状，作为中学生，应该如何传承中华优秀传统文化呢？

这是一个小组讨论，并充分发挥学生的主观能动性的环节，学生在参与讨论动脑的过程中，会以一个主人翁的角色去真正为传承优秀传统文化而愿意贡献出自己的力量。使学生感受到自己是传承优秀传统文化的一个接力者，也能激发学生的爱国热情我会在此过程中，指引他们从学习、宣传、保护，从我做起，从小事做起。

6、传承中华传统文化，需要注意的误区

通过以上环节，使学生有了学习和传承中华优秀传统文化的目标，但是我会通过一个案例来提醒同学们①传承中华传统文化绝对不可以流于形式，浮于表面。我们必须去挖掘文化背后所蕴含的精神，最重要的是将这些精神作为我们的行为准则，这样才算是真正的传承了中国的优秀传统文化。②传统与现代的结合与碰撞，我会通过服饰艺术，建筑风格，让学生更进一步明白，传统并不等于过去，甚至陈旧，它是现代的动力源泉！

7、诵读传统文化经典

通过一系列的活动，本节课已经接近尾声，现在正是同学们学习优秀传统文化热情高涨的时候，所以我打算以全班同学热情诵读梁启超的《少年中国说》作为本节课的结尾

教师寄语：作为新世纪的主人，我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统，而且更要谱写更新更美的篇章！

我的说课完毕，谢谢！