七年级语文上册口语交际一教案语文版
广西柳州市第十四中学七年级语文上册《口语交际》教案 新人教版
口语交际：与人交流注意对象、场合，用语文明得体教学目标1、学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。
2、学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。
教学重点：能根据不同场合、不同对象选择合适话语。
教学难点：学会在日常生活中运用文明得体的话语进行交流。
课时安排：一课时教学过程：一、导语：。
二、板书课题三、学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。
1、阅读课本第68页知识短文。
思考：你觉得与人交流有哪些方面需要注意？2、明确：归纳知识点①与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等）②说话还应注意场合。
（正式场合----庄重严肃。
非正式场合----坦率直言。
喜庆场合----多多吉言。
悲痛场合---不任意说笑。
）③说话文明得体（称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
）3、生读知识要点四、说长道短：下列几则材料中，说话不得体表现在哪儿？说话不得体有哪些危害？材料1、一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？材料2《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料3阅读下面材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。
”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。
没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。
语文人教版七年级上册口语交际教学设计
口语交际复习教学设计
1.了解中考对口语交际的要求及命题方向。
2.掌握掌握口语交际的考题类型和答题规范。
1.掌握口语交际的基本知识。
2.了解中考对口语交际的要求及命题方向。
掌握口语交际的答题技巧和规范。
课时安排
1课时
一、
以现实生活中发生的口语交际对话导入
二、明确陕西省中考对口语交际的要求
三、考点归纳
1.口语交际的内容、对象、整体理解、主要信息的提炼概括。
2.口语交际特征的把握。
3.口语交际的理解和把握。
4.说口语交际的答题技巧。
7.陕西近几年口语交际常考题型。
四、重难点突破
1.明确各种类型的答题技巧
2.实战演练：各种类型题及一般口语交际用语演练
五、题型及答题技巧总结。
六、板书设计
1.对象、内容
2.语言特点
3.口语交际类型
4.常考题型
5.答题技巧归纳总结
七、作业布置
完成《面对面》小练习册上有关口语交际的练习题。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标1. 让学生通过口语交际活动，感受语文的魅力，提高对语文学习的兴趣。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生发现生活中的语文现象，学会从不同角度观察和思考问题。
二、教学内容1. 教学教材：人民教育出版社七年级语文上册。
2. 教学内容：本单元的口语交际活动，共包括5个话题，分别是：成语故事、对联、诗歌朗诵、作文展示、语文知识竞赛。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过口语交际活动寻找答案。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体的语文现象，提高口语交际能力。
3. 采用小组合作法，鼓励学生分组讨论，共同完成口语交际任务。
四、教学步骤1. 导入新课：教师通过一个有趣的语文现象引起学生的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与任务：教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习任务。
3. 口语交际活动：教师组织学生进行各种口语交际活动，如讲故事、吟诵诗歌、对联创作等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成口语交际任务。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语交际情况进行总结和反馈，指出优点和不足。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在口语交际活动中的参与情况，是否积极主动表达自己的观点。
2. 学生表达能力：评价学生在口语交际活动中的表达能力，包括语言清晰度、逻辑性等。
3. 学生合作能力：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括倾听他人观点、共同完成任务等。
教学反思：本节课通过口语交际活动，让学生感受到了语文的魅力，提高了学生对语文学习的兴趣。
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点。
要注重培养学生的合作能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。
在教学评价中，要综合考虑学生的参与度、表达能力和合作能力，全面评价学生的口语交际水平。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设置有趣的语文情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
七年级语文上册第四单元口语交际--说特征,猜同学教案语文版
口语交际--说特征，猜同学
【教学目标】
训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。
【教学重点】
培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】
培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学课时】
1课时
〖教学过程〗
特征，学生都是刚升入初中的新同学，
、介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住
度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习
成尴尬的局面。
泼
，取得实效。
并比较水说
住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁
全班分。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解口语交际的重要性，提高口语表达能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，增强语文素养。
过程与方法：1. 通过小组讨论、个人发言等形式，提高学生的口语交际能力。
2. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提升语文应用能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生自信、勇敢的口语表达态度。
2. 培养学生热爱语文、喜欢阅读的习惯。
二、教学内容：第一课时：口语交际的基本原则与技巧1. 导入：引导学生认识到口语交际的重要性。
2. 教学内容：讲解口语交际的基本原则（尊重他人、明确表达、倾听理解等）。
3. 实践活动：小组讨论，分享彼此的口语交际经验。
第二课时：日常生活中的口语交际1. 导入：让学生举例说明日常生活中的口语交际场景。
2. 教学内容：分析日常生活中的口语交际技巧（问候、介绍、求助等）。
3. 实践活动：个人发言，分享自己在一次日常生活中的口语交际经历。
第三课时：学校活动中的口语交际1. 导入：让学生思考学校活动中需要用到口语交际的场景。
2. 教学内容：讲解学校活动中的口语交际技巧（报告、发言、提问等）。
3. 实践活动：小组讨论，设计一个学校活动的口语交际场景并进行模拟。
第四课时：语文知识在口语交际中的应用1. 导入：引导学生认识到语文知识在口语交际中的重要性。
2. 教学内容：分析语文知识在口语交际中的应用（词汇、语法、修辞等）。
3. 实践活动：个人发言，举例说明自己在口语交际中运用语文知识的经历。
第五课时：口语交际的综合训练1. 导入：让学生明白口语交际需要不断练习才能提高。
2. 教学内容：进行口语交际的综合训练，包括角色扮演、辩论等。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟不同的口语交际场景。
三、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生口语交际能力：通过小组讨论、个人发言等环节，评估学生的口语交际能力。
七年级语文教案上册口语表达教案
作为语文教师，我们必须不断地进步和更新自己的教学方法。
口语表达是语文学习中至关重要的一环，虽然学生们在课堂上学习了大量的语法知识和单词，但如果不能准确地表达自己的想法和思考，那么这些知识就会成为无与伦比的负担。
因此，在七年级语文教案上册中，我们着重教授了口语表达技巧。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握口语表达的基本技巧，包括准确使用单词、句型和语音语调等。
2.提高学生的听说能力，培养他们的交际能力，为将来的口语交流打下坚实基础。
3.培养学生的自信心和创造力，鼓励他们敢于用自己的话说自己的想法。
二、教学内容1.单词和短语的使用：在口语表达中，选择正确的单词和短语非常重要。
在课堂上，我们让学生学会使用恰当的词汇，从而更加准确地表达自己的想法。
2.句型和语法结构：在学习新的词汇和语法的同时，我们也要教授学生如何使用正确的句型和语法结构。
我们鼓励学生自主设计句子，以使他们能够学习到正确的句子结构和语法。
3.语音语调：语音语调是交流中至关重要的一部分。
好的语音语调可以使听众更好地理解您说的话，也可以让听众更难忘记您所说的话。
我们注重教导学生如何使用适当的语音强调重点，并让他们通过练习来改善自己的语音语调。
三、教学方法本节课中我们采用了以下教学方法：1.语音模仿:教师标准发音后，让学生模仿发音口型、声调、停顿、连读，使他们的语音表达更流畅自然。
2.角色扮演：让学生扮演各种场景中的不同角色，他们需要使用所学的单词、句型和语音来表达自己的意思，这样可以提高学生的实际胆量和表达能力。
3.组织讨论：让学生进行小组讨论，关于他们的日常生活和亲密关系，自由发挥在不同的交际场景中如何运用所学口语技能。
四、教学评价为了确保学生真正掌握了口语表达技巧，我们采用以下评价方式：1.考试：在学期末，我们将给学生一次完整的口语测试来评估他们的口语表达能力。
考试将覆盖本学期所学习的全部内容。
2.页面：学生也将经常进行作业，包括两种类型的任务：一是亲自发明主题，并将口语内容写在一张卡片上；二是以课堂教学为主题，运用所学的口语技巧并用课堂上所掌握的话题，在家中录制口语视频。
七年级语文上册口语交际一教案语文版
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
口语交际自我介绍与提问一、本次活动内容自我介绍与提问二、本次活动目的向别人作自我介绍，内容要齐全，说话要得体，表达要清楚，与听者要有交流。
有礼貌、有耐心、认真地倾听对方说话，了解对方说的主要内容和说话的意图。
三、设置意图1．学生刚刚进人中学，本单元又是第一单元，要注意引导学生从一开始就有一个正确的语文学习方向：一是要注意全面提高语文素养，二是要养成自主、合作、探究的学习习惯，三是要开展大量的语文实践活动。
2．本单元阅读、口语交际、写作的要求，均依据课程标准的阶段目标而设定，其中强调了真情实感，强调了思维、语感和积累，强调了语文学习习惯以及语文实践活动。
四、培养口语交际能力的重要性口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生的口语交际能力，是时代发展的需要。
听与说是口语交际的基础，口语交际是双向互动的过程，口语交际与阅读、写作是互相促进、紧密联系的整体。
语文教学要为学生创设经常的、富有挑战性的口语交际机会和情境。
五、课程标准对7～9年级学生口语交际的要求1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
六、口语交际的评价评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解口语交际的重要性，提高口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使他们在日常交流中能够文明、礼貌地交往。
（3）引导学生发现并欣赏生活中的语文之美，提高对母语的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生与人合作的能力。
（2）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（3）引导学生运用语文知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生自信、勇敢地参与口语交际的信心和勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧。
（2）培养学生发现生活中的语文之美。
2. 教学难点：（1）如何让学生在口语交际中做到文明、礼貌、表达清晰。
（2）如何引导学生运用语文知识解决实际问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生与人交往的能力。
3. 案例分析法：分析典型病例，让学生在实践中学会如何运用语文知识。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各类口语交际案例，制作课件。
2. 学生准备：预习课文，了解口语交际的基本技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过趣味故事导入，激发学生对口语交际的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学内容与活动：（1）讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。
（2）通过小组讨论，让学生交流学习心得，提高口语交际能力。
（3）开展情景模拟活动，让学生在实际语境中练习口语交际。
3. 练习与反馈：（1）教师设立口语交际场景，学生分组进行练习。
（2）教师选取优秀练习作品进行展示和点评，提高学生的自信心。
4. 总结与拓展：（1）教师对本节课的口语交际技巧进行总结，让学生加深记忆。
初中语文语文版七年级上册第一单元口语交际《自我介绍与提问》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文语文版七年级上册第一单元口语交际《自我介绍与提问》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、促进同学之间的了解,增强自信心,树立勇于展示自我,推荐自我的思想意识。
2、进行口语表达实践,提高口头表达与交际能力。
2学情分析
进入一个新环境,见到的都是新面孔,彼此之间充满了好奇和新鲜。
设计这节课的目的是让学生尽快熟悉,增进了解,并引导学生客观地解剖自己、分析自己,提高心理素质,增强自信心,从小树立勇于展示自我,推荐自我的思想意识.为将来走出校园,走向社会打下良好基础;同时还可培养学生的听、说、读的能力。
3重点难点
如何让刚刚进入中学阶段、彼此都还不够熟悉的学生能够在台上尽情自由地展示自我。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】语文活动课：我行我秀——自我介绍与提问
一、导入新课:
同学们,有位作家曾说过:“在广瀚的宇宙中,只有一个你,以前不曾出现,以后也不会重复,你绝对是惟一的,独特的。
”是啊,每个人都是特别的,每个人都有自己的闪光之处。
今天,我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己,让三尺讲台成为你展示自我的舞台吧! 二、交际过程:
首先我们进入第一环节:“他山之石”。
向大家作“自我介绍”,这是我们生活中最常遇到的事,如何介绍自己呢?姓名、性别、籍贯、出身年月、爱好、优缺点、简历……如果都这样一成不变地写,确实是一点意思也没有,往往让人感到枯燥乏味、面目可憎。
俗话说:“他山之石,可以攻玉。
”所以我收集了几位人物撰写的充满个性的自我介绍,供大家借鉴。
七年级口语交际教案
七年级口语交际教案【篇一：自我介绍-----口语交际(语文版七年级必修教案设计)】授课时间：年月日课题口语交际教学目标知识与技能：培养学生与人交际能力训练。
过程与方法：培养学生倾听，表达能力。
情感、态度与价值观：团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
教学重点：培养学生与人交际能力训练。
培养学生倾听，表达能力。
教学难点：培养学生与人交际能力训练。
培养学生倾听，表达能力。
教学手段：自主探究多媒体辅助教学过程：教师活动一、情境导入教师自我介绍创境同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
二、探究你觉得自我介绍应该介绍哪些内容？三、明确口语交际要求a．根据自己的个性、特长和爱好作自我介绍表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
上台的同学先问候大家，做到有礼貌。
介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
四、由学生代表主持，进行自我介绍五、学生代表总结六、教师总结板书设计：a．表述过程中要流畅、清晰b．表述要富有个性，充分展现自我。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟课后反思本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。
【篇二：口语交际教案学会婉转拒绝(七年级下册)】学会婉转拒绝一、引入新课同学们，在安排这节课之前，老师做了一个调查，以便更好的帮大家去解决在口语交际中遇到的问题。
那么，现在大家面临的最大问题是什么呢？我们来听听这几位同学的烦心事。
（录音字幕）1、上周末，我最好的朋友邀请我去教他滑旱冰，可是我的家庭作业还没完成，并且那一天还是我爷爷的生日。
我直接回绝了同学的邀请，但弄得我们俩都很不高兴。
2、上周一我正在读一本很有意思的书，并且准备从上面找一些第二天语文课上要用的材料，但这时我的同学走过来向我借这本书，我当时没借给他。
七年级语文上册 第1单元 口语交际--自我介绍与提问教学案 语文版
口语交际——自我介绍与提问【教学目标】知识与技能正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解过程与方法用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时仪表大方,表情自然情感、态度与价值观学会认真聆听,带着尊重与理解去倾听别人的发言,培养自己的听、说、写能力【教学重难点】1、用普通话清楚、流利、简明地介绍自我2、口头表达【导学过程】一、情境创设猜一猜他是谁？1.他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
（猜不出）2.有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）3.他，生得身长八尺、腰围十阔、面圆耳大、鼻直口方，腮边一部络腮胡须，为人性如烈火，好打抱不平，因三拳打死镇关西，为避祸出走，后在五台山文殊院出家为僧，因背上刺有花绣，故此江湖上人送绰号“花和尚”。
（鲁智深）设计意图:通过此环节的情境创设,激发学生的学习兴趣。
二、授之以渔（一）范文赏析1．小学生自我介绍：大家好！我是XXX小学三年级六班的XXX，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。
换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。
我兴趣广泛，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。
我的理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来！点评：小学生的自我介绍主要从相貌、爱好、理想等方面入手，天真活泼，简洁明快。
2．中学生自我介绍：我叫小A，今年14岁了，在XXX中学读书。
从表面看，我是一个比较斯文又比较听话的女孩，其实我是一个粗野，刁蛮，大大咧咧的疯丫头。
我梳着短发，长着一张偏胖的瓜子脸，小眼睛，高鼻子，最有特点的要数我的嘴了。
我的小嘴巴蕴藏着丰富的表情，高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一个小油瓶。
人教版语文七年级上册《第一单元综合性学习写作口语交际》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《第一单元综合性学习·写作·口语交际》教案活动目标：1．正确认识自我展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自已，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自已的个性，力求写出一点新意。
教学课时：三教学过程：第一课时一．活动指导1．请同学们用5分的时间阅读《写作·口语交际·综合性学习》2．师析：本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快认识自已，了解自已，因此，介绍要尽可能地全面，说出自已的个性特点。
活动二，是学生为了承担某项工作而作自我介绍，所以要重点突出，就自已从事该项工作的优势做集中阐述。
活动三，是让学生在假设的的场景中做自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自已的风采，文明得体的应答。
我们本堂课就选择活动一作为训练内容。
3．分成四人小组，在小组中介绍自已。
4．由每小组推荐一人作代表发言。
教师随堂点评。
（参见写作指导）第二课时二．写作1．题目：以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文。
2．写作指导：写“我”的文章，一要写出鲜明的个性特征。
“我”之所以是“我”，就是因为“我”与他人不同，因此，要刻意写出这个“不同”来。
首先要写出“我”的外在特征，在叙述描写时，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。
要重点抓住一两个与众不同的特点来写，不能胡子眉毛一把抓。
更要写出“我”的内在性格。
这是作文的重点和关键。
再次要表现“我”的精神风貌。
二要选择典型的事例来写。
所谓典型事例是指那些能深刻揭示人物品质或事物本质特征的，具有广泛代表性和较强说服力的材料。
因为典型事例的思想感情内涵丰富，情节具体感人，并有生动的细节，能够深刻有力地表现文章的中心。
七年级语文上册《口语表达训练》教案
七年级语文上册《口语表达训练》教案教案名称：七年级语文上册《口语表达训练》一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、合理语调、恰当节奏等。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够在日常生活中自信、流畅地进行口头交流。
3. 提高学生的思维反应能力和语言组织能力，让他们能够有效地表达自己的观点和想法。
二、教学重点：1. 口语表达的基本技巧。
2. 如何运用这些技巧进行有效的口头交流。
三、教学难点：1. 如何将理论知识转化为实际操作。
2. 如何在紧张的情况下保持良好的口语表达水平。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过让学生自我介绍或进行小组讨论的方式，引出本节课的主题——口语表达训练。
2. 新课讲解：首先，教师可以解释口语表达的重要性，并介绍一些基本的口语表达技巧。
然后，通过举例和示范，让学生理解和掌握这些技巧。
3. 实践操作：学生可以在教师的指导下，进行一些口语表达的练习。
例如，进行角色扮演、主题演讲等活动，以提高他们的口语表达能力。
4. 课堂小结：教师可以引导学生回顾本节课的内容，总结他们在口语表达训练中的收获和经验。
5. 作业布置：教师可以布置一些与口语表达相关的作业，如准备一个简短的演讲或者进行一次模拟面试，以便于学生在课后继续进行口语表达训练。
五、教学评价：教师可以通过观察和评估学生的课堂表现，以及他们完成作业的情况，来了解他们的口语表达能力。
同时，也可以通过反馈和指导，帮助他们改进和提高。
六、教学反思：在每次教学结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便于调整和优化教学方法，提高教学质量。
口语交际教案初中语文
口语交际教案初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人的良好习惯。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本格式和要点。
2. 介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 介绍时的语言表达、态势语言和倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会自我介绍的方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在自我介绍中做到自然、大方、有特色。
四、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一段简单的自我介绍，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：教师讲解自我介绍的基本格式和要点，如姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 实例分析：教师展示一些优秀的自我介绍示例，让学生分析其优点和不足。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，纠正发音、表情、态势等方面的错误。
5. 小组竞赛：各小组选出一名代表进行自我介绍，其他小组成员判断其是否符合要求，优胜组给予奖励。
6. 总结提升：教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生学会倾听、理解、尊重他人。
7. 课后作业：让学生结合所学内容，编写一段自己的自我介绍，下次课进行分享。
五、教学策略：1. 情境教学：创设真实的交际情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，加强师生、生生之间的互动，提高课堂活力。
3. 激励评价：注重对学生口语交际能力的评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的口语交际能力。
同时，关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生愿意表达、乐于表达。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一定的语文基础知识，提高语文素养。
（2）培养学生热爱语文、喜欢阅读的习惯。
（3）引导学生运用语文知识进行口语交际，提高交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，掌握语文知识。
（2）运用语文知识进行口语交际，提升交际能力。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对语文的热爱，培养阅读兴趣。
（2）培养学生自信、勇敢的口语交际态度。
（3）增强学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握一定的语文基础知识。
（2）培养学生运用语文知识进行口语交际的能力。
（3）引导学生热爱语文，培养阅读习惯。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用语文知识进行口语交际。
（2）如何培养学生自信、勇敢的口语交际态度。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，明确教学目标。
（2）准备相关教学资源，如PPT、阅读材料等。
（3）制定教学计划，合理安排教学时间。
2. 学生准备：（1）预习教材内容，了解相关知识点。
（2）准备口语交际的话题和素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示语文世界的图片，引导学生关注语文的魅力。
（2）学生分享自己对语文的认识和感受。
2. 自主学习（1）学生根据教材内容，自主学习语文基础知识。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同探讨如何运用语文知识进行口语交际。
（2）每组选代表进行口语交际展示，分享探讨成果。
4. 案例分析（1）教师展示口语交际案例，引导学生分析案例中的优点和不足。
（2）学生模仿案例，进行实战演练。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 选取一个口语交际话题，进行练习并准备下一次课堂分享。
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计
七年级语文上册《口语交际：漫游语文世界》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握一定的语文基础知识。
（2）培养学生运用语文知识进行口语交际的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用语文知识解决实际问题，提升学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
二、教学内容第一课时：语文知识的魅力1. 导入新课：通过讲解语文知识的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过教材，了解语文知识在日常生活中的运用。
3. 合作探究：分组讨论，举例说明语文知识在实际生活中的重要性。
第二课时：口语交际的基本技巧1. 导入新课：讲解口语交际的基本技巧。
2. 自主学习：让学生通过教材，了解口语交际的技巧及其运用。
3. 合作探究：分组练习，让学生在实际操作中掌握口语交际的技巧。
第三课时：故事会1. 导入新课：讲解如何运用语文知识进行故事讲述。
2. 自主学习：让学生通过教材，了解故事讲述的技巧。
3. 合作探究：分组讲述故事，提高学生的口语表达能力。
第四课时：演讲比赛1. 导入新课：讲解如何运用语文知识进行演讲。
2. 自主学习：让学生通过教材，了解演讲的技巧。
3. 合作探究：分组进行演讲练习，提高学生的口语表达能力。
第五课时：语文知识与应用1. 导入新课：讲解如何运用语文知识解决实际问题。
2. 自主学习：让学生通过教材，了解语文知识在实际问题中的应用。
3. 合作探究：分组讨论，举例说明语文知识在实际问题中的重要性。
三、教学评价通过课堂表现、小组讨论、口语表达、演讲比赛等方式，全面评价学生在口语交际方面的能力。
四、教学资源1. 教材：七年级语文上册。
2. 辅助材料：相关语文知识资料、演讲稿、故事素材等。
五、教学建议1. 注重引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
口语交际
自我介绍与提问
一、本次活动内容
自我介绍与提问
二、本次活动目的
向别人作自我介绍，内容要齐全，说话要得体，表达要清楚，与听者要有交
流。
有礼貌、有耐心、认真地倾听对方说话，了解对方说的主要内容和说话的意
图。
三、设置意图
1．学生刚刚进人中学，本单元又是第一单元，要注意引导学生从一开始就
有一个正确的语文学习方向：一是要注意全面提高语文素养，二是要养
成自主、合作、探究的学习习惯，三是要开展大量的语文实践活动。
2．本单元阅读、口语交际、写作的要求，均依据课程标准的阶段目标而设
定，其中强调了真情实感，强调了思维、语感和积累，强调了语文学习
习惯以及语文实践活动。
四、培养口语交际能力的重要性
口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生的口语交际能力，是时代发
展的需要。
听与说是口语交际的基础，口语交际是双向互动的过程，口语交际与
阅读、写作是互相促进、紧密联系的整体。
语文教学要为学生创设经常的、富有
挑战性的口语交际机会和情境。
五、课程标准对7～9年级学生口语交际的要求
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
六、口语交际的评价
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必
须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真
实的口语交际水平。
七、如何组织本次活动
本次口语交际活动要求学生完成的是有实际意义的交际任务。
教师可提前告
知学生举行本次活动的时间，以便学生早做准备。
正式举行活动时，教师可作为
一名观众，不必过多说话。
活动后，教师可作总结和点评，并相机提出对7～9
年级学生口语交际的一般要求。
除教科书中提到的有关内容外，教师还可要求学生介绍其他内容，如介绍从
小学升上中学的感受，介绍自己对所在中学的了解，等等。
总之，介绍内容可以
不拘一格。
教师还可对学生的介绍时间提出要求，比如要求在五分钟之内介绍完。
八、自我介绍示例
我
初次听到我名字的人，都会认为，这个女孩长得一定像亭亭玉立的莲花那样
水灵吧！可实在不好意思，我的容貌和我的名字反差很大。
如果说别的女孩是上
帝凝脂聚成的花，那我就是上帝制造出的劣品。
我既没有骄人的脸蛋，也没有动
人的身材，真是有愧于父母啊。
现在的我，已经1 5岁了，父母说我长大了，应有淑女的风范。
可我的一举
一动都透着“男孩子”的霸气，让父母看了大跌眼镜。
哦！对了，我还特爱哭。
这不，我昨天还被同学的一只毛毛虫吓得“花容失色”，当众丢起了“小雨点”。
爱哭的人往往也爱笑。
课间我总爱和同学们说笑，笑得前仰后合，我自嘲“疯丫头”。
至于我的性格嘛，很难估计的哦。
跟我玩得熟的人，说我是外向，不熟的人
则说我是内向，可能射手座的女生全具有双重性格吧。
不过这并不妨碍我交朋友，
我跟任何人都能称上朋友，而且能融洽地相处。
我平时不爱出去玩，喜欢在家静静地看书，从世界名著，到各类报刊，我一
本也不放过。
人虽是“劣品”，可是看的书都是“正品”。
对于每一本好书，我都
有“打破砂锅‘看’到底”的韧性。
有一次，爸爸送了一套《新概念》给我，并
明确规定：只有在完成作业的情况下，才能看书。
可我拿到书便看，越看越起劲，
竟忘了还有作业。
爸爸突然闯了进来，“劈头盖脸”地训了我一顿，差一点把《新
概念》也列为“禁书”。
我抬头看看书橱里的一排“禁书”，不禁望书兴叹，不过
我会努力，还这些“禁书”以自由的。
哎！说了这么一通的废话，挺烦的吧!我知道，最快乐的是我，最活泼的是
我，最爱哭、最爱笑、最爱书的还是我，你是否愿意和我共谱一首青春友谊歌？。