《听声音编故事》教学设计.doc

《听声音编故事》教学设计-

《课标》在实施建议部分着重指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。中年级习作教学强调能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，因而为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次四年级习作设计力求为学生自主练笔提供丰富的声音材料和广阔的想象空间，任由学生展开想象的翅膀，用我手写我心。

[教学目标]

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。

[教学流程]

一、激趣导入

1、谈话导课

2、学生模仿声音秀

二、辨析欣赏

辨析声音，联想画面

三、范文引路

1、插放三种声音(电铃声、跑步声、笑声)

2、出示下水文《粗心的小华》

3、剖析范文，发掘秘诀

1认真听，仔细辨析各种声音

2大胆想，放飞想象展开联想

3要合理，注意故事的完整性

四、尝试习作

1、提供声音素材

2、构思自己故事

3、讲述创编思路

4、尝试下水习作

5、流习作心得

[范文]

粗心的小华

糟了，要迟到了，小华慌忙地背上书包就要出门，这时妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说天凉了，加件外套。小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。

小华一边跑，一边穿衣，衣服套上了，他觉得背后总有点不舒服，但也顾不了那么多了，就蹬蹬蹬地向学校跑去。

当他气喘吁吁地来到学校，上课铃声丁零零地响了。他一把推开教室门就往自己的座位冲。哈哈哈全班同学就是一阵哄笑。小华觉得有些莫名其妙，这时同桌李军指了指他的脑后，

他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上!咳，难怪大家笑得这么起劲呢!他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了。