(完整版)《如何阅读一本书》完整版读书笔记

《如何阅读一本书》完整版读书笔记

《如何阅读一本书》是在阅读方法领域绝无仅有的一本骨灰级著作。该书1940年出版，1972年再版，一直到今天，仍然不断发挥着它的影响力，指导着人们学习该书中超越时代的读书方法论。该书第一版由莫提默·J.艾德勒（1902－2001）独著，72年由莫提默·J.艾德勒（1902－2001）和查尔斯·范多伦（1926－）共同修订再版。

该书中文版由商务印书馆2004年出版，译者为郝明义和朱衣。需要说明的是，译者在原著的基础上，可能是为了配合中文表达，对原著进行了结构的改动，因此中英文版本的篇章结构并不一致。在这里跟大家分享的是中文版的读书笔记。原书共二十万字左右，内容庞杂，翻译也比较晦涩，为便于大家阅读，分两次文章分享给大家。

一、首先通过本书的目录来了解该书结构：

第一篇阅读的层次第一章阅读的活力与艺术第二章阅读的层次第三章阅读的第一个层次：基础阅读第四章阅读的第二个层次：检视阅读第五章如何做一个自我要求的读者第二篇阅读的第三个层次：分析阅读第六章一本书的分类第七章透视一本书第八章与作者找出共通的词义第九章判断作者的主旨第十章公正地评断一本书第十一章赞同或反对作者第十二章辅助阅读第三篇阅读不同读物

的方法第十三章如何阅读实用型的书第十四章如何阅读想像文学第十五章阅读故事、戏剧与诗的一些建议第十六章如何阅读历史书第十七章如何阅读科学与数学第十八章如何阅读哲学书第十九章如何阅读社会科学第四篇阅读的最终目标第二十章阅读的第四个层次：主题阅读第二十一章阅读与心智的成长

二、根据意群对该书主要内容进行重新梳理：

【一】阅读的活力与艺术【二】阅读的层次：

（一）基础阅读：（二）检视阅读：（三）分析阅读： 1. 确定分类 2. 定关键词 3. 判断主旨 4. 批判交流

5. 辅助阅读

6. 各类读物：

① 想象文学

② 历史读物

③ 科学数学

④ 哲学书籍

⑤ 社会科学（四）主题阅读：【三】阅读与心智成长

三、根据结构对本书重点内容进行阐述

【一】阅读的意义：收获资讯和增强理解力。

【二】主动阅读：阅读是一件主动的事，越主动效果越好。（一）主动阅读的基础：四个基本问题1、这本书的主题是什么？2、这本书的具体关键议题是什么？怎么阐释的？3、这本书有道理么？讲理程度如何？4、这本书跟你有什么关系？对你有何意义？

（二）不断提问自己这些问题，才真正实践了主动阅读（三）把自己的答案写下来：写读书笔记1、结构笔记：本书的类型、主要内容、重要观点是什么？

2、概念笔记：记录重要概念。

3、辩证笔记：整合不同观点。

（四）通过对规则的练习形成阅读习惯

【三】学习方式的区分：指导型学习和自我发现型学习。阅读作为一种自我发现型学习，需要如下技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象力、分析能力和反思能力。【四】基础阅读：阅读的四个阶段

（一）阅读准备阶段：身体准备、智力准备、能力准备。（二）认字阶段：看图识字，阅读简单读物。（三）字汇增长和课文运用阶段：利用上下文掌握新词汇，在不同领域学会不同阅读法（四）阅读成熟阶段：熟练之前的技巧，掌握观点的比较、应用和迁移。

【五】检视阅读：建立在基础阅读之上

（一）系统略读：快速浏览，决定读否。1、看书名页、目录页、索引、书封来汲取关键信息。2、挑选某些篇章摘要来阅读。3、随意翻阅，挑选自己喜欢的章节以及本书结尾处简单阅读，留意这些内容对主题的阐发。

（二）粗浅阅读1、把书读完一遍，遇到不懂的地方就跳过。

（三）阅读速度：应用不同速度阅读不同水平的书，找到最恰当的速度来提升自己的理解力。

（四）理解力：不仅体现在理解单个词汇的意思，而且能够回答基于原文衍生的问题。

【五】分析阅读的第一阶段的四个规则

分析阅读第一阶段和第二阶段并不是时间上的先后关系。分析阅读第一阶段的目的是了解该书的架构，一旦完成该该目标，就意味着在该书的阅读上取得了阶段性进展。（一）了解所读书的种类1、通过重视题目、序言带来的暗示来对书籍进行分类。2、在知道分类的基础上，还要明确该类书目都在谈些什么。3、实用类和理论类作品相区分（1）实用类书籍告诉你如何去做，而理论类书籍在阐释这是什么。（2）进一步区分理论类作品中的哲学、历史、科学作品。4、分类的重要性在于不同分类的书目的理解和思考方式不同，因此教导和学习方式也有所不同。

（二）看透一本书的骨架，总结该书核心内容1、任何一本

好书都会有清晰的架构。2、用一句话或几句简短话语说清该书内容。3、有些作者已经给出了全书的内容解释，但不要局限于此，应该得出自己的答案。

（三）列举重要篇章，厘清框架顺序1、通过对框架的分析，重新阐释一本书的内容。2、将各个重要部分按照逻辑顺序排列，而且列明各部分纲要。（1）并非所有书籍都要如此严格列明纲要。（2）你所做纲要的架构不必和原书的框架相同。

（四）明确作者提出的问题或者想要解决的问题1、作为读者，你要能说出作者想要回答的主要问题和细化问题是什么。

【六】分析阅读的第二阶段的四个规则

分析阅读第二阶段的目的是诠释该书的内容和讯息。（一）理解本书的术语和关键词，与作者达成共识1、通过理解作者表达的词义，来实现和作者沟通的目的。2、先处理语言，理解语言，找到语言的准确含义，再处理含义、理解含义。3、识别文中的关键词。（1）作者以特殊方式运用的词，以及我们理解困难的词，往往是需要我们和作者达成共识的关键词。（2）作者提醒我们的词汇，以及作者在论证中反复使用的词汇往往是关键词。4、利用上下文理解关键词的含义。

（二）从重要的句子中，找到作者的论点（proposition）

1、寻找关键句（1）从读者的角度，让自己感觉吃力的句子。（2）从作者的角度，表明作者判断的句子。（3）根据已经找到的关键词找到值得关注的句子。

2、在关键句中具体化作者的论点。（1）用自己话来重新表达关键句，是验证自己是否理解该句论点的最佳方法。

（三）从关联上下文重要句子中，重新架构出全书的基本论述（argument）1、论述是逻辑单位，而段落是文本单位，两者不可混淆。2、好书的段落是按照论述区分的，但坏书中好几个段落才能找到一个论述，或者相反。可以从重要的段落中抓取相关论述。

（四）找出作者的回答1、验证作者是否回答了应回答的问题，是否全部解决。2、作者是否额外提出了新的问题，在未解决的问题中，作者认为自己无法解决的有哪些。【七】分析阅读的第三阶段的七个规则

分析阅读第三阶段的目的是用沟通的方式去评价一本书，拷问该书的真实性和意义。

（一）评判的智慧礼节1、只有掌握了全书架构，而且能够诠释全书内容的情况下，才能对书本评判。2、不要争强好胜，为辩论而辩。3、在评论之前，保证自己可以区分事实和观点。

（二）批判作者观点的标准1、证明作者的知识不足2、证明作者的知识有误3、证明作者的逻辑有误4、证明作者的