汉语拼音方案的演变
最新汉语拼音方案
最新汉语拼音方案拼音是汉字的音标,是学习和使用汉语的重要工具。
汉语拼音方案的制定对于标准化汉语的学习和传播有着重要意义。
近年来,国家语言文字工作委员会发布了一份最新的汉语拼音方案,旨在进一步提高汉字拼音的准确性和规范性。
本文将介绍这一最新汉语拼音方案的主要特点和变化。
一、声母调整在这个最新的汉语拼音方案中,对一些声母进行了调整。
其中,"z"、"c"、"s"被改为"zh"、"ch"、"sh",使得拼音与实际发音更加一致。
例如,原来的"zǎo"现在写作"zhǎo","cè"现在写作"chè"。
二、韵母演变新的拼音方案对韵母也进行了一些演变。
"iu"被改为"iou","ui"被改为"uei",这样可以更准确地表示发音。
例如,原来的"liú"现在写作"liou","huì"现在写作"huei"。
三、声调标注在这个最新的拼音方案中,声调的标注方式也有所调整。
声调标注直接位于拼音的最后一个字母上方,用数字1-4表示4个声调。
例如,在标准拼音中,"mā"表示第一声,"má"表示第二声,"mǎ"表示第三声,"mà"表示第四声。
四、多音字注音多音字在拼音方案中一直是一个难题。
为了更准确地标注多音字的读音,这个最新的拼音方案引入了多音字注音。
具体做法是,在标准字后面加上一个拼音,用于标明读音。
例如,“重(chóng)要”,其中的"chóng"用于标注读音。
汉语拼音方案表
汉语拼音方案表摘要:汉语拼音方案表是用于标示和记录汉字读音的一种工具。
它通过使用拉丁字母和音标来表示汉字的发音,为学习和使用汉语的人们提供了便利。
本文将详细介绍目前常用的官方汉语拼音方案表,并提供一些相关的背景知识和使用注意事项。
一、简介汉语拼音方案表是用拉丁字母和音标来表示汉字的读音的一种系统。
它起源于20世纪50年代的中国,经过多次修订和完善,现已成为全球范围内最为广泛使用的汉字拼音系统之一。
汉语拼音方案表的使用方便、准确,有助于汉语的学习、教学和交流。
二、历史沿革汉语拼音方案表的制定经历了多个阶段和版本的演变。
最早的汉字拼音方案可以追溯到19世纪末,但直到1956年,中国主管部门组织了一次全国性的拼音方案统一工作,才正式确立了汉语拼音方案表的基本框架。
随着时间的推移,该方案经过了多次修改和调整,其中最重要的改革是于1979年发布的现代汉语拼音方案。
该方案成为了目前使用最广泛的版本,并在1992年进行了一次小幅度修订。
三、现代汉语拼音方案表现代汉语拼音方案表使用26个拉丁字母和4个附加符号表示汉字的读音。
其中,21个辅音字母和5个元音字母单独使用,形成了拼音的基本音节。
在拼音的基础上,通过使用4个附加符号表示声调,以区分汉字的读音。
这种方案的设计准确、简洁明了,使学习者能够较为准确地发音,便于交流和学习。
四、使用注意事项1. 拼音方案表中的音标应准确无误地使用,以免产生歧义。
特别是在辨别声调时,要严格遵守规定的四个声调符号,以确保正确的发音。
2. 在使用拼音方案表进行学习、教学或交流时,应注意掌握正确的拼读规则和汉字的发音特点。
这有助于提高对汉字的认知和准确的发音技巧。
3. 需要特别注意的是,汉语拼音方案表仅能标志声调的高低,而不能表达声调的变化和音调的抑扬顿挫。
在实际语言运用中,应结合语境和语气,正确地使用汉字发音,以保证准确的交流。
4. 拼音方案表的使用在汉字学习和教学中具有重要的作用,但它并不能完全代替对汉字本身的学习。
【拼音的由来及演变】汉字拼音的由来
【拼音的由来及演变】汉字拼音的由来【--端午节祝福语】汉字拼音是认识汉字的重要基础,它是怎么产生的你知道吗?以下是整理的汉字拼音的由来,欢迎参考阅读!1840 年,战争爆发。
被西方坚船利炮击碎了“天朝上国”迷梦、第一次睁眼看世界的中国知识分子们开始重新审视几千年传承下来的中国文化。
汉字不灭,中国必亡经过几番苦苦思索,一些人终于发现了中国落后的“秘密”:西方拼音文字只要会说就会写,故国民识字率很高,而汉字独立于语言之外,笔画繁难,就连一些饱学之士都曾发出“汉字至难”的感慨。
“国家的落后是科技的落后,科技的落后缘于教育的落后,教育落后盖因中国百姓学习汉字太难。
”目睹此情形,中国的一批知识分子开始要求对汉字进行改革,甚至要废除方块字,改用字母文字。
改革呼声在五四时期达到高潮,被誉为“民族魂”的鲁迅甚至一度发出“汉字不灭,中国必亡”的呐喊。
1892 年,一个名叫卢戆章的福建青年,经过十年的努力,写成了一本名为《一目了然初阶》的书。
这是第一套由中国人自己制订的汉语拼音方案。
当时卢戆章把它称为“切音新字”,“用拉丁字母及其变体来拼厦门音,声韵双拼,左右横写,声母在右,韵母在左,另加鼻音符号和声调符号”。
但卢戆章的“切音新字”并没有得到推广。
1906 年春,“帝国邮电联席会议”于上海召开,正式将由剑桥大学教授威妥玛(ThomasFrancis Wade)整理、传教士翟理斯(Herbert Allen Giles)修改之后的“威妥玛—翟理斯拼音方案”,史称威妥玛拼音法公之于世,使汉语拼音第一次在全世界范围内有了较为广泛的推广。
1913 年2 月25 日,北洋政府教育部“读音统一会”在北平召开,各省纷纷派代表参加。
此次大会的宗旨明确:审定国音,采定字母。
五年后,这次会议确定的“标准国音”与注音字母由教育部正式公布。
“全国小学的文言文课一律改为白话文课,小学教科书都在汉字的生字上用注音字母注音。
”1928 年,语言学家黎锦熙和赵元任创立了《国语罗马字拼音法式》( 简称“国罗”)。
汉语拼音方案包括几大部分
汉语拼音方案包括几大部分1. 引言- 汉语拼音方案是指用拉丁字母来表示汉字的读音的一种方法。
它在帮助汉语学习者掌握正确的发音以及在国际交流中起到重要作用。
汉语拼音方案的发展经历了多个阶段和演变,包括几个重要的部分。
2. 声母- 汉语中的声母即辅音,在拼音方案中用拉丁字母表示。
拼音方案将汉语中的声母分为21个,包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
每个声母都有自己的发音规则和特点。
3. 韵母- 汉语的韵母即元音,也是汉语拼音方案的重要组成部分。
拼音方案将汉语中的韵母分为36个,包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong、ia、ie、iao、iu、ian、iang、iong、uang、üan、üe、üan、ün。
每个韵母都有自己的发音规则和特点。
4. 声调- 汉语的声调是指声音的音高变化,对于正确的发音非常重要。
汉语拼音方案将声调分为四个,分别用不同的符号表示:第一声(平声)用ā、ē、ī、ō、ū表示,第二声(仄声)用á、é、í、ó、ú表示,第三声(上声)用ǎ、ě、ǐ、ǒ、ǔ表示,第四声(去声)用à、è、ì、ò、ù表示。
5. 声调符号- 在汉语拼音方案中,为了标示不同的声调,使用了声调符号。
声调符号位于汉字的拼音字母之后,可以是数字1-4,也可以是一个符号。
例如:mā(妈)、bǎ(把)、dǔ(渡)、lù(路)等。
6. 声调变调规则- 在汉语中,有一些字在不同的情况下会有声调变调的情况。
例如:“一”在第一声时发“yī”,而在第四声时发“yì”。
这种声调变调的规则在汉语拼音方案中也有具体的表示方式。
汉语拼音方案
汉语拼音方案导言汉语拼音方案是为了标示汉字的读音而发展起来的一种拼音系统。
它是适用于现代标准汉语的拼音方案,被广泛用于发音、输入法、教学等领域。
本文将对汉语拼音方案的历史、发展以及应用进行介绍。
一、汉语拼音方案的历史汉语拼音方案的雏形可以追溯到19世纪末的中国。
当时,中国面临着现代化的需求,为了适应国际交流和现代教育的需要,开始探索拼音系统。
最早使用的是基于英文字母的拼音方案,比如“Mou-tai”代表茅台、“Tientsin”代表天津等。
然而,这些方案存在着很多不准确、不规范的问题,因此需要一个更科学、更系统的拼音方案。
1928年,中国教育部在拼音方案的制定上取得重要进展。
当时制定的“注音符号”即可视为现代汉语拼音的雏形。
注音符号使用特定的符号表示每个汉字的音素,使得读音更加准确和规范。
这套方案在教育领域得到了广泛推广和使用。
二、汉语拼音方案的发展随着年代的推移,汉语拼音方案经历了几次改革和完善。
1955年,中国国家语言文字工作委员会发布了“汉语拼音方案(试行)”,这次改革对原有的注音符号做了一些修改,使得方案更加简洁明了。
1982年,为了适应国际交流的需要,中国国家教育部发布了第一次国家标准的汉字拼音方案,即现行的“汉语拼音方案”。
这一方案在以前的基础上进行了一些修缮和统一,形成了较为完整和系统的拼音系统。
近年来,随着科技的进步,特别是计算机和互联网的普及,汉语拼音方案得到了广泛的应用。
输入法、语音识别等技术的发展,为拼音方案的应用提供了更加便捷和高效的方式。
三、汉语拼音方案的应用1.发音指导汉语拼音方案在发音指导方面发挥着重要作用。
特别是对外汉语教学,拼音方案被广泛用于教学材料、教辅书籍、音频等,辅助学习者正确地发音和表达。
2.输入法汉语拼音方案在计算机输入法中得到了广泛应用。
通过输入拼音,计算机可以智能地判断对应的汉字,提高输入效率。
现在市面上的输入法多数都支持拼音输入,方便了使用者的中文输入。
现代汉语拼音方案现代汉语拼音历史
现代汉语拼音方案现代汉语拼音历史现代汉语拼音方案(简称拼音)是中华人民共和国国家标准语言文字的中国拼音方案,是一种用拉丁字母拼写汉字读音的转写系统,它的规则和使用范围经过了一系列的演变和改进。
本文将为你详细介绍现代汉语拼音方案的历史演变过程。
1. 拼音的起源(Introduction to Pinyin)汉字作为一种象形文字,其发音是非常复杂和规律性较弱的。
在长期的使用过程中,汉字的读音出现了很大的差异,各地方言相对独立,学习和使用汉字的语音变得十分困难。
因此,为了方便汉字的学习和教学,拼音方案的发展成为一种必然趋势。
2. 早期拼音方案(Early Pinyin Systems)早在19世纪末,中国的教育家和语言学家就开始探索拼音方案的制定。
1892年,汤若望神父提出了最早的拼音方案,但由于各地区的差异以及技术限制,这个方案未能在中国广泛推行。
20世纪初,国内外的学者纷纷制定了各自的拼音方案,如华英拼音、乱头字母拼音等。
然而,这些方案在实际应用中存在一些问题,例如字母的数量和读音的对应不准确等。
3. 汉语拼音方案的制定(Standardization of Pinyin)为了解决拼音方案的多样化和混乱现象,中华人民共和国政府于1956年成立了一个拼音工作委员会,开始制定统一的汉字拼音方案。
经过多年的调研和论证,1958年发布了第一个正式版本的汉字拼音方案。
该方案以汉字的发音为基础,通过拉丁字母、音标和声调符号等方式来表示汉字读音。
方案的主要特点包括:不区分词性的拼写、使用声、母、韵母等音标、标注不同声调等。
4. 拼音方案的不断改进(Improvements to Pinyin)自1958年发布以来,汉语拼音方案经历了多次修改和改进。
每一次的调整都是为了更准确地反映汉字的发音和减少歧义。
在1979年和1986年,相继发布了第二版和第三版的汉语拼音方案。
这些版本主要调整了声母和韵母的拼写方式,使得拼音更加规范和准确。
关于拼音的故事
关于拼音的故事拼音的历史可以追溯到古代的象形文字。
在古代,汉字是以象形、指事、会意、形声等方式构成的文字,每个字都有其独特的含义和发音。
而在古代的注音方式中,最早的是象形注音,即用图画来表示发音。
这种注音方式虽然简单粗糙,但却为后来的拼音注音方式奠定了基础。
随着时间的推移,汉字的书写方式逐渐演变,注音方式也在不断改进。
到了秦朝,人们开始使用象形、指事、会意、形声等方式来注音,这为后来的拼音注音方式奠定了基础。
而在隋唐时期,随着文字和语言的交流,注音方式也得到了进一步的发展。
当时的注音方式主要是用汉字来注音,这种方式虽然比较复杂,但却为后来的拼音注音方式奠定了基础。
直到20世纪初,随着新文化运动的兴起,中国开始了拼音改革。
在这一时期,中国开始了拼音的改革,最终确定了现代汉语拼音方案。
这一方案以拉丁字母为基础,采用了声母、韵母和声调的方式来注音,使得汉语的发音更加准确、规范。
这一方案的出台,标志着中国拼音注音方式的革新和进步,也为中国文字的推广和传播起到了重要的作用。
如今,拼音已经成为了中国文字的重要组成部分,它不仅方便了汉语的学习和传播,也为中国的现代化建设做出了重要贡献。
同时,拼音也成为了中国文化的重要符号,它承载着中华文化的博大精深,传承着中华民族的优秀传统。
可以说,拼音的故事就是中国文字发展的故事,它见证了中国文字的演变和发展,也为中国的文化传承和发展做出了重要贡献。
总之,拼音的故事充满了传奇和魅力,它见证了中国文字的发展历程,也为中国的文化传承和发展做出了重要贡献。
相信在不久的将来,拼音将会继续发扬光大,为中国的文化事业作出更大的贡献。
让我们共同期待拼音的美好未来!。
汉语拼音字符体式:历史演变和制定国家标准的建议
题 名 分 别 为 《 而 步 海 疑 而 即 沈 》 二 徒 闻 实 即 舍 空 虚 》 摇 色 信 《 《 秽 气 自 速 天 火 》 圣 母 怀 抱 圣 婴 》 据 考 证 , 三 幅 “ 像 ” 自 纳 《 。 前 宝 选
达尔 ( eo d 1 主 编 的 宗 教 画 册 Jr meNa a ) 《 音 故 事评 释 和 沉 思 录》 福
( n tt n se e i o e v n ei ) 特 卫 普 1 9 年 第 2 。 Ad oai e t o M dt n si E a g l 安 mi n a 55 版
原 画 为 铜 版 画 家 马 丁 ・ ・ 斯 ( at eVo ) 绘 , 东 ・ 里 克 德 沃 M r nd s 所 i 安 威 斯 ( tnW irx ̄U . 人 均 为 当 时 的 西 欧 著 名 美 术 家 。有 材 料 说 Ano ei) 图 三
画 工 丁 云 鹏 转 绘 , 手 黄 氏 三 匠 摹 刻 , 人 1O 年 重 刊 的 《 氏 墨 雕 编 66 程 苑 》 六 下 。根 据 《 经 》 音 书 的 题 材 绘 制 的 四 幅 “ 像 图 ” 中 文 卷 圣 福 宝 的
汉拼字体 : 语 音 符 式 历 演 和 I 史变 韦 J 定 国标的议 家准 建
最 后 一 幅 是 意 大 利 画 师 尼 克 劳 ( o a n c lo 神 甫 1 9  ̄ 在 日 Giv n i Nioa ) 5 7I z
本 据 西 洋 宗 教 名 画 《 督 诞 生 图 》 制 的 。 《 氏 墨 苑 》 刊 本 收 了 基 仿 程 重
利 玛 窦 的 四篇 罗 马 字 注 音 文 章 。 其 中 解 说 “ 像 ” 内 容 借 以 宣 传 宝 的
【拼音的由来及演变】汉字拼音的由来
【拼音的由来及演变】汉字拼音的由来拼音是汉字的音译工具,它帮助我们把汉字的发音用拉丁字母表达出来。
在中国,拼音是学习汉语和拼读的基础,对于外籍学习者也是学习汉语的重要起点。
那么,汉字拼音是怎样产生和演变的呢?在古代,汉字是以象形为主的,每个字都有独立的意义,但发音并非一目了然。
为了解决这个问题,古人开始在汉字的上方加上或左右加上一些符号,表示字的发音。
这些符号被称为“注音符号”,可以看作是汉字拼音的前身。
这种注音法在古代有很大的作用,但由于其形式繁琐、难以书写,所以并未广泛应用。
直到20世纪初,中国面临着现代化建设的迫切需求。
为了提高国民素质,促进教育事业发展,中国开始研究一种新的拼音系统,以便更好地教授汉语。
1928年,中国教育部推出了一种新的汉字拼音方案,名为“国音字母”。
这是中国第一个系统化、标准化的汉字拼音方案,对于当时的汉语教育具有重要意义。
国音字母的方案后来在1950年代经过改革与完善,演变为了现在我们所熟悉的“汉语拼音”。
汉语拼音的字母是拉丁字母,英文的26个字母中的21个字母除了v、j、q、x、y外,全都被用来表示汉字的音节。
这是为了适应汉语音节结构的需要。
在汉语拼音系统中,每个字母都有特定的发音,可以准确地表达汉字的音节。
通过学习拼音,我们可以在没有学习具体汉字的情况下,准确地发音和拼读汉字。
虽然汉语拼音已经成为学习汉语的重要工具,但它的发展仍在不断演变。
近年来,为了适应科技的发展和外语交流的需要,中国推出了第二代汉字拼音方案——“汉语拼音方案”的简化字母拼写形式(即“拼音方案的简化字母拼写形式”)。
这种简化字母形式在保留了原有汉语拼音的基础上,更加方便输入和使用,适应了信息技术的发展。
总之,汉字拼音的由来可以追溯到古代的注音符号,经过多次改革与完善,最终发展成了现代的汉语拼音系统。
它对于汉字的学习和汉语的推广起到了重要的作用。
随着科技的发展,汉字拼音也在不断演变,以满足时代的需求。
汉语拼音的历史
汉语拼音的历史在当代中国,汉语拼音已经成为了广泛使用的文字输入工具,为了方便人们的交流和学习汉语,拼音的使用已经渗透到了各个领域。
然而,拼音的历史却是一个经过长期发展的过程。
汉字拼音最早可以追溯到唐代,当时的拼音称为切韵,即根据字的音韵与声调进行划分,书写在字旁或字上。
切韵是一种声调说明符号,为字母笔画指定特定的声调,方便朗诵和搜寻字典。
然而,切韵的使用范围有限,只流行于文人学士之中。
随着时间的推移,拼音的发展进入了一个新的阶段。
到了五代十国时期,母韵拼音出现了。
这种拼音是通过将声母和韵母进行组合,来表示汉字的发音。
母韵拼音的好处是能够较准确地表达汉字的音节,但对于外国人来说,仍然不够易学。
明代嘉靖年间,华佗的传人李时中开创了“点读法”,这是中国古代最早的连续拼音文字法之一。
点读法采用声调符号和不同字母组合的方式,以帮助临床医学学习者记忆医学名词的发音。
这种方法有其独到之处,但在普及使用上仍然存在各种问题。
到了19世纪末,随着国家教育体制的改革,汉字拼音进一步得到了推广。
1903年,傅山设计了一套简化拼音体系,用音标标记汉字的声韵。
这套方法适合大众使用,但在保留汉字特点方面较为缺乏代表性。
在拼音发明历程中,还有一个重要的人物不得不提,那就是郑张尚芳。
他在20世纪50年代创建了一个新的拼音系统——注音符号。
这套拼音系统通过在字母上加上符号来表示声调,使得发音更加准确。
注音符号在台湾被广泛使用,而在大陆则逐渐被汉语拼音所取代。
到了20世纪50年代末,中国改革开放的进程中,迫切需要一套国际通用的汉语拼音体系。
这时,汉语拼音方案由一批语言学家和拼音专家共同制定,并根据普通话的音韵特点进行了一系列的修改和完善。
最终,经过多次研究和讨论,1982年颁布了现行的《汉语拼音方案》。
如今,汉语拼音已经成为了世界上使用最广泛的汉字拼音方案之一。
它不仅为外国人学习汉语提供了便利,也为汉字输入技术的发展做出了巨大贡献。
汉语拼音标调法的历史沿革
上, 该方案的制定者们是有过反复 的。11 年 l 月 2 98 1 3日,
教育部公布注音字母时的“ 四声点 法” 定阴平无 符号 , 规 其
他声调的表示法如下 :
上 . . 去
口 阳 . . 入
平
上 平
下 人
图2
下 去
王 照于 10 90年创 制官 话合声 字母 , 其声 调的表示 法
… …
主张完全不标 四声 , “ 用 逐词连 写法” 来代替 “ 点声 法” 他 ,
说 :无论 四声五声 , 国音上都 难于分别 , “ 在 并且并无 分别 之必 要 , 所以我 们主 张不必 点声 ……至于 拿注 音字母 作 为通 俗教育之用 , 更不可讲 到平上去人 了。请 问你 : 要开
一
个“ 拟修改 四声清 浊区分 法案 ” 主张不 革 领域仍 然是 一位举 足轻
短; 长者 即平 声 , 不加符 号 ; 短者是 上去入 , 只用一点点在 右下 角。 ) ( 同时钱玄同提了一个 “ Z 国音 不必点声 的议案” ,
重 的人 物 。卢 、 二 人 在 声 调 标 法 方 面 的 主 张 很 自然 地 王
通一 般 平 民 的 智 识 , 因为 他 们 是 ‘ 识 之 无 ’或 ‘ 粗 , 目不 识
丁’ 的人 , 替他们 谋一条捷 径 , 叫他们 用注音 字母代 替文 字 , 是要他们 少吃 一点研究 文字 的苦 ; 原 乃反而把 这 ‘ 茫 无标 准“说不 明白’ 的平上去人 和他们麻烦 , 这不是 反易 求难 , 叫人累死 么? 后来 他又 申说他 的主 张 : 我提 案的 ” “ 原意 , 只是反对三种办法 : 1反 对 ‘ 脸麻子 ’ () 满 的点声法 。 () 2 反对靠点声来 分别字义 的办法 。( ) 对单写字 母的 3反 文章 上 , 复音字底词 , 将 一个音一个音地分 开来写。至于
晚清来华西方人与汉字拼音方案的发展及演变——以《中国丛报》为中心
,男,江苏无锡人。苏州市职业大学外国语学院副教授, 卞浩宇(1978—) 博士。主要研究方向为语言学、中西文化交流史。
294
励耘语言学刊总第24辑.indd 294
2016/12/21 11:58:54
不要说外国来华的汉语初学者了。它不仅不适合西方人学习汉语,反而 增加了学习难度,因为只有掌握了一定数量的汉字后才能采用反切注音 “于是长久以来,来华传教士、外交官以及汉学家们都需要另 法”[1](P183)。 辟蹊径想办法解决汉字的标音问题,对于他们而言首先想到的就是拉丁 字母,如果能够成功地为汉字准确标音,则会对西方人学习汉语提供很
《中国丛报》 (The Chinese Repository)是美部会来华传教士裨治文在广州创 办的中国境内第一份英文报刊。从 1832 年创刊至 1851 年停刊, 《中国丛报》以其 较为客观公正的报导、丰富翔实的史料成为这一时期西方了解中国、认识中国的主 要媒介。
295
励耘语言学刊总第24辑.indd 295
2016/12/简单易学,让学习者感到“学习汉语浪费时 间” 。第五,由于汉语学习占用时间过多,以至于学习者无暇顾及其他知 识的学习,从而导致“学习者陷入愚昧无知之中” 。[4](P167—168) 虽然作者的 观点较为尖锐,但从某种程度上,也反映出汉语学习之难、费时之多的 事实。 其次,鉴于汉字的上述缺点,作者提议,一方面应该重新编写学校 的教科书,按照由易到难的顺序,采用欧美最好学校所采用的教学方法, 教授通俗易懂之内容;另一方面,则需要推广拼音化语言,唯有如此才 能从根本上克服这些缺点。当然,作者随后亦承认,采用拼音化语言 必定会带来一定的“不便” ,具体表现为:其一, “导致现行书籍无法使 用” 。 “一旦使用新的拼音文字,现有的书籍必须要重新改写、出版;而 且随着拼音文字的逐渐推广和确立,旧的书籍将最终成为历史,不再使 用” ,这一点对那些习惯使用旧文字的人而言,最为不便。其二, “使汉 语丧失其优于拼音文字的特性” 。 “汉语语言所拥有的表意兼表音功能, 是拼音文字所无法取代的” ,将汉字转化为拼音文字通常会因为字、词同 音而产生歧义。其三, “造成国家分裂” 。 “众所周知,统一的书面语是一 个国家团结统一的基础,一旦这个基础动摇,国家也将随之分裂” 。新的 拼音文字以口语为基础,而中国国内方言众多,且相互间差别很大,有 时甚至无法沟通,因此, “采用拼音文字可能会中断各省、各地区之间民 众往来,造成民众与民众、民众与政府之间的疏远和敌视,进而引发战 争,导致国家分裂” 。然而,这些“不便” ,作者却认为,带来的未必都 是负面影响。现行书籍的改写“可以对中国的语言、文学起到进化之功 效” ;拼音文字虽缺少表意功能,但“可使文字更加简明易懂,有利于知 识的传播” ;而造成国家分裂也只是一种可能情形, “而更有可能出现的 情形是国家的团结和融合得以加强” 。[4](P169—170) 第三,作者意识到,在汉字拼音化过程中尚有一些困难有待解决。 第一,由于汉字的同音字很多, “原本这些同音字的差别可以通过其字 形得以区分,而在拼音文字体系中只能凭借语调和说话人的手势加以区 别” ,这势必造成“用拼音文字编写的书籍在书面形式上会引起歧义” 。 而要有效地解决这一难题,作者认为“可以依赖拼音文字中常用的重音 以及变音符号” 。第二,中国民众对汉语有一种难以割舍的情感,这会 使他们“对新的拼音文字体系产生一种偏见或歧视” ,而这种情感“会持 续很多年,对汉字拼音化的进程造成严重阻碍” 。尽管如此,但在作者看
26个汉语拼音字母的历史演变
26个汉语拼音字母的历史演变
汉语拼音是一种用于标注汉字发音的文字系统,由26个字母组成。
这些字母的历史演变经历了许多阶段,下面将简要介绍其中的一些关键变化。
A [1]
汉字拼音系统最早可以追溯到19世纪,当时的拼音方案中并没有字母"A"。
然而,随着字母"A"在国际通用拼音标记中的流行,它被引入了汉语拼音系统,并成为汉字拼音的第一个字母。
C [2]
在最初的拼音方案中,字母"C"的发音与现代拼音方案中的发音有所不同。
在过去使用的方案中,字母"C"读作“ts”或“ch”。
j, q, x [3]
汉语拼音中的字母"j","q"和"x"分别用于标识带有辅音/ɕ/(英语中无对应发音)、/tɕ/和/s/音的拼音。
这些音在拼音方案的早期版本中可能使用不同的字母来表示,但经过演变,现在统一使用了字母"j","q"和"x"。
V [4]
在现代拼音方案中,字母"v"也用于标识某些音。
然而,在此之前的方案中,并没有使用这个字母。
由于一些汉字的读音与这个字母的发音接近,因此引入字母"v"作为汉语拼音的一部分。
以上是26个汉语拼音字母的一些历史演变。
拼音方案的变化和发展,使得我们能够更准确地标注汉字的发音,并在国际交流中起到重要的作用。
新加坡小学华文教材汉语拼音注音的历史演变
第l I卷第5期2010年l O月北华大学学报(社会科学版)J O U R N A L O F B EI H U A U N IV ER S I TY(Soci al Sci ence s)V01.I l N o.50c t.2010新加坡小学华文教材汉语拼音注音的历史演变王燕燕1,罗庆铭2(1.新加坡教育部课程规划与发展司,新加坡138675;2.新加坡南洋理工大学国立教育学院中文系,新加坡637616)摘要:以新加坡4套统编小学华文教材的汉语拼音注音为对象,回顾汉语拼音的引进与推广情况;考察并分析4套统编教材汉语拼音注音的历史演变及其演变特点;就新加坡小学华文教材汉语拼音注音的相关问题进行讨论,提出建议。
关键词:新加坡;小学华文教材;汉语拼音;历史演变中图分类号:H125。
5文献标识码:A文章编号:1009—5101(2010)05—0045—07小学华文教材中的注音问题是一个十分重要的问题。
在汉语教育方面,有些学者针对注音方式与汉字学习的关系展开研究,舒华等人对小学低年级儿童利用拼音学习生字生词进行了实验研究…埽~,伍新春等人对拼音在儿童课外阅读中的作用以及注音方式与教学形式在儿童课堂汉字学习中的作用展开研究。
2朋。
孔"儿””o。
这些研究大多是从母语学习者的角度进行的。
在对外汉语教学界,有学者注意到对外汉语教材中汉语拼音注音与拼写规范问题。
陈亚川比较分析了对外汉语教材习惯拼法同《汉语拼音正词法基本规则》的主要差异,对推行正词法基本规则、制订实施细则、统一汉语教材注音拼写法提出了意见。
H h"1杨德峰和邢红兵通过对对外汉语教材的调查研究,分析了造成注音和拼写问题的原因,杨德峰还提出了解决途径。
旧h…吴思娜等人则针对注音方式对留学生汉字字形学习的影响展开实验研究。
¨1这些相关研究对教材中汉语拼音注音问题的处理具有借鉴意义。
1979年至今,新加坡教育部先后出版了4套统编小学华文教材。
汉语拼音的起源和发展
汉语拼音的起源和发展汉语拼音的起源和发展一、古代文字音节划分的起源汉字书写有三种方式:象形、指事、形声。
其中,形声是以汉字的最基本单元——“音节”为划分的依据。
古代文字中对音节进行划分则起源于《说文解字》。
该书将汉字音节分为声母和韵母,提出“字分声,音分韵”的理论,为后来的拼音笔画提供了基础。
二、历代拼音笔画的发展1. 隶书简化法西汉时期,人们开始用“隶书”的角抵代替画笔。
因为角抵笔法简单易学,各地用角抵表示音节的方法也随之产生。
如荆楚地区的“燕歌”、关中地区的“韦編”等。
这些方法普遍适用于音节,但是对没有相应音节的汉字则表示困难。
2. 注音符号清朝时期,西方传入汉字注音符号法。
注音符号是以音节为单元的拼音方法,符号简单易懂,一定程度上解决了以擦音和响音为代表的音节难以表示的问题。
3. 拼音方案1936年,第一套完整的汉语拼音方案诞生。
拼音方案是根据汉字的声音特点进行划分,用字母符号表示并标注声调,标志了汉语拼音的正式开始。
三、现代标准拼音的发展自1949年以来,我国先后发布了多个拼音标准。
其中最有影响的是“普通话拼音方案”。
该方案是由中国教育部于1958年起编定的,是基于北方话音系的拼音方案。
该方案为书写和发音提供了较为统一的规范,使汉语拼音成为中国主要的标准发音。
四、汉语拼音的意义和应用1. 拼音是汉字书写和阅读的工具,为华人和外籍人士学习汉字提供了便利。
2. 拼音是汉字输入法的基础,使得用户在计算机等数字设备上通过拼音码来输入文字。
3. 拼音在涉外交流中扮演着重要的角色,成为中国与世界交流的一种工具。
汉语注音的发展历程
汉语注音的发展历程
汉语注音的发展历程可以追溯到古代。
最早的汉字注音方式是使用象形的方法,即通过图画的形状表示发音。
然而,由于汉字本身的意义和发音关系复杂,仅仅使用图画的形状无法准确表示发音。
随着时间的推移,人们开始探索更加准确的注音方式。
其中一个重要的里程碑是《广韵》的出现。
《广韵》是唐代的一部重要字典,其中积累了大量的词语和发音。
它通过使用韵书来表示音韵的信息,为后来的注音提供了重要的参考。
在宋代,词典编纂者开始使用注音符号来表示发音。
这些注音符号主要使用汉字的部首和笔画来表示发音的声调和声母。
然而,这种注音方式仍然比较复杂,使用笔画的方式不够直观。
到了明代,注音符号开始简化。
明代学者许多贤主编写了《字音解例》等注音著作,使用了更加简化的注音符号,例如使用带点的字旁来表示声母。
这种简化的注音方式为后来的汉语注音提供了基础。
在现代,汉语注音的发展越来越成熟。
最著名的注音方式是汉语拼音,它是中华人民共和国政府于1958年制定的官方拼音方案。
汉语拼音使用拉丁字母来表示汉字的发音,简洁明了,方便学习和使用。
汉字拼音的推行大大提升了汉语的国际传播能力。
除了汉语拼音外,还有其他注音方式,例如注音字母和吴语注
音等。
这些注音方式在特定地区或特定方言的学习中发挥着重要作用。
总之,汉语注音的发展历程经历了从图画到注音符号,再到汉语拼音的演变过程。
这一过程不断提高了注音的准确性和易用性,使汉字的发音更加清晰明了。
汉语拼音发展历程
汉语拼⾳发展历程2017年1⽉14⽇,著名语⾔学家周有光⽼先⽣以112岁⾼龄仙逝,媒体以“汉语拼⾳之⽗”为其⼀⽣盖棺定论。
不过,在笔者看来给周⽼这个头衔有些⽋妥,甚⾄可以说是对语⾔学界和周⽼的⼤不敬。
平⼼⽽论,对⼤多数华⼈来讲周有光是⼀个陌⽣⼈。
如果不是因为其仙逝,媒体报到他的⽣平和对推动汉语拼⾳普及的历史功绩,他可能仅仅被圈内⼈熟知。
突然发布⼀条“汉语拼⾳之⽗”去世,⼤家除了深切缅怀,估计也不会产⽣质疑。
因为,对于⼀个陌⽣⼈⽽⾔,我们的反映都是平静的。
笔者算不上学者,算不上饱读诗书的⼈,但不巧在2016年读了⼏本关于民国时⽂化名流的书。
为了了解那个群星璀璨、⼤师辈出的年代,笔者多次请教度娘,得到了⼀些跟汉语⾔学有关的信息碎⽚。
诸如刘半农、钱⽞同等⼈,他们在上个世纪上半叶的⼆三⼗年代就对中国语⾔⽂字做过不少研究,并取得了奠基⽯般的成果。
对中国语⾔⽂字做变⾰,要追溯到新⽂化运动。
正是这场⽂化运动,⽩话⽂逐渐成为⼤众喜闻乐见的⽂化和新思想的载体。
为了更好地推⼴⽩话⽂,势必要对中国⽂字和语⾔做⼀些变⾰。
激进者甚⾄⼀度倡导废除汉字,在⽂字和⽂学⽅⾯全⾯西化。
⽽最终在汉字和语⾳改⾰⽅⾯取得彪炳史册成就的,就有刘半农和钱⽞同。
正是在他们的努⼒下,中国的⽂字和语⾳有了今⽇汉语的雏形。
刘半农(1891年5⽉29⽇-1934年7⽉14⽇),江苏江阴⼈,原名寿彭,后名复,初字半侬,后改半农,晚号曲庵,中国新⽂化运动先驱,⽂学家、语⾔学家和教育家。
清宣统三年(1911年)曾参加⾟亥⾰命,民国元年(1912年)后在上海以向鸳鸯蝴蝶派报刊投稿为⽣。
民国六年(1917年)到北京⼤学任法科预科教授,并参与《新青年》杂志的编辑⼯作,积极投⾝⽂学⾰命,反对⽂⾔⽂,提倡⽩话⽂。
民国九年(1920年)到英国伦敦⼤学的⼤学院学习实验语⾳学,民国⼗年(1921年)夏转⼊法国巴黎⼤学学习。
1925年获得法国国家⽂学博⼠学位,所著《汉语字声实验录》,荣获法国康⼠坦丁·伏尔内语⾔学专奖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一章补充老国音是指由读音统一会确定的以京音为主,兼顾南北的标准语音。
新国音是指由国语统一筹备会确定以以北京普通读法为标准的语音。
三大语文运动p兰28-切音字运动:定义:清末20年间发端于民间的提倡文字改革、创制拼音字母的运动。
切音字就是泛指在这期间产生的各种各样的汉语拼音方案。
知识点:卢戆章-《一目了然初阶》-闽广方言-拉丁化拼音方案王照-《官话合声字母》-“京音官话”-汉字偏旁功绩:开始了中国人涉及创制汉语拼音的历史,切音字运动关于拼切何种话音的思考,使人们认识到确立统一的语音标准的重要性,直接引发了国语运动。
国语运动:定义:清末到新中国成立之前统一语言,推行把以北京话作为汉民族共同语的运动。
国语即我们今天所说的普通话,明清时期成为官话。
知识点:1913年读音统一会审定国音——“老国音”(京音为主,兼顾南北)核定音素、采定字母——国语注音字母1920年京国之辨问题起因国语标准音1924年国语统一筹备会“新国音”(以北京语音为标准)功绩:确立了民族共同语的标准音,即以北京音(系)作为统一全国语言的标准音。
议定并推行了国语注音字母。
白话文运动:定义:1919年五四也那动前后从北京推向全国的提倡用能够表达公共口语的白话文取代文言文作为正式的书面语的运动。
功绩:以白话文取代了文言文,建立了现代汉语的书面语。
这又是现代汉民族共同语最后形成的一个标志汉语拼音方案的演变●清末明初《一目了然初阶》p4 《官话合声字母》p5●1913 国语注音字母(又名注音符号1930、注音字母)——读音统一会——中国历史上第一套由政府部门法定的拼音字母(拼音方案)——字母采用楷书的篆文古体字——国音字母第一式——58年前使用p23●1926 国语罗马字拼音法式——“国语罗马字拼音研究委员会”——自己拟定、政府公布第一套音素制拉丁字母式的汉语拼音方案——国音字母第二式——没推广p24●北方话拉丁化新文字(北拉)p25●1958年《汉语拼音方案》——一届人大五次会议——中华人民共和国法定的汉语拉丁化拼音方案——字母采用拉丁文字母——现行p22《汉语拼音方案》包括:字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。
关于语音单位的几个判断:音位就是语音单位,语音单位就是音位。
音节开头的一定是声母。
音位是最小的语音单位。
一个汉字一定代表一个音节。
一个音节一定代表一个汉字。
1、汉语拼音方案的省略规则包括两个方面的内容:一是符号的省略,二是字母的省略。
——符号的省略:ü行的韵母,前面没有声母时,ü上两点省略;跟j、q、x相拼时,ü上两点省略。
ī行的韵母,当调号落在ī上时,可省略字母上的一点。
(举例见书34)——字母的省略:(举例见兰53)iou、uei、uen,前面有声母时,省略韵腹o、e;没有声母时,韵头ī、u要改写为y、w。
3、汉语拼音方案中的ī代表了什么?汉语拼音方案中的字母ī代表一个音位,即/ī/音位;代表四个音素,即舌面前高元音[]、舌面前次高元音[]、舌尖前元音[]、舌尖后元音[];代表三个不同的韵母,例如音节zhi、zi、bi中的三个不同的韵母都是由这个字母代表的。
4、y、w的使用规则。
P52兰——Y的用法①由ü起的零声母音节,前加y,去掉ü上两点。
如与yu、远yuan②由ī起首的零声母音节,如果只有一个元音,则ī前加y,如音yin;如果多于一个元音,则ī改为y,如言yan、页ye——w的用法①由u起首的零声母音节,如果只有一个元音,则u前加w,如五wu;如果多于一个元音,则u改为w,如万wan5、为什么说汉语拼音方案中的韵母iou、uei、uen在实际运用中永远不会出现?P53兰6、ü行韵母的拼写P34声母表:普通话由21个声母、22个辅音音位。
韵母表:普通话有39个韵母音节中的韵母还原成实际韵母。
总结有以下几点:1、yu变成ü。
Xu变成xü;qu变成qü;ju变成jü。
如yuan的韵母是üan,jue的韵母是üe,quan的韵母是üan,xue的韵母是üe。
(注意是jqx必须和u连在一起)2.、w变成u——如果变了之后有uu,就省掉一个u。
如wu 的韵母是u,wan的韵母是uan。
3、i——如果变了之后有ii,就省掉一个i。
如ying的韵母是ing,yan的韵母是ian。
(注意是单个的y。
如果yu,就按第1条规则)4、、ci、si的韵母是-i[];zhi、chi、shi、ri的韵母是-i[]。
5、变成uei,un变成uen,iu变成iou。
如jiu的韵母是iou,gui的韵母是uei,hun的韵母是uen。
6、o变成au,iao变成iau。
如yao的韵母是iau,jiao的韵母是iau,hao的韵母是au。
6个元音的字母、音位(宽式国际音标)、音位变体(严式国际音标)及发音特点p兰611、字母i 字母i表示/i/音位,概括了4个不同的音素。
i /i/ [ ] zi ci si 舌尖前、高、不圆唇元音[ ] zhi chi shi ri 舌尖后、高、不圆唇元音[I] ei ai uei uai 舌面前、次高、不圆唇元音[i] 除以上所有的情况舌面前、高、不圆唇元音2、字母u字母u表示/u/音位,概括了2个变体。
此外,ong中的字母o变体使用。
u /u / [u] u ua uo uen uai uang uei ueng 舌面后、高、圆唇元音[ ] ou iou 舌面后、次高、圆唇元音3、字母e字母e表示音位/e/,概括了4个音素。
e /e / [e] ei uei 舌面前、半高、不圆唇元音[Е] ie ǖe 舌面前、正中、不圆唇元音[ə] en eng er 卷舌、央、中、不圆唇元音[γ] e 舌面后、半高、不圆唇元音4、字母o代表两个音位变体。
O /o/ [o] o uo 舌面后、半高、圆唇元音[ə] ou iou 舌面、央、中、元音[ ] ao iao ong 舌面后、次高、圆唇元音5、字母a字母a表示音位/a/,概括了5个音素。
a /a/ [ε] ian 舌面前、半低、不圆唇元音[ ] ǖan 舌面前、次低、不圆唇元音[A] a ia ua 舌面央、低、元音[ɑ] ao ang iao uang 舌面后、低、不圆唇元音[a] ai uai an uan 舌面前、低、不圆唇元音ǖ /y/ [y] ǖ舌面前、高、圆唇元音汉语语音系统中最重要的音位组合关系就是声韵配合关系。
汉语语音单位中的声母和韵母的组合、配合规律,以“类”为位单位进行。
主要就是声母的发音部位和韵母开头的元音(介音)的组合。
介音——介音即韵头,是韵母开头的元音,作为介音的元音只能是ī、u、ü。
如韵母iao 中的i。
普通话音节组合特点(简述汉语语音系统的音位组合关系特点):p兰56同化:某个语音成分受相邻的不同语音成分的影响,而变得相同或部分相同,就是同化。
顺同化——是前面的语音成分影响后面的语音成分,使后面的语音成分变得与前面的语音成分相同或部分相同。
如books[bu:ks]、bows[bauz]。
逆同化——是后面的语音成分影响前面的语音成分,使前面的语音成分变得与后面的语音成分相同或部分相同。
如汉语“版面”[panmian]一般读成[pammian]。
▲音位定义:语音系统中,能够区别意义的最小的语音单位,如/A/、/o/等。
普通话共有22个辅音音位,6个元音音位,4个调位。
p76▲音位变体:处于互补分布中的各个音素,被看成为同一个音位在不同位置上的代表,是同一个音位的不同变异形式。
如[ i] 、[I]、[ ]、[ ]都是音位/i/的音位变体。
▲复韵母——由两个或两个以上元音组合而成的韵母。
▲前响复韵母:没有韵头,由韵腹和韵尾组成的韵母。
如ai/ei/ao/ou。
▲中响复韵母:由韵头(介音)、韵腹、韵尾三部分组成的韵母。
如iao/iou/uai/uei。
▲后响复韵母:没有韵尾,由韵头(介音)、韵腹两部份组成的韵母。
如ia/ie/ua/uo/üe。
▲舌尖鼻音韵母——由舌尖鼻音n充当韵尾的韵母,叫舌尖鼻韵母。
▲舌根鼻音韵母——由舌根鼻音ng充当韵尾的韵母,叫舌根鼻韵母。
▲开口呼韵母——无韵头,且韵母不是ī、u、ü的韵母。
▲齐齿呼韵母——由元音ī起头的韵母。
▲合口呼韵母——由u起头的韵母。
▲撮口呼韵母——由ü起头的韵母。
▲开尾韵母——无韵尾的韵母。
▲元音尾韵母——以元音ī/u为韵尾的韵母。
▲鼻音韵尾韵母——以n/ng为韵尾的韵母。
▲前尾韵:从韵尾着眼,又可以把-ī尾韵和-n尾韵归并为一类,叫前尾韵。
如ai、an等。
▲后尾韵:从韵尾着眼,又可以把-u尾韵和-ng尾韵归并为一类,叫后尾韵。
如au、ang 等。
▲韵基:一个韵母,除去韵头,剩下的部分就是韵基,包括韵腹和韵尾,韵基是组成韵母的基本成分。
例如韵母iang,其中ang就是韵基。