小学美术同课异构的听课感
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动是一种教师间相互观摩、交流教学经验和方法的活动模式，通过观摩和分享，可以提高教师的教学水平和专业能力。
以下是我对同课异构教研活动的几点心得体会：
1. 互相启发：在参与同课异构教研活动中，我发现不同教师可能会有不同的教学方法和思路，通过观摩别人的教学，我可以受到启发，发现自身教学中的不足之处，从而改进和提高自己的教学水平。
2. 知识共享：在活动中，教师们会分享自己的教学资源和经验，这种知识共享可以帮助我们更好地借鉴和借鉴他人的经验，同时也可以将自己的优势资源分享给他人，实现共同进步。
3. 交流思想：通过同课异构教研活动，可以促进师资力量之间的思想交流和碰撞，让教师们更好地交流和沟通，共同解决教学中的难题，促进教学质量的提高。
4. 周密准备：参与同课异构教研活动需要提前做好充分的准备，包括制定清晰的教学目标，准备相关教学资料，确保教学内容和形式的准确性和完整性，这样才能更好地发挥活动的效果。
总的来说，同课异构教研活动是一种很有益处的教学交流方式，通过这种活动参与，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进学校教育教学的发展。
美术同课异构交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在美术同课异构交流中的心得与体会。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习交流平台，让我们有机会共同探讨、共同进步。
一、什么是美术同课异构美术同课异构是指同一节课，由不同的教师根据自己的教学风格、学生特点、教学资源等因素，采用不同的教学方法和策略进行教学。
这种教学方式有助于提高教学质量，促进教师专业成长，培养学生的创新能力和实践能力。
二、美术同课异构的优势1. 提高教学质量美术同课异构可以让我们在借鉴他人教学经验的基础上，结合自身教学特点，不断优化教学设计，提高教学质量。
同时，通过对比分析，我们可以发现自己在教学中的不足，从而有针对性地改进。
2. 促进教师专业成长美术同课异构要求教师具备较强的教学研究能力和创新意识。
在交流过程中，教师们可以互相学习、取长补短，不断提高自己的专业素养和教学水平。
3. 培养学生的创新能力和实践能力美术同课异构强调学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂上，教师们可以引导学生发挥自己的想象力和创造力，通过多种形式的学习活动，提高学生的综合素质。
4. 拓展教学资源美术同课异构可以让我们充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教师们可以相互借鉴，共同开发具有地方特色和校本特色的美术课程。
三、美术同课异构的实施策略1. 教师间加强沟通与协作教师们要树立团队意识，加强沟通与协作，共同探讨教学问题，分享教学经验。
在交流过程中，要尊重他人的观点，虚心学习，取长补短。
2. 注重学生特点，因材施教教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，制定符合学生实际的教学方案。
在课堂上，要关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在美术学习中有所收获。
3. 创设情境，激发兴趣教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，将抽象的美术知识转化为具体、生动的教学内容，提高学生的学习积极性。
同课异构心得体会（5篇）
同课异构心得体会在整个同课异构的过程中，我经历了许多挑战和收获，对教育方面的思考也更加深入。
以下是我在同课异构中的心得体会：首先，在同课异构过程中，我意识到教学设计的重要性。
在同课异构中，必须要有一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
只有一个好的教学设计才能够有效地引导学生学习，并使他们达到预期的学习效果。
通过同课异构，我学会了更加科学、系统地设计教学，注重培养学生的综合能力和创新思维。
其次，在同课异构中，我在教学方法上有了很大的改变。
在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方法，即将知识灌输给学生。
而在同课异构中，我学会了更多的启发式教学方法，例如探究式教学、案例教学、合作学习等。
通过这些方法，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。
同课异构让我意识到，教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是知识的传授。
此外，在同课异构中，我也发现了评价的重要性。
评价是对学生学习情况的反馈和总结，同时也能够促进学生的学习动力和提高学习效果。
在同课异构中，我尝试了多种评价方法，例如学生自评、同学互评、教师评价等。
通过不同的评价方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，及时根据评价结果进行教学调整，提高教学效果。
同课异构让我明白了，评价不仅仅是给学生打分和排名，更重要的是帮助学生发现自己的优缺点，促进个人发展。
此外，在同课异构中，我也更加注重了个性化教育。
每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，应该根据学生的特点来进行个性化教学。
在同课异构中，我通过多种方式了解学生的学习状况，例如观察、问卷调查、访谈等，从而更好地满足学生的需求。
这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
同课异构让我明白了，作为教师，应该以学生为中心，关注每一个学生的发展。
最后，在同课异构中，我也发现了教师间的互动和合作的重要性。
同课异构是一种团队合作的教学模式，要求教师之间进行交流、学习和协作。
同课异构活动心得体会7篇
同课异构活动心得体会7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动心得体会
参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动心得体会20XX年5月20日，我有幸参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动，活动结束后，有以下心得体会：当我们美术组长告知我参加市里举行的美术“同课异构”教学研讨活动时，我既兴奋又害怕，兴奋的是作为一名新教师有一个锻炼和展示的机会很不容易，害怕的是我没有经验从来没有上过这种大课，担心上不好。
最后还是在我们全组成员的鼓励下去参加了。
当我来培训院拿课题的时候看到和我一起上课的是两位经验丰富的教师，我又开始有点胆怯，当时蓝老师很亲切和蔼的对我说：“没关系的，你就把这当做一次锻炼的机会，选择你们就是从不同的教师身上找出亮点，相信你能行!”听完后我很高兴的拿回课题。
当我回到学校后发现这一课挺难上的，《幸福一家》对于小学二年级的学生来说“幸福”这两个字不是那么好理解。
这对老师的要求很高，老师要引导学生去感受和亲人在一起的幸福，因此就要求教师上课要非常有激情去感染学生，让学生能够从点滴小事中感受到家庭的温馨和快乐，理解幸福的含义，学习关心长辈，关爱他人。
这节课的准备时间是2--3个星期，拿到课题后，我就开始认真钻研教材，找出本课的教学重难点，然后再根据二年级学生的学情去设计编写教案，最初我设计的是以学生自己的照片的形式导入课题，但是我在试教的过程中发现了一些问题，每个班学生所带的照片质量和清晰度很难保证，学生上台说照片内容引导其他学生感受幸福无法达到我预期目标，最后我放弃了，最终选择了以开心快乐脸部表情来导入。
为了上好这次课，我在我们学校也来回上了很多次，慢慢地我也发现自己也成长了，从最初把握不住重难点慢慢地我能够围绕重难点去引导学生自主学习。
同时也学会了如何去和学生互动，拉近和学生的距离，学会注意到课堂的每个细节，在这个过程中我们全组都给了我很多的建议和帮助。
在这节课的设计上我多设计了一些和学生互动的环节，在今天的展示课上我和学生互动的还可以，但是互动以后我对课堂的把控就做的不是很好，学生兴奋了，我就容易被学生牵制，可能是太紧张的原因，同时紧张了也导致了我的教态和语态就很拘谨，这点我应该好好向甘春蓓老师学习。
同课异构听课后的收获和感受
同课异构听课后的收获和感受
最近，我参加了一堂同课异构的听课活动，这是一种新的教学方式，让不同地方的教师们可以在同一时间里听同一门课，从而交流学习心得。
听完这堂课，我受益匪浅，获得了很多启示和收获。
这种听课方式让我意识到，教育是一种全球性的事业，不同地区的教师们都在为着同一个目标而努力着，我们之间需要互相学习和借鉴。
这次听课活动，让我和来自不同地方的教师们进行了交流，分享了彼此的教学经验，我深刻地感受到了教育的普及和共享是非常重要的。
这种听课方式让我更加深入地了解了课程内容。
在同课异构的听课过程中，我可以通过多个角度去理解同一门课程，这使得我的学习更加全面。
而且，在听课的过程中，我也会根据自己的理解和经验，对课程内容进行思考和补充，这让我更加深入地了解了课程的内涵。
同课异构听课还让我更加注重课程设计和教学方法的创新。
通过听不同地方的教师讲授同一门课程，我可以了解到不同的教学方法和策略，这让我更加清晰地认识到，课程设计和教学方法是教育中非常重要的一环。
在今后的教学中，我会更加注重课程设计和教学方法的创新，不断探索和尝试新的教学方式。
同课异构听课还让我更加自信和有动力。
通过听别人的讲解和分享，
我可以了解到自己的不足和缺陷，从而更加努力地去完善自己的教学能力。
同时，听到别人的鼓励和赞扬，也让我更加自信和有动力，为着更好地教育事业而不断努力着。
同课异构听课是一种非常好的教学方式，它让教师们可以在不同地方进行交流和学习，从而更好地提高自己的教学能力。
通过这次听课，我深刻地认识到，教育是一种全球性的事业，需要我们不断努力和探索，为着更好地教育事业而不断奋斗着。
小学美术同课异构《百变团花》教学反思
小学美术同课异构（百变团花）教学反思---剪纸。
它的历史可以追溯到千年前，随着社会的不断进步，剪纸艺术的表现形式和内容也随之变化万千，而且，它不仅仅是我们中国人的骄傲更加在世界上享有很高的声誉。
本课就是一节剪纸课，表现形式是团花。
团花也叫窗花，剪刀与纸的组合，经过折折、叠叠、撕撕、贴贴等一系列较为复杂的步骤之后，就可以奇妙的变化出各种形态，更有桔祥的蕴意。
同时，也让学生多接触了解我们的民族工艺，培养兴趣，激发创作热情。
课前我通过各种渠道搜集资料，并认真的阅读，分析教材、分析优秀作品，进行教师的范作练习。
了解学生的接受能力和存在的问题，在备课的时候，反复推敲研究设计教学过程中用什么方法、提什么问题、怎样启发学生想象、怎样解决具体的制作问题、怎样能够让学生体会到剪纸作品中图案的寓意并激发他们的联想。
首先让学生观察老师衣服的变化，用剪纸作品在生活中的应用激起学生的兴趣，然后进行观赏，从观赏中使学生明白图案的桔祥寓意，然后通过老师的示范，使学生直观的观察到如何制作一个美丽的团花，通过认真的观察，激发学生积极主动的探究精神，采纳演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，加深对学习对象的理论知识的理解，我认为这是美术教学的重要教学途径。
这节课面对的是低年龄段的小学生，他们既渴望学到新的知识又需要愉快的课堂、愉快的玩耍，我就在想，能不能正确的处理这对矛盾呢？最后意识到，只有老师能够有一颗愉快的心，能够进行愉快的教学，才能够平衡这对矛盾，使教与学都愉快起来。
注重兴趣的激发，多提出一些能够激起学生兴趣的具有建设性意义的问题，使学生能够带着问题主动的去探究，这样使学生的学习兴趣更加浓厚课堂的气氛也轻松愉快。
作业完成时问问学生，想要用自己亲手制作的剪纸作品装饰哪里呢？再一次使学生体会到艺术是X于生活却高于生活的。
当然，在本节课的教学中我自身仍存在着很多的问题，可以安排学生在课前搜集一些具有团花图案的装饰物，可是我没有安排，所以在课堂上的观赏中，学生不太能够精确的表达出自己的观赏观点。
观同课异构 谈课堂效益——对两节同课异构的小学美术课堂教学的思考
对这 不 同设 计的 两节 课 ，对 比 发现 因 课堂 教 学 结构 相异 出现效 果迥 然 。下 面试 分 析 以上 两 节课 的美 术 课堂
“ 重叠 … …” ，认 识 几种 基 本的 构成 方 法 。 ） 第三 ，教师 通过 演 示 引导 学 生观 察 如 何获 得 几个 相
教学结构及其带来的教学效 率：
成 的基 本形 “ ｏ、 △ 、口 ” ，并揭 示 课题 （ 分钟 ） ２ 其 次 ，以 生动 的 语言 引 导学 生观 察老 ９ 演示 基 本形 币 和 基本 形 相遇 时 出现 的不 同 情况 ，让 学 生在 观 察 中发现
５ 。教师这样引导 ：１ 、当基本形和基 ２０ 年秋 ，在我县农村小学美术优质课上 ，我有幸 构成方法 （ 分钟） ０９ 本形相遇时会出现什么情况？２ 、将两个圆轻轻 相碰时 听了两节 同是 《 图形拼 摆》 这一课题 “ 异构 ”的 设计
一
，
对三 年 级 孩 子明显 偏 难 。再加 上 该 环 节 耗 时过 多 ，
、
对 两节 “ 同课 异构 ” 的小 学美 术课 的 思考
导致 下个环节仓促 ，学生缺乏充足时 间创作 ，许多学生 因紧张难于完成有新意的作品 ，就机械地模仿范作进行
和教师 自身的特点进 行同一课题 的富有鲜明个性 的教 学设计。 “ 同课 异 构 ”的 教学 研讨 为教 师提 供一 个 面 对
一
面 构成 方 法 （ 出 １ 分钟 ） 超 ５ ；让学 生 简 单浏 览 不 同平 面
构成方法 的作品 ，提 出作画要求 ，学生在 仓促 中创作
（ １ 钟） 约 ２分 ；教 师 将 学 生 的 作 业 直 接 展 示 于 黑 板 并 进 行 讲评 ，并 延 伸拓 展 （ ５ 钟 ） 约 分 。 教 师 在 传 授 平 面 构 成 的 知 识 时 容 量 过 大 、形 式 单
小学“同课异构”活动总结
小学“同课异构”活动总结同课异构是一种新颖而有趣的小学教学活动，通过在同一时间段内，不同班级的学生在不同的教室中，由不同的老师进行相同的课程教学，从而提供了多元化的学习体验。
近日，我校组织了一次同课异构活动，以下是对该活动的总结。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让学生们接触到不同的教学风格和课程内容，培养他们的多元思维和学习方式。
我们邀请了10位资深教师参与此次活动，并精心安排了不同的课程，包括数学、语文、英语和美术。
活动当天，学生们迫不及待地走进了各自的教室，满怀期待地等待着不同的老师和新鲜的教学内容。
他们互相交流感受，有的期待数学课，有的则对语文课更感兴趣。
这些热情的学生们充分展示了他们对于学习的渴望和积极性。
在数学课上，老师采用了情景教学的方法，通过一个有趣的游戏来教授平行线与垂直线的概念。
学生们在游戏中积极参与，通过亲身体验和思考，更加深入地理解了平行线和垂直线的概念。
这种情景式的教学方法给学生留下了很深的印象，真正实现了知识与实际生活的结合。
语文课上，老师以朗读故事为主要内容，通过讲述一个有趣的故事来培养学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
学生们通过听故事和回答问题的方式进行互动，不仅提高了对故事的理解，更培养了他们的口语表达能力和思维能力。
英语课上，老师采用了互动游戏的方式，通过学习动物和动作的词汇来提高学生们的英语单词记忆能力。
学生们通过模仿动物的动作和叫声，不仅巩固了英语词汇，还增强了他们的合作意识和团队精神。
美术课上，老师让学生们自由创作画作，通过观察和想象来表达自己的思维和情感。
学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出了各种各样的作品。
这种自由创作的方式，不仅培养了学生们的艺术鉴赏能力，还让他们充分发挥了自己的个性和创造力。
通过同课异构的教学活动，学生们不仅接触了不同的教学风格和课程内容，还培养了他们的多元思维和学习方式。
学生们通过这一体验，增强了对学习的兴趣和自信心，提高了学习效果。
听校内美术同课异构课有感《独特的装饰》
近期学校组织了同课异构讲课活动，我听了李俊强老师上的《独特的装饰》美术课，课堂经过了充分的准备，通过“快闪”30秒，吸引学生的注意力，突出关键词“装饰布.生活环境”，学生进入课堂较快。
听课结束后，老师们也一致对新颖的导入形式给予高度评价！李老师上的课体现了新课改下美术课堂的新特色，都重视了欣赏、和学生谈话、挖掘学生的个性东西等。
课堂上学生们学得高兴，学得轻松，学有所得。
这是新课程给美术课堂带来的生机。
新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。
教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都展现了新的风貌。
从教师角色上看。
教师构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”，如“我们大家一起画”？”“你觉得怎样？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中随处可见。
从教师教学方法上看。
教师大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。
努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术发展，融合众多艺术风格于一体。
从学生学习方法上看。
由于教师的教学思想已从培养专业人才转变为培养人为出发点，注重培养学生对美术的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式，积极主动地感知美术、体验美术、表现美术，同时能够大胆地探究问题、发现问题。
总之，在教学中教师能根据美术的感知特点、美术标准不确定性特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。
走出课程实施的误区,新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。
小学美术同课异构的听课感
小学美术同课异构的听课感我听两节小学美术同课异构的观摩课活动，短短半天的时间，可收获挺多，现总结如下：一、美术课堂形式多样，活泼生动。
在本次优质观摩课中，出现了不同的美术教学模式，大大的吸引众多听课教师和学生的眼球，记忆深刻。
如：杨老师把一堂普通的《汽车博览会》课，上成一堂“材料丰富有趣的课”，首先对各式各样学具材料先进行知识的初步讲解，再给学生手中的学具与材料的种类绘画或者做出不同的汽车，大大激励了学生的上课兴趣，真正做到了在学中玩、在玩中学，整堂课充满了生活的乐趣和诗情画意的美。
二、教师备课精心，专业知识强。
一堂精彩的美术课，教师对教材知识结构和重难点的把握是教学设计的基础，这就要求教师在课前要做大量课前准备和精心备课。
同课异构的另一位徐老师的《汽车博览会》一课中，首先在视频中让学生感受艺术，再对美术作品进行了深入的分析和鉴赏不用汽车用途与汽车的不同结构特点与色彩搭配，并从未来生活其它作品中如：未来汽车会飞、会入海、会节能环保等各方面功能让学生来感受设计汽车的艺术性与功能性强，而且在课的最后以延伸到跟父母一起绘制未来汽车。
让学生积极的发言，谈出自己的感想，让学生得到情感上的提升，课堂设计精彩之致。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。
此次观摩美术优质课，又让我产生了以下的思索：三、教师自身的素养对学生有巨大的影响。
教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。
教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。
一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。
同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。
同课异构心得体会模板(三篇)
同课异构心得体会模板同课异构是一种教学模式，它指的是在同一门课程中，教师根据学生的不同需求和能力水平，进行不同程度的教学设计和组织，使得学生能够在同一课程中达到不同的学习目标。
同课异构能够充分发挥学生的主体性和积极性，提高学生的学习效果和满意度。
在进行同课异构教学时，教师需要从多个方面进行设计和安排，这既是一种挑战，也是一种机遇。
通过进行同课异构教学，我得到了以下几点心得体会。
首先，同课异构教学能够满足学生的不同学习需求。
在班级中存在着学生的差异，有些学生可能已经具备了一定的知识和能力，而有些学生可能仍然处于起步阶段。
如果仅仅按照固定的课程安排和教学方法进行教学，那么一些学生可能会感到学习压力过大，而另一些学生则会感到学习无聊和无效。
通过同课异构教学，我可以根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方法，使得每个学生都能够得到个性化的学习支持和关注。
其次，同课异构教学能够提高学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，学生往往被动地接受和记忆知识。
而同课异构教学更加注重激发学生的自主学习兴趣和积极性。
在同一门课程中，我可以设置不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和方式。
这样一来，学生可以更加主动地参与到学习中，发展自己的学习兴趣和能力。
再次，同课异构教学能够培养学生的合作与交流能力。
在同课异构教学中，学生往往需要进行一些合作和交流活动。
比如，我可以组织学生进行小组讨论、项目研究、实验报告等活动，通过合作和交流，学生可以相互学习和取长补短，培养团队合作和沟通能力。
同时，这些合作活动也有助于学生培养自己批判思维和解决问题的能力。
最后，同课异构教学能够提高学生的学习成绩和综合能力。
通过根据学生的实际情况进行个性化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们提高学习成绩。
同时，同课异构教学也注重培养学生的综合能力。
在同一门课程中，我可以设置不同的学习任务和评价方式，让学生能够全面发展各方面的能力，不仅仅是对知识的理解和记忆，还包括对问题的分析和解决能力、创造和创新能力等。
同课异构听课后的收获和感受
同课异构听课后的收获和感受同课异构是一种新兴的教学模式，通过将不同学校、不同地区的老师上课录制下来后进行在线分享，使得教育资源得以共享和交流。
作为一名教育工作者，我有幸参与了同课异构的听课，这次经历让我受益匪浅，深刻感受到了同课异构的重要性和价值。
同课异构听课让我拓宽了视野。
通过观看其他学校、其他老师的上课录像，我能够了解到不同学校、不同地区的教学风格和教育理念。
这些新的教学思路和方法给了我很多启发，让我对自己的教学方式产生了新的思考。
有时候，我们在自己的舒适区里徘徊，很难看到更广阔的教育世界。
而同课异构听课就像是一扇窗户，让我看到了更多的可能性和机会。
同课异构听课让我受益于优秀教师的经验分享。
在同课异构的平台上，我听到了很多优秀教师的授课录音，他们的教学方式、教学技巧都非常独特和高效。
通过仔细观察和分析，我学到了很多新的教学方法和技巧。
例如，我在一个语文教师的课堂上学到了一种激发学生写作兴趣的方法，通过让学生观察身边的事物并用文字描述，激发了学生的创作欲望。
这个方法在我的课堂上也取得了很好的效果。
同课异构听课还让我对课程设计和教学评价有了更深刻的理解。
通过观看其他老师的课程设计，我能够学习到如何合理安排课堂时间、如何设计合适的教学活动、如何激发学生的学习兴趣等等。
同时，通过观看其他老师的教学评价，我也学到了如何客观评价学生的学习情况、如何给学生提供有针对性的反馈等等。
这些对我来说都是宝贵的经验和启发，让我在教学设计和教学评价方面更加自信和有能力。
同课异构听课让我有机会与其他教育工作者交流和合作。
在同课异构的平台上，我通过和其他老师的互动和讨论，结识了很多志同道合的教育工作者。
我们一起分享教学经验，讨论教育问题，相互支持和鼓励。
这种合作精神让我感到温暖和鼓舞，也让我意识到教育事业需要我们共同努力和奉献。
通过同课异构的听课，我不仅扩大了自己的教育圈子，还收获了更多的师友和朋友。
通过同课异构的听课，我深刻感受到了这种教学模式的重要性和价值。
美术同课异构听课心得体会范文
美术同课异构听课心得体会美术同课异构听课心得体会范文心中有不少心得体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的美术同课异构听课心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术同课异构听课心得体会13月27日上午在黄岛区隐珠镇中心小学听了青岛市小学美术“同课异构”城乡交流活动的说课，有幸参加了本次活动，更多的是去学习。
今天的说课内容是人美版五年级的《花鸟画》，平时上国画课往往因诸多原因，没有真正地把国画课上好，这次有幸听到国画课的说课所以倍感难以忘怀。
感叹老师们对国画课的深入理解和扎实的国画基本功；感叹老师们的落落大方、妙语连珠、轻松自如和认真自信，精美别致的课件也深深地吸引着我。
在十位说课老师中，青岛市基隆路小学的王渝老师给我留下了很深的印象，她那种对教育的热爱、执着和对学生的尊重在说课中一一体现。
王老师的说课条理清晰，每一个环节都有设计的意图，让听课的老师一目了然，教学过程突出学生合作、探究学习，利用课件、示范来一层层突破重点、突破难点。
王老师的课件制作和板书设计也是最精美的，给人美的享受。
曾经认为说课应比上课简单一些，但现在却感觉到并非如此。
因为上课面对的是学生，在课堂中只要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中就行了。
而说课却不一样，因为它面对的是老师，你不仅仅要脱稿说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法，说如何设计教学过程，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合。
另外还要求说课老师有很强的应变能力、良好的心理素质和语言的表达能力。
活动结束后，青岛教研员魏老师做会后总结，强调小学美术课要有“趣”有“情”，坚持自己的教学，以兴趣培养审美。
短短的一个上午让我的视野豁然开朗，每一次的锻炼都是一次成长，每一次的成功与失败都是经验的积累。
在以生为本打造愉悦课堂的环境中，让学生在美术学习中不但感受到艺术的美，还感受到老师语言的美、情感的美、教态的美、板书的美。
小学教师美术听课心得体会
小学教师美术听课心得体会作为一名小学教师，参加美术课听课活动是我提高教学水平的重要途径之一。
通过参与听课，我能够进一步了解美术教学的新方法和新理念，同时也能够借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。
在我近期参与的一节美术课中，我收获了很多，以下是我的听课心得体会。
首先，我认为这堂美术课的设计非常合理。
教师在课程开始前明确了本节课的教学目标和重点，并通过引导学生观察一幅名画的方式激发了学生的兴趣及好奇心。
接下来，教师通过讲解绘画的基本知识，如色彩搭配、线条运用等等，让学生对绘画有了更深入的了解。
在教学过程中，教师通过示范和引导的方式，让学生在动手操作中掌握绘画的技巧和方法。
整节课的设计紧密结合学生的实际，既能够培养学生的观察能力，又能够提高学生的绘画技巧。
这样的教学设计使得学生能够更好地理解绘画的魅力，并且激发了学生的学习兴趣。
其次，我觉得教师的教学方法非常灵活多样。
在这堂课的教学中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等等。
通过多种教学方法的结合使用，教师能够更好地满足学生的不同学习需求，并且能够更好地激发学生的学习兴趣。
比如，教师在课堂上通过引导学生观察一幅名画，让学生主动参与到课堂中来，积极思考和交流自己的观点。
此外，教师还通过示范和引导的方式，让学生在动手操作中学习绘画的技巧和方法。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力，使得课堂氛围更加活跃。
第三，我觉得教师在课堂管理方面做得非常好。
在这堂美术课中，教师能够很好地控制课堂秩序，创造良好的学习氛围，使得学生能够安静地听讲并且积极参与到学习中来。
在课堂上，教师对学生的要求非常明确，例如要求学生认真观察和思考，提出自己的观点等等。
这样的要求使得学生能够明确自己的学习任务，并且激发学生的学习动力。
此外，教师还注重培养学生的合作精神，通过让学生分组合作完成绘画任务，使得学生能够相互协作，共同完成学习任务。
这样的课堂管理能够让学生更好地投入到学习中来，提高学习效果。
同中求异,异中求同
同中求异，异中求同作者：陈亦茹来源：《速读·上旬》2016年第03期为深化美术课程改革，提高教师业务水平，探索以课堂教学为核心，多种教学活动形式并举的小学美术教育实践模式，努力推动小学美术教育全面、优质、有特色地发展，安海镇教委办于2014年12月25日上午在桥头中心小学举行2014年秋季安海镇美术学科同课异构教学研讨，教委办的伍斐婉老师以及全镇18个学校的二十多位老师参与研讨，本次活动听课感想如下：一、关于同课异构同课异构是近年来比较流行的教研方式，是教师进行教学研究的重要手段，也是教师展现自我教学思想成果的重要舞台，对提升教师的教学水平，优化课堂结构，变革学生的学习方式起到重要的作用。
提高了课堂效率，也为丰富教学资源，进一步创新课堂教学提供了广阔的空间。
本次选择这样的方式进行研讨，是为了让更多的老师直接参与其中，让更多的老师直接受益。
二、美术课程本位的回归两节课的老师都经过精心的准备，优化了教学设计，都拿出自己最精彩的教学技艺，教学环节的设置也较为合理丰富，有形式的东西，但更加重视展示过程、美术活动的方法和具体的步骤，更体现了美术课的专业性。
1.重视导入激趣哲聪老师把自己最精彩摄艺融入课堂教学的导入环节，让学生在欣赏优秀摄影作品的同时不知不觉走进老师设计的教学情境中，为下一步的学习过程作铺垫；梦錏老师则化身为导游，带领学生参观晋江市的五店市古厝景点，自然过渡到本课的学习内容。
教学情境跟本课学习内容自然结合。
2.加强老师的直观示范老师的能力是征服学生心灵的钥匙。
美术课几乎每节课都少不了老师的亲自示范，教师的示范可以加强学生的直观感受，让他们了解美术创作的过程。
哲聪老师选择师生合作完成喷画制作，并且运用实物展台让学生能在实际操作过程中去学习老师的步骤要点；而梦錏老师则在课前把版画的每一个制作步骤拍成照片，加入到课件当中。
两种方法均能让学生很快掌握本节课的制作要点，学生也因此能够学到扎实的美术技法，为今后其他美术技法学习打下基础。
同课异构的听课心得体会
同课异构的听课心得体会我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的'不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，老师可以依据教学实际，适当转变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学策略。
另外，同课异构可以充分调动老师的主动性和制造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不须要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂。
形成自己的教学风格。
通过听课，让我感受到同课异构的新奇，老师的创新意识很强，也学到了许多新的教学方法和教学理念。
回想权海燕老师的整个教学过程，从让同学探究长方体的体积公式入手，到分层练习，整节课朴实无华，一切看似简简约单，但同学的思维状态自然活跃，参加热忱非常高涨，自主探究的行为主动而积极，让同学感受到自己是学习的主人。
课堂上她那扎实的“稳”及着重双基的夯实，是她独具的特色，养成教育抓得特别到位，同学的学习习惯很好。
一位数学老师能做到此，无不让人敬佩。
而陈红艳老师的教学首先是让同学把预备的正方体，在小组中动手操作拼出自己喜爱的长方体，并说自己组拼出的长、宽、高分别是多少，让组长记录，并填写表格，充分调动同学参加长方体体积公式推导的积极性，同时同学得出长方体的体积计算公式，提高了学习的爱好，接着练习，让同学尝试运用长方体体积计算公式解答，并从练习中拓宽同学思维，又推出正方体体积公式，有接着练习。
环环相扣。
课堂上大胆创新，饱满的热忱，昂扬的斗志，课堂的紧凑，让数学老师见证了她的成长，让师更加观赏。
同课异构活动虽然结束了，但留给我们更多的思索，结合自己的教育教学工作，在今后工作中肯定改掉自己的不足，多向又阅历的老师学习。
并且形成自己稳定的教学风格，争取让自己的课堂更多的表达双基训练扎实一点，能有效的突出教学的重点，突破教学的难点，教学容量厚实一点，同学思维活跃一点，教学方式敏捷一点。
受益匪浅的小学美术同课异构活动
受益匪浅的同课异构活动经过本次同课异构活动，从中受益匪浅，精心准备与准备不充分的差别真是很大，在学习骨干教师的同时，也要借鉴年轻教师的新生加活力的理念。
对于生本高效是不陌生的，自己在课堂上也很注意让学生多讲和本课相同的内容，或直接让学生讲解简单的知识点，或复习的知识点，我讲学生引出后说不出的知识点。
就但说课的结构的设计，前面讲过一次后，对于后面的老师变成了挑战，孙然是在不同的班级，不同的年纪讲课，但听课的人不变，所以讲同课异构对后讲课的只能是越来越难。
单说说美术课吧。
同课异构首先让我想到的是，这次算是给老师们出了难题了，如果讲流程相似的课，老师们听多了，到自己讲授时，激情便会减弱很多，只有设计出不同的课至少才让自己不会有重复讲课的感觉，同时也不愿意让别人听到相同的课。
张老师上的是绘画课；李老师上的是树叶拓印；田老师的课的不同之处在于以给秋娃娃写信为主线；我把课改为植物粘贴画，并使用了室内墙壁装饰的不同方法；让学生寻找身边的植物，课堂上先由学生将植物的组成，整节课我讲学生听的时间不超出10分钟，这也是自从接受升本高效以来自己对自己的要求之一。
刘老师把欣赏的作品给分为了四块，植物，动物，人物，其他；郭老师的课特点是体现教师自身修养很高，潜移默化的渗透能力强，但讲课时，去了领导和老师20余人，我看是被吓到了，精心准备的课，竟然给学生做作业的时间少了；到了最后的薄老师，我认为最难的要数她了，但出人意料的是他的课导入很好，先出示树叶贴的一张脸，导入一年又四季的变化，课的主线也很好，运用的是为动物玩耍的大树装饰一下。
整堂课学生一直在与教师不停的交流之中。
这次同课异构的讲课，对我们组而言，是新颖的，也是具有很高的挑战性的，对于音体美的课一定要在愉快的活动中进行知识的渗透，学生才喜欢去学，所以我们的要求就是要有不断的创新精神。
虽然我们老师在逐渐变老，但学生们的活力只增不减，所以我们的心依然要继续充满活力，迎接一代又一代。
2024年小学教师美术听课心得体会（3篇）
2024年小学教师美术听课心得体会一、促进学生主动思维与想象在教育过程中，不应仅依赖被动的记忆，而应鼓励学生积极参与思考与创新。
为此，教师可采用多种教学手段，如展示投影录像示范画，组织户外写生，甚至将绘画步骤编成富有韵律的儿歌，以激发学生的兴趣和积极性。
这样能促使他们主动地表达所想反映的内容，享受创作的乐趣，增强创作自信心。
例如，在教授《古代城堡》时，教师展示创新作品，如利用废旧材料制作的城堡模型，以刺激学生的思维活力，拓宽他们的想象空间，然后鼓励他们完成自己的作品，展示给大家欣赏，从而提高他们的创作热情和认真度。
三、激发学生的综合学习动力素质教育应与日常生活紧密结合，以增强学生的学习需求。
通过设定具有吸引力的教学目标，提升学生自我意识水平，满足他们联系生活、美化生活的物质和精神需求，从而调动学习积极性。
在《棋牌乐—棋篇》的教学中，教师引导学生运用已学的绘画和工艺技巧，设计创新的飞行棋，同时融入语文、数学、英语等复习题目，鼓励他们发挥个性，创作出独特的作品。
这种教学方式不仅激发了学生完成创意作品的主动性和积极性，也使他们在游戏中巩固知识，愉悦心情，实现了教学效果的双赢。
四、音乐与美术课堂的融合音乐具有强烈的感染力，能触动人的感情。
在美术课中融入音乐元素，能更好地辅助教学。
如在欣赏课中，我们配以音乐欣赏古典名画，悠扬的旋律引导学生进入画境，感受作品的情感和韵律，进一步激发他们的审美情感，提升审美能力和审美情趣。
五、重视学生学习评价教师在教学中注重对学生的全面评价，面对学生在理解和表现上的差异，采取因材施教的方法，根据学生的个性和作品特点给予鼓励和指导。
评价以肯定为主，结合教师评价、同学评价和自我评价，保护和激发学生的学习积极性，促进每个学生的个性发展和全面发展。
美术教育致力于提升学生的整体素质，以学生发展为中心，培养他们的审美感知、想象力、表现力和创新精神，同时注重个性发展和全面发展。
新教育理念强调培养学习兴趣，倡导自主探究和合作学习，关注情感体验和学习过程，注重跨学科的综合学习，改进教学方法，增强教学效果，充分挖掘美术教育在素质教育中的潜力。
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小学美术同课异构的听课感
我听两节小学美术同课异构的观摩课活动，短短半天的时间，可收获挺多，现总结如下：
一、美术课堂形式多样，活泼生动。
在本次优质观摩课中，出现了不同的美术教学模式，大大的吸引众多听课教师和学生的眼球，记忆深刻。
如：杨老师把一堂普通的《汽车博览会》课，上成一堂“材料丰富有趣的课”，首先对各式各样学具材料先进行知识的初步讲解，再给学生手中的学具与材料的种类绘画或者做出不同的汽车，大大激励了学生的上课兴趣，真正做到了在学中玩、在玩中学，整堂课充满了生活的乐趣和诗情画意的美。
二、教师备课精心，专业知识强。
一堂精彩的美术课，教师对教材知识结构和重难点的把握是教学设计的基础，这就要求教师在课前要做大量课前准备和精心备课。
同课异构的另一位徐老师的《汽车博览会》一课中，首先在视频中让学生感受艺术，再对美术作品进行了深入的分析和鉴赏不用汽车用途与汽车的不同结构特点与色彩搭配，并从未来生活其它作品中如：未来汽车会飞、会入海、会节能环保等各方面功能让学生来感受设计汽车的艺术性与功能性强，而且在课的最后以延伸到跟父母一起绘制未来汽车。
让学生积极的发言，谈出自己的感想，让学生得到情感上的提升，课堂设计精彩之致。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在
的美术课堂到底应该是怎样的。
此次观摩美术优质课，又让我产生了以下的思索：
三、教师自身的素养对学生有巨大的影响。
教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。
教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。
一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。
同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。
有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。
总之，一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的，一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。
我还将在教学中不断的学习，探索、实践。
2013-4-11。