2020年甘肃省甘南藏族自治州玛曲县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年甘肃省甘南藏族自治州玛曲县《教育专业能力测验》教师招考考试
真题
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）
1、教育心理学的创始人是（）
A、华生
B、桑代克
C、布鲁纳
D、加涅
【答案】B
【解析】1903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。

故选B。

2、我国奴隶社会的教育内容是（）。

A、四书五经
B、六艺之学
C、自然科学
D、生产技能
【答案】B
【解析】我国奴隶社会的教育内容是以礼、乐为中心的六艺之学；封建社会的教育内容是四书五经。

自然科学和生产技能不是我国古代教育的教育内容。

故选B。

3、“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代什么时期的教育特征?（）
A、中国
B、埃及
C、希腊
D、罗马
【答案】B
【解析】“以僧为师”、“以吏为师”是古埃及的教育特征。

故选B。

4、下列不属于教师的权利的是（）。

A、开展教育教学活动
B、评定学生的品性和学业成绩
C、不断提高思想政治觉悟
D、参加进修或者其他方式的培训
【答案】C
【解析】不断提高思想政治觉悟是教师应当履行的义务。

故选C。

5、“教学永远具有教育性”思想反映了（）。

A、直接经验与间接经验的关系
B、知识与能力的关系
C、知识与思想品德的关系
D、教师与学生的关系
【答案】C
【解析】教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。

赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系，即思想品德教育与传授知识之间的关系。

故选C。

6、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）作用的结果。

A、生理成熟
B、环境变化
C、心理断乳
D、教师主导
【答案】D
【解析】教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的结合。

学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动性。

而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。

学生从依赖性向独立性发展，正是教师主导作用的结果。

故选D。

7、以下行为属于侵犯教师权利的是（）。

A、学校不容许未完成教学任务的教师参与进修
B、某教师的奖金因教学事故而遭扣减
C、教师因简单粗暴的管理方式侮辱学生人格，遭到学校行政处罚
D、校长不容许与自己意见不一致的老师参与决策会议
【答案】D
【解析】教师具有民主管理权，学校不得无故干涉教师的民主管理权力；A选项，教师在完成教学任务的前
提下可以申请教师进修；B选项，教师奖金不应被无故克扣，教学事故是影响教师奖金的合理因素；C选项，教师不得以侮辱学生人格的方式进行教育教学管理。

故选D。

8、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，那么在学习圆时，“圆也是轴对
称图形”这一命题就会纳入原有轴对称图形概念中，新的命题很快获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习是属于知识学习的哪种类型？（）
A、总括学习
B、类属学习
C、并列结合学习
D、上位学习
【答案】B
【解析】类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

总括学习也叫上位学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概念或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生。

故选B。

9、不属于“四书”的是（）。

A、《大学》
B、《中庸》
C、《论语》
D、《春秋》
【答案】D
【解析】“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

《春秋》是“五经”之一。

故选D。

10、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。

A、教导作用
B、选拔作用
C、评价作用
D、管理作用
【答案】C
【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。

故选C。

11、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

A、学习心理学
B、人格心理学
C、教育心理学。