学前游戏题目

1.拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是___D___动力的一般特点的表现。

A．先天 B.幼年 C.理性 D.幼稚

2.剩余精力说的代表人物是（d）

A.霍尔

B.皮亚杰

C.夸美纽斯

D.席勒

3.在游戏中，把木棍当马骑，这个属于___b___游戏。

A．感觉运动 B.象征性 C.规则性 D.联合性

4..认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( c )

A.游戏的生物性本质观

B.游戏的社会性本质观

C.游戏的主体性本质观

D.游戏的历史性本质观

5.德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是_a_____.

A.剩余精力的无目的的消耗

B.种族的过去活动习惯的延续和再现

C.未来生活需要的活动的准备

D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄

6.关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是_d_____

A.茫然发呆

B.总是专注认真的

C.总是在笑

D.有多种表情

7.“医生，我孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于__b____.

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白

D.互补性语言

8.学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是__a____

A.按学前儿童的认知发展分类

B.按儿童在游戏中的社会行为表现

C.按儿童在游戏中的体验形式

D.按游戏的主题

9.游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是___b___.

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

10.２岁以内的婴儿，应为他们提供__c___.

A.智力玩具

B.形象玩具

C.发展感觉运动的玩具

D.结构玩具

11.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是___c___

A.夸美纽斯

B.皮亚杰

C.福禄培尔

D.蒙台梭利

12.儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为___b___

A.感觉运动游戏

B.结构性游戏

C.象征性游戏

D.规则性游戏

13.成熟说的理论基础是___c___.

A.内驱力说

B.精神分析理论

C.心理动力理论

D.活动学

说

14.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（c）

A.成人指导为前提

B.把游戏作为教育手段为前提

C.尊重儿童的主体性为前提

D.重视游戏的知识性为前提

15.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（b ）

A.生物性本质观

B.社会性本质观

C.主体性本质观

D.科学性本质观

16.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（a ）

A.茫然发呆

B.平和轻松

C.专注认真

D.夸张变形

17.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( b)

A.表情

B.动作

C.角色扮演

D.言语

18.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(a )

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白

D.互补性语言

19.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是c( )

A.玩具的逼真程度

B.有无许多玩具

C.有无玩具或游戏材料

D.玩具的贵贱

20.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于(a )

A.游戏的生物性本质观

B.游戏的社会性本质观

C.游戏的主体性本质观

D.游戏的历史性本质观

21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称( a )

A.角色游戏

B.娱乐游戏

C.扮演游戏

D.结构游戏

22.提出游戏特征“三内说”的研究者是( b )

A.克拉思诺

B.纽曼

C.加维

D.鲁宾

23.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的___c___的消耗发泄。( )

A.有意义

B.无意义

C.无目的

D.有目的

24.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点( d )

25.鲁宾把游戏行为归结为________个特征。(d )

A.三

B.四

C.五

D.六

26.精神分析学派把儿童游戏看成是（b）

A.儿童自由、自发的活动

B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿

C.对未来生活需要的活动的准备

D.种族过去活动习惯的延续和再现

27.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏

本质观是（a ）

A.游戏的主体性本质观

B.游戏的生物性本质观

C.游戏的社会性本质观

D.游戏的生活性本质观

28.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即(c )

A.感觉运动性水平

B.象征性水平

C.规则性水平

D.社会性水平

29.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（ d）

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

30.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（d ）

A.社会性

B.象征性

C.规则性

D.感觉运动性

31.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( )a A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构性游戏 D.规则游戏

32.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( d)