燕子 学习内容分析

学段: 小学学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 三年级下目录: 1. 燕子本次研修的重难点题目(知识点): 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

学习内容分析

学习目标描述：一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

学习内容分析：课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图呢?首先要按一定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。

(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么?(远山——稻田——湖面)

(2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电线上。)

(3)图上画的是什么季节的景色?从哪儿看出来的?(从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。)

(4)燕子和春天有着什么样的联系?(燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)

教学重点：一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

教学难点：1、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。2、能有表情地朗读课文，并能背诵。

学生学情分析

1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。

教学策略设计

教学环节：一、导入新课。

二、揭示目标。

三、出示自学提示。

四、自主合作学习。

五、展示交流讲解。

六、提升达标检测。

七、拓展。

八、作业。

具体目标：一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

师生活动：1．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

2．教师指点：也就是从全身写到局部。

3．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

4．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

5．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。

信息技术手段的运用：多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。

应用准备：多媒体课件，音乐。

教学评价设计

评价方式与工具：书面练习

评价量表内容：一、给下面的字加上拼音

俊俏（）增添（）荡漾（）

偶尔（）谱曲（）吹拂（）

二、看拼音写词语

yàn zi jù lǒng luè guò ǒu ěr

( ) ( ) ( ) ( )

chēng zàn yīn fú píjuàn zēng tiān

（）（）( ) ( )

三、组词：

掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）

备注

1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后,教师可以让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。

2.在学生整体感知课文之后,教师可以引导学生细读每段课文,想想各自然段分别写了什么,表现出了燕子的什么特点。读书过程中,可结合具体的段落让学生讨论,总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。

3.讨论后,教师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合观察插图,使学生认识到,作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动,是因为他不仅做到了按顺序观察,而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。