语文S版语文三年级下册第26课《卢沟桥》(5)

卢沟桥
自学字词
1、初读课文，用“—”在课文中划出会写字、会认字带出的词及四字词。

2、识记生字：
①拼读生字，在划出的词语中用“．”标出音难字或需注意的读音及形难字。

②借助工具书或联系上下文理解字义。

3、把下列词语补充完整
完（）无（）（）姿（）态（）一（）二
课文探究
卢沟桥位于————，它修建于————，它设计————，造型————，还是“————事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。

认真阅读课文第二自然段，回答下面的问题。

本段中心句是——————————————————_.
说卢沟桥“设计科学”是因为——————————————————。

说卢沟桥“造型美观”是因为——————————————————————————————。

拓展练习
读句子，填空，并用带点的词语写一段话。

这些狮子姿态各异，有的母子相抱，有的互相戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩如生。

1、像这种由几个结构相似的短语组成的句子就叫（）句。

2、造句
在教学过程中，主要注重以下方面：
一、通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。

二、重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；
三、注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的……，有的……，有的……，有的……”说话，培养学生有序的说话。

四、培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于“七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。

在实际教学过程中，也存在不足之处。

教学完本课，反思整个教学，我认为还有许多不足和有待改进的地方：
１、教学评价力度不到位，教师语言感染力不强
在教学过程中由于我的语言感染力不强，对学生缺少鼓励性的评价，导致学生积极性不够高，课堂教学的气氛有时比较沉闷。

２、教学中教学方式单一
本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生结合图片朗读，结合想象朗读，在朗读中
去理解品味。

课后，我想在这部分的教学中，可以进行更深的挖掘，从而突现出语文教学的人文性。

在描写狮子的形状各不相同时，可以采用自主、合作的学习方式，放手让学生找自己喜欢的狮子进行探究，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维思维。

结合省略句的用法，让学生自主展开合理想象。

这样的处理更利于学生对文本进行深层的理解，利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。

３、未能及时结合感情朗读进行更深的挖掘
在第二自然段的教学中可以让学生在自读中想象，在引读中想象，结合课件中插图的狮子的形态进行练习说话。

通过这一步一步的引导学生不但能理解课文中狮子的形态，而且还能通过想象生活中狮子的其它各种不同的姿态，把文本的语言内化为自己的语言。

然而我在教学过程中对这些步骤调控的力度不够使学生对语言的理解只停留在表面层次。

４、朗读形式不够多样化。

语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

教学中，我主要采用了指名读、集体读。

其实，在学习重点语句时，比如在学习狮子姿态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读等多种形式。

总之，在阅读教学中，我力争避免就文论文，而是让学生通过学习课文除了掌握本课内容外，还收获更多怎样学习语文的方法，为今后的学习奠定基础。

也许有许多不足，但我会在今后的教学中努力改进，不断完善。