法泗小学品行缺失学生帮扶典型材料
帮助同学美德少年事迹材料小学
帮助同学美德少年事迹材料小学
同学美德少年事迹材料（小学）
1. 张辉：小学四年级的张辉是我们班级的班长。
他每天认真负责地执行班级各项事务，从按时上下课到整理班级物品，从组织班级活动到协助老师管理班级秩序，他都能做
到尽心尽责。
他还经常主动帮助其他同学解决问题，包括学习上的困难或生活上的小
麻烦。
他为我们班级营造了一个和谐团结、有序井然的学习氛围。
2. 李华：小学三年级的李华是一名乐于助人的孩子。
他经常关心身边的同学，尤其是
那些比较内向或容易受欺负的同学。
每当他发现有同学感到难过或被欺负时，他会主
动走过去安慰他们，并尽力帮助解决问题。
他还经常组织一些小游戏或活动，让大家
更好地相互了解和交流。
他的善良与友善让我们班级的气氛更加融洽和友善。
3. 吴明：小学五年级的吴明是一个非常有责任心的孩子。
他在班级的集体活动中总是
能主动担当起自己的分内工作，并争取做得更好。
不仅如此，吴明还主动组织了一个
环保小组，鼓励大家一起关注环境保护问题，并通过各种方式宣传环保知识。
他每周
都会带头组织同学们一起清理学校周围的垃圾，他的热情与行动激励着我们班级的每
一个人。
这些同学的美德事迹让我们看到了一个个优秀少年的闪光点。
他们用自己的行动诠释
了责任、关爱和奉献的意义，成为我们班级的榜样。
同时，他们也向我们展示了一个
和谐向上的班集体，让我们明白了友善和乐于助人的重要性。
他们的美德可以激励别人，传递正能量，我们应该向他们学习，争取成为更好的人。
曹依林事迹材料
曹依林事迹材料曹依林，女，11岁，现任法泗小学五年级二班班长。
她平时是一个勤奋好学、品学兼优、兴趣广泛、乐观向上，被同学们称为“品学兼优的好朋友”，被老师称为“德才兼备的好学生”。
入校五年以来她始终都以“在校是名好学生，在家当个好孩子，在社会争做合格小公民”来严格要求和约束自己，时时、处处讲文明、懂礼貌，连续五年被评为校级“优秀班干部”或“三好学生”，她兴趣广泛，组织开展的雏鹰假日小队社区活动和安全宣传活动，得到了老师的充分肯定和职工家属的一致好评。
（一）发挥班干部作用,当好老师小助手。
良好的学习环境来自良好的班风，没有稳定的班风就不会有良好的学风，而良好的班风应当有大胆负责的班委会来维系。
为了扭转学习上的被动局面，宫苗苗同学召集班委会成员召开会议，决定各成员“包干”到人，她也和后进生张愉同学成了同位，平时勤管教、多帮助，经过努力，张愉同学终于找回了自我，全身心投入了学习。
为了形成班内浓厚的学习气氛，营造一个良好的学习环境，她还主持召开了《学〈规范〉，正班风》主题班会，学习了〈〈小学生日常行为规范〉〉，并在广泛征求意见的情况下，制定了班规班纪来规范大家的行为。
如今，班内好人好事不断涌现，学习气氛更加浓厚，一个讲学习、守纪律的良好班风在班内形成。
作为班干部，她能严格遵守班级和学校制定的各项规章制度，处处发挥班干部的垂范作用。
无论是在校还是在家，都按照《中小学日常行为规范》的要求去做，不迟到，不早退，有事请假。
她深知，自己是一名班干部，应尽到班干部的责任，因此，无论刮风、下雨，她总是每天第一个到校，最后一个离校，带头参加班里劳动和集体活动，协助老师和其他班干部认真检查学校、班级的卫生面貌和同学们遵守纪律、佩戴红领巾情况，在她的影响和带动下，全班同学团结协作，工作开展得井井有条，树立了良好的班风和学风，她所在的班级多次获得学校文明班集体，特别是在学校组织的“争做文明小公民”活动中，她经常帮助同学、邻居做家务，帮带小同学补习功课，打扫楼前、楼后的卫生等，受到邻居的一致好评。
张震阳
法泗小学张震阳同学的事迹材料张震阳同学是法泗小学三年级二班的学生。
该同学思想积极，学习刻苦，成绩优异，热爱集体，团结同学，乐于助人，勇于奉献；身为班长，以身作则，是老师的得力助手，在学习和工作中起到先锋模范带头作用，在同学和老师中有很高的威信，受到老师和同学们的好评，是二十一世纪优秀的少先队员。
张震阳同学思想上始终严要求、高标准的要求自己，刚一入学，就以优秀少先队员为榜样，积极参加少先队组织的各项活动，始终以少先队员的标准严格要求自己，受到老师和同学们的好评，在少先队辅导员和少先队组织的关心和帮助下，他如愿以偿的在一年级第一批加入了中国少年先锋队，实现了孩子童年的梦想。
张震阳同学加入中国少年先锋队后，更加严格要求自己，在学习和工作中起到先锋模范带头作用，为少先队组织增添了光彩。
张震阳同学学习认真刻苦，以优异的成绩表现了自己，证实了自己。
在学习上他始终严格要求自己，以最佳状态投入到学习中去，课上积极配合老师，勤于思考，善于发现问题，具有创新精神。
他很注重学习方法，合理安排时间，每天晚上完成作业后，自觉阅读大量的课外读物,并做好第二天的预习，他深知只有掌握科学文化知识，用知识武装头脑，才能更好的为祖国贡献自己的才智，创造更大的财富。
在他的带领下，他所在的班级学习气氛浓厚，每周五班级书柜前，同学们踊跃借书，自觉阅读，他认真记录，一丝不苟，从不出错；自习课上安安静静，不懂就问的同学越来越多，经常看到同学们互相学习、互相磋商、互相帮助。
张震阳同学经常利用自己的业余时间为同学解答难题，受到同学们的尊重和喜爱，并为同学树立了榜样；在他的榜样的力量下，同学们的学习有了很大进步，学习兴趣浓厚，受到各任课教师的好评。
张震阳同学的学习成绩一直在班级和全年级名列前茅，被多次评为“三好学生”，“文明礼仪标兵”，在各种比赛中均取得优异成绩，为全班同学树立了榜样。
作为一班之长和少先队中队长的张震阳同学，处处为集体着想，工作认真负责，在各个方面起到先锋模范带头作用。
对学习有困难、品行有缺点特殊群体学生的帮扶典型材料
聚奎门学校对学习有困难、品行有缺点学生的帮扶材料一四（2）班周莹为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育。
对学习有困难、品行有缺陷的学生帮教，便是我们教育工作中的一个重点。
我班的甘锦铭和孙鑫权同学是二年级转入的进城务工人员子女，他们俩都来自偏远农村，由于缺乏正确的家庭教育，家长忙于生计，对孩子管教很少，孩子自我放任，普遍学习成绩低下，没有自信心。
为全面提高全体学生的素质，关注关爱每一个孩子，让每个孩子成为最佳的我，我对我班学习有困难、品行有缺点的学生做了如下工作：一、导向激励充分利用各种教育资源和力量，调动品行有缺陷的学生的积极因素，善于发现品行有缺陷的学生的闪光点，大力表扬品行有缺陷的学生的优点。
二、设立三级帮教制度针对部分学习上有困难的学生，我班采取三级帮教制度，分班级帮教生、小组帮教生、师级帮教生。
分别由班长和小组长、班主任负责帮教工作，定期与帮教对子谈心，对其进行遵纪守法的教育，及时与班主任及家长沟通。
定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。
三、坚持正面教育，反对简单粗暴的教育方式。
针对品行优缺点的学生，我根据中小学生的心理特点开展教育工作，多鼓励，少批评，充分利用校会、班会表彰先进，用正面典型事例教育学生，使学生积极向上，遵纪守法。
在抓好“面”的同时，注意“点”“面”结合，大大提高了品行有缺陷的学生的转化率。
四、帮助学生树立正确的奋斗目标。
学生有了明确的奋斗目标才会有学习的动力。
我们帮助学生根据自身的实际情况，树立切实可行的奋斗目标。
优生要高起点、高目标，追求卓越；学习成绩差的学生低起点、标准可逐步提高，但求有明显进步。
五、帮助学生树立自信心。
学生大多缺少足够的自信心，尤其是学习成绩较差的学生，自卑感比较强。
所以他们需要更多的鼓励和关心，使不同层次的学生都能树立起足够的信心。
于是，我采取了以下措施：一要善于发掘发现学生的优点和特长，使之悦纳自己；二要鼓励学生勇于尝试，使之看到自己的潜能；三要利用各种激励手段，充分肯定学生的成绩和进步，使之感受到成功的喜悦。
法泗小学“走进福利院、送温暖”小雷锋社会实践活动
法泗小学“走进福利院、送温暖”小雷锋社会实践活动第一篇：法泗小学“走进福利院、送温暖”小雷锋社会实践活动法泗小学“走进福利院、送温暖”小雷锋社会实践活动三月份是学雷锋教育月，学校充分发挥“学校、社区、家庭”三位一体教育功能，利用本地资源开展丰富多彩的社会实践活动。
3月5日下午，由五年级72名学生组成了自愿者服务队在政教处的组织下，在班主任的带领下，来到法泗街福利院开展送温暖活动，孩子们为福利院打扫清洁卫生，不怕脏，不怕累，他们团结友爱，分工合作，展现了一名优秀少先队员的精神风貌。
孩子们为爷爷、奶奶表演手语舞、集体舞、小合唱、集体朗诵等，赢得了老人们的阵阵掌声和幸福的微笑。
孩子们从本次活动中体会到了尊敬老人、帮助他人的快乐。
第二篇：走进社会福利院活动总结2010年10月12日，1689爱心团队走进郑州市社会福利院，慰问那里的病人和孩子们。
此次活动与以往有所不同，除了按传统来看望一下孩子们和病人外，还打算在这里为一批红十字会新志愿者举办一次加入宣誓仪式。
参加此次宣誓的新成员有：张鑫、李若晨、王鹏飞、陈鑫、左娇、左斌、孔曙光、臧周凯、孔阳光。
参加活动团队人员有：杨丽、李波泽、雷高威、杜朋林、潘璐、赵喜成、朱惠子、张平贺、李艺菲、杨华蕊、孙力强、刘璐、赵瑞、高智。
10月12日9点30分，1689爱心团队在杨丽老师的带领下来到郑州市社会福利院，此次团队为孩子们带来了水果、薯片、衣服和一些生活用品。
并且这次我们的志愿者王鹏飞特别为福利院带去了大量学习盲文的纸张。
我们志愿者们一进入福利院，住在楼上的孩子们和病人们就对我们的志愿者招手，志愿者们也高兴的回应他们。
首先，我们来到了二楼，看望住在这里的孩子们，我们将水果、薯片等食品分给孩子们。
因为我们1689爱心团队每周都要来社会福利院看望，所以孩子们都已经和我们熟悉了。
孩子们都围了上来，我们一起玩耍，志愿者们都抱起这里的孩子们，用心去关怀孩子们。
来的时候有几个孩子正在写作业，有许多题目都不太会，我们的志愿者们就耐心的为他们讲解。
优秀少先队员(法泗小学：刘劲东)
第一届江夏区十佳（优秀）少先队员候选人推荐表姓名刘劲东性别男民族汉照片出生年月家庭地址学校法泗小学所在中队及职务四（1）中队中队长班主任姓名李春莲联系方式申报类型十佳（）优秀（∨）获奖情况2012年江夏区硬笔书法一等奖2013年江夏区艺术小人才一等奖2014年11月年区级全能赛二等奖事迹介绍在理想的天空翱翔一、勤奋学习、开阔视野二、心地善良、礼貌待人三、传递爱心、助人为乐四、热爱劳动、积极肯干五、天天向上、兴趣广泛所在学校意见同意推荐盖章2015 年4月24日区团委、少工委意见盖章年月日区教育局意见盖章年月日在理想的天空翱翔－－记江夏区法泗小学刘劲东同学事迹材料刘劲东：男、法泗小学四（2）班学生，品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极向上。
他小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。
一、勤奋学习、开阔视野在学习上，他刻苦努力，一丝不苟，爱钻研，能够虚心请教，不耻下问。
从入学到现在他作业工整、能及时完成，成绩优异，年年被评为三好学生。
他喜欢阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手，饭后睡前总是手不释卷。
从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。
广泛的阅读开阔了他的眼界，同时也提高了他的写作水平。
二、心地善良、礼貌待人他有一颗善良真诚的心灵。
有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。
他有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，他心地善良、追求纯真、无私无邪。
在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，以礼相让，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生、择菜洗菜、洗袜子等，让亲情其乐融融。
对待邻里，他文明礼貌，与人为善，深得邻里喜爱。
三、传递爱心、助人为乐在学校，他有一颗真诚的爱心。
对于困难同学，他总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。
有同学上课忘了带学习用具，他总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，他总是热情耐心的帮其解决，从不计较个人得失。
乐于奉献 彰显爱心
乐于奉献彰显爱心——记法泗小学党员张贺斌张贺斌，男，1976年12月出生，1997年毕业分配到法泗小学任教至今，2006年加入中国共产党。
镇优秀共产党员，区第三届“十佳辅导员”，区“新长征突击手”，十几年来，他坚持热心助人，将爱心奉献给社会，奉献给那些需要帮助和救济的人。
扶危济困大爱无疆2008年，5·12 四川汶川特大地震牵动着全国亿万同胞的心。
那几天，张贺斌始终关注着灾区，关注着灾民，心里始终想着为灾区做点什么？适逢我区号召各方力量参与抗震救灾活动，他想也没想，立即捐赠了善款200元。
不仅如此，他还组织全校师生、亲人等参与爱心捐助，鼓励大家有钱出钱、有力出力，帮助四川同胞渡过难关。
直至2009年5月，四川汶川地震一周年，张贺斌依然惦记着那里的灾民：倒塌的房子盖起来没有？那些在地震中伤残的孩子们生活得怎么样？今年年初，我国云南、广西、贵州、四川、重庆五个省区市持续干旱，对地区经济社会发展特别是农业生产造成极大威胁，给人民生活特别是城乡居民饮水安全带来很大困难。
他发动全校师生共同行动，积极开展“捐出一元钱，送他一瓶水”活动，活动供筹集善款1309.5元。
江夏还没开始开展这一活动以前，他已第一时间把善款邮件给武汉市慈善总会。
那段时间他密切关注灾情，为抗旱救灾献计出力，以抗旱救灾为契机，从自己做起，倡导节约，参与环保，践行低碳生活方式，积极投身全市“两型”社会建设。
在得知青海玉树发生地震灾害后，他再一次自己带头捐款，并号召全校师生捐款，积极投身玉树重建工作上。
关爱弱者奉献社会张贺斌时刻关注社会弱势群体的生存状况，并尽己所能为他们创造更好的生活条件。
在得知法泗福利院场地大需要打扫，老人年龄大腿脚不便的情况后，他组织五（1）班学生有次序地步行到达福利院。
一进门，大家分好组做福利院的清洁卫生，而后大家又到各个房间慰问孤寡老人，送出准备好的东西，并与老人们亲切交谈，帮老人捶腿，捶背，分享他们的故事。
XX小学不良行为学生帮教措施
XX小学不良行为学生帮教措施要使不良行为的学生向好的方向发展，需要各种条件。
其主观条件是：不良行为的学生对自己的不良行为有深刻的认识，并有着改正这些不良行为的强烈愿望。
其客观条件是：外部的教育与帮助。
作为老师，要为不良行为的学生创造良好的客观条件，通过它促使主观条件向着好的方向发展并发生根本性的转化，从而使他们健康成长。
一、全员参与，创建良好的校园环境良好的校园环境是指学校要具有良好的校风、教风、学风，同时要具有良好的师生关系以及同学间的互帮互学关系，在校园内形成一个人人都关心不良行为的学生的氛围。
1、落实不良行为的学生的三级帮教网络每学期开学初，我们就向各班班主任下发“特殊生登记表”，要求根据各班的实际情况如实填报，在此基础上组建新一轮“帮教学习班”。
经过一段时间的观察和班主任反映的情况及不良行为生的实际表现，确定重点帮教对象并上报上级有关部门。
2、完善行为偏差生列卡帮教制度要求班主任每个月反馈各方面表现情况，牢牢抓住学习成绩和品德不良行为的学生为主体的行为偏差生帮教对象不放，坚持以正面教育、表扬鼓励为主，必要时开展有针对性的训导教育，规定凡参加帮教的学生每次必须亲自签到，准时参加会议，专心听讲，做好笔记，学习行为上稍有进步予以表扬，不足之处及时批评，以书面形式汇报两周来的学习、思想、行为表现，突出事例给予讲评。
每逢重大节假日，对他们进行节前教育，有时还与家长取得联系。
3、根据行为偏差生的特点，采取多种形式进行帮教活动我们聘请校外法制辅导员侯其军同志到我校对不良行为的学生进行教育，从而增强了行为偏差学生的法制意识。
我们还组织电影观摩等活动，以增进师生间的感情交流。
通过一系列的活动，既吸引了一部分学生，也使一部分学生思想上得到了转化。
二、帮助指导，创建良好的家庭环境良好的家庭环境就是指不良行为的学生的健康成长，需要一个父母关系融洽，对子女的教育具有强烈的责任感，懂得一些正确养育孩子的教育思想，以身作则，明确学校对学生行为规范要求的家庭。
不良行为学生帮教记录
不良行为学生帮教记录集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生的不良行为习惯
学科成绩一般，外表内向，性格孤僻，极不合群。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
不良行为学生帮教记录
张汪镇中心小学
2014年9月。
郭步蟾事迹材料
郭步蟾事迹材料郭步蟾，法泗小学三（1）中队中队长。
他关心集体，乐于助人、甘于奉献，每次捐款、捐物都积极参加。
他全面发展、兴趣广泛，积极参加少先队的各项活动，是学校红领巾广播站播音员。
郭步蟾是法泗小学三年级（1）班中队长，提起他，全校没有一个人不知道、不佩服的。
三年来，他曾荣获校“十佳少先队员”、“三好学生”、“优秀班干部”等称号。
在老师和家长的精心培育下，郭步蟾如一棵春苗，迎着灿烂的阳光茁壮成长。
塑造优秀品质，作社会的小主人郭步蟾是父母眼中的乖孩子，老师心目中品学兼优的好学生，也是同学们学习的好榜样。
他热爱少先队工作，对于学校组织开展的各项社会实践活动，不仅参与热情高，而且在活动中善于团结同学，领导同学将每一个活动都完成好。
在学校组织的“奥运在我心中”、“爱护环境，让我们的家乡更美好”等社会活动中，他不怕风吹日晒，不怕脏不怕累，认认真真地与同伴们做着他们力所能及的工作。
他经常将校内校外看到的一片片纸屑捡起来，放入垃圾箱。
在他的感染影响下，同学们都喜欢参加社会公益活动，自觉爱护公共卫生。
启迪真情童心，努力奉献社会在学校倡导的“小手牵大手，真情回报社会”的活动中，郭步蟾逐渐成为了一名具有爱心，乐于奉献的孩子。
在学校，每当有什么最脏、最累的活儿，冲在最前面的都是他。
老师不在的时候，他也总能发挥自己的组织才能，带领同学们把室内外环境打扫得干净彻底，整理得井井有条。
他不怕脏、不怕苦、不怕累的精神，深深打动了同学们的心，他的这种表现潜移默化地影响着集体中的每一员，使他成为了集体中的“领头雁”。
郭步蟾常常帮助学习比较吃力的同学，在为他们解决疑难问题时，总是很耐心地讲解，直到他们听懂为止。
因为有了他的帮助，班里的几名后进生在各方面都有了不同程度的进步。
郭步蟾在家里是个勤快、懂事的孩子，是爸爸、妈妈的好帮手。
放学回家后，他自觉、主动地完成作业，做完作业后，他经常帮助妈妈洗菜、扫地、做饭。
自己的事情自己做，让他在长期的家庭生活中形成了独立自主的性格。
刘小刚帮扶留守学生事迹材料
用心教育孩子，用爱感化心灵——教师帮扶学生事迹材料靖边县第十三小学刘小刚贫困学生作为学校的一个弱势群体，因经济上，学习上与其她孩子相比较都较差，因此，这些孩子在学习、思想、心理上容易发生偏差。
针对这种情况，贫困孩子的教育成了时下社会关注的热点问题。
我帮扶的贫困学生叫周柬男，女，是我校五年级的学生。
到现在已经帮扶了两个年头了，我采取多种形式，从关心周柬男的生活入手，做她生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给她营造了一个健康成长环境，帮助她走出阴霾，走向成功。
一、走进家庭，了解贫困学生的真实情况。
对于贫困学生的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。
我走进周柬男同学的家庭，全面的了解她的家庭情况，开展有目的地进行教育。
通过家访调查，我了解到周柬男同学一家7口，爷爷奶奶年纪都大了，没有劳动能力，父亲常年在外地打工，很少回家，和孩子的交流很少。
周柬男从小学开始就跟着爷爷奶奶生活，由于老人教育观念落后，教育方法陈旧，而且比较惯孩子，从而养成她沉默寡言、性格很内向的性格。
发现这个情况后，我就经常去周柬男同学的家里家访，一方面是督促她学习，另一方面是了解她的所想所需。
针对周柬男同学的家庭实际情况和个人性格、学习情况，我每年都制定适合孩子本身的切实可行的帮扶计划。
二、加强对贫困学生思想教育和心理健康教育。
大多数贫困学生由于缺少父母的监管，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，自制力差，脾气暴躁。
作为帮扶老师，我和周柬男同学倾心交谈，了解学生的想法，端正她的学习态度，认真做好她的思想工作。
要用真情打动学生进而打开她封闭的内心世界知道她想什么，有了成功的交流后面的问题就简单了。
心理健康问题是贫困学生最容易出现的问题，贫困学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
针对这一特点，我不定期跟她交流，给她传递一些健康积极的思想，让她养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让她感到亲人出去不是不爱她们，而是为了使她生活更好。
结对帮扶困境儿童事迹材料
结对帮扶困境儿童事迹材料
《携手成长》
在我们身边，有许多孩子生活在困境之中。
他们或因家庭贫困、或因残疾等原因，面临着生活的重重困难。
然而，幸运的是，有一群热心的人们在关注着这些困境儿童，并通过结对帮扶的方式，让他们感受到爱和温暖。
小明是一个来自贫困家庭的孩子，父母双亡，他由奶奶一人抚养。
然而，奶奶年事已高，家庭的生活条件十分艰难。
因为家庭的贫困，小明面临着无法正常上学和艰难生活的困境。
在这个时候，一位爱心人士志愿结对帮扶了小明。
他定期帮助小明购买学习用品和衣物，还经常陪小明一起进行学习和生活上的指导。
同时，他还协助小明的奶奶解决了一些家庭生活上的困扰。
通过结对帮扶，小明的生活发生了很大变化。
他从一个孤独无助的孩子，变成了一个阳光开朗的少年。
他在爱心人士的陪伴下，取得了更好的学习成绩，并在校园生活中逐渐融入了集体。
同时，他也学会了感恩和帮助别人。
爱心人士的爱心和关爱不仅改变了小明的生活，也让他懂得了在成长的路上，不论困难如何，都不要放弃希望。
结对帮扶困境儿童的事迹，温暖着人们的心灵。
他们不仅在物质上得到了帮助，更重要的是在精神上受到了慰藉和鼓舞。
希
望越来越多的爱心人士加入到这个行列，为更多的困境儿童带去温暖和希望。
因为只有携手，我们才能一起成长。
小学生品行有缺陷帮扶计划
小学生品行有缺陷帮扶计划背景介绍小学生是我们未来的希望，但是在成长过程中，一些学生的品行可能会有缺陷，例如爱撒谎、爱打架、爱欺负同学等等。
这些行为不仅会影响其自身成长，也会对周围的同学产生负面影响。
因此，为了帮助这些缺乏品德的小学生，我们需要制定一个帮扶计划，让他们在适当的环境下得到帮助和提高。
目标帮助和支持缺乏品德的小学生，提高其品德素养，使其成为有素质的社会成员。
文章内容第一步：了解问题我们首先需要了解缺乏品德的小学生的实际问题，明确他们的行为和想法，才能更好地帮助他们。
可能造成品行缺陷的原因有很多，包括：成长环境的影响、家庭教育的缺失、认知和行为的误解等等。
因此，我们需要在这些领域认真调查并收集信息，以更好地了解问题。
第二步：制定计划在了解问题的基础上，我们需要制定一个可行的帮扶计划，以下是具体步骤：1.设立一个小组，由教师组成，负责帮扶计划的具体执行；2.细化品德素养的内容，包括但不限于：诚信、友爱、尊重、礼貌、公正等；3.根据小学生品德素养的细化内容，制定可行的行动计划；4.通过约束和惩罚他们的不良行为，引导他们对于自己的行为进行认知；5.发挥正向激励作用，通过表扬或者奖励来增进他们的品德积极作用；6.不断地引导他们，让他们在实践中逐渐养成良好的品德。
第三步：执行计划执行计划是具体行动的阶段，需要我们不断引导和帮助学生，让他们在实际行动中逐渐养成良好的品德。
在执行计划的具体过程中，我们应该： 1. 建立规定和标准，让学生明确自己应该做什么，不应该做什么； 2. 通过让学生参加社会公益活动，让他们认识到团队合作和社会责任等一些公益方面知识的重要性； 3. 让学生在参加校内活动的时候练习素质和礼仪，让他们逐渐形成良好的习惯； 4. 引导学生积极参加课间文化活动，这样可以增强他们的个人文体素质。
第四步：评估成果在帮扶计划执行一段时间后，我们需要对成果进行评估。
这样可以帮助我们发现是否存在问题和改进的地方，以及能否实现计划既定的目标。
横市小学品行不良学生帮教活动情况
横市小学品行不良学生帮教活动情况调研报告一、调研的目的未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
目前，我国18岁以下的未成年人约有3．67亿。
他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。
为了进一步贯彻党中央、国务院《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，通过走访、听汇报、查资料、开座谈会等形式，有针对性地对我校开展品行不良学生帮教活动进行了深入地调查研究。
二、开展品行不良学生帮教活动情况1、对11所中小学调查显示：有一般品行不良行为（经常违纪违规）的学生占7——8%左右，有较严重品行不良行为（违法犯罪）占1‰左右，主要表现在不良的学习和生活习惯上。
2、开展对不良学生帮教活动取得成效一直重视对不良学生的教育转化工作。
本期开学工作会上，德育主任周建平同志在德育工作要有针对性、预见性和实效性，从培养学生行为习惯入手，要进一步提高德育的认识和地位，进一步落实“问题学生”的帮教工作，各校将对品行不良学生的帮教纳入学校主题工作计划之中。
根据这一精神要求，各校针对本校实际采取了一系列切实有效的帮教措施和方案，开展了一系列的有利于转化学生不良品行的活动，收到了良好的效果。
学校行政就率先与部分问题学生建立“心连心”帮扶活动。
通过对部分学生的每周谈话，从学习上、生活上关爱这部分学生，使他们从行为习惯上、学习态度上有了很大变化。
该校德育工作亲自抓，德育处主动抓，年级组具体抓的机制已形成。
本期为了进一步抓好帮扶工作，该校召开了教师学生结对子活动的行政专题会，制定了专门的帮扶计划和一系列帮扶落实制度。
该校在摸请学生基本情况的前提下，采取全校教职工全员参与，后勤和科任教师至少帮扶一名学生，行政和班主任至少要帮扶2名学生。
结对子，献爱心活动过程中，教师注重方式，每周利用闲暇时间找学生谈话、聊聊天，使受到帮教的同学感受到来自长辈和朋友般的关爱，其不良行为习惯和心理得到逐步纠正。
品行困难学生的帮教案例
品行困难学生的帮教案例一、教案概述二、教学目标1. 了解品行困难学生的特点和挑战。
2. 分析实际案例，掌握针对品行困难学生的有效帮教策略。
3. 学习如何通过个性化教学和心理支持来促进品行困难学生的全面发展。
4. 培养教师与家长、同学的良好沟通与合作，共同关注和支持品行困难学生。
5. 提高教师自身的教育教学水平，更好地服务于品行困难学生及其家庭。
三、教学内容1. 品行困难学生的定义及其特点2. 品行困难学生常见的问题和挑战3. 针对品行困难学生的个性化教学策略4. 针对品行困难学生的心理支持方法5. 家长、同学和教师在帮教过程中的角色与沟通协作四、教学方法1. 讲授：讲解品行困难学生的特点、问题及帮教策略。
2. 案例分析：分享实际案例，讨论针对不同情境的帮教方法。
3. 小组讨论：分组讨论特定案例，共同探讨更有效的帮教策略。
4. 角色扮演：模拟实际教学场景，练习与品行困难学生沟通和互动的技巧。
5. 小组分享：各小组汇报讨论成果，全班交流和学习经验。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问和分享中的积极参与情况。
2. 案例分析报告：评估学生对实际案例的分析及提出的帮教策略。
3. 教学实践报告：评估学生在角色扮演中的表现及对帮教方法的运用。
4. 课后反馈：收集学生对教学内容、方法和评估方式的反馈意见，不断优化教学方案。
六、教学准备1. 教材和辅助材料：收集关于品行困难学生的教育理论和实践案例。
2. 教学场地和设备：准备教室，确保投影仪、音响等设备正常运作。
3. 小组划分：根据学生人数和特点，合理划分小组。
4. 角色扮演剧本：编写针对不同场景的教学剧本，准备相关道具。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍品行困难学生的定义、特点和挑战。
2. 第3-4课时：分析实际案例，探讨针对品行困难学生的帮教策略。
3. 第5-6课时：学习个性化教学和心理支持方法。
4. 第7-8课时：讨论家长、同学和教师的沟通协作。
巩固衔接教育帮扶典型材料
巩固衔接教育帮扶典型材料以下是一份关于巩固衔接教育帮扶的典型材料，供参考：巩固衔接教育帮扶典型材料一、背景介绍某地区位于我国中西部地区，经济发展相对滞后，教育资源匮乏，贫困人口较多。
其中，该地区的小学教育存在较多困难，如师资力量薄弱、教学设施简陋、学生家庭经济困难等。
为了解决这些问题，当地政府和教育部门采取了一系列措施，加强小学教育的巩固衔接工作，提高教育质量，促进贫困地区学生的全面发展。
二、主要措施1. 优化资源配置：当地政府和教育部门加大对小学教育的投入力度，优化教育资源配置，提高教育经费的使用效益。
同时，加强学校基础设施建设，改善教学设施和环境，为学生的学习和生活提供更好的条件。
2. 加强师资队伍建设：通过招聘、培训、交流等方式，加强小学教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，注重培养教师的师德师风，加强教师职业道德建设，为学生树立良好榜样。
3. 开展个性化教育：针对学生的不同特点和需求，开展个性化教育，注重因材施教。
通过制定个性化的教学计划和方案，满足学生的学习需求和发展需要，提高学生的学习效果和综合素质。
4. 加强家校合作：加强学校与家庭之间的联系和合作，建立有效的沟通机制，共同关注学生的成长和发展。
通过开展家长会、家访等形式，增强家长的教育意识和能力，提高家庭教育质量。
5. 关注特殊群体：加强对留守儿童、贫困家庭子女等特殊群体的关注和帮扶力度，制定针对性的帮扶措施和方案。
同时，加强心理健康教育，关注学生的心理健康和成长需求。
三、效果评价通过以上措施的实施，当地小学教育取得了显著的成效。
教育资源配置得到优化，教学设施得到改善；教师队伍素质得到提高；个性化教育得到发展；家校合作更加紧密；特殊群体得到更多关注和帮扶。
同时，学生的学习成绩和综合素质得到明显提升，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
四、经验总结1. 政府支持是关键：当地政府和教育部门高度重视小学教育巩固衔接工作，加大投入力度，优化资源配置，为工作的顺利开展提供了有力保障。
品行有缺点学生的帮扶案例
xxxx小学2018年义务教育学校品行有缺点的学生帮扶案例帮扶教师：刘玉良案例背景陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。
这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
“爱心最是有情物，化作春风更催人”。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
-----让我把所有的爱都给孩子们！案例描述1.小小风波记得那是一个冬日的下午，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见王红已哭成了小泪人，“怎么啦？谁欺负你的，快告诉老师，老师批评他去。
”她伤心地哭着说：“我今天刚带来的毽子不见了，这是我妈妈新给我买的……”我忙问：“是什么样儿的？什么时候不见的？”她和她同来的同桌连声说：“她的毽子可漂亮了，还是五彩的羽毛呢，课间的时候我们还比赛了呢？可中午到校后，就不见了。
”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？”“没有，我放学时就把它放在了课桌里，我想下午来的时候再踢，可没有想到下午不见了，老师你能帮我找到吗？”那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：“你们见过王红那个漂亮的毽子吗？”同学们都叽叽喳喳地说见过。
“王红想把毽子借给大家玩，可是忘了把毽子放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。
看来不得不承认：是有人喜欢上了这个毽子，把它悄悄“借”走了。
2.让爱萌动这可怎么办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。
还是等等吧！兴许毽子能自己出现呢！回到办公室，其他老师帮忙出谋划策：“你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。
”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这个毽子有关系。
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我帮扶学生的一点做法
法泗小学李春莲
作为班主任，转化学生生是工作重要内容之一。
正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。
”转化学生生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。
主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。
于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。
于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，我觉得对学生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。
对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。
这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
如我班的李锋同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。
但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。
当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。
后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习
惯也改正了很多。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。
对后进生我给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。
动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。
只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。
我一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
高年级学生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让他觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。
因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的胡昌达同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。
而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。
同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。
接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。
一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。
终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。
于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。
从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。
出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不
是徒劳无功。
因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。
或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。