18、四个太阳(教学设计)

《18、四个太阳》第一课时教学设计

腰站小学吉蕾

教材解读：

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其心愿的美好。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其心愿的美好。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2、今天我们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）齐读课题，板题，随机学习书写“阳”。

师：伸出你的右手和老师一起写一写吧！（“阳”字的地方提前画好田字格，一边板书课题一边讲解生字）

3、读了课题，你有什么想问的吗？

预设：（1）小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）为什么要画四个太阳？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，说说你读懂了什么？

师：第一遍读课文，你想给自己提出哪些读书要求？（借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段的序号。）

2、生汇报交流，教师随机贴出四个色彩不同的太阳。

3、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢“夏天\秋天\冬天\春天的太阳”的小朋友站起来美美地读读吧！（随机检查自然段的标序）

三、多种方法，学习生字

1、借助拼音自读生字并组词。

2、指名拼读，强调：哪些字的读音较难读，你来提醒大家？

翘舌音：熟、尝；前鼻音：伴、甜、温、脸、因

4、多形式认读词语：开火车读、齐读（和太阳打招呼）。

5、指名分段读文。

四、动态生成，朗读感悟

过渡：你最喜欢哪个季节的太阳？（随机教学相应季节的太阳）

（一）感悟夏天的太阳

1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？

（1）师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

（2）师：这时候你最大的愿望是什么？

（3）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？

2、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？

3、多形式感情朗读：师生接读、男女生赛读

（二）感悟秋天的太阳

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）

2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干什么呀？（情景表演，体验“忙着邀请”。）

5、指导朗读，能把你感受到的情景用朗读表现出来吗？（指名读，自由读，齐读）

（三）感悟冬天的太阳

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

2、自读、指名读、自愿读。

师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？

（四）感悟春天

1、过渡：你还喜欢什么季节的太阳？播放课件：你觉得春天怎样？来赞美一下春天吧！

2、各种形式指导朗读：春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（师生接读、指名读、男女生读）

五、升华情感，表达心愿

1、齐读课文。你知道小画家为什么要画四个不同的太阳了吗？

2、小结：画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

3、你想画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？

（1）我也来画：

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。

（2）指名练说，表达心愿。

（3）小结：老师想画一个快乐的太阳送给大家，希望同学们开心快乐每一天。