生物人教版七年级下册血液透析和肾移植
生物人教版七年级下册血液透析和肾移植
血液透析和肾移植的差别血液透析和肾移植的医疗费用有多大差别：血液透析：透析若按每月10次计算约需5-6千元，加上必须用的促红素等药物，每月约需0.8-1万元，每年至少约10-12万元。
出现合并症时费用将增加。
肾脏移植：术后第一年的费用与血液透析的相比，费用相当或略低，约需6-10万元，其中主要费用为CsA等免疫抑制剂和各种检查的费用，术后第二年费用明显减少，约3-4万即可。
若术后出现排斥反应或特殊合并症时费用将增加。
从总体相比，肾移植的费用要远远低于血液透析的费用，国内外的统计结果相一致。
所以只要能承受血液透析费用就能承受肾移植的费用，而且若计算长期的费用，肾移植更能节省医疗费用。
肾移植的成绩一般以一、三、五、十年的肾或人存活率表示，所谓肾存活是指肾脏有功能。
肾移植后因为使用免疫抑制剂容易出现感染等合并症和药物的副反应，所以与血液透析疗法相比是否安全是大家所关心的，随着医学的进步，肾移植成绩有很大的提高，肾移植是比较安全的。
目前国外肾移植的一年肾存活率为90%以上，五年肾存活率为50-80%，平均60%。
国内肾移植后肾的一年存活率与国外相当，肾的五年存活率约为50-70%，略低于国外。
肾移植和透析的生存率有何差别：日本的资料表明：肾移植后人五年生存率大于90%，而透析的五年人生存率为58-87%，平均70%。
国内1992年统计在有经验的大医院，透析的一年人生存率为87.5%，五年生存率为52%，估计目前的生存率有所提高。
尿毒症者接受肾移植后由于某些原因移植肾功能丧失后，可再次导入透析治疗，所以与透析相比，肾移植后人的生存率高于肾的存活率。
在我国不论肾移植还是透析，生存率低的原因除部分上由于技术水平的差距外，最重要的原因是由于难以承受医疗费用造成的。
肾移植与透析相比长期的综合费用低，肾移植成功后可缓解或纠正大部分尿毒症及透析的合并症，所以肾移植与透析疗法相结合可延长尿毒症患者的寿命，改善生命和生活的质量。
七年级生物下册《血液透析和肾移植》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解肾脏的基本结构和功能，掌握尿液形成的过程，理解血液透析和肾移植的原理及作用。
2.学会运用生物知识解释生活中的现象，提高观察、分析和解决问题的能力。
3.掌握生物学研究方法，通过观察、实验、调查等方式，培养科学探究精神。
3.拓展阅读：
（1）推荐阅读与肾脏疾病相关的书籍、文章，了解肾脏疾病的最新研究成果和治疗方法，拓展学生的知识视野。
（2）关注肾脏健康相关的社会新闻和公益活动，关注弱势群体，培养学生的社会责任感。
4.小组合作：
（1）小组共同完成一份关于血液透析和肾移植的科普PPT，要求内容详实、逻辑清晰，提高学生的团队合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的健康意识，关注肾脏健康，养成良好的生活习惯。
3.培养学生的关爱意识，关注肾脏疾病患者，尊重生命，关爱他人。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术在医学领域的重要作用，增强民族自豪感。
本章节教学设计以七年级生物下册《血液透析和肾移植》为主题，旨在帮助学生掌握肾脏的基本结构和功能，了解血液透析和肾移植的原理及作用。通过丰富多样的教学活动，引导学生主动参与学习，提高学生的生物科学素养，培养他们的情感态度与价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，为他们的终身学习奠定基础。
3.情感态度：强调保护肾脏、关爱生命的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
初中生物人教版七年级下册《第四单元第五章人体内废物的排出》课件
人体内废物的排出
教学课件
导入新课
水对人体非常重要，而排尿 时却会排出很多的水，那么， 人体为什么还要排尿呢？
你做过尿常规化验吗？ 这项检查能反映人体什 么系统的健康状况呢？
新课讲解
一、排泄
产生 废物
排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
知识拓展
粪便的排出也是排泄吗？
泌尿系统
总结收获
看看我们学到了什么？
一、排泄：人体将二氧化碳、 尿素以及多余的水和无机盐等 排出体外的过程
二、泌尿系统的组成 肾脏、输尿管、膀胱、尿道
四、其他排泄途径 1、以气体形式由呼吸系统排出 2、以汗液形式由皮肤排出
三、尿的形成和排出 1、肾单位结构：肾小球、肾小囊、肾小管 2、尿的形成 （1）肾小球和肾小囊内壁的过滤作用—— 形成原尿 （2）肾小管的重新吸收作用——形成尿液 3、尿的排出及排尿的意义 肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 意义：排出废物；调节体内水和无机盐的 平衡；维持组织细胞的正常生理功能
血浆中 （克/100毫升）
90 8 0.1 0.72
0.03
肾小囊中 （克/100毫升）
98 0.03 0.1 0.72
0.03
尿液中 （克/100毫升）
96 0 0 1.1
1.8
讨论
（1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ 与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖，每毫升尿液中 无机盐和尿素的含量明显增加，水量则略有增加；尿液主 要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水。
当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐会被肾小管重新吸收，回到血 液里，而剩下的未被吸收的水、无机盐和尿素就形成了尿液，排出体外，所以比原尿少了许多。
人教版初中生物七年级下册 科学 技术 社会 血液透析和肾移植-“黄冈赛”一等奖
第四章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出一、教材分析（一）教材定位《尿的形成和排出》是鲁教版七年级下册第四章第一节的内容。
本节是在学生了解血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究。
其中尿的形成过程有利提高对学生读图解图的能力。
因此，本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。
（二）教学目标一、知识目标：1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3、概述肾单位的基本结构。
二、能力目标1、观察泌尿系统的图片、猪的肾脏，提高观察能力。
2、搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
三、情感态度与价值观目标1、通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
3、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
（三）重点和难点1．本节的重点是肾脏的结构和尿液的形成过程。
因为：(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了生物学知识还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2．肾单位的结构是难点。
因为：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。
二、教法与学法（一）学情分析学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
人教版生物七年级下册人体内废物的排出
4.5 人体内废物的排出同步卷2一．选择题（共10小题）1．在对人的尿液加热过程中，会有气味散发，这种气味是（）A．蛋白质B．脂肪C．盐类水解D．尿素2．痛风是一种常见的疾病，其主要原因是人体血液中的尿酸（C5H4N4O3）含量过高。
医生建议，多饮水有利于尿酸的及时排泄。
如图尿酸流经②结构再进入到④结构的过程属于（）A．肾小管的滤过过程B．肾小球的滤过过程C．肾小管的重吸收过程D．肾小球的重吸收过程3．夏季快到了，人体通过各种途径排出大量的水和无机盐，这时我们应该补充一些（）A．碳酸饮料B．盐开水C．糖开水D．纯牛奶4．肾小管的重吸收作用能将原尿中所有（）重吸收回血液A．葡萄糖B．无机盐C．水D．尿素5．下列各器官中，与人体排泄代谢废物没有直接联系的是（）A．B．C．D．6．尿毒症患者肾脏功能受损，可以通过血液透析排出体内的废物。
如图为血液透析示意图，以下叙述错误的是（）A．流回患者的血液②与来自患者的血液①，氧气不变，尿素等废物减少B．半透膜的管道系统有类似重吸收的功能C．流出的透析液成分含有尿液的成分D．尿毒症患者可通过肾移植进行治疗，但要注意避免排斥反应7．王军在休息和运动的情况下各做了一天测试，两天的环境和进食相同，测得通过不同途径所散失的水分量（毫升），结果如下表。
据此判断以下说法错误的是：（）汗液尿液呼出气体休息（一天）1001800300运动（另一天）2000500600A．运动时比休息时散失的水量更多B．排汗能够排出身体产生的热量C．运动时体内产生废物少排尿就少D．呼气散失的水能带走体内的热量8．朱大爷尿检中出现血尿，尿液中含有血细胞和蛋白质，医生诊断他患肾炎。
你据此推断朱大爷的患病器官极有可能是（）A．肾小管B．肾小球C．膀胱D．尿道9．人体生命活动产生的废物可以通过各种途径排出体外，下列生理活动都属于人体排泄途径的是（）①吸气②呼气③出汗④排便⑤排尿A．①②B．②③⑤C．②③④⑤D．①②③④⑤10．如图表示血液流进肾脏形成尿液的过程中，两种成分在各自液体中的相对含量的变化。
人教版(初中一年级)七年级生物下册科学·技术·社会 血液透析和肾移植
尿素
0.03
0.03
1.8
3、分析比较尿液和血浆的成分有什么不同？ 由此，你认为排尿主要是排出哪些物质？
• 正常人排出的尿液中有：水、无机盐和尿素等废 物，但没有葡萄糖、血细胞和蛋白质； • 人体排尿不仅排出代谢产生的废物，而且对调节 体内水和无机的平衡，维持组织细胞的正常生理功 能有重要作用。 （排尿的意义）
无机盐
尿素
0.72
0.03
0.72
0.03
1.11.8Fra bibliotek1、比较血浆和肾小囊中液体成分的变化，说 明肾小球和肾小囊壁的作用是什么？ 2、比较肾小囊和尿液中液体成分的变化，试 着推测肾小管有什么作用？ 3、分析比较尿液和血浆的成分有什么不同？ 由此，你认为排尿主要是排出哪些物质？
合作探究二：分析数据，理解肾单位工作原理：
你有憋尿的经历吗？说说憋尿的坏处。
4、如果肾小球和肾小管发生病变，尿液成分 有什么异常？ 尿液中有葡萄糖 展示组 点评组 肾小管病变 问题4 G2 G5
尿液中有血细胞和蛋白质
肾小球病变
课堂小结
通过本节课的学习，谈谈你收获了什么？
当堂检测
1 2
小试牛刀
3
4
5
6
测试完成
1号蛋：个人加2分
1、尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的。 其主要原因是 ( C ) A、肾小管的重吸收作用 B、肾脏的控制作用
葡萄糖 • ①原尿是样本 B ，因为其中含有 。 • ②正常的尿液是样本 A ，因为其中只含有 水、无机盐、尿素尿酸 。 • ③肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 C ，因为其中含 有 蛋白质、红细胞和白细胞 。 返回
希望同学们学有所获 谢谢大家
C、膀胱的贮存作用 D、肾单位的泌尿作用
人教版七年级生物下册《血液透析和肾移植》教案及教学反思
人教版七年级生物下册《血液透析和肾移植》教案及教学反思一、教学目标1.了解血液透析和肾移植的原理和应用范围。
2.了解肾脏的重要作用以及肾脏疾病的预防方法。
3.了解血液透析和肾移植的实际操作。
二、教学重点1.了解血液透析和肾移植的原理和应用范围。
2.了解肾脏的重要作用以及肾脏疾病的预防方法。
三、教学难点1.了解血液透析和肾移植的实际操作。
2.了解血液透析和肾移植的优缺点。
四、教学方法1.讲授法2.图示法3.演示法4.讨论法五、教学内容及活动第一节血液透析原理与应用1.教学目标了解血液透析的原理和应用范围2.教学重点了解血液透析的原理3.教学难点了解血液透析的操作4.教学准备血液透析机5.教学活动1.了解血液透析的原理(1)通过视频展示血液透析的原理与流程。
(2)讲解血液透析的原理。
2.了解血液透析的应用范围(1)通过讲解血液透析的应用范围，让学生了解其在医疗中的重要性。
6.教学反思学生们易于理解血液透析的原理，但是对血液透析的具体操作还有些实践经验缺乏，需要补充实操内容。
第二节肾移植原理与应用1.教学目标了解肾移植的原理和应用范围2.教学重点了解肾移植的原理3.教学难点了解肾移植的实际操作4.教学准备肾移植手术模型5.教学活动1.了解肾移植的原理(1)通过演示模型让学生了解肾移植的原理。
(2)讲解肾移植的原理。
2.了解肾移植的应用范围(1)通过扩充阅读让学生了解肾移植的实际应用效果。
6.教学反思学生们对肾移植的实际操作比较陌生，需要安排更多的实战演练和手术模拟操作来加强实践培养。
第三节肾脏的重要作用与疾病预防1.教学目标了解肾脏的重要作用以及肾脏疾病的预防方法。
2.教学重点了解肾脏的重要作用3.教学难点了解肾脏疾病的预防方法4.教学准备图片5.教学活动1.了解肾脏的重要作用(1)通过图片让学生了解肾脏的重要作用。
2.了解肾脏疾病的预防方法(1)通过扩充阅读让学生了解预防肾脏疾病的相关知识。
6.教学反思这一部分内容比较生动有趣，学生们对肾脏的重要作用和疾病预防措施有了更直观的了解。
【人教版】七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出练习题及答案解析
七年级下第四单元第五章人体内废物的排出1．泌尿系统的组成泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成的。
①肾脏。
人体有两个肾脏，是泌尿系统的主要器官。
②输尿管。
输尿管是一条管道，上连肾脏，下连膀胱。
③膀胱。
膀胱是一个囊状结构，位于盆腔内。
④尿道。
尿道是泌尿系统与体外相连通的管道。
（2）泌尿系统的功能。
泌尿系统的功能主要是以尿液的形式排出人体产生的代谢废物。
肾脏的功能是形成尿液。
输尿管起着输送肾脏产生的尿液的作用。
膀胱能将输尿管送来的尿液暂时贮存。
尿道能将尿液排出体外。
【例1】（湖南湘潭）泌尿系统中，形成尿液的器官是（）。
A．肾脏B．输尿管C．膀胱D．尿道2．肾脏的结构和功能（1）肾脏的位置。
人体的肾脏位于腰部脊柱两侧。
左右各一，左高右低。
（2）肾脏的颜色、外形。
新鲜的肾脏是暗红色的，其外形如蚕豆。
两个肾脏的形态、大小和重量都大致相似，左肾较右肾略大。
（3）与肾脏相连的管道。
在肾脏内侧缘的中部凹陷处，是血管和输尿管出入肾脏的地方，称为肾门，由肾门出入的血管有肾静脉和肾动脉。
其中肾动脉短而粗，肾静脉比肾动脉细长，输尿管向下延伸。
（4）肾单位的结构。
每个肾脏大约由100多万个肾单位构成。
每个肾单位包括球状的肾小球、肾小囊和盘曲延伸的肾小管三部分。
①肾小球。
每个肾小体的里面，由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，就是肾小球，其另一端汇集成出球小动脉。
血液从入球小动脉流入肾小球，再汇集从出球小动脉流出。
②肾小囊和肾小管。
肾单位中的肾小管的一端为盲端，膨大的盲端凹陷形成了肾小囊，囊壁分内、外两层。
内层细胞紧贴着肾小球，外层细胞与肾小管连成一体，内外两层之间是肾小囊腔，它与肾小管相连通。
肾脏呈暗红色是在肾脏内含有丰富的血管，这些血管与肾动脉、肾静脉相通，其中的血液不断地流经肾脏的缘故。
【例2】关于肾小囊结构的描述中，不确切的是（）。
A．肾小球包裹在肾小囊腔内B．肾小囊壁分为内、外两层C．肾小囊内层壁紧贴在肾小球外面D．肾小囊腔与肾小管相连通肾小囊由两层细胞构成，中间为一个空腔，内层紧贴在肾小球的外面，有利于过滤作用的进行。
科学·技术·社会 血液透析和肾移植 初中生物优秀教案
科学·技术·社会血液透析和肾移植教学目标1．让学生正确区分排泄的概念及排泄与排遗的区别。
2．利用泌尿系统的组成的相关示意图，分析尿的形成过程，能区分血液、原尿和尿液成分的异同。
3．引导做好泌尿系统的卫生，学会健康地生活。
教学重点尿的形成过程以及血液、原尿和尿液成分的区别。
教学难点尿的形成过程以及血液、原尿和尿液成分的区别。
教学过程二次备课一、课前预习：提前下发预习案，让学生填写，并将相关内容在课本上勾画出来，教师检查学生的预习情况。
二、导入新课：排出体内产生的废物，是所有生物共同的特征，人体排出废物的方式途径有哪些呢？三、指导学生进行合作探究四、教师强调知识点，订正学生讨论时的错误知识。
（探究内容见学生学案）1．肾单位的结构2．血浆、原尿、尿液的成分区别3．尿的形成过程4．排尿的意义五、拓展创新，学生练习1．下表是医生为甲、乙、丙三名成年男子进行的尿检和血检结果。
试分析回答下列问题（单位：克/100ml）样品项目甲乙丙尿检葡萄糖1．8 0 0蛋白质微量﹍﹍﹍ 1 微量红细胞0 较多0 血检血红蛋白14 14 8探究前，指导学生做好分组，教师深入到组间，关注学生的讨论过程，让学生进行组间展示。
（1）甲、乙、丙三个所患的疾病依次为_______________、_______________________、__________________。
（2）乙的尿液中出现较多的红细胞的原因____________________________________。
（3）医生根据丙的检验结果，可能提出的治疗措施是多吃一些含_______________丰富的食物。
（4）甲的尿液中含有葡萄糖，可能的原因是________________________。
2．中央台热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了他母亲的生命，感动了千万的观众。
那你知道肾衰竭将会引发什么病症？现在医学都有哪些治疗方法？六、达标测试（一）、辨析选择：1．下列活动中不属于排泄的是（）。
生物人教版七年级下册血液透析和肾移植
《血液透析和肾移植》教学设计一、教材分析本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》后的一部分有关科学、技术、社会的内容，主要讨论血液透析和肾移植的原理，使学生了解科学技术的发展为人类健康、生活带来的巨大影响，进一步建立结构与其功能相适应的辩证观点，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性，珍爱生命。
二、学情分析关于肾单位的结构，尿液的形成以及排尿的意义，学生在上一节课学习《人体内废物的排出》时已经有所了解，对于本节内容，血液透析的原理因为跟肾脏的工作原理类似，所以在理解上较为容易。
本校学生统一使用乐教乐学平台实现家校沟通，平时教师将制作的微课发到乐教乐学平台，学生在家观看，课上再完成探究解疑。
本校七年级学生90%为外来务工子女，生活条件艰苦，部分学生家中没有网络，所以在上课前教师会再播放一遍微课，便于学生课上学习。
本校七年级学生能熟练运用电子白板进行编辑，有利于理解本节知识。
经过一年的学习，本校七年级学生能熟练运用思维导图总结归纳，形成知识网络。
三、设计理念在旧知与新知之间搭设桥梁，帮助学生建构学习。
在多数学生为外来务工子女的情况下，逐步实施翻转课堂，培养学生自主学习能力。
以顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则;以竞赛方式完成本节的学习，通过创设递进式问题情景，提供自主学习平台，引导学生以推理的方式、大胆猜测、及时交流、教师适时总结归纳，帮助学生血液透析和肾移植的原理，系统地构建知识。
注重对学生进行有关“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”四个方面的核心素养的培养。
四、教学方法教学方法：引导探究法、小组交流法学习方法：自主学习法、合作探究法五、教学准备教师：制作微课《血液透析》并发布到乐教乐学平台制作懿文德课件学生：课前通过乐教乐学平台观看视频《血液透析》。
搜集有关血液透析和肾移植的知识。
完善思维导图《人体内废物的排出》六、教学过程【教学目标（学习目标）】知识与能力1.进一步理解肾小球的结构特点以及尿液的形成过程2.理解排尿的意义3.理解血液透析、肾移植的原理与作用5.提升搜集信息、分析问题，解决问题的能力。
新人教版七年级生物下册《第四章 人体内物质的运输 与生物学有关的职业 心血管病与心血管医生》课件_4
C.肾小管
D.肾小囊壁
科学·技术·社会
血液透析示意图
第五章 人体内废物的排出
人体内废物排出的方式：
排泄—— 二氧化碳、尿素和多余的
水和无机盐等排出体外的过程。
排遗 —— 粪便排出体外的过程。
一：泌尿系统的组成
① ②
③ ④
泌尿系统的组成示意图
二：尿液的形成
肾脏是形成尿液的器官。每个肾脏
包括大约100万个结构和功能单位，叫做
肾单位。每个肾单位由 肾小球、肾小囊 和 肾小管 等部分组成。
▼维持组织细胞的 正常生理功能。
肾脏 输尿管 膀胱 尿道
四：其他排泄途径
汗腺结构示意图
尿素、多余的水分和无机盐，除了 通过肾脏形成的尿液排出外，也能通过 皮肤中的汗腺分泌汗液排出。汗液的主 要成分是水，还有少量的尿素和无机盐 （如氯化钠）等物质。
汗腺分布于人的全身皮肤，在腋窝、 掌心、足底等处分布较多。汗腺分为分 泌部和导管，分泌部位于真皮或皮下组 织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表 面。
思考：血液在流经肾单位的过程中会发生什么变化？
尿的形成过程示意图
经过肾单位前： 血液含氧 较多，含尿素等 废物 较多 。
经过肾单位后： 血液含氧 较少，含尿素等 废物 较少 。
哪一条血管的血液中含尿素 等废物最少？
已过滤的血
三、尿液的排出
排尿的生理意义：
▼排出废物。
▼调节体内水和 无机盐的平衡。
人体细胞在生命活动中不断产生各 种废物，其中二氧化碳由呼吸系统 排出 体外；产生的尿素等废物主要由泌尿系形统 成尿液排出体外，还有一部分尿素由皮 肤通过 汗腺 排出体外。
课堂小结
1. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
人教课标七年级下册年月科学技术社会血液透析和肾移植张pptPPT专选课件
肾脏 （形成尿液）
输尿管（输送尿液）
泌 尿
膀胱
（暂时贮存尿液）
系 统
尿道 （排出尿液）
认识肾脏
肾动脉
肾静脉
输尿管
尿液
肾脏解剖结构图
血液怎样进出肾？
血液在流经肾脏 的前后会发生什 么变化？
血中氧气和营养物质减少， 二氧化碳增多；
水分、无机盐、尿素等代谢 废物减少。
• 1、肾小球和肾小囊壁有过滤 作用，肾小管 有 重吸收作用。
3.在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有,这 说明肾小管有什么作用?
下表是医生为甲、乙、丙三名成年男子进行的 尿检和血检结果。试分析回答下列问题（单 位：克/100ml）
（1）甲、乙、丙三人所患的疾病依次为___糖__尿_病______、 _血_尿_____ 、 __尿_蛋__白__和__贫_血___。 （2）乙的尿液中出现较多的红细胞的原因 ______肾__小__球__和_肾__小__囊__的__过_滤_ 作_用__失_效___________。 （3）医生根据丙的检验结果，可能提出的治疗措施是多吃一些 含__含__铁_的__无_ 机盐和__蛋__白__质_丰富的食物。 （4）甲的尿液中含有葡萄糖，可能的原因是_胰_岛__素__分__泌_ 不足 _______________。
四、尿液的排出
肾脏
输 尿 管
肾脏
膀胱 尿 道
体外
肾脏中形成 的尿液，经输尿 管流入膀胱（暂 时储存)。当膀胱 内的尿液储存到 一定量时，人就 产生尿意，进行 排尿，尿液经尿 道排出体外。
• 1、排出废物 • 2、调节水和无机盐的平衡 • 3、维持组织细胞的正常生理功能。
小结
尿的形成和排出
一、人体的废物及排出
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《血液透析和肾移植》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》后的一部分有关科学、技术、社会的内容，主要讨论血液透析和肾移植的原理，使学生了解科学技术的发展为人类健康、生活带来的巨大影响，进一步建立结构与其功能相适应的辩证观点，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性，珍爱生命。
二、学情分析
关于肾单位的结构，尿液的形成以及排尿的意义，学生在上一节课学习《人体内废物的排出》时已经有所了解，对于本节内容，血液透析的原理因为跟肾脏的工作原理类似，所以在理解上较为容易。
本校学生统一使用乐教乐学平台实现家校沟通，平时教师将制作的微课发到乐教乐学平台，学生在家观看，课上再完成探究解疑。
本校七年级学生90%为外来务工子女，生活条件艰苦，部分学生家中没有网络，所以在上课前教师会再播放一遍微课，便于学生课上学习。
本校七年级学生能熟练运用电子白板进行编辑，有利于理解本节知识。
经过一年的学习，本校七年级学生能熟练运用思维导图总结归纳，形成知识网络。
三、设计理念
在旧知与新知之间搭设桥梁，帮助学生建构学习。
在多数学生为外来务工子女的情况下，逐步实施翻转课堂，培养学生自主学习能力。
以顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则;以竞赛方式完成本节的学习，通过创设递进式问题情景，提供自主学习平台，引导学生以推理的方式、大胆猜测、及时交流、教师适时总结归纳，帮助学生血液透析和肾移植的原理，系统地构建知识。
注重对学生进行有关“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”四个方面的核心素养的培养。
四、教学方法
教学方法：引导探究法、小组交流法
学习方法：自主学习法、合作探究法
五、教学准备
教师：制作微课《血液透析》并发布到乐教乐学平台
制作懿文德课件
学生：课前通过乐教乐学平台观看视频《血液透析》。
搜集有关血液透析和肾移植的知识。
完善思维导图《人体内废物的排出》
六、教学过程
【教学目标（学习目标）】
知识与能力
1.进一步理解肾小球的结构特点以及尿液的形成过程
2.理解排尿的意义
3.理解血液透析、肾移植的原理与作用
5.提升搜集信息、分析问题，解决问题的能力。
6.提升知识迁移、理论联系实际的能力。
7.加强自主学习、合作能力。
过程与方法
1.通过分析肾小球的过滤作用，对肾单位结构的相关知识进行迁移，理解透析器半透膜的特点，进行建构学习。
2.通过小组合作、自主学习，逐渐提升建构学习的能力。
3.通过对血液透析和肾移植的学习，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性，珍爱生命。
情感态度价值观
1.理解科学技术的发展为人类生活带来的好处。
2.确立结构与其功能相适应的观点；
3.认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性，珍爱生命。
【教学重点（学习重点）】
1.理解血液透析、肾移植的原理与作用，建构学习。
2.“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”核心素养的培养。
【学时难点】
1.理解血液透析、肾移植的原理与作用，建构学习。
2.“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”核心素养的培养。
【教学活动】
活动一：情境导入
（教师将制作的微课发到乐教乐学平台，学生在家观看；
上课前教师会再播放一遍微课，便于学生课上学习）
展示图片
教师：同学们请看这幅图片，请问这些患者在做什么治疗呢？
什么是血液透析呢？
今天我们一起学习第五章科学.技术.社会《血液透析和肾移植》
活动2 作品展示
教师展示学生的思维导图作品《人体内废物的排出》
学生展示讲解“人体内废物的排出方式”
通过学生学习成果展示分享，帮助学生集体解决问题。
活动3合作探究1 尿的形成过程
观看动画并回答问题：尿液的形成过程
学生在电子白板上演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
师生评价
演示动画，使学生进一步理解尿液的形成过程。
在旧知与新知之间搭设桥梁，帮助学生建构学习。
活动4：合作探究2 资料分析
学生讨论后分别派代表在电子白板完成下面图表（大富翁游戏比赛步数）
师生评价
通过练习，使学生进一步理解肾脏的工作原理，从而为学习“血液透析”打下基础。
在旧知与新知之间搭设桥梁，帮助学生建构学习。
活动5：合作探究3 血液透析
播放视频：血液透析
讨论：血液透析的原理
透析器中的半透膜相当于肾小球壁和肾小囊内壁，对过滤的物质具有选择性。
播放视频：血液透析的过程
讨论：从身体抽取血液是从动脉还是静脉抽取？
教师讲述动静脉瘘
动画：动静脉瘘
讨论：透析后的血液是从动脉还是静脉输送回体内？
板书小结（电子白板）血液透析
活动6：合作探究4 肾移植
师生共同讨论：
肾移植的原因
肾移植后对人的影响
肾移植面临的问题
人们对捐肾的认识，如何看待死后捐肾的问题
肾移植的前景。
引导学生分析理解科学技术的发展为人类生活带来的好处，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性，
对学生进行有关“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”四个方面的核心素养的培养。
活动7：课堂小结
引导学生总结
【达标检测】
抽号选题
1.人体的每个肾脏是由约100万个肾单位组成的，如图为一个肾单位的结构示意图．以下有关叙述中正确的是（）
A．流入的动脉血中含有较多的二氧化碳
B．流出的静脉血中二氧化碳和代谢废物均较少
C．流入的动脉血和流出的静脉血中含氧量均较少
D．图中所示包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
2.新鲜透析液中的成分与人体内的（）相似？
A 动脉血 B静脉血 C 血浆 D 水
3.肾动脉中的血液流经肾脏后由肾静脉流出，发生的变化是（）
A．血液中氧气减少B．血液中废物减少
C．血液中养料减少D．ABC均是
4.透析机中半透膜相当于肾脏的和
5.肾透析机中与肾小球的作用相似的结构是，它的具体作用是
【布置作业】
继续搜集有关血液透析和肾移植的知识；
整理思维导图。
【板书设计】
同课堂小结
教学评价设计
用大富翁游戏的方式对学生在知识的掌握程度上进行趣味量化体现，激发兴趣，使学生快乐学习。
教学反思
【亮点】
1.充分利用信息技术
本节课充分将信息技术与课程融合，利用懿文德软件的交互性，让学生利用电子白板组图编辑，课上运用了大量图片、录像等素材，变抽象为形象，高效地帮助学生掌握了重点难点。
将制作的微课发到乐教乐学平台，学生在家观看，课上再完成探究解疑。
上课前教师再播放一遍微课，便于学生课上学习，课上探究解疑。
2.建构学习
在旧知与新知之间搭设桥梁，帮助学生建构学习。
在多数学生为外来务工子女的情况下，逐步实施翻转课堂，培养学生自主学习能力。
3.关注全体学生
课上能关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标，培养学生的核心素养
4.注重内容呈现方式
课件上的所有图片、文字、录像都能任意拖动组合以及删除，利于学生编辑创造。
课堂小结以思维导图的形式呈现，简单清晰，便于学生
板书浓缩了本节课的精华，条理清楚，简洁明了，能有效地帮助学生建立完整系统的知识体系。
5.注重对学生的评价
用大富翁游戏的方式对学生在知识的掌握程度上进行趣味量化体现；为了检测学习效果我选择了有代表性的习题，利用竞赛的形式对学生的进行评价，这样不仅有利于知识的巩固、理解、深化、提高，而且能活跃气氛，激发兴趣。
6.拓展延伸
引导学生分析理解科学技术的发展为人类生活带来的好处，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性，珍爱生命。
注重对学生进行有关“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”四个方面的核心素养的培养。
7.形成知识框架
坚持让学生用思维导图总结归纳知识，形成理性思维，建立适合自己的知识网络。
【不足】
1.学生在录课时比较紧张，不如平时上课活跃。
2.教师语言口语较多，本人认为“肾移植”部分，教师讲述太多。
课件说明
本节课制作了懿文德交互软件，在没有安装懿文德软件的电脑上无法观看。
懿文德软件交互性强，所有的文字、图片、录像都可以任意拖动、组合以及删除，能让学生利用电子白板组图编辑，能即时对课堂上的内容进行编辑，
能让抽象的知识形象化，高效地帮助学生掌握重点难点。
本节课提供的PPT课件不能完全体现课上的教学内容以及课件的交互性。