初中生物_植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物教学课例《植物的有性生殖》教学设计及总结反思
教学目标
3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点
4、培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求
是的态度
八年级学生有一定的自我学习能力和观察总结能
学生学习能 力，在本课中学生需要掌握分析能力。调动学生的学习
力分析 兴趣和自主学习能力，学生对动物有性生殖和植物开花
过程有一定了解，学习本课知识不算太难。
植物的有性生殖分为四个生理过程：开花、传粉、 受精和发育。
1）开花：开花就是组成花冠的花瓣开放的过程。 植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同途径传送到雌 蕊柱头上的过程。
2）传粉：传粉分为两种——自花传粉是指同一朵 花的雄蕊花药中的花粉传给同一朵花的雌蕊，异花传粉 课例研究综 是指一朵花的雄蕊花药中花粉传给另一朵花的雌蕊子 述 房。
课堂上以启发为主，多让学生思考，自主学习。
教学策略选
创设问题情景，启发学生自主学习
择与设计
（多媒体）受精形成果实、种子的过程
Байду номын сангаас
教学过程
回忆复习：子房的结构
要求学生尝试用简单的语言描述受精过程
（补充）提出植物特有的“双受精” 提出“受精作用完成后，花的各部分会发生什么变 化？子房会发生什么变化 结合课本图 14-7 试着描述受精过程 花粉萌发；长出花粉管；产生精子；通过花柱；到 达子房里的胚珠，由珠孔精子进入，与卵细胞结合，形 成受精卵。
初中生物教学课例《植物的有性生殖》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物的有性生殖》
称
重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成
认识来描述植物的有性生殖过程。2、果实和种子利于 教材分析
传播的特点及意义
初中初二生物下册《植物的生殖》教案、教学设计
2.教学过程：
-导入：通过展示植物生殖现象的图片，引发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课导入：讲解有性生殖和无性生殖的概念、特点及区别，让学生明确本节课的学习目标。
五、作业布置
1.完成教材课后习题：请同学们结合本节课所学内容，认真完成课后习题，巩固对植物生殖知识的理解和掌握。
-选择题：旨在检验学生对有性生殖与无性生殖概念、特点的理解。
-填空题：考察学生对植物生殖过程中关键环节的记忆。
-简答题：培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
2.拓展阅读：请同学们阅读有关植物生殖的科普文章或图书，了解不同植物独特的生殖方式，拓展知识面。
3.实践活动：观察并记录身边植物的有性生殖和无性生殖现象，以图文结合的形式完成一份观察报告。
4.小组合作：分组讨论植物生殖在生态系统中的作用和意义，以及人类如何利用植物生殖知识进行繁殖和育种。每组撰写一份简要报告，分享在课堂上。
5.创意展示：鼓励同学们运用所学知识，以绘画、手抄报、PPT等形式，展示植物的有性生殖和无性生殖过程，提高学生的表达和展示能力。
2.教学方法：将学生分成小组，每组选择一种植物，分析其生殖方式的特点、适应环境、优缺点等，并进行组内分享和讨论。
3.目的：培养学生独立思考、合作交流的能力，加深对植物生殖方式的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识的掌握情况。
2.教学方法：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，发挥学生的主体作用。
生物八年级下册《植物生殖》教案
生物八年级下册《植物生殖》教案一、教学目标1.了解植物的繁殖方式及其特点；2.掌握植物的有性生殖和无性生殖的基本过程；3.理解植物繁殖对种群生存和遗传多样性的重要性；4.培养探究和实验的能力，培养科学思维。
二、教学重点和难点1.植物的有性生殖和无性生殖的基本过程；2.植物繁殖对种群生存和遗传多样性的重要性。
三、教学准备1.教材《生物》八年级下册；2.物质准备：若干植物标本、放大镜、显微镜等；3.实验器材准备：若干玻璃烧杯、试管、移液管等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）利用生活中常见的植物，如玉米、小麦等，启发学生对植物生殖的认识，引导学生思考：“植物是如何繁殖的？”第二步：知识讲解（20分钟）1. 植物的有性生殖•由花草树木形成的种子，通过传粉和授粉的过程进行有性生殖；•花的结构：雄蕊、雌蕊、花蕊等部分；•传粉和授粉的过程：花粉传到花柱上，形成花粉管，从而授粉；•种子的形成：授粉后，花柱基部的子房发育成果实，种子形成在果实内部。
2. 植物的无性生殖•无性生殖即无需交配的繁殖方式，包括各种植物繁殖器官的不同形式；•块茎：龙眼、芋艿等作物通过块茎繁殖；•水平茎：蕨类植物通过地下茎繁殖；•分株：仙人掌和香蕉等通过分枝繁殖；•节间繁殖：藻类植物通过节间繁殖；•好处：繁殖速度快，无需等待花草成熟，繁殖途径多样化。
第三步：实验活动（30分钟）实验一：观察花粉传播实验1.实验目的：观察花粉如何传播。
2.实验步骤：–选取一朵开放的花，打开花瓣；–利用放大镜或显微镜观察花粉；–用棉签蘸取花粉，轻轻触摸其他花的花柱；–过段时间再观察被授粉的花的花柱是否有花粉管形成。
3.实验结果：被授粉的花的花柱上会形成花粉管。
实验二：观察无性繁殖实验1.实验目的：观察植物的无性繁殖方式。
2.实验步骤：–选取适当的植物标本；–观察该植物标本的特点，如块茎、分株等；–利用放大镜或显微镜观察植物标本的细节。
3.实验结果：观察到植物标本的特殊繁殖结构。
初中生物_《植物的无性生殖》教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的无性生殖》教学设计一、课标依据及学情分析课表依据：1、描述植物的有性生殖。
2、列举植物的无性生殖。
3、尝试植物的杆插或嫁接。
学情分析：初一学习过开花和结果，对植物的有性生殖方式有一定的认识和了解，只是还未形成概念，因此通过复习来描述植物的有性生殖，对学生来说难度不大，但对于无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少，因此应注意多从生活实际出发，引导学生观察与思考，加强感性认识，使学生便于理解和掌握。
二、学习目标1、描述植物的有性生殖。
2、列举植物常见的无性生殖。
3、掌握杆插材料的处理方法。
4、关注无性生殖在生产实践中的应用。
三、教学重点和难点教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。
教学难点：通过探究活动，掌握杆插材料的处理方法。
四、教学方法体验法为主五、教学过程六、板书设计一、有性生殖两性生殖细胞-受精卵一新的植株二、无性生殖无两性生殖细胞-母体（根、茎或叶）一新的植株三、杆插和嫁接【学情分析】初一学习过开花和结果，对植物的有性生殖方式有一定的认识和了解，只是还未形成概念，因此通过复习来描述植物的有性生殖，对学生来说难度不大，但对于无性生殖在日常生活中的运用见过甚多但却知之甚少。
因此应注意多从生活实际出发，引导学生观察与思考，从熟悉的感性认识入手，总结规律，仿照有性生殖的概念，得出无性生殖概念，使学生便于理解和掌握，是本节课的重点。
通过与学生的实践活动作品及生活实例结合，让学生关注无性生殖在生产实践中的应用，并通过探究活动尝试植物的杆插，提升实践能力是难点。
【效果分析】通过课堂多种多样的评价反馈，发现大部分学生可以很好的达成目标, 下节课的课前复习提问反馈多数学生不需要复习就可以描述概念并能举例说明，一部分同学需要温习后也可以掌握，达成了预期效果。
此外，课后学生询问了很多关于扦插和嫁接的方式来繁殖植物的问题，可见课堂内容真正走进了学生的内心，激发学习的主动性。
【教材分析】本节课是鲁科版初中《生物学》八年级下册第八单元“生物圈中生命的延续和发展”第一章“生物的生殖和发育”第一节“植物的生殖”中的部分内容。
“植物的生殖”(第一课时)的教学设计3页word文档
“植物生殖”（第一课时）教学设计文件编号： 1003 - 7586（2019）06 - 0020 - 031 教材剖析与学情剖析“植物生殖”是苏科版生物教材八年级上册第七单元“生命延续与进化”第十九章“植物生殖与发育”第一节，是学生在学习了生命活动调节与生态系统稳定后，继续研究植物与动物生命延续与进化。
“植物生殖”是本章知识核心，也是全章重点与难点。
第一课时主要介绍了绿色开花植物开花、传粉、受精与结果有性生殖主要过程。
由于学生在小学与七年级下册已经对植物开花与传粉有足够了解，因此本节课重点是植物受精与果实形成过程。
同时初中学生正处于以形象思维为主阶段，他们概念形成来自于自身对事物体验与感悟，对于看不见双受精与果实形成过程，学生很难理解，也是学习难点所在。
2 教学目标2.1 知识目标概述绿色开花植物有性生殖过程；描述绿色开花植物双受精过程；了解子房结构与果实结构关系。
2.2 能力目标通过模型制作与展示，形成知识运用能力、动手能力、小组合作与交流能力；通过观察图片，形成图文转化与综合剖析能力。
2.3 情感、态度与价值观目标通过双受精过程、果实形成过程学习，认同结构与其功能相适应生物学观点；通过双受精过程学习，充分体验植物新生命诞生过程，初步产生爱护绿色植物意识。
3 教学重难点绿色开花植物双受精过程与果实形成过程。
4 教学准备PPT、自制子房彩纸模型、各色彩泥、白纸、吸管等。
5 教学过程5.1 问题导入，开门见山学生观察蚕豆实物，思考并回答问题：蚕豆属于植物什么器官，有什么作用？蚕豆是怎么形成？设计意图：上课开始用几个简单贴切问题帮助学生回忆相关旧知，又能让学生带着问题直奔学习主题。
5.2 图文转换，复习旧知教师展示花结构模式图，请学生填写雄蕊与雌蕊结构，试着寻找植物精子与卵细胞在什么结构内。
随后教师借助自制子房彩纸模型（图1），边画胚珠结构边介绍，帮助学生构建子房结构概念图（图2）。
设计意图：学生对于七年级下册学习过花结构相关知识已经比较生疏，通过展示花模型，观察花模式图，帮助学生快速回忆相关知识。
《植物的生殖》说课稿
《植物的生殖》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的生殖》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物的生殖》是人教版初中生物八年级下册第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。
本节课是在学习了植物细胞的结构和功能、细胞的分裂和生长等知识的基础上，进一步探讨植物的生殖方式。
通过本节课的学习，学生将了解植物的有性生殖和无性生殖的概念、特点和应用，为后续学习动物的生殖和发育以及生物的遗传和变异等知识奠定基础。
教材首先通过复习花的结构和传粉、受精的过程，引出有性生殖的概念。
然后介绍了无性生殖的几种常见方式，如扦插、嫁接、压条等，并通过实验探究“扦插材料的处理”，让学生亲身体验无性生殖的过程。
最后，教材阐述了植物的生殖方式在农业生产中的应用，使学生认识到生物学知识与生产生活的密切联系。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对植物的生长和繁殖有一定的感性认识。
但是，他们对于植物生殖的具体过程和原理还缺乏系统的了解。
在思维方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的概念和原理，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助理解。
此外，学生对于实验探究具有较高的兴趣和积极性，但在实验设计和操作能力方面还有待提高。
三、教学目标1、知识目标（1）描述植物的有性生殖和无性生殖。
（2）列举植物常见的无性生殖方式。
（3）尝试探究扦插材料的处理。
2、能力目标（1）通过观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同植物生殖方式的多样性，体会生物对环境的适应。
（2）关注植物生殖方式在农业生产中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。
1、教学重点（1）植物的有性生殖和无性生殖的概念和特点。
初中生物_第七节 植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
合作交流出示探究题目（先独立，再合作研讨）1.无性生殖和有性生殖的最大区别是（）。
A.是否产生生殖细胞B.是否需要两性生殖细胞结合C.后代是否有性别区别D.亲代是否有性别区别2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用哪种器官进行营养繁殖？3.如果给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但抗病力弱。
如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：①指出图中的“接穗”和“砧木”。
②随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”颜色吗？约10分钟教师引导学生在独立完成的基础上，小组合作研讨，做到会并且能讲明白。
（注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈论与学习无关的事情。
）先独立完成，再合作研讨，做到会并且能讲明白。
培养学生自主学习和合作探究的精神，由小组长带领组员讨论。
学生展示、教师点拨、精讲1.营养繁殖、无性生殖及关系。
2.营养繁殖的种类及植物种类举例。
3.嫁接成活的关键。
4.无性生殖的优点。
5.组织培养的原理，组织培养的优点。
约10分钟组织学生观察组织培养的过程图片，简要叙述组织培养的过程。
通过组织培养技术的广泛应用与巨大成就，对学生进行情感教育。
通过观察组织培养的过程图片，尝试叙述组织培养的过程。
思考：组织培养的原理和优点。
教师对组织培养的原理加以解释。
同时向同学们渗透：勇于探索生物知识和学无止境的精神。
当堂达标布置实践活动【轻松一练展才能】1、植物组织培养所依据的原理是（）A细胞的全能性 B细胞的结构特点C细胞生长的特性 D细胞分裂的特性2、月季的繁殖通常采用的方法是（）A种子繁殖 B扦插 C压条 D嫁接3、下列不属于营养繁殖的是（）A嫁接 B压条 C扦插 D播种约5分钟教师巡视学生答题情况，据答题情况进行本节课的查漏补缺和学生答疑认真独立答题不会的自己做好标记，答疑时弄清楚。
主要检查本节课的落实情况，4、下列植物常用压条方法繁殖的有（）A葡萄 B月季 C桂花 D苹果5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A砧木的特征 B砧木和接穗的特征C砧木或接穗的特征 D接穗的特征6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）A种子繁殖 B扦插繁殖 C压条繁殖 D嫁接繁殖7、下列哪项不是组织培养的优点（）A可以用来培养新的植物品种 B可以防止植物病毒的危害C可以促进植物多开花结果 D可以在短时间内大量繁殖植物8、右图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是、。
人教版初中初二生物下册《植物的生殖》教案及教学反思
人教版初中初二生物下册《植物的生殖》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖；•了解植物有性生殖的过程，明确花粉和花器官在其中的作用；•了解植物无性生殖的表现形式，包括地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等；•培养学生对生命的敬畏和保护意识。
2. 教学重难点•教学重点：植物的有性生殖过程和无性生殖表现形式；•教学难点：让学生明确花粉和花器官在有性生殖中的作用。
3. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和观察。
4. 教学过程（一）导入（5分钟）教师简单介绍植物的生殖方式，并引导学生思考植物的生殖和人的生殖有何不同之处。
（二）讲授（20分钟）•第一部分：有性生殖–教师在黑板上画出植物的雄花和雌花。
并介绍花粉和花器官的基本概念。
–学生根据教师提供的资料，了解花粉和花器官在植物有性生殖过程中的作用，明确授粉和受精的区别。
–教师讲解授粉和受精的具体流程，并引导学生进行思考和讨论。
•第二部分：无性生殖–教师介绍植物的无性生殖表现形式，包括地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等。
–学生通过实验和观察，了解植物无性生殖的具体过程和表现形式。
（三）实验和观察（40分钟）学生在教师的指导下，进行植物有性生殖和无性生殖的实验和观察。
实验内容包括：•制作玉米粉模型观察授粉和受精的过程；•观察植物的有性生殖器官，明确花粉和女性生殖器官的位置和形态；•观察不同植物的无性生殖表现形式，了解植物无性生殖的具体过程和特点。
（四）总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，让学生自己总结有性生殖和无性生殖的关键点，并思考生命的意义和保护意识。
5. 板书内容（1）有性生殖•花粉和花器官的基本概念；•授粉和受精的区别；•授粉和受精的具体流程。
（2）无性生殖•地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等表现形式；•无性生殖的具体过程和特点。
二、教学反思本节课的教学目标比较明确，但是在教学过程中，对于花粉和花器官的讲解可能比较枯燥，对于让学生理解有性生殖的具体流程，可能并没有达到预期的效果。
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：植物的无性生殖教材版本：义务教育课程标准实验教科书学科：生物学年级：八年级设计：课前准备：向日葵种子，椒草叶片长成的新植株，发芽的马铃薯块茎；每个小组准备好柳树的枝条、剪刀、花盆一、教学目标：1、知识目标⑴知道无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖。
⑵举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。
⑶说明嫁接成功的关键。
⑷描述组织培养的操作过程、原理及优势。
2、能力目标⑴尝试完成植物的扦插，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力。
⑵通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。
⑶通过导学思考，培养学生的自学能力、分析能力等。
3、情感价值目标⑴通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象⑵通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
二、学习重、难点：重点：无性生殖的概念、特点及应用，无性生殖和有性生殖的区别。
尝试完成植物的扦插。
难点：组织培养的操作、原理是本节的难点三、教学过程：导入新课提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？引导学生回顾绿色开花植物利用种子繁殖后代的过程。
进一步提出问题：想一想，植物除了进行种子繁殖以外，还有其他的繁殖方式吗？你见过哪些植物不通过种子而繁殖后代的现象？展示图片：甘薯利用根进行繁殖，马铃薯、草莓利用块茎繁殖，椒草（豆瓣绿）利用叶进行繁殖，从而总结出什么是营养繁殖，引出课题《植物的无性生殖》。
出示目标引导自学1：植物的营养繁殖出示自学提纲，引导学生自学课本40-42页。
⑴什么是嫁接？⑵嫁接的方式有哪些？⑶为什么接穗和砧木会长到一起？⑷嫁接成活的关键是什么？⑸哪些植物可以用嫁接的方式繁殖？⑹什么是扦插？⑺哪些植物可以用扦插的方法进行繁殖？⑻什么是压条？⑼哪些植物可以用压条的方法进行繁殖？分组讨论，学生回答每一个问题之后，教师播放相应的图片，进行点拨和总结。
如：扦插生出的根属于？压条时为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？播放FLASH动画：植物的嫁接思考：嫁接成功的关键是什么？把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？教师：同学们都听说过“无心插柳柳成荫”，说明柳树可以利用扦插的方法进行繁殖。
初中生物_《植物的生殖与发育》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《7.1.1 植物的生殖》设计人: 审核人: 课型: 新授课授课时间:一、教材分析：对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。
通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。
通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。
通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
二、教学目标：1.能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。
2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
三、重点与难点：重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
自主探究、合作交流。
五、教学准备演示实验设备、实验视频、多媒体课件。
六、教学过程知识树导入：【呈现目标】1.能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。
2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
【释疑巩固】问题探究一：植物的生殖方式阅读课本第2页～第7页，完成下面概念图。
过程：传粉→_______→果实和种子→幼苗有性生殖定义：由_______细胞结合形成受精卵，再由_______发育成新个体的生殖方式。
植物的生殖定义：不经过_______细胞的结合，由_______直接无性生殖产生新个体的生殖方式。
类型：_______、_______、植物的组织培养意义：迅速扩大优良植物新品种的_______，保持遗传特性的_______。
问题反馈一：1.下列属于植物有性生殖的是（）A．桃树的嫁接 B．用番茄藤进行扦插C.南瓜用种子繁殖 D．马铃薯用带芽的块茎繁殖2.无性生殖与有性生殖的本质区别是（）A．能否由母体直接产生新个体 B．能否进行细胞分裂C．是否有两性生殖细胞的结合 D．有无细胞数量的增多问题探究二：植物的无性生殖的应用1.扦插:①概念:取一段带____________的枝条,_______插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体.②举例:________ 、_______ 葡萄 ______、 _______等植物.2. 嫁接:①概念:把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体.②方式:_________和_________两种.③关键:接穗和砧木的__________（_______组织）紧密结合在一起.④举例:_________ 、_______ 、______等果树⑤意义：保持植株的__________，又能__________开花结果。
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
听评课记录冯老师：孟老师首先让学生自主学习，阅读课本后，找出三种营养繁殖方式的概念，通过课件及生活实例引出无性生殖的概念。
学生分组尝试嫁接实验，既符合学生的认知规律，又能使学生深刻理解，教师再进行讲解，让学生对所学知识产生理性认识。
孙老师：1、运用了多媒体教学，加深学生的印象。
2、充分以学生为主体的教学模式。
3、很好运用了当堂达标教学模式。
赵老师：在学生讨论过程中，教师巡视指导，通过各组学生的讨论，学生初步构建关于无性生殖的概念及特点。
另外通过观看两段视频，让学生清晰理解嫁接和组织培养技术。
李老师：孟老师以问题的形式引导学生自主学习，密切联系生活实际，构建知识体系，很好的掌握了本节的重点，突破了难点。
《植物的无性生殖》学情分析通过前面的学习，学生已经知道通过种子繁殖后代属于有性生殖。
对无性生殖而言，学生有一定的生活经验，比如：有的同学见过或亲自栽过蒜苗、有的养过水仙花、很多同学知道马铃薯存放时间长了会发芽，家里种草莓的同学可能了解到草莓要用压苗的方式进行繁殖。
学生一般都听说过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，所以学生对“扦插”并不陌生。
针对这一问题采取的措施：内容学生通过自主学习可以解决。
无性生殖和有性生殖的区别；尝试对植物进行嫁接；通过观看视频的形式关注植物的组织培养。
了解学生普遍存在的问题：学生对以上的生物学现象只是感性的认识，并没有上升到理性思维的角度去分析植物繁衍后代的方式。
另外“无性生殖”概念的构建要建立在对“有性生殖”充分理解的基础上。
对于学生来说，组织培养是一项陌生、新奇的技术。
针对这一问题采取的措施：学生通过亲自做嫁接的实验，以及观察图片和观看视频理解无性繁殖的概念、组织培养的操作与原理。
《植物的无性生殖》的效果分析本节课的教学追求的是“以学生为主体”的教学理念，教学时采用学生自学小组讨论的教学模式，老师努力创设问题，以问题为导向，让学生有针对性地自学、合作、讨论，提出解决问题的思路；让学生在动手操作中掌握所学知识。
初中生物_【课堂实录】植物的生殖(一)生物教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的生殖》教学设计根据海阳市中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——当堂检测——课堂小结的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
《植物的生殖》属于五四学制八年级生物第八单元生物圈中生命的延续和发展第一节植物的生殖第一课时的内容。
在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节课是从对植物有性生殖复习引入，从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考等活动，明确常见的植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代可具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。
通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线——生物进化次序。
从而顺利地引导学生用生物知识来解决社会问题。
初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。
但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。
初三的学生生活经验已比较丰富，植物的有性生殖虽在前面介绍过，但学生并未建立有性生殖的概念，所以要充分利用南瓜生殖发育示意图，通过读图回忆并描述植物有性生殖的过程，总结有性生殖后代中遗传物质的来源，为后边知识埋下伏笔。
在学习过程中学生还会给出其他的生殖方式，应及时帮助他们矫正错误并拓宽他们的知识面。
1.知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖的概念，列举植物常见的无性生殖及其在生产实践中的应用。
2.过程与方法：进一步认同科学探究需要通过设置对照试验等方式获得事实与资料。
初中八年级(初二)生物 《植物的生殖》教学设计与反思、
《植物的生殖》教学设计与反思、
清丰县大流乡第一初级中学岳孟杰
一、教材分析：
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。
二、学情分析：
学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标：
1、描述植物的有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
四、教学策略：
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得
出结论
六、教学反思：
本节课中，我突破了常规教学过程设计，从日常生活入手，由学生被动地听教师传授知识转变成积极主动地通过探究、合作等方式进行学习，体现了教师由知识传授者向学生的引导者的角色转变。
初中生物教学课例《植物的有性生殖》教学设计及总结反思
能力。
三，小组讨论
引导学生分工合作每一组都讨论出结论，在组内交
流。
四，教师点拨练习
与学生互动解释知识点，概况总结，做课后练习题
五，训练
让学生做学案上的练习，让学生体验并回答问题。
在教学过程中，教师要有亲合力，这样与学生更有 课例研究综
较好的沟通，方式也会越来越丰富。新的课程改革要求 述
初中生物教学课例《植物的有性生殖》教学设计及总结反思
学科
初中生物
Hale Waihona Puke 教学课例名《植物的有性生殖》
称
本节课程分为三个内：植物的传粉与受精：果实和
种子的形成：果实和种子的传播。在学习植物的传粉与
教材分析 受精时介绍有性生殖的概念，传粉方式及受精现象：受
精完成后各部分发育成果实和种子。教材设计了一个探
究，就果实和种子传播结构进行探究。
后学生也容易掌握。
在本堂课中通过多媒体展示花的传粉和受精过程
及果实的形成和传播是较为形象生动的有效方法同时 教学策略选
结合学生观察得出自花传粉和异花传粉及总结出果实 择与设计
和种子的形成过程，通过探究找出果实或种子传播的途
径，采用问答及师生互动的方法了解学生掌握知识的基
本情况，课后练习发现学生存在的问题。
我们建立一种“互动、对话”的新型师生关系，师生处
于平等的地位，从而建立一个开放、民主、自由、和谐 的课堂，让学生都感到自己是学习的主人，学生处于一 个主动，积极的学习态度，让学生在一个轻松愉快的环 境中学习，提高自己的知识。
1.描述植物的有性生殖过程
教学目标
2.说出花的结构和果实发育的关系
3.举例说出果实或种子与传播相适应的特点
初中生物人教八年级下册(2023年新编) 生物圈中生命的延续和发展植物的生殖
《植物的生殖》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、复习被子植物果实和种子的形成过程。
2、描述植物的有性生殖和无性生殖，比较二者的异同。
3、列举常见的无性生殖。
4、尝试植物的扦插或嫁接。
过程与方法：通过阅读、比较，培养学生阅读能力及分析问题和实践探究的能力；情感态度与价值观：通过欣赏植物的有性生殖过程，感受生命的意义与珍贵；二、教学重难点重点：描述植物的有性生殖和无性生殖难点：描述植物的有性生殖和无性生殖三、教学设计思路：情境引入—探究新知(观察、讨论、归纳、演示、实验探究)—归纳总结—创新应用—巩固练习—课后探究。
四、教学过程：四、板书设计第一节植物的生殖一、有性生殖1、概念2、后代特点二、无性生殖1、概念2、后代特点三、无性生殖的应用1、扦插类型2成活关键五、教学反思：学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
六、达标检测1、无性生殖与有性生殖的根本区别是（ D ）A、有无生殖细胞的形成B、是否是由一个亲本完成C、有无细胞分裂D、有无两性生殖细胞结合2、将马铃薯的块茎切成小块来种植马铃薯，这种繁殖方式属于（C ）A、有性生殖B、孢子繁殖C、无性生殖D、分裂繁殖4、下列繁殖植物的方法中，哪些运用了无性生殖的原理（D ）A、扦插B、嫁接C、组织培养D、前三项都是5、农业生产中，经常用嫁接的方法来繁殖后代。
那么，在嫁接过程中，应使接穗和砧木的哪个部位紧密结合，才能确保接穗成活（A ）A、形成层B、木质部C、韧皮部D、树皮6、下列生殖方式中不属于无性生殖的是（D）A、椒草的叶片长成新植株B、马铃薯块茎发芽生根C、葡萄扦插繁殖D、冬储白菜春季开花7、下列关于组织培养技术的叙述中，不正确的是（ A ）A、植物的组织培养是利用有性生殖的原理B、植物的组织培养必须在无菌条件下进行C、植物的组织培养的过程中会形成愈伤组织D、利用植物的组织培养可以在短期内繁殖大量的新个体8、一株杜鹃花上开出三种不同颜色的花朵，所采用的技术手段是BA、组织培养B、嫁接C、种子繁殖D、扦插9、有性生殖对植物生活的意义是（ D ）A、产生子代的速度快B、后代的性状较为一致C、利于保持母本的优良性状D、耐受不良环境条件，扩大分布范围10、苹果果实中可食用的部分是苹果花中（ C ）发育成的A、子房B、胚珠C、子房壁D、珠被11、在扦插紫背天葵时，每个茎段上一般（B ）A、保留一个节B、保留两个节C、不用保留节D、节越多越好12 、在扦插时，需要注意的问题是（ D ）A、茎段下方的切口是斜向的B、去掉部分叶片C、将下方的节埋入土中D、前三项都是13、扦插时须将下面的一个节埋入土中，这样做的原因是（B）A、使插条稳固B、节的分生组织发达，易生出根来C、节的分生组织发达，易长出新枝D、节的输导组织发达14、为将一个老的品质较差的国光苹果园尽快地改造成优质的红富士苹果园，通常采用的方法是将红富士苹果的芽嫁接到国光的茎上。
初中生物_第一章生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、设计思路习题讲评课是培养学生思维能力的重要途径，是教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷、能力缺陷进行矫正的一种课型。
复习阶段上好习题讲评课是提高教学成绩的关键之一，也是将学生从“题海”中解脱出来的一种有效途径。
有效的习题讲评不仅能使学生扫除盲点、填补缺漏、完善知识结构，同时有利于学生归纳总结、发现新问题，从而培养和提高学生的分析思维能力。
二、教材分析本节课是人教版义务教育教科书生物学八年级下册第第一章生物的生殖和发育这部分的内容的习题讲评课。
基础知识部分已经在之前的教学过程中完成，学生的知识掌握水平在课前的习题训练中已经检测了解，本节课需要通过对习题的讲评，进一步巩固基础知识，训练解题能力，总结知识的内在联系，最终提高学生的成绩。
生物的生殖和发育是生物圈中生命的延续和发展的基础。
本章共分为四节内容，第一节“植物的生殖”，以对被子植物“开花和结果“过程的复习引入，讲述了植物的有性生殖和无性生殖两种生殖方式，重点介绍了无性生殖及其应用；第二节“昆虫的生殖和发育”以家蚕和蝗虫为例，阐述了昆虫的生殖和发育过程及特点。
以及如何区分完全变态和不完全变态两种发育方式；第三节“两栖动物的生殖和发育”，描述了两栖动物的生殖和发育过程及特点，重点说明生物的生殖、发育与环境的关系；第四节“鸟的生殖和发育”，阐明了鸟卵适于在陆地上发育的机构特点以及鸟的生殖发育的过程。
本章内容注重知识与生产实践相联系，安排了一些实验、课外实践、技能训练及科学技术社会等内容，且具有一定的难度，通过对这些探究活动的学习，可以提高我们的探究能力，更好地理解生物的生殖和发育与人类以及环境的关系。
三、学情分析八年级的学生已经有了一定的生物学基础，从学生的认知水平及能力来看，大多数同学还可以，有些学生思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些学生则不善于表现自己，但具有一定的思维深度学习态度较好，还有个别同学表现出学习兴趣不浓，学习习惯还是有些欠缺，通过课堂观察，学生小组的交流合作能力不够，个别学生被动或不参与，动手能力，不强，在今后的教学中多加强与学生的交流，随时把握学生的思想动态，表现不够好的学生，个别谈心，激发其学习的兴趣，加强个别辅导及基础知识的学习与巩固，多注重对学生能力的培养，给予学习方法的指导，让学生充分展示自己的个性。
八年级生物《植物生殖和发育》教学反思
八年级生物《植物生殖和发育》教学反思引言本文是对八年级生物课程中，关于植物生殖和发育的教学进行的反思。
通过本次反思，我希望能够对教学设计进行改进，提高教学效果，使学生更好地理解、掌握相关知识，并提高他们的学习兴趣和学习动力。
教学目标在进行教学设计之前，首先要明确教学目标。
在本次教学中，主要的教学目标如下：1. 了解植物的繁殖方式；2. 掌握植物的有性生殖和无性生殖的过程和特点；3. 理解植物的生殖器官的结构和功能；4. 能够解释植物的发育过程和相关概念。
教学内容本次教学重点涉及植物的繁殖和发育方面的知识。
具体的教学内容包括以下几个方面： 1. 植物的繁殖方式：有性生殖和无性生殖； 2. 植物的有性生殖过程：授粉、受精、胚珠发育等； 3. 植物的无性生殖过程：种子萌发、茎的扦插繁殖、叶的扦插繁殖等； 4. 植物的生殖器官：花朵、雄蕊、雌蕊、子房等； 5. 植物的发育过程：种子萌发、幼苗生长、生殖器官的形成和发育等。
教学方法为了实现教学目标，我选择了多种教学方法： 1. 观察法：通过观察植物的生殖器官、种子、苗等实物，帮助学生直观地了解植物的生殖和发育过程； 2. 实验法：设计一系列与植物生殖和发育相关的实验，让学生亲自动手实验，提高他们的实验能力以及科学探究能力； 3. 讲解法：通过讲解相关理论知识，帮助学生理解植物的繁殖和发育原理； 4. 讨论法：以小组讨论或全班讨论的方式，让学生积极参与，互相交流思想，加深对植物生殖和发育的理解。
教学过程为了更好地实现教学目标，我设计了以下教学过程： 1. 导入：通过展示一幅植物的美丽图片，激发学生对植物的兴趣，并引入本节课的主题； 2. 概念解释：通过清晰明了的语言，向学生介绍有性生殖和无性生殖的概念，以及它们的区别和应用领域； 3. 实物观察：展示植物的花朵、种子、茎等实物，让学生仔细观察，并绘制观察图； 4. 实验设计：设计一个简单的实验，让学生观察种子的萌发过程，并记录实验结果； 5. 讲解理论知识：通过课件和讲解，向学生介绍植物生殖器官、授粉过程、胚珠发育等相关知识； 6. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论有性生殖和无性生殖的优缺点，并分享他们的观点； 7. 实验展示：选取几个学生的实验结果，展示给全班，鼓励学生自主发言，分享实验过程和总结经验； 8. 深化讨论：针对学生的实验结果和观察图，展开深入讨论，引导学生进一步思考和理解植物的生殖和发育过程； 9. 拓展知识：让学生自主阅读相关资料，并引导他们扩展了解更多关于植物的生殖和发育的知识； 10. 小结：对本节课进行简要总结，并布置相关作业。
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人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【教学设计】一、教学目标1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的无性繁殖。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够根据提供的材料进行植物的无性繁殖活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
三、情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与植物无性生殖的活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重点、难点重点:1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。
难点:1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，正确掌握无性生殖在农林生产中的应用。
三、教学设计思路实物导入新课——观看微视频复习花的结构、传粉、受精和结果的相关知识——学生总结出有性生殖的概念以及特点——举例让学生辨别是否属于有性生殖——总结判断有性生殖的关键词——利用竹子引出无性生殖——学生自主学习、小组讨论、实物观察、对有性生殖和无性生殖进行对比，得出无性生殖的概念和特点——观看视频了解无性生殖的应用：嫁接、扦插和植物组织培养等——提供实物材料让学生直观了解在这些应用中的一些具体做法的意义——学生根据所学知识选择自己喜欢的材料繁殖一颗属于自己的植物——走进生活解决问题反馈练习巩固知识——课后作业利用所学的生物学知识照顾自己繁殖的植物，定期观察和拍照记录，一段时间后进行展览。
四、课前准备教师准备：课件PPT、实物桃子、发芽的马铃薯、不同切口的枝条、叶子多少不同的枝条、马铃薯、大蒜、多肉、纸杯、土、托盘和小刀学生准备：在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录。
五、教学设计活动二：明辨“是非”通过前面的学习,你了解什么是有性生殖了吗?下面请同学们利用你聪慧的大脑来判断一下以下现象是否属于有性生殖？所以我们可以总结一下,遇到哪些关键词一般都属于有性生殖。
那竹子开花是否是有性生殖啊?学生回答：向日葵开花属于有性生殖、试管婴儿属于有性生殖、杏树结果属于有性生殖。
学生回答：开花、结果、受精、传粉和精卵结合等等。
用概念判断常见的生物学现象。
及时反馈学生的掌握情况，随时调整课堂。
总结判断是有性生殖的要点。
使学生形成由点及面的学模块二：无性生殖活动一：自主阅读，小组合作教师展示竹子开花的图片，请学生判断是否属于有性生殖。
意味着死亡,而竹子一般用竹笋繁殖新竹子,这种生殖方式属于有性生殖吗?那这是一种什么样的生殖方式呢?除了竹子外还有其他植物可以以这种生殖方式来生殖吗？同学们先自主阅读教材P4观察与思考，然后小组合作完成讨论问题。
时间三分钟。
学生回答：竹子开花是有性生殖。
竹子用竹笋繁殖新竹子不属于有性生殖。
学生自主阅读课本P4观察与思考，然后小组合作完成讨论问题。
习方法。
对刚才总结的知识点的运用。
学生能够自学的内容，放手让学生自学。
让学生通过自主学习，小组手繁殖自己的小植物了解了这么多植物的繁殖方式了，你心动了吗？想不想繁殖一颗属于自己的植物啊？老师给大家准备了材料，以小组为单位，利用本节课所学知识，自选材料繁殖一株属于你自己的植物。
使用小刀时注意安全。
时间五分钟。
除了嫁接和扦插在农林生产中应用比较广泛的还有一类，是什么呢？我们通过一段视频来了解。
请同学们自主阅读课本P8的相关内容，找出植物组织培养的概念和优点。
学生以小组为单位，自选材料，繁殖植物。
观看视频。
学生自主学习。
锻炼学生的动手、观察能力和小组合作的能力。
让学生直观了解植物组织培养技术的应用。
学生通过自主学习，了解植4.如果你想短时间内拥有大量如此漂亮的山茶花，又该如何做呢？课后作业 1.完成同步《植物的生殖》；2.利用所学的生物学知识照顾你的植物，定期观察和拍照记录，一段时间后进行展览。
将所学知识真正应用到生活中去，并且使学生感知新生命诞生的过程。
六、板书设计：人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【学情分析】八年级学生初二学生的好奇心重，求知欲强，但其自主学习的能力还不是很强，知识层面上虽然七年级上册已经学习了关于植物生殖的相关内容，但还没有生成有性生殖和无性生殖的概念。
并且学生在平常的生活中很难真正接触到嫁接、扦插和植物组织培养等植物的培育方法，因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力，并且多跟生活实际相联系。
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【效果分析】本节课我运用了实物、视频、图片等多种方式激发学生积极性，用“温故知新”的方式来导入来引发兴趣同时利用一段微视频引导学生复习桃花的结构、传粉、受精和结果等相关知识,使学生理解并得出有性生殖的概念。
随后又利用竹子生殖的例子引出无性生殖，学生通过自主学习、小组讨论得出无性生殖的相关内容，随之将有性生殖和无性生殖做对比，让学生自己总结出无性生殖的概念。
无性生殖在农林生产中的应用主要通过观看视频先宏观了解，然后给出层层递进的问题，引导学生了解嫁接、扦插和植物组织培养的重点内容。
同时，给学生准备了动手的材料，让学生将所学知识真正的应用到生活实践中，同时让学生感受新生命的诞生的过程，使德育教育真正浸润到课堂中。
最后，让学生再次回顾整节课内容，根据所学知识解决实际问题，使知识生活化，学生在本节课中获得知识的满足感较高。
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【教材分析】本节课是人教版八年级生物下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中的第一章《生物的生殖和发育》的第一节内容。
通过对前面六个单元的学习，学生已经了解到生物圈中有哪些生物类群，它们的形态结构是怎样的，它们在一定的环境中是如何生存的等等。
本单元与前六个单元之间有着内在的逻辑联系，主要内容是引导学生进一步理解生命的本质。
而本节课是本单元的第一节课，是对有性生殖、无性生殖及其应用等知识的学习，也为后面学习昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育以及鸟的生殖和发育打下基础，作好知识铺垫。
学习生物学知识的价值之一就是提高学生生物科学素养，更好的接触和了解生产实践。
绿色开花植物的花的结构、传粉、受精和结果等知识在前面七年级上册已经接触过，学生相对比较熟悉，但对有性生殖和无性生殖的区别还很模糊，对无性生殖在农林生产中的应用更是不熟悉。
本节课的学习内容由三部分组成，即有性生殖、无性生殖，以及无性生殖的应用。
通过学习和分析，使学生认识到生物圈中生命的延续和发展是通过不同的生殖方式来实现的，并且了解这些生殖方式与人类生活与生产实践的关系。
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【评测练习】1. 无性生殖与有性生殖的根本区别是( )。
A．有无人工参与 B. 是否只由一个母体完成C．有无细胞分裂D．有无两性生殖细胞结合成受精卵2. 下列叙述中，不属于无性生殖的是（）。
A．将芦荟根部的幼苗小心拔起移栽到其他花盆B．种植蒜瓣繁殖大蒜C．青蛙交配产卵D．种植马铃薯带芽眼的块茎3．下列生殖方式，属于有性生殖的是（）。
A. 植物组织培养B. 试管婴儿的诞生C. 细菌的生殖D. 克隆羊的诞生4．下列方式不属于无性生殖的是用（）。
A.柳树的枝B.菜豆的种子C.秋海棠的叶D.马铃薯的块茎5.“无心插柳柳成荫”，这句话充分反映了柳树可以用（）繁殖。
A. 扦插B. 压条C. 嫁接D. 种子6．“试管婴儿”技术是将受精卵在体外培养形成胚胎后移植到母体子宫，着床后继续发育形成胎儿直至分娩。
这种生殖方式属于（）。
A. 有性生殖B. 无性生殖C. 分裂生殖D. 营养生殖7．园艺师用什么技术，将一株野生的菊花培育成具有各种颜色的花朵的“塔菊”（）。
A．种子繁殖B．扦插C．嫁接D．压条8．用嫁接的方法来繁殖果树和花卉，成活的关键是（）。
A．接穗要保持湿润B．接穗与砧木的形成层紧密结合在一起C．嫁接的时间要选择好D．接穗和砧木的选择9．人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树，同有性生殖相比其优点是（）。
A．后代具有更强的生活力 B.后代每年可提前开花结果C．后代保持亲本性状 D.增加后代的变异性10．根据下图一和图二，请回答下列问题。
①嫁接包括两种方式，图一所指的方式是，图二所指的方式是。
②两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用做接穗，图二是用做接穗。
③不论哪种嫁接方式，它们成活的关键都是。
④嫁接属于生殖。
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【课后反思】作为一名工作不久的年轻教师，我在专业知识和教学经验方面都存在很多不足，所以我在授课前都会深钻教材，不断向有经验的老师学习，现在回顾自己的课堂，经验与教训参半，但都是我继续努力的动力。
1、确定好教学目标是上好课的基础本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各个模块的关系复杂、内涵深刻。
确定教学内容和目标是首要任务，我确定了教学内容的三条线：一是以有性生殖、无性生殖及其应用的知识线；二是培养学生自主学习、小组合作、资料分析的能力线；三是感受新生命的诞生，从而热爱生命、热爱自然的情感线。
2、构建教学结构是上好课的支柱本节课有三大模块组成，在设计时，注意了知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的变化和反应，使这个教学张驰有度，详略得当。
3、创新是现代教学的新标志本节课比较注重内容和形式上的创新，学生活动丰富多样，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，还得到了良好的学习效果。
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖【课标分析】生物学课程的基本理念要面对全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，突出生物圈中生命的延续和发展这一主题。
学习生物学知识的价值之一就是提高学生生物科学素养，更好的接触和了解生产实践，本节课要使学生通过学习，具备参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。
《课程标准》指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中力求以问题意识为先导，转变教学方式，注重学生的主导地位，以及交流合作、归纳总结和表达能力的培养。
本节课将充分利用实物、音像、图片等资料，引导学生开展丰富多样的活动，针对学生具体情况设计动手活动，给学生创造实践条件，让学生真正“从做中学”。