【新教材】部编版下册 第11课 林教头风雪山神庙 导学案
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索古典小说的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《水浒传》中的林教头吗？他的故事与我们现代社会有什么联系？”
展示林教头的插画和一些与《水浒传》相关的视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
在《林教头风雪山神庙》的教学中，我们深入分析了林教头的人物形象，探讨了环境描写对人物心理和情节发展的作用，以及古典小说的叙事技巧。通过本节课的学习，同学们应该对林教头的侠义精神、坚韧意志有了更深刻的理解，同时也能认识到环境描写在文学创作中的重要性。
为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文必修下册的经典篇目，选自《水浒传》。文章通过林教头在风雪山神庙的一段遭遇，展现了其侠义性格和坚韧意志。本课旨在引导学生深入理解文本，分析人物形象与环境描写的关系，掌握古典小说的叙事技巧，同时，通过对古代士人精神的探讨，激发学生对传统文化的认识和思考，与现代社会价值观相联系，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容紧扣课本，深度适宜高中生的认知水平。
③板书设计：
-板书左侧：列出林教头的主要性格特征，旁边标注相关文段。
-板书中央：绘制山神庙的简图，标注环境描写的关键词，如“风雪”、“寒冷”等。
-板书右侧：总结小说的叙事技巧，并以图表形式展示情节发展与人物心理变化的关系。
【高中语文】《林教头风雪山神庙》导学案++统编版+必修下册
《林教头风雪山神庙》导学案教师版【教学目标】1.语言建构与运用赏析文中对“风雪”的描写，把握施耐庵的叙事艺术。
2.思维发展与提升理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。
3.审美鉴赏与创造鉴赏小说的人物性格之美、景物描写之美，体悟环境与人物命运之间具有的相关性。
4.文化传承与理解理解作者借古说今的创作意图，激发起内心的责任感和社会参与意识。
【教学重难点】重点：赏析文中对“风雪”的描写，把握施耐庵的叙事艺术。
难点：鉴赏小说的人物性格之美、景物描写之美，体悟环境与人物命运之间具有的相关性。
教学过程任务一：课前积累区一、关于《水浒传》《水浒传》又名《水浒》《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期，宋江起义的故事便开始在群众中流传。
元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
它最早的本子，出现在元末明初。
《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民群众所喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物形象。
《水浒传》作为“中国四大古典名著”之一，被金圣叹列为才子必读书，并且享有许多美誉，如“最能代表中国文化的文学书”“农民起义题材经典著作”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”等。
二、知识链接1.自然环境描写的作用分析“4角度”①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
人物方面①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。
《林教头风雪山神庙》导学案-统编版高中语文必修下册
《林教头风雪山神庙》导学案（公开课）【学习目标】1、掌握环境描写和细节描写的作用。
2、分析林冲的形象及社会意义。
【候课读记】：前情回顾林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使陆谦（陆虞候）等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃闯入商议军机大事的白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸亏被鲁智深救下，林冲方安全来到沧州。
一.梳理小说情节：我是“故事家”，请任选一个情节叙述故事，看谁讲得精彩。
沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、草场交接、夜宿古庙、雪夜报仇二.学习任务一小说是虚构的艺术，俗话说“无巧不成书”，你认为这篇小说中哪个地方（人、物、地方）设计的比较巧妙？请同桌两人一组交流，按要求发言。
我认为的设计最为巧妙，正是因为所以三.学习任务二1.请快速浏览全文，边读边圈点勾画：在这些跌宕起伏的情节中，你从哪些段落、句子中读到了一个什么样的林冲？2.1-11段在塑造林冲这一形象时，主要突出林冲的哪一个性格特点？你能用一个字概括吗？请结合“课外链接”部分，你对林冲的这一特点的看法。
四.学习探究小说的最后，林冲为什么选择了反抗？五.作业：整理、识记“风雪”描写的作用【课外链接】1.胡梯上一个年小的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。
”林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理把良人调戏？”林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪？”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。
原来高俅新发迹，不曾有亲儿，无人帮助，因此过房这阿叔高三郎儿子在房内为子。
本是叔伯弟兄，却与他做干儿子。
因此，高太尉爱惜他。
林教头风雪山神庙导学案
2.人物（烘托，映衬）3.情节（推动，暗示，铺垫）4.主题（表达，寄托，暗示，揭示）【拓展延伸】阅读下面选段并回答问题。
林教头巧遇鲁智深那时正是三月尽，天气正热。
智深道：“天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。
大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。
又吃得正浓，众泼皮道：“这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。
”智深道：“说得是。
”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。
众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。
众人看了，一齐喝采。
智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。
众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。
”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。
”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。
两个就槐树下相见了，一同坐地。
林教头便问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。
只为杀的人多，情愿为僧。
年幼时也曾到东京，认得令尊林辖。
”林冲大喜，就当结义智深为兄。
智深道：“教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林冲听得使棒，看得入眼，着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。
”智深道：“智深初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴；如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。
”便叫道人再添酒来相待。
恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人！休要坐地，娘子在庙中和人合口！”林冲连忙问道：“在那里？”锦儿道：“正在五岳下来，撞见个诈奸不及的把娘子拦住了，不肯放！”林冲慌忙道：“却再来望师兄，休怪，休怪。
”林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来；抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓，吹筒，粘竿，都立在栏干边，胡梯上一个年少的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，辨析善恶美丑。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。
2. 作品中的象征意义和寓意的分析。
三、教学难点：1. 古典文学语言的理解和运用。
2. 作品深层次思想的挖掘和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、情节发展等。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享心得体会。
3. 案例分析法：分析作品中的象征意义和寓意。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景，引导学生了解林冲的身份和遭遇。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，把握主要人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解，探讨作品中的象征意义和寓意。
4. 讲解分析：针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，解答学生的疑惑。
5. 情感体验：引导学生体会作品中的情感，理解作者表达的意图。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价：1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解能力。
3. 学生对古典文学的兴趣和审美情趣的提升。
七、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
在讲解作品中的象征意义和寓意时，要注意引导学生结合时代背景进行分析，以便更好地理解作者的意图。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古典文学作品的阅读交流活动，提高学生的阅读能力。
2. 引导学生关注现实生活，从生活中寻找类似的善恶美丑现象，提高学生的道德素养。
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1林教头风雪山神庙教案部编版必修下册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及作者的创作意图。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
② 情节发展：关注情节的转折点、高潮、结局等，分析情节的合理性和完整性
③ 主题思想：关注作品的主题思想，分析作品所反映的社会问题和人性的光辉
4. 文学特色分析
① 象征手法：风雪象征着林冲的悲惨遭遇，雪神庙象征着林冲内心的愤怒和决绝
② 修辞手法：夸张、对比、讽刺等，增强了作品的表现力和感染力
5. 社会文化内涵
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《林教头风雪山神庙》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《林教头风雪山神庙》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
此外，在作业评价方面，我需要更加细致和及时。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。同时，也要注重作业的个性化，针对不同学生的特点，提出不同的要求和指导。
最后，在课堂小结部分，我需要更加清晰和简洁。通过回顾本节课的主要内容，强调文学作品鉴赏的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用文学作品鉴赏的方法和技巧。
3. 文学鉴赏方法：教授学生文学作品鉴赏的基本方法，包括关注人物形象、情节发展、主题思想等方面。
林教头风雪山神庙知识清单、导学案
《林教头风雪山神庙》武海燕孙晶杜硕知识清单——小说知识汇编一、情节结构故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
小说往往以情节取胜。
情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
1.情节的构成小说的故事情节一般包括开端-发展一高湖一结局，有时还有序幕或尾声。
2.情节的作用分析鉴赏某个情节的作用时，应主要从该情节对人物形象、其他情节和构思、主题等方面的作用人手。
(1)对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。
(2)对其他情节、结构的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人人胜、作铺垫、埋下伏笔等作用;在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用;在结尾可能有交代故事的结局、照应上文、构思精巧(出乎意料又在情理之中)、给读者留下想象的余地等作用。
(3) 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。
3.情节安排的技巧小说中的情节安排指的是小说中各种叙述手法的运用，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，此外还有呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔等叙述技巧，丰富的技巧运用可以使小说内容更丰满，更有层次性，也能更好地吸引读者。
顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人人胜。
插叙:暂时中断正在叙述的事件，插人与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙:在行文中用一小段活对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡但可以使故事内容更加完整。
突转:情节演进的突然转折，事件的结局与人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等。
悬念:使读者产生疑感、猜想、思索与期待，为情节的高潮作铺垫，最终结局的出现或事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。
《林教头风雪山神庙》教案 统编版高中语文必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握人物形象和性格特点。
（2）分析作品中的象征意义、寓意和文学手法。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，对作品进行深入解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣和文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习作品中的人物品质，树立正确的价值观和人生观。
（3）提高学生的文学素养，培养热爱文学、追求真善美的品质。
二、教学重点1. 作品情节的把握，人物形象的分析和评价。
2. 作品中的象征意义、寓意和文学手法的鉴赏。
3. 作品主题思想的深入解读，文学价值的认识。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和寓意的研究。
2. 文学手法的运用和分析。
3. 作品主题思想的多元解读。
四、教学准备1. 教材：《统编版高中语文必修下册》。
2. 参考资料：相关论文、评论、鉴赏指南等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学鉴赏的学习。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）布置思考题，引导学生关注作品中的象征意义、寓意和文学手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）组织学生分享讨论成果，进行课堂交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣和文学素养。
（2）分析作品中的象征意义、寓意和文学手法，揭示作品的深刻内涵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学知识。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略。
13.2 《林教头风雪山神庙》 教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc
小二妻店中隔墙，有心偷听听不全，
林教头庙中隔门，无意偷听听得真。
纳闷：酒 店 静 一个时辰 听不全
山神庙 风雪交加 一会儿 听得真
什么原因呢？
客观原因：酒 店 密谋 声小 怕隔墙有耳 墙 隔音效果好。
山神庙 得意忘形 风雪交加 心情好 声大 门 有缝，破，用大石头靠上。
主观原因：作者有意为之，一开始不能听全，悬念吸引读者（说书人的技巧）
我们先来看有关酒店的描写。
酒店:在酒店曾发生过什么事情？事情之间有何联系？酒店起了什么作用？
在酒店发生了5件事情
①沧州遇旧(路遇李小二),
②陆虞侯、富安来酒店密谋杀害林冲。
③小二妻偷听
④李小二传递消息。
⑤林冲辞别。
所谓“无巧不成书”啊
李小二出现,为传递消息做铺垫。
陆、富出现为放火做铺垫。
故事开端就是故事前奏,锣鼓敲起来,好戏还在后头。
山神庙 11-12 风雪
他们的特点分别是酒、火、风雪。围绕这三个地方，分别有了以下情节，
分别是：沧州遇旧、酒店闻密、
买刀寻仇、替守草料、
投宿破庙、火烧草场、
雪夜报仇、夜奔梁山。
古典小说在构造故事情节的时候往往要设置伏笔，借助语言、行动、心理描写、细节描写和环境描写来塑造人物形象。文中哪些细节描写体现了林冲这个人物的性格呢？
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
四、小结
这节课我们主要了解了这篇小说的情节设置和细节描写的作用。下节课我们来分析环境描写的作用和认识林冲走上反抗道路的原因与意义。
五、课堂作业
1、问题探究 课内阅读(一)
2、小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确；感情真挚；300字以内。）
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和寓意；（3）能够运用文学语言进行表达和创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）学习林冲勇敢、坚韧、忠诚的品质，树立正确的价值观；（3）学会在生活中坚守信仰，勇往直前。
二、教学重点：1. 故事情节和人物形象的把握；2. 作品中的象征意义和寓意；3. 文学语言的表达和创作。
三、教学难点：1. 作品中的象征意义和寓意；2. 文学语言的表达和创作。
四、教学准备：1. 教材：《林教头风雪山神庙》；2. 参考资料：相关古典文学评论、象征意义解读等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）标注生字词，查阅字典，掌握词语意思；（3）思考作品中的象征意义和寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）选取具有代表性的观点进行汇报；（3）教师点评，引导深入思考。
4. 课堂讲解：（1）讲解故事情节和人物形象，分析作品特点；（2）解析象征意义和寓意，引导学生理解作品深层含义；（3）举例说明文学语言的表达和创作技巧。
5. 实践环节：（1）让学生进行文学创作，如写心得、作文等；（2）选取优秀作品进行展示和点评；（3）鼓励学生积极参与，提高文学素养。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容和收获；（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）鼓励学生阅读更多古典文学作品，提升审美情趣。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和积极性。
《林教头风雪山神庙》导学案
林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。
这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。
二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。
三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。
教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。
可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。
活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。
活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。
四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。
五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。
同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。
《林教头风雪山神庙》教案 统编版高中语文必修下册
一、教学目标1. 通过阅读《林教头风雪山神庙》，了解作品的基本情节，把握人物形象，理解作品的主题思想。
2. 分析作品中的景物描写、人物心理、对话等手法，提高文学鉴赏能力。
3. 学习古代小说的人物塑造、情节安排、语言风格等特点，了解古代文学的魅力。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高自主学习能力，提升语文素养。
二、教学重点1. 掌握《林教头风雪山神庙》的基本情节，理解人物形象。
2. 分析作品中的艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3. 学习古代小说特点，了解古代文学魅力。
三、教学难点1. 深入理解作品的主题思想，体会作者的情感态度。
2. 分析人物形象，探讨人物性格的复杂性。
3. 赏析古代小说的语言风格，领会古代文学的魅力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型情节、人物进行深入剖析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作精神，提高4. 运用比较法，让学生了解古代小说与其他文学样式的异同，拓宽视野。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林教头风雪山神庙》的作者、背景及作品地位，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读课文，提醒注意作品的细节描写、人物心理、对话等。
3. 内容梳理：让学生概括作品的基本情节，提炼人物形象，体会作品的主题思想。
4. 艺术分析：分析作品中的景物描写、人物心理、对话等手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，指出学生的不足之处，鼓励学生在课后进行自主学习。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合课文，分析作品中的人物形象、情节安排、语言风格等特点，提高学生的综合素养。
六、教学拓展1. 比较《林教头风雪山神庙》与其他名著中类似情节的异同，如《红楼梦》、《西游记》等，探讨古代小说家的创作特点。
《林教头风雪山神庙-风雪》-导学案 【完整版】
林教头风雪山神庙——风雪
施耐庵
学习目标：1、准确地找出文中关于“风雪”的描写，赏析课文
中“风雪”的描写。
2、分析小说中环境（风雪）描写的作用。
教学难点：分析小说环境描写的作用。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、找出小说中关于“风雪”的描写并分析其特点，完成下表。
（讨论交流）
二、分析“风雪”描写的作用。
这里的景物描写，虽然着墨不多，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用
1、环境：（）
2、思考：上述环境描写突出于了“风雪”的特点，为我们展
现了一幅画面，营造了的氛围。
情节：（）
思考：①对“风雪”的正面描写中，最具表现力的字是哪一个写出了“风雪”的什么特点对情节的发展有何作用？
②文中多次出现“风雪”，对情节展开有何作用？
3、人物：（）
思考：在茫茫风雪中，面对熊熊烈火，手刃仇敌后的林冲是什么心情他作出了怎样的抉择，凸显其什么样的形象？
4、主题：（）
思考：一次比一次更猛烈的风雪与林冲的命运与性格转变是否有关系有何关系？
归纳“风雪”描写的作用
五、课后思考：
本章回的原标题是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”在原标题中出现了“风雪”与“火”这样的一组意象，试分析它们有什么深意。
《林教头风雪山神庙》导学案及参考答案
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵及世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名著之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇林教头风雪山神庙教案优秀5篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1教学目标：一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。
理解小说的内在逻辑。
教学重难点：小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析：古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。
而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。
所以在教学中就要淡化故事情节。
而要把重心放在作者的艺术匠心上面。
作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。
小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程：导入：小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。
环境描写一般分为社会环境和自然环境。
一般而言人物命运多与社会环境有关，比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲，他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头，妻子漂亮贤惠，家庭幸福。
可是当高衙内看上林冲的妻子后，他的人生不幸就开始了，他后来被高俅陷害发配到沧州。
今天我们学习《林教头风雪山神庙》。
我们看看他在沧州的遭遇。
我们先看这个题目。
林冲在山神庙怎么了？差点被人害死。
那么题目应该是遇险山神庙啊。
为什么是风雪山神庙。
显然是风雪和林冲的遭遇有关。
这就说明除了社会环境，自然环境也有可能影响人物命运。
今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的？李小二告诉林冲的。
林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
2、当时来了几个人？一共四个人。
除了陆虞侯和福安这两个东京来的人，还有管营和差拨，是监狱管理人员。
3、林冲听到这个消息后怎么做？一起朗读第五段。
他买了一把尖刀，在沧州城里城外大街小巷寻找。
4、林冲一共找了五天，毫无结果。
陆虞侯他们人呢？既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的，而高俅是一定要置林冲于死地。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】从环境、故事情节、人物形象三个方面对小说进行赏析，理解作品的主题。
【学法指导】这是一篇古代白话小说，阅读时要注意一些古今异义的词语，如“主张赔话”的“主张”，“将汤来”“讨了汤桶”的“汤”，“按酒”“下饭”等词语；《水浒》成书前，其中的人物故事已在民间流传，也是书场说话人常讲的故事，所以文中也有一些话本的痕迹，阅读时也要注意。
欣赏这篇小说，有必要对《水浒》中林冲的故事全貌作个了解，课外要作预习，还要用到我们从《外国小说欣赏中》学到的小说鉴赏的知识。
预习案一、了解《水浒》中林冲的故事二、识记和理解词语主张赍发盘缠迤逦恁地将出酒馔少刻汤桶按酒尴尬央浼三、概括小说情节1.先用一句话概括文章的事件，然后简要地叙述其过程2.说说节选部分情节安排的特点四、分析林冲的性格特点五、分析文章对风雪的描写的作用（从渲染气氛，烘托人物，推动故事三个方面考虑）六、概括小说主题探究案课外阅读《水浒》鲁智深和杨志的故事，比较林冲、鲁智深和杨志的性格的不同特点，并说说原因。
课堂检测阅读下面的文字，说说人物性格的区别。
1.话说鲁智深回到丛林选佛场中禅床上扑倒头便睡，上下肩两个禅和子推他起来，说道：“使不得。
既要出家，如何不学坐禅？”智深道：“洒家自睡，干你甚事？”禅和子道：“善哉！”智深裸袖道：“团鱼洒家也吃，甚么…鳝哉‟？”禅和子道：“却是苦也！”智深便道：“团鱼大腹，又肥甜了，好吃，那得…苦也‟。
”上下肩禅和子都不睬他，由他自睡了。
次日要去对长老说知智深如此无礼，首座劝道：“长老说他后来正果非凡，我等皆不及他，只是护短，你们且没奈何，休与他一般见识。
”禅和子自去了。
智深见没人说他，每到晚便放翻身体，横罗十字，倒在禅床上睡，夜间鼻如雷响；要起来净手，大惊小怪，只在佛殿后撒尿撒屎，遍地都是。
侍者禀长老说：“智深好生无礼，全没些个出家人体面，丛林中如何安着得此等之人？”长老喝道：“胡说！且看檀越之面，后来必改。
《林教头风雪山神庙》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1、了解细节描写的作用2、分析细节描写在小说刻画中起到的作用3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意义【重点、难点】分析细节描写在小说刻画中起到的作用【学法指导及使用说明】1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意2、限时25分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交【自主学习】课前积累1、所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写成功的细节描写有什么作用？2、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题具体如下一、突出人物的性格二、展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔三、造典型的环境，渲染人物心情课前自主完成1、下列读音全都正确的一组是（）A.迤俪（lǐ）玷（zhān）辱酒馔（zhuàn ）搠（suò）倒B.连累（lěi）髭（zī）须洗漱（shù ）剜（wān）心C.提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑仓廒（áo）D.赍（jī）发供（gōng）桌央浼（měi）模（mú）样2．下列各组词书写完全正确的一组是（）A.盘缠救济勤谨陷害B.刺配绵衣缝补暴响C.胳嚓毡笠应承溯风D.絮烦吹撼草帚时晨3. 下列词语的解释有误的一项是（）A.认将进来“将”：助词，无意我自有伴当烫酒“伴当”：仆役B.但有衣服“但有”：只要有将出一两银子“将”：拿出C.不见消耗“消耗”：消息彤云密布“彤云”：浓云D.神明庇佑“庇佑”：保佑搠倒差拨“搠倒”：推倒4.《林教头风雪山神庙》的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备5.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用? 选出分析不正确的一项( )A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性6、选出词语填空正确的一项（）正是（1）冬天气，（2 ）云密布，（ 3 ）风渐起，却早纷纷扬扬（4 ）下一天大雪来（林冲）（5 ）步投东，雪地里踏着碎（ 6 ）乱玉，迤俪背着北风而行那雪正下得（ 7 ）A.寒浓冷撒慢银猛B.隆阴北飘快琼欢C.严彤朔卷信琼紧D.深彤朔撒慢银欢【合作探究】本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？(1)开端部分中第2段(2)发展部分中第8段(3)高潮部分中第10段(4)关于刀枪武器不离身的细节描写、(5)关于方向位置的细节描写【当堂检测】1．草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表现了林冲什么样的性格特征？从第7段中找一下根据答：2．第11段所说的“这条计好么？”“这条计”指什么？“好”在什么地方？（4分）答：3．下面对文章的赏析，不正确的两项是（）（4分）A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象【课后作业】1、继续完成《红对勾讲与练》的习题2、保质保量完成下一课时导学案【学后反思】【拓展延伸】细节描写之片段（举例）课堂上他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了要是课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可可这时他不敢，也不愿意打出来他知道，打出来非出事不可他是个差生，在老师眼中似乎是“坏”的代名词尽管他平时很守纪律，也很关心集体前天，只有他一个人在班里，他看见有一条板凳腿散了，就去拾起来，想把它重新装好正在这时，一位老师走进了教室“你干什么？好端端的一条板凳，被你弄成这个样子……”老师非常恼火他也有点气愤“不，不是……”话到了嘴边，只好硬咽下去。
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林教头风雪山神庙导学案
【学习目标】
1．了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2．了解景物描写和细节描写的作用。
【预习导学】
一、背景知识
本文节选自《水浒》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场"。
与课文前后相关的情节如下：林冲原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。
高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州.在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州.以下是本文的情节。
后来林冲逃到柴进庄上，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。
二、文学常识
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
施耐庵，生于1296年,卒于1370年，元末明初人.曾考中进士，作过两年官,后来弃官回乡闲居，从事写作。
中国四大名著指《》、《》、《》、《》，作者分别为 .
三、字音字形
1.为加点字注音
迤逦
．．（）赏赉．( ) 赍．发（）恶．（）了高太尉
酒馔．( ) 仓廒．（）央浼．（）搠．( ）
剜．( ）髭．须（）恁．地（ )
四、整体感知
请梳理本篇小说的故事情节
第一部分( 自然段):
第二部分( 自然段）:
第三部分（自然段）：
第四部分（自然段）:
第一部分（第1自然段）：林教头沧州遇旧知(开端）
第二部分（2～5自然段）：林教头买刀寻仇（发展)
第三部分（6～9自然段）：林教头接管草料场（再发展）
第四部分（10~12自然段）：风雪夜山神庙复仇（高潮和结局)
五、问题呈现
【合作探究】
一、请概括分析林冲的人物形象
1、
“我因恶了高太尉……”几句，虽含怨气，但更多流露出的却是一种无可奈何的情绪。
他心中还抱有刑满释放、重获生路的愿望。
在调他去草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋,反而认为是“好差使"，还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇佑”等。
2、
林冲在东京时曾“看顾”了李小二。
对李小二,尽管有恩于他，还“恐怕玷辱"。
还“把些银两”给李小二“做本钱”。
3、
出门沽酒时，盖火盆、锁门和一系列动作。
4、
识破陆虞侯来沧州的阴谋后,说:“只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上,前街后巷一地里去寻”。
尤其最后真相大白后，痛杀仇敌时，英雄形象一下子跃然纸上.
二、课文题目是“林教头风雪山神庙"，“风雪"是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪"上作景物描写,课文是怎样描写大风雪的？有什么作用？
明确：主要是从两方面描写：
（1）直接描写风雪。
(请从课本中找出句子）
①
②
③
（2）用侧面描写衬托风雪。
（请从课本中找出句子）
一是通过环境描写衬托风雪。
例如
二是通过人的动作、感觉衬托风雪。
例如
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
作用:主要有三个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展，三是烘托人物的性格。
第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。
北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。
山神庙前，雪地上溅满鲜血.这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去,奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。
因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。
因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。
为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门.为了避风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来,等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素！第三点，烘托了林冲的随遇而安到奋起反抗的性格转变.
【一课一得】
【积累运用】
一、基础知识
1．下列加点字的读音全都正确的一组是( ）
A.迤俪（lǐ）玷(zhān）辱酒馔（zhuàn ）搠（suò)倒朔风（shuò）
B.连累(lěi) 髭（zī）须洗漱（shù ）模（mú）样喝彩（hè）
C。
提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑仓廒（áo）毡笠（zhān）
D.赍（jī）发供（gōng)桌央浼(měi) 剜(wān）心差拨（chāi)
2．下列各组词语书写完全正确的一组是（）
A.盘缠救济勤谨陷害
B.刺配绵衣缝补暴响
C.胳嚓毡笠应承溯风
D.絮烦吹撼草帚时晨
3。
下列各项中的加点熟语使用正确的一项是（）
A.儿时看戏，我一听到台上的锣鼓响，尤其听到前面大人们的叫好声，就会急得跳脚,
矮人看戏
．．．．，只有干着急的份儿。
B.下周轮到我们班升旗，我把发言稿送交政教科审查,等我拿回我的发言稿时发现上面
布满了密密麻麻的修改笔迹，稿件已经被改得体无完肤
．．．．了,没有几句话是我自己的了。
C。
上一个赛季，湖人队战果累累;孙悦虽然加入了湖人队，但是他在这个队伍中只能说
是附骥尾
．．．而已。
D。
学习外语，如果你还没有掌握大量的惯用语，跟外国人交流时，一不小心,曲解其意，
就会闹出笑话，真的就会阴沟里翻船
．．．．．了。
4。
下列各句中,没有语病的一句是( )
A．为了办好本届亚运会，卡塔尔请来世界各地的专业人士组织赛事、参与接待，实际上这也是他们与国际接轨，学习别国先进的管理理念.
B．综合考试是以检测学生是否达到高中毕业标准为目的的考试，命题面向全体考生，总体要求是注重基础知识,加大试题覆盖面。
C．为了杜绝以讨要工资为由的闹事事件不再发生,南京市信访局在及时解决问题后，促成相关部门出台了一条保障民工权益的新政策。
D．现年68岁的联合国秘书长安南于去年年底离职，在联合国欧洲办事处所在地日内瓦定居并安度晚年，从而实现了他多年以来的夙愿。