最新定期开展什么及时消除安全隐患

机关、团体、企业、事业等单位应当落实消防安全主体责任，定期开展()，及时消除火灾隐患。

A、监管、督查

B、防火检查、巡查

C、消防检查、管理

正确答案是：B

师：同学们，石灰在我们生活中很常见。吟，你知道是什么意思吗?我们背过《游子吟》、《暮江吟》。

师：其实，这首诗我们在我年级的时候就学会了?谁来背一背?指名背。

师：刚才他还是有点小小的紧张，就是粉骨碎身。跟我们生活中的习惯有点区别，请你做好记号。我们一起读一读这行：粉骨碎身全不怕。

有一个字音读得还不够准去，痕，注意还有一个焚，你发准就可以了，再读读这两首古诗。

师：再请两个同学，这次应该读得正确、流利，注意读诗跟我们平时读书不一样。

师：你看她读最后一句的时候，有点缓慢，留给大家学习体会。

师：同学们听得很认真。来一起读。

齐读。

师：慢一些，只留流清气满乾坤。

师：同学们在预习的时候，一定查找了一些资料。谁来交流一些。

于谦是民族英雄。

他是一个位忠心的大臣，被冤杀。

师：老师也查了一些资料，重复的部分就不读了。

师：于谦是个爱国诗人。王冕，他还写了一首白梅，谁在查资料时查到的，没有查到的同学下课再去查一查。

师：出示：墨梅图，这是一首题画诗，同学们下课再来仔细看一看。

我还查找了难读的词的意思。清白。表面指颜色，实际指操守。

师：什么样的操守?

我觉得墨梅是他坚贞的操守。

若等闲，在长征里面学过。就是好像平常事。

乾坤，就是天地间。请大家将这个难读的词记在下面。

清，清香之气。表达了作者的志向。

师：互相读一读这两首诗。同桌推荐读。

读《石灰吟》、《墨梅》。

齐读。

师：同学们，让我们首先把眼光放在《石灰吟》这首诗上。默读，思考，你对石灰有什么了解?

从千锤万击觉得开采石灰十分艰难。从第二句看出还要经历焚烧。

我从第三句看出还要将他粉骨碎身。

他将是不是从12个字中体会石灰产生的过程。

读12个字。

师：老师觉得，你们还没体会出来。

老师出示图片，

师：石灰采出来，要经历一锤一锤的敲击，读第一句。

师：看到这烈火焚烧的场面，你有什么想说的?读第二句。

师：在将他放入水中将他凿成粉末，再读。读第三句。

再次出示12个字，这次，同学们，一定会读出自己的体会。

看到这12个字，你有什么想说的?

觉得石灰命运多舛。

师：于谦写出来，不是想让我们体会石灰多么不幸。再看，从若等闲、全不怕。

师：你读出了什么?

很可贵。坚强不屈。坚忍不拔。无所畏惧。

师：即使烈火焚烧若等闲，粉骨碎身全不怕。他是为什么?

供人们使用。

师：仅仅是这些吗?

要留清白在人间。

师：十二岁的于谦，看到这样的景象，写出了，引读，最后一句。表达自己的志向，引读。粉骨碎身全不怕

板书：志向。

不要和奸臣混在一起。

他当时还小，是表达自己不同流合污。

师：你猜猜于谦后来的经历。

出示：师读，于青天、他两袖清风。他被皇帝冤杀的时候，他家中只有书籍。

师：你是否看出了，他十二岁时，留下的志向呢?

原来，一个十二岁孩子立下的志向，会在他的人生中产生影响的。

师：你想怀着一种什么样的感受去读。

敬佩。

师：还有吗?看来表达了大家的志向。齐读，能背的背下来。

师：以后，你还会觉得生活中的石灰平凡，看到石灰你会想到谁?看到于谦你就会情不自禁地背起《石灰吟》，像于谦那样将志向留在心中，孩子们，背吧。

师：总结，看到了石灰我们就会想到于谦所表达的志向。板书物、志，这种写法就叫做托物言志，像这种联系物来表达志向的诗就叫做就叫做咏物诗。

师：你觉得学习咏物诗，有怎样的一个过程。

先读诗中物地特点、品质。

也可以先了解人物的资料，看他和物之间有没有什么联系。圈联系。

查背景，他当时的心情如何、背景如何?

师：请同学用自己刚才梳理的方法来学习《墨梅》。

不要人夸好颜色，不为别人开放，孤芳自赏。王冕是个好人，他好在不巴结权贵，情愿卖画生活

从淡墨痕，看出，她不妖艳，诗人不同流合污，淡泊名利。你们看出他现在出口成章，是因为他平时读了很多书，将自己思考的过程写在书上。、

朱元璋曾经请王冕做军师，他躲在山林中，看到他不想做官、不巴结权贵的志向。

梅花本来就很高洁，从淡墨痕看出来，只愿意自己清廉，一身正气。

王冕和梅花的品质，不谋而合。

师：总结：作者写梅花，绝不仅仅是写梅，也是写自己，诗如其人。我们一起来背一背故事。

注意到了吗?在这首诗中，有一句诗直接点明了作者的志向。

师：两首诗中，都有留，但同音不同字，你品一品，这两个字不同在哪里?

流，是弥漫。

留，唯一留下的是自己的清白。墨梅中香气弥漫在天地之间。

这种气节流芳百世。

师：第一个留读出决心，第二个流要读出花香流动，弥漫天地之间。齐读，这两句。

今天，我们学习了两首咏物诗，自从有了咏物诗，不仅是赞咏的是事物，看到背后所站立的诗人，再读竹石、再读

师：到了初中以后，老师还会带你们去学习，发现初中的教材中有三首咏物诗——蝉

教学目标

1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》。

3.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。

3.学会以正确的节奏地诵读这两首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。

4.创作诗歌书法作品。

教学过程

一、课前交流：师：古人说：“腹有诗书气自华”，在你学过的古诗中，你最喜欢哪一首?来背诵给我们大伙和台下的老师听听。

生背《晓出净慈寺送林子方》

师：我很想认识一下第一位发言的同学，老师送你几个词语，你是独占鳌头，当仁不让，一马当先，前无古人啊，这节课你的发言是前无古人。

生背诵《出塞》。

师：你虽然是第二个发言的同学，老师却要给你最高的赞许，因为你的朗诵实在是太精彩了。

生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：巾帼不让须眉啊!

二、新授：

导入新课：同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。今天我们来学习《古诗两首》，先来学习其中的一首古诗，认识一位诗人。