修辞学导论
修辞学专著
修辞学专著
有很多经典的修辞学专著可供选择。
以下是一些著名的修辞学专著：
1. 《修辞学》（Rhetoric） - 亚里士多德
2. 《修辞学》（De Oratore） - 克拉图斯
3. 《风格》（The Style） - 伊曼努埃尔·康德
4. 《修辞艺术》（The Art of Rhetoric） - 查尔斯·佩尔赫姆
5. 《修辞与解释》（Rhetoric and Interpretation） - T.E.霍布斯
6. 《修辞学导论》（An Introduction to Rhetoric） - 温金·J.恩格曼
7. 《修辞学研究》（Studies in Rhetoric） - 乔治·奥尔韦特
8. 《修辞与公众演讲》（Rhetoric and Public Speaking） - 理查德·斯图巴特
9. 《修辞文化》（Rhetorical Culture） - 詹姆斯·A.贝尔
10. 《修辞论集》（Rhetorical Analysis） - 伊恩·A.瑞尔
这些专著涵盖了修辞学的不同方面，包括理论基础、实践技巧和历史发展等。
读者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的专著。
英语修辞学导论PPT52页
英语修辞学导论
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
现代修辞学引论课程教学大纲
*课程简介 （Description） 关注的不只是语言的某一个组成部分，而是综合地研究语言所有的组成部分的 运用，包括词语的运用，不同结构、不同句型的表达效果，以及语音在修辞中 的作用等。引导学生不再仅仅局限于学习语音、词汇或语法本身的系统和规律， 而是更多去重视怎样运用具有不同表达效果的词语、句子、声音来有效地表达 自己的思想感情。 An Introduction to Modern Rhetoric is a selective course for all undergraduates of Chinese majors during the 8th semester. Modern rhetoric is based on modern linguistics as the theoretical basis, to distinguish from the language and speech of rhetoric, rhetorical methods and modern linguistics the rhetoric of the division, it is based on the traditional rhetoric, but is different from the traditional rhetoric. This （Description） course is an introduction is to guide students in the basic understanding of *课程简介 traditional Chinese rhetoric on the initial contact with the rhetorical system under the guidance of the theory of language, so that students understand the rhetoric concerned not just the language of a part of a comprehensive study of the language use but all the components, including the use of words. The effect of expression of different structures and patterns, as well as the role of rhetoric in speech. In order
英语修辞学导论
待友不敬，或许只是一件小事，却可能已埋 下了破坏性的种子。
Although it seems a small case of not respecting friends, harmful seeds may be sowed to ruin the relationship.
metaphor 隐喻
也就是说：语法管的是“通不通”，
逻辑管的是 “对不对”， 修辞学管的是“好不好”。
III. Purpose of Learning English Rhetoric
1) To improve our ability of comprehension. 2) To improve our ability of translation. 3) To improve our ability to polish our writing. 4) To improve our ability of appreciating English language and literature.
• For example, we are enjoying our holidays in the resort while suddenly we receive phone calls from the boss who tells us there are some troubles with our customers and work----so at this moment the modern, convenient and advanced device shows its vicious（凶残的） and gloomy features(容貌） ---and we lose all our interest. • personification 拟人
修辞学理论笔记摘抄(3篇)
一、引言修辞学，作为一门研究语言运用技巧的学科，自古以来就受到学者们的重视。
从古希腊的亚里士多德到现代的学者，修辞学的研究不断深入，形成了丰富的理论体系。
以下将从几个方面对修辞学理论进行摘抄和梳理。
二、修辞的定义与功能1. 亚里士多德的定义亚里士多德在《修辞学》一书中将修辞学定义为：“在每一个问题上，找到可用的说服手段。
”他认为修辞学的目的是为了说服听众，使其接受某种观点或行为。
2. 修辞的功能（1）说服功能：通过运用修辞手法，使听众接受演讲者的观点。
（2）表达功能：使演讲者的思想更加丰富、生动。
（3）教育功能：通过修辞，传授知识、培养听众的审美能力。
三、修辞手法1. 比喻比喻是通过将两个不同的事物进行类比，以突出某一事物的特点。
如：“他像一颗永不生锈的螺丝钉，默默无闻地贡献着自己的力量。
”2. 夸张夸张是为了强调某一事物的特点，故意夸大或缩小其程度。
如：“他吃得像头牛，睡得像头猪。
”3. 排比排比是通过将几个结构相似、意义相关的词组或句子并列起来，以增强表达效果。
如：“我们爱祖国，我们爱人民，我们爱和平。
”4. 对仗对仗是通过对称的结构、相似或相反的意义，使语言更加和谐、优美。
如：“春江水暖鸭先知，夏雨淅沥蝉鸣时。
”设问是通过提出问题，引导听众思考，增强说服力。
如：“为什么我们总是感叹时光的流逝？”6. 反问反问是提出问题，但不需要听众回答，以达到强调、反驳等目的。
如：“难道这不是事实吗？”7. 引用引用是引用他人的言论、典故等，以增强说服力。
如：“‘己所不欲，勿施于人’，这是我们中华民族的传统美德。
”四、修辞与逻辑1. 逻辑的修辞逻辑的修辞是指运用修辞手法来增强逻辑论证的效果。
如：“这是一道简单的数学题，只要用心，谁都能做出来。
”2. 修辞的逻辑修辞的逻辑是指通过修辞手法来揭示事物的内在逻辑。
如：“这个城市的发展，离不开人民的辛勤付出。
”五、修辞与情感1. 情感修辞情感修辞是指通过运用修辞手法，激发听众的情感共鸣。
修辞学绪论
咚咚咚，楼板一阵闷响，两个 汉子走上楼来。这两人一个又高又 瘦，手里提着一杆哨棒；另一个却 是又矮又胖，手里提着两把铁锤。 二人落座，那矮胖子拍着桌子叫道： “店家！上酒！要好酒！有甚好吃 的也只管将来！”店小二见他二人 提着兵器，面相凶恶，不敢怠慢， 忙不迭上来服侍。
三、修辞与语言三要素 语言包括语音、词汇、语法三个要素。修 辞学研究的是如何根据语言各个要素的构成、 特点、规律、规则等等，来提高表达效果。 他们之间的关系我们可以表示为：
语音 语义 第一平面
词汇 语法 第二平面
修辞 第三平面
她知道我们正打算报到。 她知道我们正打算报道。
刚才、钢材 攻克、功课 有利、有力 素材、塑材
不是所有修辞都一定要符合逻辑。 相反，有时，正因为“反逻辑”，而达 到某种修辞效果。例如：
“你很穷，穷得只剩下钱了”。 又如： “最熟悉的陌生人”。 再如： “与其短暂、苟且地活着，我宁愿 永存地死去。”
第三节
பைடு நூலகம்修辞与语境
语境就是语言环境。平时我们说话写 文章总得有特定的对象，特定的时间、 地点、场合，一定的题旨、语言本身的 具体环境；而且它不能离开更不能超越 特定的社会、时代背景。所有这一切都 是语言环境。 下面举一些利用不同的语境来提高 语言表达效果的例子：
20世纪最后20年，进入繁荣阶段。 主要代表作有：
李维琦：《修辞学》（湖南人民出版社1986） 宗廷虎等：《修辞新论》上海教育出版社1988 倪宝元：《汉语修辞新篇章》商务印书馆1992 王希杰：《修辞学新论》（北京语言出版社1993） 《修辞学通论》（南京大学出版社1996） 《修辞学导论》（浙江教育出版社2000） 沈谦：《修辞学》（台湾空中大学1995）
浅析“比喻”与“比拟”两种辞格之异同
浅析“比喻”与“比拟”两种辞格之异同作者：刘佩容来源：《学习周报·教与学》2020年第27期在日常的语文教学中，教师们经常会碰到学生对“比喻”和“比拟”两种手法辨析不清。
其实，这两种辞格有一些看似相似的点，但是也有诸多的不同点。
首先，谈谈“比喻”和“比拟”两者的相同之处。
现在许多的修辞学专家在论著之中都把比拟纳入广义的比喻的范围，就是因为它们都是“借助两种以上不同事物之间的相似之点，作为中介物，暂时地有条件地相提并论，互助互补，交相辉映，混为一谈，合二为一”①（王希杰《修辞学导论》）。
从“形”上看，比喻是由本体和表体构成，比拟也是由本体和表体构成。
可是，我们要更清楚、更深入地了解这两种辞格，要从它们之间的“异”来区分。
首先从概念上而言，两种修辞手法就迥异。
比喻，就是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻” “打比方”。
在我国古代称为“比”或者“譬（辟）”。
而比拟，也是一种修辞手法，陈望道在《修辞学发凡》中给比拟下了一个定义：“将人拟物（就是以物比人）和将物拟人（就是以物比人）都是比擬。
”其次，就分类而言，两者也不尽相同。
比喻，一般从形式上可分为“明喻” “借喻” “暗喻”三类（陈望道《修辞学发凡》）。
“明喻”典型格式“A像B”，其中，A是本体，B是喻体，“像”是比喻词，是联系本体和喻体的桥梁。
如：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。
”当然，比喻词除了“像”比较常见外，还有“好像” “好比”“如同”“若”等。
暗喻，又称隐喻，是一种以“是” “变成”等喻词结合本体和喻体，亦或是省略了比喻词的文本模式。
典型格式是“A是B”“A，B”如：这个昔日的“丑小鸭”终于变成了令人倾慕的“白天鹅”。
借喻：是将本体与喻词一并省略的文本模式，是一种隐奥的形式。
如：这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出，闪射着万道红光，照临在这个世界上。
”（杨朔《泰山极顶》）在接受时，需要接受者用心体会和解读。
第一章修辞学概论
现代俄语（修辞学）授课教案第一章 修辞学概论修辞学与语音学、语法学、词汇学不同，它研究的不是语言系统的某一个层面，而是语言各个层面的语言手段的修辞色彩，以及如何根据言语目的、环境、对象选择使用恰当的语言手段，准确的表达思想感情。
语音学、语法学、词汇学解决言语对不对的问题，而修辞学解决言语好不好的问题。
如：打招呼，问候时可以说Здравствуйте!最普通的问候语；Добрый день!比较郑重；Здоро́во!语气随便，俚语；Привет, приветик, салют!用于关系亲密的熟人之间，尤其是年轻人。
请人吃饭时，说Кушайте на здоровье!表示客气，说Ешьте口气随便。
人死了，一般说у́мер, 用скончался表示对死者的尊敬，подохнуть原来指牲畜的死亡，用来指人时比较粗鲁。
修辞学正是把语言中的各种同义现象作为修辞手段为研究。
一、什么是修辞“修辞”一词的运用十分灵活，有时指修辞活动、修辞规律，有时指修辞现象。
我国古代使用的“修辞”一词的含义与我们今天不同。
南朝（南北朝）梁代的刘勰在《文心雕龙》一书中将修辞解释为“修饰文辞”，该书的书名中“文心”指文章的用心，即主要思想；“雕龙”则指文章雕刻龙纹般地精雕细刻，这是我国最早的一部修辞学著作，其中列举了各种文体及常用的修辞手段。
随着语言学的发展，修辞学研究范围扩大，现代修辞学突破了以往对“修辞”狭义的理解。
现代修辞学的奠基人陈望道（20世纪30年代）在《修辞学发凡》中认为应该从广义上理解修辞：“修”指调整或适用，“辞”指语辞解，修辞就是调整和适用语辞。
修辞的主旨是根据题旨（тема речи）和情境（ситуация речи）来调整言语，以适应交际的需要。
题旨指的是言语内容，话题；情境指交际的言语环境，如时间、对象、地点等因素。
俄语中将修辞学用стили́стика来称名。
“Стилистика —— это наука о формах наилучшего употребления языка в различных сферах общения, в различных видах речевой деятельности.”二、修辞学研究的内容1、语言单位修辞学（стилистика языковых единиц），挖掘语言各层面语言单位的修辞色彩，研究同义的语音、词汇、语法手段，这也是是实践修辞学（практическая стилистика）的主要研究内容，具有实践倾向和实用性质，指导学生的实际语言使用。
修辞学导论
中国最重要
的修辞学家 陈望道先生
《修辞学发凡》创 立了中国第一个科 学的修辞学体系， 它的出版标志着现 代汉语修辞学的正 式建立。
第二节 修辞的性质
一、 什么是修辞？ 1、“修辞”一词的两种用法 名词：——修辞规律、修辞学（ 方法、技巧、或规律） 动词：——修辞活动（人们对它的认识或描述） ①作文的人因为不能修辞,于是也就不能达意。
（3）语境可以排除歧义 ； “她在输血”，有三种含义 ：A、B、C 她体质很差，现在在输血。 她是B型血，为了抢救一个病人，她在输血。 张医生现在没有空，她在输血。 （4）语境可以揭示文外之意，使文章造成曲笔
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
2、语境决定修辞同义手段的选择和运用
希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住 宅建设步伐（副题）
报》）
（1980年9月19日《文汇
② 《泪洒新加坡魂断罗马路》
章、书籍都找来阅读，越来越发现钱先生的魅力和 伟大，自己的学习、生活似乎也‘一切向钱看了’ 。渐渐地，我便萌发了写《钱钟书传》的念头来。 ”
2、外部语境:
（1）定义： 外部语境指存在言语片段之外的语言交际的客
观因素和主观因素，也叫大语境广义语境。 （2）客观因素：
指话语交际的社会环境，包括交际时的时代背 景，具体的时间、地点、场合、对象等因素； （3）主观因素：
长篇小说《六十年的变迁》里：
季交恕问方维夏：“你知道这个消息吗？” 方维夏：“什么消息？” 季交恕：“蒋介石开刀啦！” 方维夏：“什么病开刀？” 季交恕：“你还睡觉？杀人？……” 方维夏没有联系 1927 年革命形势的变化，就不 明白“开刀”两字究竟指什么，需要别人作进一 步的解释。
对外汉语专业阅读书目
对外汉语专业阅读书目一、语言学本体研究（一）通论类现代汉语通论，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年。
《现代汉语通论》教学指导，上海教育出版社，2002年。
《现代汉语通论》参考文献精选，上海教育出版社，2002年。
现代汉语，胡裕树主编，上海教育出版社，1998年。
现代汉语，北京大学中文系，商务印书馆，2000年。
现代汉语，邢福义主编，高等教育出版社，1986年。
现代汉语教程，邢公畹主编，南开大学出版社，1994年。
现代汉语，钱乃荣主编。
（二）绪论类语言论，布龙菲尔德，商务印书馆， 1999年。
语言论--言语研究导论，萨丕尔，商务印书馆， 1999年。
普通语言学教程，索绪尔，商务印书馆， 1999年。
《中国大百科全书·语言文字卷·汉语》，朱德熙。
汉语概说，罗杰瑞，语文出版社，1995年。
汉语如是观，史有为，北京语言大学出版社，1997年。
中国语言和中国社会，广东教育出版社，2000年。
中国语言地图集，香港朗文出版公司，1989年。
汉语方言学概要（第二版），袁家骅，文字改革出版社，1983年。
现代汉语方言概论，侯精一主编，上海教育出版社，2002年。
当前我国语言文字规范化问题，吕冀平，戴昭铭，上海教育出版社，1999年。
中国语文现代化百年纪事（1892—1995），语文出版社，1997年。
语言的变化、进步还是退化，徐家祯，语文出版社，1997年。
（三）语音类普通语音学纲要，罗常培、王均，商务印书馆，1981年。
语音学教程，林焘等，北京大学出版社，1999年。
现代语音基础知识，曹剑芬，人民教育出版社，1990年。
生成音系学理论及其应用，包智明等，中国社会科学出版社，1997年。
汉语非线性音系学，王洪君，北京大学出版社，1999年。
语音常识，董少文，上海教育出版社，1988年。
普通话语音常识，徐世荣，语文出版社，1999年。
普通话语音训练教程，宋欣桥，吉林人民出版社，1993年。
普通话音位，吴天惠，湖北教育出版社，1985年。
中文专业主要课程
中文专业主要课程中文专业主要课程是中文学科体系中的核心课程，旨在培养学生对中文语言、文学、文化等方面的综合素养。
下面将为大家介绍一些典型的中文专业主要课程。
一、古代文学古代文学是中文专业中重要的一门课程，通过学习古代文学作品，了解古代文学的发展历程、流派特点以及文学艺术的审美价值。
这门课程包括《古代文学史》、《古代诗歌》、《古代散文》等内容。
二、现代文学现代文学是中文专业中另一门重要的课程，主要研究20世纪以来的文学作品。
通过学习现代文学作品，了解现代文学的特点和风格，探讨现代社会背景对文学创作的影响。
这门课程包括《现代文学史》、《现代小说》、《现代诗歌》等内容。
三、修辞学修辞学是中文专业中的一门关键课程，主要研究文学作品中的修辞手法和修辞效果。
通过学习修辞学，可以提高对文学作品的理解和分析能力，培养对语言表达的敏感度和创造力。
这门课程包括《修辞学导论》、《修辞手法与修辞效果》等内容。
四、文论文论是中文专业中的一门重要课程，主要研究文学批评的理论和方法。
通过学习文论，可以了解文学批评的发展历程和主要流派，掌握文学批评的基本理论和技巧，提高对文学作品的评价能力。
这门课程包括《文学批评导论》、《西方文论》、《中国文论》等内容。
五、写作与修辞写作与修辞是中文专业中的一门实践性课程，主要培养学生的写作能力和修辞技巧。
通过学习写作与修辞，可以提高对语言运用的能力，培养写作的艺术感和表达能力，为日后的文学创作和教学打下基础。
这门课程包括《写作基础》、《修辞与表达》、《写作实践》等内容。
中文专业的主要课程涵盖了古代文学、现代文学、修辞学、文论以及写作与修辞等方面的内容。
通过学习这些课程，可以全面了解中文学科的基础理论和研究方法，培养学生对语言、文学、文化等方面的综合素养，为将来从事相关职业打下坚实的基础。
《大学修辞学》课程标准
《大学修辞学》课程标准大学修辞学课程标准
目的
本课程的目的是让学生掌握修辞学的基本概念、原理和应用，培养学生的修辞能力和语言表达能力。
研究目标
通过研究本课程，学生应能够：
1. 理解修辞学的基本概念和理论体系；
2. 掌握各种修辞手法的定义和使用方法；
3. 分析和评价不同文本中的修辞效果；
4. 运用修辞手法改进自身的写作和口头表达能力。
课程内容
第一单元：修辞学概述
- 修辞学的定义和研究对象
- 修辞学的理论体系和主要分支
- 修辞学在写作和口头表达中的应用
第二单元：修辞手法
- 比喻与隐喻
- 比拟与夸张
- 排比与对称
- 修辞问答与反问
- 其他常用修辞手法
第三单元：修辞分析与评价
- 分析修辞在不同文本中的运用和效果
- 评价修辞在不同文本中的有效性和适用性- 探讨文本中其他修辞手法的运用
第四单元：修辞运用与实践
- 运用修辞手法改进自身的写作和口头表达
- 创造性运用修辞手法创作短文或演讲稿
- 分享和展示修辞手法运用的成果
评估方法
- 平时作业和参与度占总成绩的30%
- 期中考试占总成绩的30%
- 期末大作业占总成绩的40%
参考教材
- 《修辞学导论》（作者：某某）
- 《修辞手法与应用》（作者：某某）
本课程内容可能根据教师适时调整，但总体目标和研究要点不变。
注意：本文档仅供参考，具体课程安排以授课教师发布的教学大纲为准。
修辞导论
我们并不认识奥巴马，所以只能从他的演 说中去感受他的为人与风范；而这一切全 都可以是种表演，全都是可以透过学习得 来的技巧。换句话说，人格魅力也是修辞 来的技巧。换句话说，人格魅力也是修辞 经营的重点。
表面上看，“奥巴马魅力” 表面上看，“奥巴马魅力”与同类型的政 治人物只盛产于职位要公开竞逐的政体当 中，和一向擅长用语言对外耍弄政治套话、 对内勾心密谈的中国无关。然而随着媒体 的日渐开放，电视观众的主观喜恶渐渐替 代了真正的程序认受，谁晓得我们未来会 不会看见一批专长修辞学的中国式奥巴马 呢？
"修辞学" 修辞学" rhetoric; the rhetoric;
rhetoric study;
西方的修辞学传统
在西方，“修辞” 在西方，“修辞”可以追溯到公元前五世纪的古 希腊。在古希腊时期，修辞学成为显学，涌现了 许多修辞学家和修辞学教师，比如科拉克斯 (Corax)、蒂西雅斯(Tisias)、伊索格拉底(Isocrates)、 (Corax)、蒂西雅斯(Tisias)、伊索格拉底(Isocrates)、 柏拉图、亚里士多德等。
已故的当代修辞学大师柏克（Kenneth 已故的当代修辞学大师柏克（Kenneth Burke）曾断言，修辞学的核心不是前人所 Burke）曾断言，修辞学的核心不是前人所 说的“说服”，而是“认同” 说的“说服”，而是“认同”。这篇演说 的重点就是要吸引大家对奥巴马的认同, 的重点就是要吸引大家对奥巴马的认同,认 同自己和他是同一种人，新美国人。
可是“人格魅力” 可是“人格魅力”这回事虽有天赋差异， 却还是不脱后天人工的造作。西方史上第 一部系统的修辞学论著——亚里士多德的 一部系统的修辞学论著——亚里士多德的 《修辞学》，第一卷第二节就把“演说者 修辞学》，第一卷第二节就把“ 的品格”列为“由言辞而来的说服论证” 的品格”列为“由言辞而来的说服论证” 之首要形式。亚氏很明确地指出大家要是 相信一个人的品格，也就更容易被他说服， “但是这种相信当由演说本身引起，而不 能依靠听众对演说者的品性的预先风闻” 能依靠听众对演说者的品性的预先风闻”。
第一讲 修辞概论
修辞概论
一、 修辞的含义
1.1修辞概念 1.1修辞概念
在修辞学中，“修辞” 在修辞学中，“修辞”有几个不同的含义： 修辞行为、修辞规律和修辞学科。 修辞行为，指的是运用各种语言要素或其 修辞行为，指的是运用各种语言要素或其 他表现方式对言语作品进行的选择、加工 和创造，如“ 和创造，如“修辞是一种同义手段的选择 和创造过程”中的“修辞” 和创造过程”中的“修辞”指的就是修辞 行为。
类似的例子还有许多，例如： ①一些国家看不上 ①一些国家看不上2006年世界杯足球赛。 看不上2006年世界杯足球赛。 ②“全国三八红旗手”、“模范军医”吕士才的 全国三八红旗手” 模范军医” 爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事 迹。 ③政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 ④我来到这个厂不久，就发现刘主任对自己的办 公条件比较关心。 ⑤她没有听取领导的意见，加盖“合格肉” ⑤她没有听取领导的意见，加盖“合格肉”图章， 结果造成了那次食物中毒事件。” 结果造成了那次食物中毒事件。” ⑥获得文凭的和尚未获得文凭的同志。
3、要生动。这是言语表达的一种美的追求，言语要富有表现力，形象可感， 要生动。这是言语表达的一种美的追求，言语要富有表现力，形象可感， 活泼有力，不枯燥，不呆板。修辞者尽量挖掘语言的音韵美、款式美、内 容美和风格美。 香港回归祖国交接仪式的那场电视现场直播，国人关注，世界瞩目。按惯 例，英港督离任时须围绕总督府转一圈才离去，但港督彭定康在离去时打 破惯例，围着总督府连续转了三圈才离去，我们的电视解说员只好对着话 筒讲：彭定康转了一圈……、又转了一圈……、又转了一圈。这种语言表 筒讲：彭定康转了一圈……、又转了一圈……、又转了一圈。这种语言表 达符合了准确、明晰的要求，但总感觉缺乏一种“意蕴” 达符合了准确、明晰的要求，但总感觉缺乏一种“意蕴”之美。 相反，带有“意蕴” 相反，带有“意蕴”之美的语言非常生动，例如： 天色早已沉黑，雨也已休止。但方才嗓泣的云，还疏松地幕在天空，只露 着些惨白的微光；预告明月已经装束齐整，专等开幕。同时船烟正在莽莽 苍苍地吞吐，筑成一座鳞鳞的长桥，直联及西天尽处，和船轮泛出的一流 翠波白沫，上下对照，留恋西来的踪迹。（徐志摩《印度洋上的秋思》 翠波白沫，上下对照，留恋西来的踪迹。（徐志摩《印度洋上的秋思》）
语言和言语——《修辞学导论》的方法论
则是 异质 、 变化 的。二 者 的联 系在于 ： 言语 是 “ 言语 作 品的表 达形 式 中受 语 言制 约 的属 于语言 现象 的部
分” ； 即尽管言语是异质的， 但是仍然受到同质的语言的制约。 对“ 语言” 和“ 言语” 清醒深刻的认识 ， 使得王先生在建构修辞学的科学体 系过程中， 对这组术语 的 运用驾轻就熟 。 “ 语言” 和“ 言语” 成为纵贯《 导论》 全局的方法论 ， 作者正是以此为起点 ， 开始构建具有科 学品质的修辞学 。 二、 研究对 象 的限定
的词义转化为言语 中词义 （ ８ １ 页） ” 。在“ 外来词语 ” 中， 作者 区分语言的外来词和言语 的外来词 （ １ ２ ７ ～ １ ２ ８ 页） 。 “ 委婉语” 中也区分了语言的委婉语和言语的委婉语 （ １ ４ ２ １ ４ ３ 页） 。 在句子层面也有同样 的区分 ： “ 言语 的同义旬” 则包含语言 同义句和非语言的同义句（ ２ １ ８ — ２ １ ９ ） 。 多义句也有类似区分 ： “ 语言的多义句 ” 是指词汇多义句和语法多义句 ； 言语多义句指在交际中“ 能够或 实际传达多种含义的句子（ ２ ２ ０ ～ ２ ２ ２ 页） ” 。 由此可见 ， “ 语言” 和“ 言语 ” 在《 导论》 中， 并不仅仅是一种概念上的区分 ， 更是一种统领全局的方法 论， 是王希杰先生构建其修辞学体系的基本观察方法和分析方法。 “ 语言” 和“ 言语” 的区分是索绪尔对现代语言学的重要贡献 ， 借助这组概念廓清了语言学的研究对 象， 语言学开始有 了突飞猛进的发展 。关于“ 语言” 和“ 言语” 这组术语的区分 ， 王希杰先生很早就发表 过见解 ： “ 语言” 是“ 不能直接观察 的抽象 的概括 的东西” ， 它“ 本质地存在于一切语言现象之中 ， 一切言
激活传统与构建新学——宗守云《功能修辞学导论》评议
体 系规范 ， 重 要 的是 指 它 对 修辞 功 能 以及 实 现这 更
些 功能 的各 种 关 系所 作 的 科学 阐释 ， 们说 《 论 》 我 导 较 为 到 位 ， 不 是 指 它 区 分 了 形 式 修 辞 学 和 功 能 修 并 辞 学 ， 后 对 功 能 修 辞 学 作 细 密 的 分 析 ， 重 要 的 是 然 更 它 对 功 能 修 辞 学 的 学 科 定 位 较 为 合 理 ， 其 概 念 的 对 内涵 和 外 延 都 有 明 确 的 界 定 ， 功 能 修 辞 学 在 修 辞 对 学 中有着 令 人信服 的定 位 。
［ 文献标识码］ Ｄ
［ 文章编号］０１ ５７２０）４ １ — １０— ９（０６ — ５ ０ ６ ００８３
这 是 一 本 既 立 足 本 土 传 统 又借 鉴 外 国 新 知 、 注 重 既 语 言 本 体 又强 调 修 辞 功 能 的 学 术 著 作 ｉ 们 说 《 我 导 论 》 为 系 统 ， 不 仅 仅 指 它 符 合 其 学 术 著 作 的 所 谓 较 并
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第４ 卷 第 ４ ２ 期
２０ 年 １ ０６ Ｏ月
广西师 范大 学学 报 ： 学社 会科 学版 哲
Ｊｕ ｎｌ ｆ ａｇ ｉ ｒ ｌ ｉｅｓ ｙ Ｐ ｉ ｓｐ ｙａ ｄＳ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ Ｅ ｉｏ ｏ ｒａ ０ ｎ ｘ Ｎｏｍａ Ｕｎｖｒｉ ： ｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉ ｉ ｃｓ ｄｔ ｎ Ｇｕ ｔ ｏ ａＳ ｅ ｉ
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激 活传统 与构建新学
宗守云《 功能修辞学导论 》 评议
高万云 宗廷虎 ，
（．山东大学威海分校 中文 系， １ 山东 威海 ２ ４ ０ ； ．复旦大学 中文系 ， ６２９ ２ 上海 ２ ０ ３） ０ ４ ３
现代汉语修辞学导论阅读测试题及
现代汉语修辞学导论阅读测试题及答案解析现代汉语修辞学导论阅读测试题及答案解析一、选择题1.修辞学是研究什么的学科?A.语音B.词义C.修辞D.语法正确答案：C.修辞2.下列哪个不是修辞学的研究对象?A.比喻B.夸张C.人称代词D.排比正确答案：C.人称代词3.下面哪个不是修辞手法的表现形式?A.的确B.反问C.对偶D.排比正确答案：A.的确4.文学作品中的修辞手法主要用来达到什么目的?A.增强表达力B.深化主题C.扩大观感D.吸引读者正确答案：A.增强表达力二、判断题1.下列哪个是修辞学的分支领域?A.经典修辞学B.现代修辞学C.口语修辞学D.修辞学并不分支领域正确答案：D.修辞学并不分支领域2.比喻是一种修辞手法，它通过暗示和比较来达到修辞的效果。
正确答案：正确3.修辞手法是在修辞学中研究的核心内容，是文学作品中的一种常见表现形式。
正确答案：正确4.修辞的目的是为了引起读者的注意并突出表达的内容。
正确答案：正确三、简答题1.请简述修辞学的定义和研究范围。
修辞学是研究修辞现象的学科，它主要研究语言中通过变化处理、组织和运用来增强语言表达力的手法、方法和规律。
修辞学的研究范围包括修辞手法、修辞效果和修辞作用等。
2.请举例说明两种常见的修辞手法。
比喻是一种常见的修辞手法，它通过对两个不同事物之间的相似之处进行类比来达到修辞的效果。
例如，行云流水就是一种比喻，它借用了水流的自然景象来描述某人行动的顺畅、自然。
反问是另一种常见的修辞手法，它通过问句的形式来间接表达说话人的观点或强调某种意义。
例如，你难道不知道吗？这里的反问表达了说话人认为对方应当知道或应当明白的意思。
答案解析完毕。
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主观因素：身份 不同身份的人在修辞手段、修辞方式上形成不同特点； 工人农民喜欢用通俗的谚语、歇后语来表达 知识分子喜欢引用诗词名句、格言来增强效果； 文艺工作者常用形象化手段，科技工作者多用逻辑手段。 例如:明朝人赵南星在《笑赞》中讲了则笑话： 一秀才买柴曰：“荷薪者过来。” 问曰：“其价几何？” 秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。” 卖柴者不知说什么，转身就走了。
4、不能机械运用逻辑尺度去衡量修辞，例如：
（1）孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。
霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。
（杜甫《古柏行》）
（2）有的人死了，他还活着；
有的人活着，他已经死了。
（3）丹唇未启骂先闻。
（臧克家《有的人》）
赏析： 在孔庆茂《钱钟书传》中有这样一段话： “强烈的好奇心驱使我把凡与钱先生有关的文
第一章 修辞概说
第一节 一门既古老又年轻的科学
第一节 一门既古老又年轻的科学
一、中外古代史上的修辞研究： （一）古代希腊人很重视修辞的研究。
公元前5世纪 ：伊梭克拉兹《修辞术》； “强调巧妙的言辞和虚伪的论证”----“诡辩 术”
公元前4世纪 ：亚里士多德《修辞学》。 “在任何问题上使用有效的说服方式的能力”
指交际者的身份、职业、思想、修养以及心 境等。
文化上的差异就会导致语言理解上的差异，容易出现 偏差，产生歧义。 “狐狸”： 英国人喜欢用“狐狸”赞美妻子的贤惠聪明 ，
中国人却习惯于用“狐狸”比喻人的狡猾、奸诈 。 “你吃过饭没有”：汉族人礼貌用语，打招呼。
外国人：就会以为你要请他吃饭。 “Ｙｏｕ ａｒｅ ａ ｌｕｃｋｙ ｄｏｇ”：
6、宋代陈骙的《文则》是第一部专门论述汉语修辞 的著作。
二、近代修辞研究状况： “年轻”的学科： 1、1920年，法国人巴意建立以表现手段为研究对象的 风格学，大大拓展了修辞学的研究领域。 2、在我国，“五四”以后开始了对修辞学的研究。 修辞学研究有两种倾向：
一种以模仿西方的修辞学为主，唐钺为代表《修辞格》 1923年； 一种以辑录古人的说法为主，《中国修辞学研究法》；
达思想感情的一种活动。
修辞规律：修辞活动中的规律，即提高语
言表达效果的规律 。
修辞学：就是研究提高语言表达效果的规
律和科学。 修辞学研究的范围：修辞现象、修辞规律
（1）你应该用自己心灵的感受去修辞它。 （2）你这样描写秋夜不合修辞。 （3）我们必须要学好修辞。 （4）这句话用了什么修辞？ 答案： （1）：修辞活动 （2）：修辞规律 （3）：修辞学 （4）：修辞方式
章、书籍都找来阅读，越来越发现钱先生的魅力和 伟大，自己的学习、生活似乎也‘一切向钱看了’ 。渐渐地，我便萌发了写《钱钟书传》的念头来。 ”
2、外部语境:
（1）定义： 外部语境指存在言语片段之外的语言交际的客
观因素和主观因素，也叫大语境广义语境。 （2）客观因素：
指话语交际的社会环境，包括交际时的时代背 景，具体的时间、地点、场合、对象等因素； （3）主观因素：
（3）她长得好像仙女一样。
（明喻）
（4）都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。 （衬托）
（5）她可是百里挑一的大美人。 （夸张）
（6）她就是咱村的“七仙女”。 （借代）
（7）看见她一眼，这辈子就算没白活。 （夸张）
（8）她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的 戴安娜。
（排比）
3、关于修辞的三个概念
修辞活动：即交际活动，就是运用语言表
——鲁迅《致李桦》 ②这首诗歌，意境深远，技巧高，修辞好。
——章华《诗歌赏析》 ③要使文章写得好，恐怕总得懂一点逻辑、文法、和修辞。
——郭沫若《关于文风问题答〈新观察〉记者问》
变换表达方法
Hale Waihona Puke （1）一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。
（使用双重否定，加强肯定）
（2）她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。 （使用熟语描写）
2、“修”和“辞”的连用，最早见 于《易》： “君子进德修业。忠信，所以进德也； 修辞立其诚，所以居业也。” 体现中国的文化蕴含：1、2、3、
3、西晋陆机的《文赋》对修辞方法、修辞技巧进行 了论述。 4、南朝的的刘勰所著的《文心雕龙》对修辞有很深 的论述，在我国修辞学史上的地位很重要。 5、唐朝刘知几的《史通》中对修辞的论述也很多。
本课程以北京大学 中文系李庆荣教授 编写的《现代实用 汉语修辞》为主教 材。
这是教学大纲的具 体体现，是组织教 学和期末复习考试 的基本依据。
3、教学内容及要求 第一章 修辞概说 第二章 词语的锤炼 第三章 句式的选择 第四章 语言的声音美 第五章 修辞格的运用 第六章 辞格的综合使用 第七章 语体风格
中国最重要
的修辞学家 陈望道先生
《修辞学发凡》创 立了中国第一个科 学的修辞学体系， 它的出版标志着现 代汉语修辞学的正 式建立。
第二节 修辞的性质
一、 什么是修辞？ 1、“修辞”一词的两种用法 名词：——修辞规律、修辞学（ 方法、技巧、或规律） 动词：——修辞活动（人们对它的认识或描述） ①作文的人因为不能修辞,于是也就不能达意。
三、修辞与逻辑
（一）什么是逻辑 逻辑：是研究思维的形式和规律。
修辞则是语言的恰当运用，是正确思 维的最佳表达形式。 如“这里的少年壮如山”
（一）修辞和逻辑的关系 1、 逻辑要求使用概念准确，修辞也是如此。 例如：“在马路上不带领小孩最危险。” 2、 修辞要遵循逻辑规律，判断要准确。 例如：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭 的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，指引你走到 黎明。” 3、 逻辑和修辞在推理上都要求因果有据，有说服力。 例如：“革命是历史的火车头。” （马克思《一八四八—一八五０年的法兰西阶级斗争》）
二、修辞与语言三要素
语言三要素-------语音、词汇、语法 修辞与语音、词汇、语法既有区别，又有联系。 1、其主要区别表现在： （1）性质和作用不同 ：修辞不是语言的要素 （2）研究的对象不同：
语音 词汇 语法
2、其主要联系表现在： （1）修辞凭借语音表达，语音也能构成各种各样 的修辞手段; （2）许多修辞手段是通过词汇来实现的，修辞学 与词汇学关系非常密切; （3） 语法管的是通不通，修辞管的是好不好。