5一株紫丁香片断赏析 模板
小学作文：一株紫丁香
小学作文：一株紫丁香
紫丁香，以其优雅的姿态和淡淡的香气，常常成为春天里最令人难忘
的风景。
在小学的作文中，我们可以从不同的角度去描绘这株紫丁香，让它在孩子们的笔下绽放出独特的魅力。
春天来了，万物复苏，我们的校园里也充满了生机。
在操场的一角，
有一株紫丁香，它静静地生长着，不与其他花朵争艳，却以它独特的
方式吸引着我们的目光。
紫丁香的枝条细长而柔软，它们轻轻地垂下来，仿佛是少女的长发，
在微风中轻轻摇曳。
每一朵花都是那么精致，紫色的花瓣紧紧地包裹
着花蕊，就像害羞的少女，不愿轻易展露自己的美丽。
每当下课铃响起，我们总是喜欢跑到紫丁香旁边，闻着它散发出的淡
淡香气。
那香气并不浓烈，却足以让人感到心旷神怡。
有时候，我们
还会摘下几朵，轻轻地夹在书本里，让那香气伴随着我们度过一天的
学习时光。
紫丁香不仅美丽，它还象征着友谊和爱情。
在校园里，同学们之间互
赠紫丁香，表达着彼此的友情和对美好未来的祝愿。
每当看到紫丁香，我们的心中都会涌起一股暖流，那是对友情的珍视，也是对未来的憧憬。
随着季节的更替，紫丁香也会渐渐凋谢，但它留给我们的，不仅仅是
美丽，更是一种精神的寄托。
每当我们遇到困难，或是感到迷茫时，
总会想起那株紫丁香，它告诉我们：即使生命短暂，也要尽情绽放自
己的光彩。
紫丁香，你是春天的使者，是我们童年记忆中最美丽的篇章。
在你的陪伴下，我们学会了欣赏美，学会了珍惜友情，更学会了勇敢地面对生活中的每一个挑战。
谢谢你，一株紫丁香，让我们的校园生活如此丰富多彩。
《一株紫丁香》教学实录及评析
一株紫丁香教学实录及评析背景紫丁香是我国常见的花卉之一，具有优美的花形和愉悦的芳香，深受人们喜爱。
如何引导学生了解植物生长变化、提高生命科学素养，是我们教学的主要目标。
教学准备设备及材料•紫丁香苗•盆栽土•瓶子•剪刀•喷壶•尺子教学过程1. 植物生长初期在整个教学过程中，要求学生自己亲手操作，学会如何关心植物。
首先，我们需要将苗移植到陶瓷盆中，同时为其浇水，滋润土壤。
接下来，要求学生在叶尖处剪去一小段，这有助于植物叶面积的增加，更有利于光合作用。
此时，紫丁香开始了植物生长的初期，学生需要每天浇水并关注植物生长情况。
2. 植物生长发育期随着时间的推移，在接下来的几天里我们见证了植物生长的不同阶段，在生长发育期内实验了两种不同的处理方式：•不及时修剪叶子通过不剪切紫丁香的叶子，可以加强叶绿素的含量，提高植物的光合作用能力。
同时，这也可以帮助学生树立保护环境的思想，保护植物，使其生长茂盛。
•及时修剪叶子在生长过程中，另一组学生会采取及时修剪叶子的方式进行实验。
通过剪除老花朵和瘦弱的树叶，帮助紫丁香利用养分更好地生长。
在剪去叶子的同时，学生要观察叶子的大小与昨天有何不同，并在笔记中进行记录。
3. 植物生长稳定时期最终，通过以上的实验，植物生长进入了稳定期。
学生可以观察到植物造型变化，并用尺子量出植物高度和树叶长度，以求更加深入地理解植物生长变化的规律。
评析通过以上实验，学生可以获得对生命科学的基础认识，建立起探究植物生长的兴趣和好奇心。
同时，在实验中也锻炼了学生的实践动手能力和团队合作能力，加强了同学间的沟通交流与合作精神。
这种教学方式可以增强学生的自然观察力和探究精神，使他们更加关注环境保护，同时又能提高生命科学素养，提高课堂教学质量。
一株紫丁香反思回顾范文（2篇）
一株紫丁香反思回顾范文《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。
下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
一株紫丁香反思回顾范文（2）在大自然的花园中，一株紫丁香静静地生长着。
她朴素而美丽，清新而芬芳，吸引着众多的目光和赞美。
然而，她并不自满，对自己的成长与经历进行了一次深思熟虑。
曾经，我是一颗小小的种子，被人们细心地埋在土壤中。
刚开始，我并没有特别的感觉，只觉得周围的土壤温暖而宽广。
渐渐地，我的身体出现了微小的变化，细小的根茎开始扎根，探索出了驱寒、吸水、吸收养分的能力。
从那时起，我决定要做一株强壮的紫丁香，像父辈那样高大而充实，迎接着每一轮春暖花开的时光。
终于，我长成了一株稍微高大的紫丁香，散发出独特而宜人的香气。
人们赞美着我的美丽，为了能让更多的人欣赏到我的芬芳，他们将我从花园中的角落移植到了广阔的花坛中。
我心中充满了喜悦，感觉自己正被世界所认可和喜爱。
然而，随着时间的推移，我开始感到压力。
花坛中的竞争太过激烈了，与我一样高大而美丽的花朵们争夺着阳光和水分。
我决定要更加努力，展现出自己最好的一面。
描写一株紫丁香格式像课文中的一样
描写一株紫丁香格式像课文中的一样世界上的花多得不计其数、不胜枚举，如黑珍珠一样名贵可观。
但我认为最可心可爱的要数紫丁香了。
远远望去紫丁香树枝繁叶茂，花团锦簇，犹如点点“粉梅”撒在树枝上，多么诱人啊!含苞欲放的花骨朵犹如一串串粉高梁，在阳光的照耀下，显得格外漂亮。
细看，像云雾，又像淡紫带红的云彩。
近看，花儿有四片粉色的花瓣，犹如桃花瓣，像水滴，似粉珍珠，花瓣中有一根淡紫色的深管，一股幽香就从这深管里飘出。
那层层叠叠的花瓣就由这一朵朵精致的小花组成，好像在朝我伸出双手，微风吹过，像一个个穿着紫色连衣裙的小姑娘翩翩起舞，散发出淡淡的清香，令我心旷神怡，想不到，紫丁香的香味还有提神醒脑的作用，我又开始细细端详它的颜色:粉得如霞，干净纯洁，紫如葡萄，逗人喜欢。
修改6.一株紫丁香
一、看拼音写词语
xiū xi shēn shǒu tián měi (休息 ) ( 伸 手 ) ( 甜 美 )
ɡē shēnɡ yuàn zi chú fǎ ( 歌声 ) (院 子 ) ( 除 法) nín hǎo qiān shǒu kùn nán (您好 ) ( 牵手 ) (困 难 )
聪明的孩子，想一想：
1、这株紫丁香是谁种的？ 2、“我们”是怎样走进小院的？
为什么要“踮起脚尖儿”？
踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香 栽在老师窗前。
踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香 栽在老师窗前。
小朋友为什么要在老 师窗前栽一株紫丁香？
老师，老师， 就让它绿色的枝叶 伸进你的窗口， 夜夜和你作伴。
老师—— 绿叶/在风里沙沙， 那是/我们给您唱歌， 帮你/消除一天的/疲倦。
xiāng nóng zhī shēn
香浓枝伸
花香 浓绿 枝叶 伸进
yuàn xiāo chú kùn
院消除困
小院 消除 除法 困难
我会读
一株 栽种 帮助 疲倦
挂牵 眨眼 教案
踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香 栽在老师窗前。
小明把一束鲜花。放在老师的办公桌上。
说一说
1、绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌。 公鸡在 门前高唱，那是 告诉我们天亮了。
2、我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
我 把 一袋苹果， 放 在 桌子上 。
他们栽紫丁香是为了：
1、让紫丁香和老师作伴。 2、让紫丁香为老师唱歌， 帮老师消除一天的疲劳。
《一株紫丁香》教学纪实片段
《一株紫丁香》教学纪实片段（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一株紫丁香》听课点评(优秀3篇)
《一株紫丁香》听课点评（优秀3篇）《一株紫丁香》听课点评1【教学案例】记得全国语文特级教师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。
”这正是语文教师的崇高使命，如何运用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，激发学生的思维，点燃学生心灵的火花。
前几日，教学《一株紫丁香》时，让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙，了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。
《一株紫丁香》是一首优美易懂，情感丰富的小诗。
它蕴含了师生间的浓浓情意。
我和孩子们都很喜欢。
在一次次富于情感的朗读后，我们似乎闻到了紫丁香的暗香，仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。
小组合作讨论后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切。
大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。
一生突发奇想：“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢？”真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。
生1：画不下了呗！生2：夜都深了，小朋友们都已经回家了。
生3：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。
生：对呀，噢……此刻，我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。
生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀？小朋友们不是都已经睡了吗？我正想直接告诉这个可爱的孩子，可孩子们却极其热情，小手举的老高。
我又有些不忍心打击他的积极性。
生1：应该是星星和月亮姐姐说的。
生2：我觉得应该是小朋友要星星和月亮姐姐告诉老师的。
生3：不对，应该是小朋友把心里想要对老师说的话托绿叶说的。
生：小朋友们栽的紫丁香也可以告诉老师的。
生：那小朋友为什么不直接告诉老师呢？生1：太晚了。
生2：小朋友都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。
生：那可以写封信给老师，放在老师的桌子上，老师就看得见了嘛！生：对。
学生终于在争论中达成一致，脸上露出了兴奋的笑容。
师：那你们把想对老师说的话写下来好吗？生：好的。
学生纷纷拿出手中的笔，兴致黯然地写了起来。
描写紫色丁香的段落
描写紫色丁香的段落1、美丽的丁香花开了，紫丁香的花儿有四片淡粉色花瓣，花瓣中间夹有一根淡紫色深管，一股幽香从管里飘出。
2、现在，丁香盛开了，它用芬芳弥漫着小路，向路人发出邀请，引着我探向花丛深处，一朵小小的花儿让我为之惊讶，那是一朵奇特的花，它有13片花瓣，好像一朵盛开在枝头的小荷花，我仔细地端详，没错，它有着丁香的味道，丁香的茎与瓣。
面对这朵与众不同的花儿，我在它的每一个瓣上都许下了心愿：我愿世界和平，我愿地球健康，我愿社会和谐，我愿校园宁静，我愿家家幸福，我愿人人平安……3、丁香花，多美的名字啊，多愁善感、娇嫩，却经不起风吹雨打。
紫色的，红色的，都是那么的素雅美丽，在高原上，一簇簇的，簇拥在不大的地方，却又笑的那么的开心，带着一丝忧郁，伴随着歌曲。
花香弥漫在这个世界，从未停歇，因此它成为这高原上朴素典雅的点缀。
柔软的花瓣像羽毛一样飘逸，旁边还未开花的花苞，衬托这美丽的花瓣。
4、小心地将鼻子贴近那淡紫色的可爱的小花，它会伸开小小的身体，向你微笑，让你在那幽幽的香味中沉醉，用洁净的手去抚摸它们，望着它们轻轻地颤动；嗅着它们散发出迷人的，独一无二的丁香香味；感觉它那一丝丝柔和的紫色在阳光优美的线条中荡漾；体会当它用柔轻的花瓣贴近你的脸颊那温馨的心情；享受它用一丛一簇的感觉带来的静美……5、丁香花已经开了不少了。
丁香花的叶子挨挨济济的，像一个个碧绿的小桃子，紫丁香在这些小桃子之间露出了头。
有的才露出两三朵小花儿，有的花瓣儿全都展开了，绽开了笑脸，有的还是含苞未放，看起来像一个个大玉米棒子。
这么多的紫丁香花，一朵有一朵的姿势，看起来像一幅很美的画。
6、丁香树皮的颜色是深棕色的，花有淡紫色的，有白色的，花形是十字形，一朵花只有小孩子半个指甲盖大。
那次我好奇就摘了一朵闻了闻，奇怪没有什么香味呀！原来只有上百朵小丁香聚集成一束，香气才那么浓。
我想人也是一样，人多力量大，一个人的力量是微不足道的，但把上百个、上千个人的力量聚集在一起就不可抗拒了。
《一株紫丁香》案例分析
《一株紫丁香》案例分析《一株紫丁香》案例分析作者：沈海玲转贴自：转载点击数：164《一株紫丁香》案例分析学校：北京市东城区东交民巷小学学科：语作者：沈海玲案例分析一、新一轮的程改革对广大教师提出了新的考验，新标要求，教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生一些学习的能力，使学生能够更全面、健康的发展。
作为一名正处在该进程中的老师，我对自己也提出了较为严格的要求，即上好每一堂，让学生在属于自己的四十分钟里在知识、技能等方面都有一定的进步。
以本学期的一堂为例。
（《一株紫丁香》）二、教学实录：（一）导入播放歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》师：当孩子们跨进校门，就与老师朝夕相伴，我们曾经一起欢乐，一起忧愁；我们生气，我们认真，老师陪伴大家一点点长大。
有这样一群孩子这样和老师交流，这就是“一株紫丁香”的故事。
（二）新授：师：请大家打开书自由读，遇到不认识的字请教下面的蓝桃子和绿树叶，还有不认识的就圈起，读完了请教小伙伴。
努力做到字音正确。
生：放声读1、认识生字：师出示：一（）紫丁香（猜猜看，括号里应该填什么？）小院，什么样的小院？（安静的小院）挂牵困认识这几个字，然后把它们带进。
2、领会内容师：一群孩子踮着脚尖轻轻走进小院，他们要干什么？快读读第一节。
说说他们干什么了？生：在老师窗前栽了一株紫丁香。
师：孩子们为什么栽下这紫丁香？大家自由读二至五小节，边读边想。
生：他们把一株紫丁香栽到了老师的窗前想让紫丁香绿色的枝叶和老师夜夜相伴；给老师唱歌帮他消除疲倦；让盛开的花儿感谢老师；让老师睡得更香。
师：一株紫丁香代表了孩子们的心，那将开的朵朵小花就是孩子们美好的心灵。
大家读诗的时候，边读边感受其中的师生情意。
你最喜欢哪一节的语言，为什么？先读给同桌同学听一听，再说一说。
生练习师：谁愿意把自己喜欢的那一节诗给大家听，并说说为什么喜欢？同喜欢一节的同学可以互相补充。
生回答师板书：孩子们希望紫丁香绿色的枝叶能和老师做伴。
一株紫丁香评析
《一株紫丁香》教学评析授课教学：二街小学李荣评课教师：二街小学李丽华今天下午，我有幸聆听了李老师执教的“一株紫丁香”课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了李老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。
下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。
一、评教材处理《一株紫丁香》是小学语文第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。
《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。
这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
整个过程都让我深感到李老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。
从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。
二、评教学目标本节课李老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。
知识目标：认识13个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子间深厚的感情，并背诵课文。
情感目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，李老师紧扣目标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。
三、评教学方法教学中李老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。
在具体实施过程中，李教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化四、评教学过程整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。
（一）、创景激趣，自主设疑成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
2019年《一株紫丁香》教材解读一-范文模板 (1页)
2019年《一株紫丁香》教材解读一-范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《一株紫丁香》教材解读一一株紫丁香特别偏爱《一株紫丁香》每每读罢总有异样的心绪涌动……仿似就在那个午后，如往常一样，案前一杯清茶，执红笔一支，或圈点，或沉思，或微笑。
蓦地，惊觉满眼的翠绿，抬首间三五个小小的身影悄然闪过，身后却洒下一声稚嫩的童语：“轻点儿！”不禁哑然失笑，这帮小东西，我还真没发觉。
我把这满眼的翠绿轻轻地装进心里，一任暖意涌遍全身。
此后，每一个日子，每一个晴朗的夜晚，心灵都似更丰盈起来。
温凉悄然时，明月清辉下，即使全世界都已入睡，我亦不会孤单。
看，那绿的亮眼的枝叶和着微风，从我敞开的窗户探进头来，陪我伏案，与我为伴！听，风吹着绿叶“沙沙”地响，不，那分明是他们，是他们在为我唱着欢乐的童谣！我的宝贝，你们的歌声为我抖落一身的疲惫……当淡淡的芳香入鼻，我舒眉浅笑。
从未见过开得这样盛的丁香花，深深浅浅的紫，仿似在流动，在欢笑，在不停地生长。
花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“老师，老师！”他们笑着。
“我在开花！”他们嚷着。
“我在这里！”他们叫着。
我的天使，我浸在繁密的花朵的光辉中！有你们可爱的笑脸，一切辛劳都不在！当星星困得眨眼的时候，谁在我敞开的窗畔轻语：老师，快点休息吧，别太累！明天我们都会很乖哦！于是，我伸了个懒腰，甜蜜地望向窗外，那一株紫丁香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我，今夜的梦一定又香又甜……。
《一株紫丁香》片段赏析-word课件
《一株紫丁香》片段赏析激趣激思匠心独具——《一株紫丁香》片断赏析（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。
）师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。
（学生面面相觑，而后手举如林）师：没关系。
（面带微笑，并示意学生把手放下）没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。
因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】一、创造性地处理教材《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。
在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。
上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
二年级上语文教学片段及赏析6一株紫丁香_苏教版-精选文档
二年级上语文教学片段及赏析-6一株紫丁香苏教版语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科，因而它具有工具性的属性；而语文这一工具是用来表情、达意、载道的，语言形式与其文化思想内容密不可分，因而它又具有人文性的属性。
语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”我们现在使用的人教版课程标准实验教科书所选用的文章文质皆美，字里行间渗透着浓浓的人文关怀。
对于以大量识字、提前阅读为教学重点的低段语文教学来说，我们老师如何在引导学生识字阅读的同时让他们体会、感悟人文精神，求得语言与精神协同发展呢？在日常的教学中，我常常把生字、词语的教学与课文内容的学习有机整合，让学生感悟和体会，求得工具性与人文性的统一。
如《一株紫丁香》教学片段：：“除”是数学中“除法”的“除”；“疲”是形声字，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”也是形声字，单人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。
1：有一次，我妈妈下班回家，她说疲倦得连换鞋的力气都没了。
2：我爸爸出差回来，就倒在沙发上，连话都不说了。
3：奶奶干了一天的家务，晚上就不停地捶自己的腿。
4：陆老师很疲倦的时候，嗓子就哑了。
的疲倦？1：我让爸爸妈妈洗洗脸。
2：我在广告中看到，可以洗个澡来消除疲倦。
3：我帮爷爷奶奶捶捶背。
4：我给老师搬一把椅子，让她坐一下。
5：我要给妈妈讲一个笑话。
6：我给老师唱一首歌。
师：你们的办法可真多，真好。
你的家人和老师肯定很快就消除疲倦了。
课文中的小朋友也请绿叶为老师唱歌呢！一起读读。
（再读第三段）：绿叶会唱一首怎么样的歌来帮老师消除疲倦？1：老师，老师休息吧！生2：老师，老师我爱你。
生3：绿叶会唱：每当我轻轻走过你窗前……（学生们跟着唱）生1：因为唱得很响会影响别人休息，后面说：夜深了。
生2：唱得很响，会影响老师的工作，老师还会觉得心烦。
生：课文中的绿叶是在风中沙沙，“沙沙”是比较轻的。
师：你真会读课文，让我们一起像绿叶一样，为老师轻轻“唱歌”，消除一天的疲倦。
《一株紫丁香》片段赏析（精选12篇）
《一株紫丁香》片段赏析（精选12篇）《一株紫丁香》片段赏析篇1《一株紫丁香》片段赏析作者：刘萍档案来源：（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。
）师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。
（学生面面相觑，而后手举如林）师：没关系。
（面带微笑，并示意学生把手放下）没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。
因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。
本站（）地址 )档案录入：隋丹责任编辑：隋丹《一株紫丁香》片段赏析篇2【】记得全国语文特级教师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。
”这正是语文教师的崇高使命，如何运用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，激发学生的思维，点燃学生心灵的火花。
前几日，教学《一株紫丁香》时，让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙，了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。
《一株紫丁香》是一首优美易懂，情感丰富的小诗。
它蕴含了师生间的浓浓情意。
我和孩子们都很喜欢。
在一次次富于情感的朗读后，我们似乎闻到了紫丁香的暗香，仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。
小组合作讨论后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切。
大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。
一生突发奇想：“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢？”真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。
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5《一株紫丁香》片断赏析模板【案例】苏教版第四册《一株紫丁香》（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。
）师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。
（学生面面相觑，而后手举如林）师：没关系。
（面带微笑，并示意学生把手放下）没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）生：它叫紫丁香”那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。
因为它的名字里有个香”字。
生：我认为紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】一、创造性地处理教材《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了紫丁香”在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计台阶”促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的台阶”在教师的辅助下完成学习目标。
上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了台阶”营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
5《一株紫丁香》片断赏析由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！《我是一条小河》教学设计之一作者：虞淑华1. 了解早春的景色，感受早春景色的美丽。
2. 学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁。
理解晴朗、衣服、金灿灿等词意。
3•能说小河的蓝衣服、花衣服是指什么？4. 能有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重、难点：难点：知道小河的蓝衣服、花衣服是指什么？重点：说出小河经过哪些地方，看到什么？听到什么？ 教学准备：教学投影，录音有关春天景色的 .课件。
教学时间：三课时。
第一课时要点：初读课文，学习、理解第一自然段，教学有关生字新词。
过程：过程:一、 揭题 1、 读题2、 质疑，我是一条怎样的小河？3、 说说课题这样写有什么好处？ 二、 初读课文，了解大意1、 听录音，看课文，小河是怎样自我介绍的？2、 指名分节读课文，标出共有几段。
3、 说不得说小河是怎样的小河？经过了哪些地方？看到什么？听到什么? 三、 学习生字词。
指名读生字卡片 自学生字，说说难写字的记忆方法。
指名开火车，同桌互读等多形式抽读生字。
给生字扩词。
指导书写。
1、2、 3、 5、四、 学习第一段齐读第一段，思考并划出这是一条怎么样的小河（用 一- 交流所划出句子。
看投影理解句子。
这里的 蓝衣服”指什么？花衣服指什么？ 指导并朗读。
1、 3、 划出） 五、 小结：说说明亮亮的小河里有什么？ 六：作业。
朗读课文。
书写生字。
完成课堂作业1、2、题。
八 1、2、第二课时要点：学习理解第 2、3两段。
教学有关的生字词1、朗读生字、新词。
2、指名读课文。
3、说说第一段的主要内容。
二、学习第二段和第三段。
1、回忆第一段的学习方法。
2、用迁移学习法，分小组学习2、3段。
I学习第二段，讨论理解。
⑴我是一条怎样的小河？⑵跑过什么地方？看到什么？⑶说说读了这段明白了什么？n学习第三段⑴理解为什么会到处听到歌声？⑵为什么说我们拉起手来？⑶谁和谁拉手？⑷理解奔向大海的含义？⑸朗读第二三段。
川学习小组汇报交流。
W运用投影进一步理解桃花、杏花、梨花开了”V进一步指导朗读三、小结：说说小河经过了哪里，看到什么？听到什么?四、作业。
1、朗读课文。
2、完成课后作业第三题。
3、完成课练第二、三题。
第三课时要点：朗读指导，试背课文。
说说在校园里和校外有哪些春天的景色。
过程：一、复习1、朗读课文。
2、听写词语。
3、说说小河流过哪些地方，看到什么，听到什么？二、指导朗读背诵。
1、指导朗读。
说说怎样来记背课文。
2、同桌互背。
3、抽背。
三、延伸教学。
1、除了书上所写的春天的景色。
还有哪些？去野外找一找春天，说一说春天的景色。
2、把找到的春色写一写。
四、 小结：说说学了本文有什么收获。
五、 作业： 1、 背诵课文。
2、 完成课练作业。
3、 写一篇作文，题目是《找春天》附板书鲜艳艳的花衣服 散发着花香东击西 带着歌声《我是一条小河》教学设计之一由范文先生网教案频道 转载请注明出处！狼和小羊教学设计（一） 教学目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、 懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备 1、 生字和词语卡片。
2、 挂图。
狼和小羊的图片。
3、 幻灯片。
第一课时一、 谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字狼”读一读。
它是一种什么样的动物？（贴羊图）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？ 一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发 生什么事呢？（板书：和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、 学习课文1、 课件演示，范读全文要求学生认真听读课文， 注意生字的读音， 老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、 自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、 出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱 可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂 你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、 你觉得文中哪些句子不好读？ 5、 指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 三、学习生字怎么样 明亮 快乐我是一条小河哪里 田野 果园看到 麦苗迎春花 花儿听到 到处是歌声奔向大海http s://搜集整理，版权归作者所有初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把狼很想吃小羊”的很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
（课件出示句子）师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？谁还想来读？师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。
师：（出示反问句）师读。
小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。
（出示陈述句）齐读。
用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？指名读。
画简笔画，理解上游、下游、倒流”。
师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。
3、学习四、五自然段师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。
（出示句子）分组读。
师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？（出示找碴儿）读两遍。
4、学习第六自然段齐读第六自然段。
师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？（出示找碴儿）读两遍。
师：现在谁来说说找碴儿”是什么意思?师：对，找碴儿就是为了达到某种目的， 故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。
质疑。
争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？ 指导看图。
狼的凶相。
指导朗读。
5、 分角色朗读。
先指名读，再男女生读。
6、 体会寓意。
（出示课件） 三、拓展延伸。
狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。
狼和小羊教学设计（二） 教学要求1、 通过学习，让学生了解坏人的本性，增强学生辨别好坏的意识，明白和坏人是没有 道理可讲的，必须采取其他办法。
懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
2、 理解狼三次借口都是在 故意找碴儿”，年、明白找碴儿、争辩、龇的意思。
3、 学会分角色有感情地朗读课文。
学生体会狼和小羊不同的态度。
4、 扩展学生想像思维能力，续编狼和小羊”的故事。
教学重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
教学难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
中受到教育，尝到成功的喜悦。
教学步骤： （一）谈话导入1、 （出示插图）图上画着哪两个动物？（狼和小羊）2、 板书课题 狼和小羊”，共同读一遍。
看到课题你想知道什么？（学生自由发言）3、 引导学生初读课文，边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回 答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）初读，了解课文大意。
要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
分自然段，标出。
找6个人，开火车式读。
思：课文讲了一件什么事？三、学课文。
1、 指名读第一自然段，同时课件演示。
回答：告诉我们什么？2、 自由读2―― 6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、 看第一次对话课件 演示，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师： 小羊？师： 师： 师： 伙。
课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢？ 师：什么叫找碴儿？ 师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。