小学数学人教2011课标版二年级《认识几时几分》教学反思
数学二年级上册《认识时分》教学反思
（封面）
数学二年级上册《认识时分》教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学
生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内
容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，
在探究中体验。
灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，
了解学生已有的知识基础，然后指导探究。
观察钟面时，通过认一认、
指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。
既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。
在探究时分之间的进率时，
我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、
自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。
由于学生在
生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能
的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时
间长短。
在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
我让学生看动画片，听钟声，看一
些有关一分钟的资料。
二年级《认识时间》数学教学反思
二年级《认识时间》数学教学反思二年级《相识时间》数学教学反思11、相识时间（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。
时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应写作8：05。
2、运用学问解决问题（1）要按着时间的先后依次支配事务，时间上不能重复。
（2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。
一、说教材（一）教材分析今日我说课的内容是小学数学二年级上册《相识时间》第一课，是常见量教学。
这节课教学是在一年级上册相识钟面和整时的基础上，让学生进一步相识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。
（二）教学目标依据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：1、学问与实力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、过程与方法：通过直观操作与演示，经验视察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，驾驭基本的时间学问和技能。
3、情感看法价值观：使学生体验时间的学问就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
（三）教学重难点教学重点：1、能精确数分（5分5分地数）。
2、能读、写几时几分。
教学难点：1、理解1时=60分。
2、概括相识时间的方法。
3、正确相识“几时差几分”的时间。
（四）教具和学具的打算课件，钟表模型，制作钟表二、说学生二年级学生对于时间并不生疏，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，常常接触时间，并已驾驭了关于时间的一些学问。
所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，供应学生展示的机会，引导学生获得学问和技能。
人教版二年级数学《时分秒的认识》教学反思四篇
《时分秒的认识》教学反思反思整个教学过程,我觉得教学成功的关键有以下几点:1、创设情境导向,激发学生的学习兴趣。
由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇和新鲜感,他们的欲望往往是从兴趣中产生的。
因此,我在这课的教学中创设了多个情境导向,激发学生学习新知的兴趣。
上一学期,我们已经初步认识了有关时钟的知识,这一节课,我们继续来学习时钟的更多奥秘吧!”接着我在讲台上摆出了大小不一、形状各异的钟表。
形象的语言,精美的实物展示,使学生感到很新奇,马上对这节课产生了浓厚的兴趣。
我让学生观察自己带来的钟表的面时,不一会儿,生1说:“我看到钟面上有三根粗细不一的针,最粗的叫时针,几乎看不到它在走。
而那根中中的叫分针,它走得很慢;那根最细的叫秒针,它走得很快。
”生2说:“这三根针好比三个兄弟,大哥叫时针,二哥叫分针,三弟叫秒针。
”生3说:“我发现钟面上有12个数字,有12个大格,每个大格的时间是1小时。
”生4说:“老师,我还发现每个大格里有5个小格,这样整个钟面就有60个小格。
每个小格就是1分钟。
”生5说:“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。
”紧接着,我出示“我们赢了”这一情境图,让学生观看挂图感受20xx年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功的喜悦场面。
在教学过程中,我还安排了一个学生动手操作的实验,让他们感受“分”有多长。
我让一、二小组的同学写数,看看在指定的1分钟内能从1写到几?同时让三、四组的同学测脉搏,数一数在1分钟里,你的脉搏能跳动几次,由于联系到学生自己的生活实际,学生无不跃跃欲试,兴趣盎然。
2、为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。
怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点,在这课的教学中,我先让学生观察钟面,了解钟面上的知识后,再通过合作交流,有意识地引导学生认识几个特殊时刻:如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10,就是10时,而分针走到了数字1和2的中间过一小格。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》教学反思
《认识时间》的教学反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
一、课堂教学中的点滴收获。
1、贴近学生生活，谜语导入。
上课开始，我跟学生谈话：今天老师给同学们带来了一个谜语，想听听吗？一石激起千层浪，学生一下就热闹起来：想。
我接着出示一个学生常见的闹钟，问：它是谁？有什么作用？课堂气氛进入了高潮，激发了学生的学习兴趣。
2、环环紧扣，探索新知。
上课时，我利用多媒体出示了一个滴答滴答在动的闹钟，问：看着这个钟面你都知道些什么？学生再次进入学习的兴备状态，从而对学生已有的知识进行了很好的了复习。
我再用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，走一圈是60分钟，1小时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。
3、加强学生操作能力的培养。
课中，当学生学会5分5分的数时间后，我就让学生说时间，并让学生上台利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。
这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。
二、存在的问题。
这节课虽然取得点滴收获，但失误更多。
1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子５个５个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。
所以对这些学生的教学很难。
2、还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数５分或少数５分。
3、学生在读时间时往往容易读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。
二年级数学《认识时间》之教学反思
二年级数学《认识时间》之教学反思
把时读成分，把分读成时；有的孩子把分读不准指向1就读1分；有些孩子当到9时55分的时候时针读不准确，不知道是该读9时55分还是10时55分；有一部分孩子一年级学过的整时跟我们现在学的都弄混了把9时整读成9时60分。
3、判断这件事情可能是在哪个时间做的，选出一个合理的时间。
有一部分孩子不会读题，导致读出的信息不完整，做题时也考虑的不全面。
4、过5分，过10分，过一刻之后是几时几分这类问题也有一部分孩子掌握的不是很好。
等等
应对措施：准备罗列出来哪个孩子，哪一部分掌握的不好，对症下药。
利用课余时间单独讲解，集体提高。
争取让每一个孩子都能把第七单元认识时间这一部分知识掌握好。
二年级《认识时间》数学教学反思（通用16篇）
二年级《认识时间》数学教学反思二年级《认识时间》数学教学反思（通用16篇）二年级《认识时间》数学教学反思篇1这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，为了帮助学生克服畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的`能力。
例如：“认识钟面”这一环节，我从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。
在体会1时的持续时间的时候，出紧扣生活实际，通过1节课（40）分+课间（10）分+（）分是1时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系。
学生在一年级的学习中，对整时刻已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，老师大胆尝试，让学生装用旧知的迁移，自主探究新知。
学生出乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。
又例如教学"认读几时几分"教师先拨整时刻，问：“这是几时？”生答：“11时。
”师再将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？”生答：“不是。
”“那是几时多？”“11时多。
”“你是怎么看出来的？”“时针刚走过11，还没到12，所以是11时多”。
紧接着展示课件“10时15分”的钟面，问：“这个钟面是几时多？”“10时多”“多多少分？”学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：“10时15分”这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。
在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过观察、操作、讨论、交流，认识了时、分，课堂气氛活跃，教学效果显著。
认识几时几分反思
《认识几时几分》教学反思本节内容是苏教版二年级下册《认识几时几分》。
这部分内容主要教学看钟面上表示的时刻。
使学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本单元的教学难点。
整时数的读写是学生已有的基础，从8时整时数的认读入手，唤起学生的已有经验，进入认读几时几分的学习状态。
从8时05分、3时55分的认读使学生掌握认读时间的一般方法。
以早晨整时8点开始组织课堂教学，串起知识点，不仅能在富有情趣的活动中学习知识、激发兴趣，同时也教育学生要做一个珍惜时间的好孩子。
8时零5分，在认上学生的困难不大，关键是指导学生读和写。
3时55分这一时刻的认读是学生学习中的难点，因此认读时间时先让学生用以前学过的方法说说。
“快要4时了”、“比4时少”为学生的准确认读时刻架起了桥梁。
然后组织学生同桌讨论。
老师显示分针从3时走到4时的过程，学生跟着读出时间。
再请学生用手边的小钟拨一拨，5分5分地拨。
进一步强化，3时55分是4时还没有到。
想想做做1、2:通过读、写、连等多样化的练习进一步巩固读写方法。
想想做做3：回顾一天的活动，一方面不看钟面写出相应的时间，在生活现实情境中理解时刻，同时教育学生必须遵守时间和珍惜时间。
想想做做4、5：“画一画”与“拨一拨”这两项操作活动，从时刻到钟面，在画分针的过程中是学生进一步熟悉与钟面上每个数相对应的分钟数。
在拨时刻的过程中提升对时与分的关系的理解。
操作与评价活动学生人人参与，调动学生的学习积极性。
出示学生一天的作息时间表（用普通计时法呈现）请学生读一读，同时总结学习内容及读写的方法。
教育学生必须合理的利用时间。
本节课我的不足在于学生年级很小，在动手操作时难免会有困难，我没有既使所有学生都得到锻炼，又把握好课堂教学节奏。
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教案(含教学反思)
第七单元认识时间本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用读分钟的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时＝60分”；第二层次是作息时间。
与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。
利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。
)第1课时认识时间(一)教材第90～91页的内容。
1．在具体的生活情境中借助钟面认识实际单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3．结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
难点：初步建立1时、1分的时间观念。
课件、钟面。
猜谜语：滴答滴答，铛铛铛，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡，打一物。
(钟表。
)师：钟表有什么用？师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。
今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。
(板书课题。
)1．认识钟面。
课件出示钟表模型。
师：观察钟面上有些什么？(板书。
)生：12个数，时针，分针。
师：我们一起数一下这12个数。
师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。
师：每一个大格里面有几个小格？生：每一个大格里面有5个小格。
师：钟面上一共有多少个小格？你是怎么知道的？师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。
(课件出示。
)师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？2．认识时间。
小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学反思
《认识时间》教学反思维摩小学邱思香《认识时间》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
这是在一年级初步认识整点的基础上学习的。
二年级的小学生对时间都有一定的感性认识，他们经常在生活中体验时间、运用时间。
但是时间单位不像长度、重量单位那样可以用具体的物体表现出来，比较抽象。
又由于时针、分针的运行情况不完全一致，时针从一个数走到下一个数表示1小时，分针走一小格，表示1分钟等学生都不很理解。
因此课堂教学要紧密联系实际，加强直观操作让学生动手拨一拨，帮助学生正确说出钟面上所指示的时刻，使学生进一步体会数学在日常生活中的应用。
在教学1时 = 60分这一教学重点时，我遵循了小学生接受新知的特点：安排了先观察后操作，这样安排是因为小学生的思维是以形象为主要的思维方式，并逐步向抽象思维过渡。
又根据二年级学生的思维往往喜欢借助于动作进行思维的特点，所以让学生在观察操作这一过程中主动参与到新知的发生和发展过程中“建立了时针走一大格，分针就走完一圈”的感知基础上，进行抽象逻辑思维，获得1时=60分这一新知。
在教授时间的认识时，不经意的一分钟，怎样给学生头脑中刻上深刻的痕迹呢？我精心设计两个教学环节：独脚而立和一分钟音乐享受，让学生积极主动的去参与、去体悟。
1分钟我们干了这么多事情，只要抓住每一分钟，我们每天都会有很多收获。
通过以上的教学，把学生的视觉的、听觉的、肢体的、书面的四种不同的学习方法有机的结合，动静相融，色彩与音乐交织。
使学生在静静感悟1分钟有多长的同时也获得了美的享受。
在本节课中，不足之处很多：1、上课有点紧张，对学生的引导不够；2、教师语言不够简练；3、对学生的放手不够，一直牵着学生走；4、最后一道练习题太难，教师讲得不够详细，应教育学生珍惜时间。
认识几时几分教学反思
认识几时几分教学反思在小学低年级的数学教学中，“认识几时几分”是一个重要且具有挑战性的知识点。
经过这一轮的教学实践，我有了不少的反思和感悟。
还记得在课堂上，我满心期待地开始了这堂课的教学。
当时，我拿出一个大大的时钟模型，准备带着孩子们一起走进时间的奇妙世界。
“同学们，今天咱们要一起来认识时间啦！”我兴奋地说道。
然而，当我开始讲解时针和分针的运转规律时，我发现一些孩子的眼神开始变得迷茫。
我意识到，我的讲解可能有些过于抽象了。
于是，我改变策略，让孩子们分组观察时钟，并且互相讨论。
我在教室里走来走去，听到了各种各样有趣的对话。
“哎呀，这个分针跑得好快呀！”“时针走得好慢，像个懒洋洋的老爷爷。
”有个小组的讨论特别让我印象深刻，一个小男孩指着时钟说：“我发现分针走一圈，时针才走一大格。
”其他组员纷纷点头，那认真的模样让我感到欣慰。
但是，在之后的练习环节，问题还是出现了。
不少孩子在认读几时几分的时候，容易出错。
比如，把 4 时 55 分读成 5 时 55 分。
这让我意识到，虽然他们在课堂上表现出了一定的理解，但还没有真正掌握这个知识点。
回顾整个教学过程，我发现了一些不足之处。
首先，在讲解时针和分针的关系时，应该多借助一些直观的动画或者视频，让孩子们更加清晰地看到它们的运动轨迹。
其次，对于孩子们容易出错的地方，没有进行足够的强化练习。
比如，可以多设计一些类似的题目，让他们反复练习，加深印象。
同时，我也发现了一些成功的地方。
让孩子们分组讨论和观察时钟，极大地调动了他们的积极性和主动性。
在这个过程中，他们能够自己去发现问题，解决问题，这比我单纯地讲解效果要好得多。
在今后的教学中，我要更加注重教学方法的多样性和灵活性。
不仅仅是通过讲解和练习，还可以让孩子们在生活中去观察时间，比如记录自己每天起床、吃饭、睡觉的时间。
这样，他们就能更加深刻地理解时间的概念。
总之，通过这次“认识几时几分”的教学，我明白了教学不仅仅是传授知识，更是要关注孩子们的学习过程和学习效果。
人教小学数学二年级上册《认识几时几分》教学反思
《认识几时几分》在修改说明及教学反思修改说明：《认识几时几分》这一课通过课堂反复的试讲、实践和同事们的修改建议，最后做了部分的调整，具体如下：1.导入的修改。
开始上课之前有游戏环节：5个5个的数数，后来认为有点多余，设计中可以用乘法计算比较简单。
2、学习卡的修改。
现在的学习卡一是预习卡，是孩子在上课之前预习完成的内容。
原来是在引出课题后让学生边看学具——钟表边填此卡，同事交流后认为这部分内容比较简单，可以在课前完成，所以就变成预习卡，在课前完成。
这样在课堂上节省了不少的时间。
3、“体验一分钟”环节的增添。
可以让学生真正体验到1分钟我们可以做什么，1分钟有多么的重要。
这一游戏环节的添加给学生带来很大的积极性。
4、课堂练习的精细化。
让学生的练习有层次性、趣味性、挑战性。
反思：关于《认识几时几分》这部分的教学内容，各式各样的公开课看过、听过不少，网上、杂志上各种各样的教学设计、课件也是一抓一大把。
我现在在上这类公开课前会去考虑的，倒不是这节课会有哪些新鲜花样儿能给听课老师留下深刻印象，而是怎样去上，学生接受得会更快，学得会更轻松、更扎实。
所以，在制作课件时，我力求删繁就简，突出重点；在授课时，我尽量做到不罗嗦，让学生多开口，多交流，多动手；作业设计上，我也努力做到精简合理，既要让学生达到一定的思考度、训练量，又不至于过分繁杂。
这节课的学习内容相对来说比较抽象，如果脱离了课件演示和动手操作，我想是很难完成学习目标的。
所以在这节课上，我所设计和安排的重点环节，都需要借助课件演示及学具操作来完成。
而对于二年级学生来说，一旦运用了学具来上课，课堂纪律就会很难管，孩子们会把学具很自然地当玩具来使，注意力也就更能集中。
为此，我在日常教学中多次进行过相关的训练，目前，班里的孩子已基本上明确了运用学具上课的纪律要求，且都能比较好地遵守这项纪律，做到一切行动听指挥，有令即行，有禁则止。
课后评课时，同组老师纷纷赞叹我们班在分发和使用学具时孩子们的出色表现，想不通我平时是怎么训练的，何以在二年级上学期就能有这么好的效果？其实，我并没有什么很高明的绝招，只不过始终坚持“奖罚分明”，对表现好的孩子及时提出表扬，对违纪孩子及时进行惩罚，惩罚的形式很简单，就是取消他这节课运用学具进行操作和参与小组合作的资格，在大家操作学具进行学习时，他只能站在一旁当观众。
小学二年级数学《认识时间》教案及教学反思
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。
它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。
以下是整理的⼩学⼆年级数学《认识时间》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《认识时间》教案 教学内容： ⼆年级数学上册第90页例1、第91页例2及练习⼆⼗三相内容。
教学⽬标： 1、进⼀步认识钟⾯，使学⽣会读、写⼏时⼏分，知道1时＝60分。
2、利⽤钟表学具让学⽣通过直观操作与演⽰，经历观察、操作、归纳的过程，感受时和分之间的关系。
3、使学⽣认识到时间与⽣活的联系，⽣活中处处有数学，并形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重点： 能认、读、写⼏时⼏分。
知道1时=60分。
教学难点： 正确读写钟⾯上接近整时的时间，看清时针指向⼏或者接近⼏，掌握时间的认读⽅法。
教学准备： 多媒体课件、钟表模型。
教学过程： ⼀、复习导⼊： 在⼀年级的时候，⼤家认识了整时，请你观察钟表，认⼀认。
⽣：9:00和5:00。
这节课我们继续来学习有关时间的知识。
板书课题《认识时间》 ⼆、直观演⽰、探究新知 1、认识钟⾯。
钟⾯上有时针、分针、12个数字、12⼤格、每⼀⼤格⾥有5⼩格、⼀共有60个⼩格。
时针⾛1⼤格经过的时间是1时。
时针从1⾛到2是1⼩时。
从4⾛到⼏是1⼩时？你还能说出时针从⼏⾛到⼏是1⼩时？ ⼩结：时针从⼀个数⾛到下⼀个数以过的时间是1时。
2、认识分。
分针⾛1⼩格经过的时间是1分。
多媒体演⽰分针从12⾛到1的过程。
问分针从12⾛到1经过了⼏分，你是怎样想的？（引导学⽣5分5分地数）分针⾛⼀圈是多少分？ 3、认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了⼏？（⼜转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论⼀下时针经过的时间是⼏时，分针经过的时间是⼏分？板书：1时＝60分。
二年级数学《认识时间》教学反思
二年级数学《认识时间》教学反思二年级数学《认识时间》教学反思范文（通用5篇）二年级数学《认识时间》教学反思1认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。
这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。
学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。
例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。
例如在教学8：15分的认识。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。
例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。
在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。
在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
本堂课的缺点：1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。
二年级数学《认识时间》教学反思21、让自己的课堂更真实。
所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。
认识时间二年级教学反思(通用11篇)
认识时间二年级教学反思（通用11篇）认识时间二年级教学反思第1篇时间是一个很抽象的概念，“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，今天齐老师的以猜谜的方式引出时钟，再根据小红一天的作息时间为主线进行教学。
齐老师制作了一个非常适合低段学生的课件，通过图像的闪烁及颜色效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识时和分。
接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，这样会较好地突破本节课的重难点。
教师注意倾听学生谈话，启发引导学生发散思维，在认识35分时，教师能够引导学生找到较简便的方法，学生发现了时针指向6是30分，那么指到7就是35分，调动了学生的积极思维。
在教学时，齐老师充分给学生说的权利，几乎每个时间出来后都请学生说说看是怎么看出来的，让每个学生都能自己说说时间是怎么看出来的，加深他们的印象。
学生的课堂上的表达能力也是一个很大的特色，从小朋友出色的表达能力上我们就可以看出教师在平时的课堂教学上是很注重学生的口头表达能力的。
课堂中我觉得较为遗憾的是在教学时，教师的课件上有很多时钟的时针指向是不准确的，虽说一年级的学生看不出来也不懂，但是数学的`严谨性向我们提出了要求，应该更细致一点。
在教学9时55分，学生已经能够判断出分针指着11是55分了，是不是应该重点去解决时针的具体问题呢？这里我也有一个思考，因为之前已经听过一堂齐老师的课了，所以知道其实这一堂课很多练习是没有完成的。
之前的那堂课，齐老师留给学生说的时间并不多，也是因为学生很多表达上有困难老师就帮助说了，后来留下的练习时间是增大了，但基础知识好想落实的不太到位。
这一次，齐老师给了学生充分的时间去表达，知识落实的扎实了点，但是练习巩固就缺少了一些。
这样的一种情况，我们教师在上课的时候怎么样处理好呢？是完成课的完整性还是课堂上根据学生的需要讲到哪算哪里呢?认识时间二年级教学反思第2篇《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打基础的，本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
小学二年级数学《认识时间》教学反思
小学二年级数学《认识时间》教学反思小学二年级数学《认识时间》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学二年级数学《认识时间》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学《认识时间》教学反思1一、图象的直观在本节课当中，根据需要我制作了各样的钟面幻灯片，有整体的，有局部的，也有动画的，清晰地显示出钟面各部分联系，在吸引孩子眼球的同时也帮助了孩子观察钟面变化的过程。
如引入新课的时候，我就为孩子展示了各种各样的钟面图片，看到这些可爱的小闹钟，教室里一阵沸腾。
在指导孩子观察钟面的时候，我就出示了一个大而简洁的钟面，孩子清晰明了地看到钟面的各个结构。
在观察大格的时候，我把幻灯制作成动画，孩子每数到哪一个大格，哪个大格便以不同的颜色显示出来。
在观察小格的时候，我展示的是一个局部的钟面，还给每一小格添上不同的颜色，让孩子一目了然。
二、实物的'直观钟表是测量时间的工具，认识时间自然离不开时钟。
课堂上我准备了一个真实的孩子常见的'时钟，在为孩子讲解时针走一大格就是一小时的时候，在帮助孩子理解1时到1时55分这段时间内时针的位置变化的时候，我都直接通过拨钟面，简单、明白、真实地把知识呈现在孩子眼前。
三、模具的直观现实生活中的小闹钟款式精美，如果课堂上我把生活当中的小闹钟作为学具，孩子往往容易被这些小闹钟美丽的外观所吸引，而且钟面上时针、分针、秒针同时存在，容易对孩子认读时间造成困绕。
而外观简洁、钟面只有时针和分针的学具小钟就刚好能突出孩子的主要观察部分，不易让孩子分神。
而且，运用学具，调动了孩子的积极性，培养了孩子的动手能力，发展了孩子的思维能力，更重要是通过操作可以更好地帮助孩子解决认识整5分的知识难点。
回顾整个课堂，虽然不尽完美，也有遗憾，孩子的观察和操作超出了预想中的时间，导致不能顺利地完成所有的教学内容。
人教版小学数学二年上册《认识几时几分》说课稿(附反思、板书)课件
4.应用。 师:(出示教材第92页例3图片)明明可能在哪个时间去踢球呢?你是 怎么判断的? 生1:明明7:15开始写作业,做完作业去踢球,而10:30去看木偶剧,所 以我觉得踢球时肯定不到10:30。 生2:图上显示9:00做完作业,所以踢球时间应该在9:00之后,10:30 之前,只有第2个钟面显示的9:15满足条件。 师:两位同学分析得很好,明明应该是在9:15,也就是第二个钟面显示 的时间去踢球的,把它圈起来。
【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,产生不同的想法。 在讨论中通过对比、辨析,突破难点】
板块三、课堂练习 1.我会用两种方法表示下面的时间。
2.把小鸟读错的时间改正过来。 3.按要求写出下面钟面上的时刻。
答案： 1.1时45分 1:45 2时35分 2:35 4时5分 4:05 2.8时20分 10时45分 6时50分 3.4时45分 7时 10时30分
师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多, 分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看 成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢? 观察发现:7时55分的时针会很接近8。 第三层次:对比。 师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?为什么一个是6时多,一个是7时多 呢? 学生观察,进一步在对比中深化认识。
三、说教学目标
1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻 。 2、进一步理解时、分的含义，初步建立1时、1分的长短观念 。 3、结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和 珍惜时间的良好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
认、读、写钟面上所表示的时刻。
教学难点
初步建立1时、1分的长短观念。
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小学二年级数学《认识时间》教学反思认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。
这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。
学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。
例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。
例如在教学8：15分的认识。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。
例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，
对时分关系一目了然。
在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。
在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
本堂课的缺点：
1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。