学陶师陶心得体会
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
关于学习陶行知的心得体会(11篇)
关于学习陶行知的心得体会（11篇）学习陶行知的心得体会1闻名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名荣耀的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的学问，还要有高尚的道德和创新的理念。
通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西许多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
要做“有目的，有远虑，有抱负”的人。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
二、要有爱心。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。
三、加强师生情感，用爱心培育学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批判某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。
其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。
教师要学陶行知心得体会范文七篇
教师要学陶行知心得体会范文七篇【篇1】教师要学陶行知心得体会陶行知“生活教育”理论是一种建立在生活基础之上的充满生机、充满活力的教育。
陶行知“生活教育”理论对幼儿园的科学教育有着重要的启示。
一、陶行知“生活教育”理论对幼儿园科学教育的启示1.“生活即教育”对科学教育的启示《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“科学”教育领域强调幼儿的科学教育活动应紧密联系幼儿的实际生活而进行。
这与陶行知“生活教育”理论是高度一致的。
幼儿教育工作者应鼓励幼儿在生活中用眼睛去观察，幼儿们一定会惊喜地发现生活中一定会时时刻刻、时时处处隐藏着科学的影子，比如，小朋友每人都有一个书包，都有一块小手帕，小朋友们做操时通常都要排成方阵。
小朋友在家里睡的床有矮的、有高的，吃饭的碗有大的、有小的。
只要小朋友善于观察，做生活的有心人，一定会在生活中潜移默化地学会到“比较”的科学方法。
幼儿教育工作者还应该鼓励小朋友用耳朵去倾听，倾听生活中一切动物的鸣叫，以学会用耳朵去辨别不同的动物，去了解不同动物的不同生活习性。
幼儿教育工作者应引导幼儿用眼睛去观察生活，用耳朵去倾听生活，将生活中隐藏的科学元素引入科学教育活动之中，真正让幼儿的科学教育活动变得鲜活、灵动起来，从而让幼儿们真正明白到科学就在我们身边，就在我们的生活中。
2.“社会即学校”对科学教育的启示陶行知主张“社会即学校”，主张将学校的所有的教育教学活动都拓展延伸至社会上，以真正实现社会教育与学校教育的和谐融通、有机统一。
将幼儿园的科学教育拓展延伸至社会上能给幼儿的科学学习提供更为广阔的舞台，会对幼儿的创新能力与实践能力的提升拓展更为广阔的空间，以进一步提升幼儿对科学知识的应用意识与应用能力，更有利于激发幼儿对科学的认识兴趣，激发幼儿科学探究的强烈欲望，使幼儿受到良好的科学启蒙教育。
幼儿教育工作者应引导幼儿走向社会，去亲近大自然，关心周围的社会生活环境，应引导幼儿广泛接触社会自然环境，让幼儿们感受到社会自然环境的美妙，激发幼儿们对科学的好奇心，以进一步让幼儿了解自然与自己生活的密切联系，激发幼儿对科学学习的主动性、积极性与创造性。
学陶行知心得体会十篇
学陶行知心得体会十篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学陶师陶心得体会随机教育意外收获
学陶师陶心得体会随机教育意外收获
我认为的随机教育也是陶行知“生活即教育”中的一种教育方式，今天实实在在的发生在了我家宝贝身上。
一项粘人的宝儿跟我出去办事，回来路上被爱吃甜食的母亲引诱买了一个冰激凌。
一路上两人边走边吃，马上到家时，儿子手一滑，冰激凌掉到了地上，这关于一个三岁的孩子来说，这但是一件极其惋惜的事件，心疼得他大哭起来。
我突然想到些什么，给了他五角硬币，告诉他能够自己去再买一个，他停下哭声，看着硬币，迟疑了一下，还是决定听从我的建议，在矛盾纠结中朝店铺走去，这是他第一次独自出去买东西，而且是个他也不明白叫什么名字的冰激凌（抱歉我也不明白），只能告诉他：能够给售货员说说它的样子，圆圆的，5角钱的冰糕。
天明白他能表达出来吗，能与对方沟通明白吗。
能找到那家点吗。
能成功吗。
看着他，我尾随而行，像个间谍，好笑。
他终于走进去了，远远看着他，他在柜台前很迟疑，不知怎么表述，好像也不敢说明什么，我看不到他的面部，无法确定，只是他在徘徊。
最后老板娘看到我，明白来到我的意思，主动询问下，宝贝儿找到自己想要的东西，把钱递给柜台，完成任务。
他奔了出来，开始奔跑着大喊，“妈妈我买到了。
妈妈我买到了。
……”尽管他并不明白我在邻近，我紧随其后，他太快了，我没机会超到他前面，只好伪造现场，与他惊讶状的搭话。
你买
到了啊，你怎么买的。
“我先不让自己流泪，然后就买了。
而这时他的眼眶又一次要浸出泪水。
如今我才明白这小小的人在这次经历中克服了多大的心里障碍哦，不禁被他感动了。
想到我们现在通过努力不也是要这样的一个过程吗。
宝贝，让我们一起加油吧。
学陶 师陶 研陶中的点滴感悟
学陶师陶研陶中的点滴感悟学陶师陶研陶中的点滴感悟陶行知是一位影响现代中国教育改革走向的伟大的教育家，他创立了生活教育的理论，极大地丰富了教育理论宝库。
他关于师范教育的思想对于师范院校的教学改革和开展具有重大意义。
过去的五年中，在带着学生完成?“教学做合一〞培养优秀师范生的实践研究?的国家级课题中，对陶行知教育思想有着一点感悟。
一、如果从形式上来说要到达“教、学、做〞合一的思想并不难，而要真正做到陶行知先生所说的“教、学、做〞合一，领会其精髓，不是三言两语一朝一夕的功夫。
首先对陶行知教育思想要有全面整体认识，明确“教、学、做〞合一思想是基于什么样一种前提条件下进行才会更具效应；用何种心态去教、去学、去做？又如何的教？如何的学？如何的做？就目前师范教育的现状而言，师生双方对教学活动的认识和理解，教与学双方是一个共同体，是彼此共同寻求开展的统一体。
其次要着眼于现实，力求更有效地去进行“教、学、做〞合一的开展。
二、经过长期的实践研究说明，陶行知先生的教育思想其博大精深之根基是“爱〞，是博爱，他用一生去爱国家，爱人民，深深地去爱学生，去爱儿童，去爱生活，用“爱满天下〞的胸怀，全身心的投入教育事业的精神奠定了他的教育思想是来源于生活并回归于实践，自然的教育思想，生活化的教育思想，尊重人的教育思想。
他的一生是在为“博爱〞而奋斗，用“捧着一颗心来，不带半根草去。
〞胸襟去阐述和践行其伟大的教育思想。
他的思想是在真爱的指引下，在一件又一件事情“做〞的过程中，得以完善、得以解释。
有“真爱〞才能做“真人〞，做“真人〞才能出“真知〞得“真理〞。
所以在进行“教、学、做〞合一的研究时，所有行为的背后是以真诚的“爱〞作为思想的基石，那么所做的工作才会“实〞、才会“真〞。
“真爱〞是不图回报的，她能使人心胸开阔，目光远大，使行为中少一些自私和名利干扰，多一些高尚的理想与人生的追求。
让学生明白陶行知先生的教育思想，才有利于学习和实践。
做陶艺的心得体会(5篇)
做陶艺的心得体会作为一名陶艺爱好者，我在这个领域里度过了许多美好的时光。
通过不断的实践和学习，我积累了一些关于陶艺的心得体会。
在这篇文章中，我将分享我对陶艺的理解和体会，希望可以给其他陶艺爱好者提供一些参考和启发。
首先，陶艺对我来说是一种独特的表达方式。
通过黏土和工具的结合，我可以把自己的思想和感受转化为实际的艺术作品。
陶艺是一门技术性与创造性并重的艺术，既要掌握基本的陶艺技巧，又要有独特的创意和表达能力。
在我的陶艺创作过程中，我会思考如何用形状、纹理和色彩来表达我的主题和情感。
每一次创作都是一次探索和实验的过程，我会不断尝试新的技巧和材料，以寻找我个人的风格和表达方式。
其次，陶艺让我学会了耐心和专注。
陶艺是一门需要耐心和耐力的艺术，整个过程充满了反复和等待。
从准备陶土、塑形、雕刻、烧制，每一步都需要细心和专注。
我学会了在等待的过程中保持耐心，不急躁，不懈怠。
这种专注力的培养也让我在其他方面受益匪浅，比如学习、工作和生活中都更加专注和细致。
再次，陶艺让我感受到了创造的快乐和满足感。
每一次创作都是一次与自己的对话，通过手的动作和黏土的变化，我可以看到自己的创造力和想象力在作品中得以实现。
当我完成一件作品时，我会感到无比的满足和快乐，仿佛我的灵魂得到了宣泄和解放。
这种创造的快乐和满足感激励着我不断地探索和尝试，不断地提升自己的陶艺水平。
此外，陶艺也教会了我坚持和毅力。
陶艺是一个需要不断学习和磨练的过程，一开始我会遇到很多困难和挫折。
比如，刚开始的时候我会发现手上的动作不够熟练，作品的形状不够美观，烧制的结果不如预期等等。
但是，我并没有因此而放弃，而是持续不断地努力和学习，通过不断地实践和反思，我的陶艺水平逐渐提升。
这种坚持和毅力的培养也对我的生活产生了积极的影响，我变得更加有韧劲和毅力去面对困难和挑战。
总结起来，陶艺对我来说不仅仅是一门艺术形式，更是一种生活态度和情感的表达。
通过陶艺，我学会了耐心和专注，感受到了创造的快乐和满足感，培养了坚持和毅力。
学陶师陶先进个人工作总结
学陶师陶先进个人工作总结在过去的一年里，我作为一名学陶师陶先进个人，积极参与了学校组织的各项学陶师陶活动，通过学习和实践，不断提高自己的教育教学水平。
在此，我对过去一年的工作进行总结。
一、认真学习，提高自身素质作为一名教师，我深知学陶师陶的重要性。
因此，我积极参加学校组织的各类学习活动，认真聆听专家报告，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还利用业余时间阅读相关的教育书籍，提高自己的教育教学理论水平。
通过不断学习，我对陶行知教育思想有了更深入的理解，为教育教学工作提供了有力的理论支撑。
二、践行陶行知教育思想，关爱每一个学生陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这句话道出了教师的责任和担当。
在教育教学工作中，我始终秉持着关爱学生的理念，尊重每一个学生，关注他们的成长。
在课堂上，我注重启发学生思考，培养他们的创新意识。
在课堂外，我关心学生的身心健康，帮助他们解决生活中的困难。
我相信，每一个学生都有潜能，只要用心去挖掘，他们都能成为优秀的人才。
三、创新教育教学方法，提高教学质量在教育教学工作中，我不断探索创新，将陶行知教育思想与实际教学相结合。
我注重培养学生的实践能力，将课堂知识与社会实践相结合，让学生在实践中学会思考、学会创新。
同时，我还注重运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
通过这些努力，我所任教的学科成绩在年级中名列前茅，学生们的综合素质也得到了明显提高。
四、团结协作，共同进步作为一名教师，我深知团队协作的重要性。
在过去的一年里，我与同事们携手合作，共同开展教育教学工作。
我们相互学习、相互支持，共同提高教育教学水平。
在团队合作中，我学会了倾听、学会了尊重，也更加明确了自身的发展方向。
五、积极参加公益活动，传播陶行知教育思想作为一名学陶师陶先进个人，我深知自己肩负的责任和使命。
在过去的一年里，我积极参加学校组织的公益活动，传播陶行知教育思想。
通过开展主题讲座、组织实践活动等方式，我将陶行知的教育理念传递给更多的人，让他们受益。
学陶师陶心得体会(范本)
学陶师陶心得体会(范本)陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配作小孩子的先生”。
诚然，只有把自己当作学生，用“童心”去探知学生的想法和情感。
怀着“童心”走进孩子的心灵世界，才能根据学生的个性设计课堂教学，使学生各方面都得到长足的开展。
一、在教学的预设中怀揣“童心” 新课标指出：学生是教育活动中最为重要的因素，富有想像力和情感。
学生作为学习的主体，更是课堂的主人。
但走进课堂，仍会有这样的现象：有学生对于新知已有不少的见解，所以在课堂伊始跃跃欲试。
但老师为了定型的教案，必须按部就班地完成，使学生再从头由“懂装不懂”，或者如：“看到这样的画面，你想说些什么？”看似简单或有无数答案的问题，学生举手的人数却“寥假设晨星”。
反思这样的现象，原因在于在教学前的预设以自己为“基准”，而不是学生。
“预设”作为铺垫，老师理应怀着一颗童心，充分考虑学生的知识构造与起点。
在此根底上设计合适学生“认知程度”，可以充分考虑到学生的思维障碍、并准备随机的切入点。
“童心”可以帮助老师体验学生的程度与情感，从而找到契合学生的教学预案，扫清“盲点”。
二、在教学的过程中保护“童心” 陶行知曾做过“喂鸡”的实验：将鸡按住脖子逼它进食，它拼命对抗。
但假如将它放开，它就会乖乖进食了。
学生的教学亦有此道理。
在学习的过程中，学生的情感价值观容易受到情绪的支配和影响。
在教学中，用表扬、鼓励手段，学生的情绪易高涨，学习积极性较高。
反之，学生的情绪大大低落。
都说“兴趣”是最好的老师。
老师在教学过程中多鼓励，多夸奖，多保护学生的“自尊心”。
学生在不断的'鼓励中，既能保持对学习的兴趣，并且能在学习的过程中不断成长，包括人格的不断完善。
三、在相处的过程中保持“童心” 陶行知先生的“一字之师”，大家都有耳闻。
所谓“一字之师”，即只要学生对你有一点帮助，他亦是你的师长。
这话说来有点拗口，但实际上，我们确实是在与学生的相处、交往中共同成长、共同开展，并不断完善、修正着自己。
学陶师陶心得体会(精选5篇)
学陶师陶心得体会(精选5篇)学陶师陶心得体会篇1学陶师陶心得体会“陶艺”，初识这两个字，就让我联想到那千姿百态的泥土。
泥土，触感柔软，生而有之，人们常将陶艺比作绘画、雕塑，将它视为艺术。
在我开始学习陶艺的时候，我深深地被这个富有表现力的专业所吸引。
学习陶艺的过程是充满挑战的。
起初，我需要掌握基本的拉坯技巧。
拉坯的过程就像是在打太极，需要轻柔而有力，既要让泥坯逐渐形成所需形状，又不能让它破裂。
此外，我也需要学习各种泥塑手法，如捏、塑、削、切等，这些都是陶艺中不可或缺的技巧。
在学习过程中，我不仅提高了自己的动手能力，也学会了如何用陶艺表达自己的情感和思想。
每当我将双手放进黏湿的泥土中，我都能感受到一种与大自然的亲近感。
在泥土的千变万化中，我找到了自我表达的乐趣。
在陶艺的世界里，我更加深入地理解了“艺术****于生活，而又高于生活”的含义。
我的陶艺作品不仅仅是简单的泥土和工具的堆叠，而是我对生活、对情感的转化和表达。
我的陶艺作品在经过火的洗礼后，变得坚硬而富有质感。
每当我看到自己的作品，我都会想起那个与泥土亲密接触的瞬间，那种感觉是如此的美好。
学陶师陶的经历让我认识到，艺术是一种生活态度，更是一种内心情感的表达。
在未来的学习和工作中，我将继续探索陶艺的更多可能性，让我的生活与艺术更加紧密地结合。
学陶师陶，让我对生活有了更深的感悟，也让我对艺术有了更深刻的理解。
学陶师陶心得体会篇2学陶师陶心得体会应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名教育工作者，学习陶行知教育思想是必不可少的。
在这次学习过程中，我深刻地感受到了陶行知教育思想的伟大和深远影响。
首先，陶行知教育思想的核心是“生活教育”。
他认为，教育应该与生活紧密相连，让学生在生活中学习，在学习中生活。
这种教育思想对于我们今天的教育仍然具有重要的指导意义。
其次，陶行知教育思想强调“创造教育”。
他认为，教育应该培养学生的创造力和创新能力，让学生在学习中发现问题，解决问题，并能够创造性地解决问题。
学陶艺的心得体会5篇
学陶艺的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学陶师陶心得体会
学陶师陶心得体会
我是一名学陶师，已经从事陶艺工作多年了。
在这些年里，我积累了许多关于陶艺制作和陶瓷文化的经验和体会。
在这里，我想分享一些我在学习陶艺过程中得到的心得体会。
首先，我认为陶艺制作需要耐心和专注。
制作陶艺并不是一件简单的事情，它需要我们花费大量的时间和精力去琢磨和完善。
陶艺制作过程中需要不断地推敲和调整，一旦急于求成，很容易出现问题。
因此，学陶师一定要有耐心和专注的心态，对每一个细节都要严格要求自己。
其次，我发现，学陶师需要具备良好的观察力和创造力。
观察力可以帮助我们发现事物的美和不足，从而更好地改进和创作。
创造力则是我们对陶艺制作的理解和创新能力。
它可以帮助我们打破常规的束缚，尝试新的形式和材料，创造出独特的作品。
陶艺制作还需要不断地学习和探索。
陶瓷文化源远流长，有着丰富的历史和传统。
作为一名学陶师，我们不能满足于只学习基本的陶艺技巧，还要积极了解和学习各种陶瓷文化和技术。
这样才能不断地丰富自己的艺术表达和提高自己的制作水平。
最后，学陶师需要勇于面对挑战和失败。
陶艺制作中会遇到各种各样的问题和困难，有时候尝试了很多次都无法得到满意的结果。
但是，这并不是失败，只是一个过程。
我们要勇于面对挑战，不断地寻找解决问题的办法。
只有通过不断地实践和努力，才能不断进步。
总结起来，学陶师需要耐心和专注、观察力和创造力、学习和探索以及勇于面对挑战和失败。
只有具备这些素质，才能在陶艺制作中不断成长和进步。
希望我的心得体会对正在学习陶艺的人有所启发和帮助。
学习《教师要学陶行知》心得体会（2篇）
学习《教师要学陶行知》心得体会作为教师工作者，《教师要学陶行知》这本书对我的教学思想和职业发展产生了深远的影响。
通过阅读和学习陶行知的教育理念和教育方法，我深刻认识到了教师的使命和责任，并且逐渐形成了自己的教育理念和教学风格。
以下是我对这本书的心得体会。
首先，陶行知在书中提出了教师要有“爱”的精神。
他认为，教师不仅要传授知识，更要爱护学生、关心学生的成长。
在教育过程中，教师要注重培养学生的品德和思想，关注学生的心理健康，让学生感受到教师的关怀和爱护。
这一点对我有很大的启发，使我重视与学生的情感交流，关注学生的成长和发展。
我会尽可能地去了解每一个学生的特点和需求，帮助他们解决问题，关心他们的学习和生活，让他们在学校里感到温暖和安心。
其次，陶行知提倡“德育第一”的教育理念。
他认为，德育是教育最根本的任务，只有培养学生的道德品质，才能使他们成为有真才实学的人。
这一观点对我的教育工作产生了巨大的影响。
在实际教学中，我注重培养学生的道德素养和价值观，让他们在道德方面有正确的认识和行为。
我通过课堂教学、班会、课外活动等多种途径，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的公德心、助人精神和团队合作意识。
我相信，只有有良好的道德品质的人才能真正做到知行合一，做到真正的全面发展。
此外，陶行知强调教师要以身作则，做学生的榜样。
他认为，教师是学生的引路人，只有自己具备良好的品质和行为，才能对学生产生积极的影响。
在教育过程中，我时刻提醒自己要成为学生的榜样，要以正确的行为和言行来影响和引导学生。
我注重自身的修养和自我提升，通过学习、读书、参加培训等方式，不断充实自己的知识和素质。
我相信，只有自己成为一个优秀的人，才能培养出更多优秀的人。
最后，陶行知提出了“学以致用”的教育理念。
他认为，教育不仅仅是为了学习知识，更要培养学生的实际应用能力。
这一点对我影响很大，让我从教科书中走向实际教学中，将知识融入到生活中去，让学生学会运用知识来解决实际问题。
中小学教师学陶师陶心得体会
中小学教师学陶师陶心得体会在我成为一名中小学教师之前，我对陶瓷艺术只是在美术课上学过一些简单的知识，了解了一些基本的手工制作技能。
但当我开始学习陶艺后，我发现这并不仅仅是一种简单的手工制作，它是一门综合艺术，需要蕴含丰富的审美理念和文化底蕴。
学陶艺，不仅让我捕捉到了艺术的魅力，更是很好地锻炼了我的创造力和审美能力，提高了我的教学水平。
首先，学习陶艺让我更好地理解并运用艺术语言，提高了我的审美水平。
在学习和制作陶艺的过程中，我深刻地体会到，一个完美的作品并不只是简单的材料堆砌或者机械地制作，而需要蕴含丰富的审美意境和情感表达。
陶艺的制作过程要考虑到形式、色彩、纹饰等多种因素，掌握这些知识可以让我更好地教授美术课程，提供更丰富多彩的艺术体验。
其次，学习陶艺让我更好地理解手工艺术的价值，对学生的教育也起到了重要的作用。
陶艺的制作是一件非常耗费时间和精力的事情，但是这也是它的价值所在。
陶艺的过程需要不断地揉捏、塑造、装饰和烤制等，这让学生们体验到了耐心和毅力，同时也体现了手工制作本身的价值。
对于现代社会的学生们而言，他们的大多数时间是花在了虚拟世界中，很难得到实物制作的机会。
因此，通过陶艺制作的过程，学生们更加深刻地体会到手工艺术的重要性，也更加认识到自身的创造潜力。
最后，学习陶艺还让我更好地了解了中国的传统文化。
陶艺几乎是人类文化史上最古老的手工艺之一，中国的陶瓷文化与中国人民的生活密不可分，是一个很好的窗口，能够让我们更好地学习和了解中国的传统文化。
带着这种方式去教育学生，不仅更具体、更生动，同时还更加有意义和有价值。
总之，学习陶艺对于中小学教师而言是一种非常有意义的活动。
它不仅提高了教师自身的审美水平、陶瓷艺术知识和手工制作能力，同时还提高了教育教学的效果，更好地为学生们提供卓越的艺术体验和文化传承。
学陶师陶心得体会
学陶师陶心得体会作为一名学习陶艺的学生，我有幸能够接触到陶艺这个古老而又充满魅力的艺术形式。
在这一过程中，我不仅学到了陶瓷制作的技巧和方法，更重要的是领悟到了陶艺背后蕴藏的深刻的哲理和人生智慧。
在学习陶艺的过程中，我体会到了以下几点心得体会。
首先，陶艺教会了我专注和细致的态度。
制作陶瓷作品需要耐心和专注的态度，每一个步骤都需要仔细斟酌和谨慎处理。
一旦出现疏忽和马虎，作品可能会损坏或者失去原本的美感。
因此，我在学习陶艺的过程中学会了精益求精和一丝不苟的工作态度，这对我日后的生活和事业发展都具有重要的指导意义。
其次，陶艺启迪了我对自然和生命的感悟。
陶瓷作品是通过将土壤与火焰结合而形成的，这其中蕴含着自然万物的生长和变化的真谛。
从采集原料到制作成品，我亲历了整个陶瓷制作的过程，对土壤的特性和火焰的力量有着更深刻的理解。
我也意识到，每一件陶瓷作品都是独一无二的，它们都有自己独特的气质和灵魂，正如每一个人都有自己独特的人生轨迹和人生价值。
再次，陶艺教会了我面对失败和挑战的勇气和坚持。
在制作陶瓷作品的过程中，我曾经遇到过许多困难和挫折，有时甚至会出现作品破损或者未达到预期的效果。
但是，我从未放弃，而是不断学习和调整自己的方法和技巧。
通过不断地尝试和探索，我逐渐克服了困难，取得了一次又一次的成功。
这个过程使我明白了坚持和勇敢面对失败是实现目标的重要条件。
最后，学习陶艺让我重新认识了自己和内心的平静与安宁。
制作陶瓷作品需要一种专注和沉浸于其中的状态，这种状态让我抛开外界的喧嚣，沉淀自己的内心。
在制作的过程中，我与泥土和火焰交融在一起，感受到了它们传递给我的能量和力量。
这种感受带给我内心的平静和安宁，让我拥有更加清晰的思维和更加深入的洞察力。
通过学习陶艺，我不仅仅学到了陶瓷制作的技巧和方法，更重要的是领悟到了陶艺背后蕴藏的深刻的哲理和人生智慧。
陶艺教会了我专注和细致的态度，启迪了我对自然和生命的感悟，教会了我面对失败和挑战的勇气和坚持，并让我重新认识了自己和内心的平静与安宁。
2024年陶艺课的心得体会(3篇)
2024年陶艺课的心得体会____年陶艺课的心得体会近日，我在____年的陶艺课上有幸参与并学习了一段时间，通过这段时间的学习和实践，我对陶艺有了更深刻的认识和体会。
下面我将就我在陶艺课上的学习经历、技术提升以及艺术欣赏等方面进行总结和分享。
一、学习经历作为陶艺课上的学习者，我经历了几个阶段的学习过程。
刚开始，我对陶艺的基础知识和技巧了解甚少，不知从何入手。
但通过老师的讲解和示范，我逐渐对陶艺的工艺和原理有了初步的了解。
在最初的几节课中，我们学习了陶器的基本结构、制作工具的使用以及涂釉和烧制等基础知识。
通过对这些知识点的学习，我渐渐开始尝试自己动手制作陶器。
在制作陶器的过程中，我遇到了许多困难。
首先是对陶泥的处理和造型技巧的掌握上有困难，经常出现塌陷或者变形的情况。
但是慢慢地，我通过不断的实践和摸索，逐渐掌握了陶泥的性质和可塑性，因此在造型上也有了一定的突破。
其次是在涂釉方面，我对不同种类的釉料和涂釉技巧不甚了解，无法得到理想的效果。
然而，通过老师的指导和同学们的帮助，我逐渐学会了釉料的调配和涂釉的技巧，在涂釉方面也取得了一些进步。
二、技术提升在陶艺课上，我不仅学习了陶器的制作与涂釉，还学到了一些不同的技术和工艺。
其中，陶器的造型工艺是我最感兴趣和关注的。
通过学习不同的手工造型和转轮塑造等技术，我能够用陶泥塑造不同形状和风格的陶器，比如花瓶、盘子、碗等。
在制作过程中，我也尝试了不同的纹理与装饰，这使我对陶器的创作更加有了个性化的展示，而不再是单调的模仿。
此外，我也通过陶艺课学会了一些基本的烧制技巧。
在烧制过程中，我了解到不同温度下烧制的结果不同，从而影响着陶器的质地和颜色。
通过合适的控制烧制温度和持续时间，我能够制作出质地坚硬而色彩艳丽的陶器，这为我后续的创作和研究提供了更多的可能。
三、艺术欣赏在陶艺课上，我有幸接触到了不同艺术家的作品，并借此提高了自己的审美水平。
陶器作为一种艺术形式，不仅具有实用性，更融入了艺术家对生活的理解和表达。
2024年陶艺学习心得体会(3篇)
2024年陶艺学习心得体会我对于陶艺的热爱始于小时候，每当我看到精美的陶瓷作品时，都会被它们的美丽和纯净所吸引。
直到大学时，我有机会选修了一门陶艺课程，从此开始了我的陶艺学习之旅。
陶艺对我而言，不仅仅是一门手工技艺，更是一种艺术创作的表达方式。
通过陶艺，我可以用泥土和火焰来创造出自己心中的美丽和想象，这种创造的过程充满了乐趣和成就感。
在学习陶艺的过程中，我经历了从初学者到逐渐熟练的过程。
一开始，我对陶艺的了解非常有限，只知道需要通过捏土、拉坯和修整等步骤来制作陶器。
但是随着时间的推移，我慢慢掌握了一些基本的技巧和知识，学会了如何正确捏土、拉坯和上釉等。
在制作陶器的过程中，我对于色彩的运用也有了更多的尝试。
陶器的色彩可以通过釉料的不同来实现，可以选择施釉或不施釉等不同的方式。
我发现，不同的色彩搭配可以带给陶器不同的感觉和表达。
有时我会选择鲜艳的色彩来表达喜悦和活力，有时又会选择柔和的色彩来表达平静和温暖。
陶艺的学习还需要不断的实践和探索。
每一次制作陶器都是一次新的尝试和挑战，我会不断尝试新的技巧和形式，探索出与众不同的作品。
虽然有时会碰到失败和挫折，但是每一次的失败都是对陶艺技艺的理解和体验，对我而言都是一种宝贵的经验。
除了制作陶器之外，了解陶艺的历史和文化也是我在学习中的一大收获。
陶艺作为人类最古老的艺术形式之一，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。
通过学习陶艺的历史，我了解到不同地区的陶艺传统和风格，也了解到陶艺在人类文明史中的重要地位。
通过陶艺的学习，我也逐渐发现了自己的创作风格和偏好。
我更喜欢制作简约而精美的陶器，追求线条的纯粹和对称的美感。
我发现，在简约的形式中可以表达出更强烈的感触和思考，而过于复杂的形式和装饰只会分散人们对作品的注意力。
除了在课堂上学习陶艺，我还参加了一些陶艺工作坊和展览。
在这些活动中，我有机会与其他陶艺爱好者交流和学习，观摩和了解他们的作品和创作经验。
这些交流与学习让我受益匪浅，并且感受到了陶艺在世界范围内的热情和影响力。
陶行知的心得8篇
陶行知的心得8篇写心得时要真诚，不要为了写而写，才能打动读者，当我们有丰富的心得时，写篇心得体会，可以更好地梳理和分享，以下是本店铺精心为您推荐的陶行知的心得8篇，供大家参考。
陶行知的心得篇1著名的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样要人敬的必先自敬，重师重在自重。
教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
通过聆听杨瑞清教授关于《走在行知路上》的讲座，使我对教师究竟要培养什么样的学生，我们要成为什么样的教师，有了更进一步明确的认识。
千教万教教人求真，千学万学学做真人，捧着一颗心来，不带半根草去。
这就是陶行知先生教育思想的真谛。
因为理想的教育总是指向真善美。
求真是教育的根本，惟有达到真的境界，才能继而追求善和美。
真之于为人，就是认真，就是真诚；之于处事，就是尊重事实，尊重科学。
陶行知先生说：教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
然而，作为教师，我常常感到教育很难达到真的境界，常常会因为自我素养的局限而失真，比如：我们总是教育学生要认真好学，可是我常常问自己：你自己是真正严谨好学的吗？是不是因忙碌也有随性敷衍之时？我觉得，陶行知先生倡导教人求真、学做真人的教育思想和生活教育理论，真是抓住了问题的要害。
我常常问自己：有时候，自己的教育效果为什么不那么理想？其根本原因就在于自己还不够较真，许多人类文明的精华，在我的心目中，有时候可能只是教条，甚至只是一个美丽的包装，而非不可动摇的生活准则，既不是发自内心的理想信念，更不是早已形成的优良品性。
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学陶师陶心得体会陶行知先生曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
自己12年的教学生涯中，随着学生的逐渐成长才真正体会到“教人求真和学做真人”的重要性，自己也恪守做人诚信的原则，努力给自己的学生一个好的榜样。
教育是一个平凡而又伟大的职业，教师所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨叽”。
但就是教师细心完成的每件小事，才让学生从小到大形成了一个健康的人格。
学校无小事，教育无小事。
在孩子的成长过程中，重要的一环就是教孩子学会做人，这是值得我们每一位教育工作者深思的问题，由此我想到三点：1、教育孩子有责任心。
首先教育孩子对自己负责。
自懂事起，引导孩子合理安排作息时间、游戏、交往、学习，到整理自己的玩具、图书、床铺，力争让他们自己主动完成。
其次，教育孩子能正确认识自己的不足，勇于承认自己的缺点，敢于正视自己。
其三，对待学习，鼓励他们自己主动地去玩成，做到不折不扣，一丝不苟。
孩子有了责任心，才能认真地对待每一件事，才能自尊、自爱、自强。
2、教育孩子善待他人。
一个人要想得到他人的承认和尊敬，首先就要承认与尊重他人。
在日常生活中，我们要教育孩子懂得换位思考，能够站在对方的角度去看待问题，学会善解人意、宽容他人。
尤其是在遇到这样那样不如意时，要让他们冷静地去分析问题。
如果责任在自己一方，就要主动地认识不足，走出总以自我为中心考虑问题的误区。
3、教育孩子勇敢做人。
人生总是要面对很多困难、很多挫折的，教育孩子勇敢做人是其成长的需要。
勇敢做人的第一个层面是遇到困难和挫折，要树立必胜的信心，并且寻找战胜困难的途径，把握做事的具体步骤，最终体验成功的快乐。
走近陶行知，就是走近一种精神，走进一种文化，他让我们凝聚成一个团队，共同去追求。
他感召着我们去献身教育事业，他引领着我们去学真知、求真理、做真人；他教育我们爱满天下、服务社会；他指导我们学而不厌、诲人不倦。
我们学习陶行知的思想，不仅仅停留在对其思想理念的了解之上，更重要的是在于沿着陶行知的理想追求和与时俱进的目标，以“行知行”的方法去学习和实践。
作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。
“学陶师陶”日志（一）陶行知是中国现代教育史的一位伟大的人民教育家。
他忠于人民、热爱学生、献身教育、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高师德典范，永远是我们的楷模。
一、充分认识陶行知在中外现代教育史上的历史功绩和地位，增强广大教师学习的积极性与主动性。
二、大力宣传“学陶师陶”的现实意义，广泛动员各校教师参与学习活动。
1、开展“学陶师陶”活动，有利于弘扬自信、自尊、自强的民族精神。
2、开展“学陶师陶”活动，有利于推进以责任感为核心的师德建设。
3、开展“学陶师陶”活动，有利于深刻领会党的全面发展的教育方针和“三个面向”等各项重大战略决策。
三、把握重点内容，紧密联系实际，积极促进和谐教育的建构。
1、学习陶行知的学生观，培树“爱满天下”的爱生情怀。
2、学习陶行知“生活教育”理论，努力构建和谐教育。
3、学习陶行知“创造教育”理论，努力促进复合型、创新型人才培养。
4、学习陶行知乡村教育理论，促进农村教育改革和发展。
四、采取多种形式广泛开展“学陶师陶”活动，不断增强学习活动的实效性.1、坚持开展学陶师陶活动与创建学习型学校相结合.2、坚持把开展学陶师陶活动与校本培训、校本研究紧密结合.3、积极采用专家讲座、征文竞赛、专题演讲、博客交流等多种形式,广泛开展学陶师陶活动4、注重多学原著,研读重点篇目,加强实践体验.陶行知教育思想特点一、具有强烈的教育改革精神1、坚决反对“政客的教育家”、“书生的教育家”、“经验的教育家”，鼓吹提倡做“第一流的教育家”。
2、先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
3、大力开创女子教育。
4、积极推进中国学制的改革。
5、号召“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。
时代是继续不断地前进，我们必得参加现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。
否则，再过几年又要成为时代的落伍者了。
”二、反对传统教育，提倡开放型、密切结合生活实际的新教育1、创立了“生活教育”理论，基本内容包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
2、倡导学生的“六大解放”：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。
这使学生解脱读死书，死读书胡枷锁和困境，能够很好发挥人的主动性、积极性和创造性。
三、强调培养开拓型、创新型人才陶行知认为人生的价值在于开拓和创造。
以人生要“为一大事来，做一大事去”自勉与勉人。
他指出“第一流教育家”的特征是：敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆；主张教育的目的在教人发明工具、制造工具和运用工具；在培养人们具有征服自然和改造社会的本领。
在《三代》诗中他写道：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
”四、强烈的人民性和广泛性五、在国际上影响巨大1、是我国现代伟大的人民教育家、思想家、大众诗人。
2、是中国近现代教育上忠诚于人民教育事业的“万世师表”，是我们人民教师职业道德的典范。
生活即教育陶行知先生说：生活教育就是供给人生需要的教育，不是作假的教育。
人生需要什么我们就教什么。
是生活就是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；所谓之生活，未必是生活，就未必是教育。
是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育；是劳动的生活，就是劳动的教育，是不劳动的生活，就是不劳动的教育；是科学的生活就是，就是科学的教育，是不科学的生活，就是不科学的教育；是艺术的生活，就是艺术的教育，是不艺术的生活，就是不艺术的教育；是改造社会的生活，就是改造社会的教育，是不改造社会的生活，就是不改造社会的教育。
是有计划的生活，就是有计划的教育，是没计划的生活，就是没计划的教育。
“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的重要观点之一。
它的主要含义：（1）生活含有教育的意义。
即过什么样的生活便受到什么样的教育。
（2）教育应以生活为中心，通过生活来进行，以求得生活的向前、向上与提高。
（3）生活决定教育，教育改造生活。
即生活决定教育的起源、目的、原则、方法。
生活的全面性与整体性决定教育的全面性和整体性。
生活还决定教育的场所。
到处是生活，所以到处是教育。
生活郁的变化引起教育的变化。
生活决定教育，教育反过来创造生活，推动生活的发展。
教育不仅改造社会生活，也改造个人生活。
陶行知认为，教育教育就是要引导学生追求高尚的生活。
“学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义”，即学会生存、学会做人。
在陶行知看来，课堂生活有两层含义：（1）从社会生活（师生的社会角色、民主关系、共同参与、交往合作、自律他律等）的意义上来理解生活。
（2）从精神生活（人的思想、情感、认知、道德、审美等）的意义上来理解生活。
陶行知先生的“生活即教育”思想倡导以“做”为中心，在做中教，在做中学，怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子依据学的法子，学的法子依据做的法子，即“教学做合一”；它要求加强课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；它要求在课堂教学中全面体现教育目标，促进学生认知、情感、道德、审美等方面的和谐发展，提高学生多方面的素质，创造真善美的人格。
民主教育陶行知先生“提倡民主教育，实现教育民主化”是其生活教育理论的核心思想之一。
他认为民主教育的目的是教人做主人，教学生做学习、认知、发展与生活的主人，其最高理想就是“千教万教教人求真;千学万学学做真人”。
由此，我们应该努力做一个民主的教师，具有民主的作风，要“一切为了孩子，为了孩子的一切”，“相信儿童有力量”，“尊重学生的个体差异”，“与学生同甘共苦”，“允许学生发表自己的观点与见解”。
真正做到陶老先生所倡导的“六个解放”。
建立民主、平等、和谐的师生关系，体现教育的民主化。
《每天四问》陶行知提出的四个问题，叫做“每天四问”：第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？第一问：我的身体有没有进步？首先，我们每天应该要问的，是“自己的身体有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为“健康第一”。
没有了身体，一切都完了！不禁使我想到了去年二周纪念前九日邹秉权同学之死！与今年三周纪念前九日魏国光同学之死！二人之死的日子是恰恰一周年，不过时间上相关八九个钟点罢了。
因这两位同学的死，使我联想到，我们必须继续建立“健康堡垒”。
要建立健康堡垒，必须注意几点：（一）“科学的观察与诊断”。
……科学是教我们仔细观察与分析，譬如邹秉权、魏国光两同学之死，尤其是魏国光同学这一次的死，不能不说是我们先生同学的科学的观察力不够。
魏国光同学患的是“蛔虫”症候，他在学校寝室内吐过蛔虫，有同房的同学见到没有报告，又没有留心注意到，这就是科学重证据的“敏感”，而成为一种不科学的“钝感”了！而医生又复大意，则在这种钝感之下据之而误断为“盲肠炎”。
虽然他腹痛的部分是盲肠炎的部位，但既称为“炎”，就必得发“热”；今既无热，就可以断定不是盲肠炎了。
何以需要开刀割治？！其实魏国光同学的病症是蛔虫积结在肠胃内作怪，不能下达，而向上冲吐了出来！如果，把这吐过的蛔虫的证据提出来，医生一定不致遽断为盲肠炎，而开刀，而发炎，而致命！因为魏国光同学之死，我们必须提高“科学的警觉性”。
以后遇病，必要拿出科学上铁一般的证据来，才不致有错误的诊断，而损害了身体。
否则，都有追踪邹秉权、魏国光同学这死的危险！所以提高科学的警觉性，是保卫生命的起码条件。
最重要性还是要用科学的卫生方法，好好的调节自己的身体，不使生病！科学能教我们好好的生活，生存！我们今后应该多提高科学的知能，向着科学努力，努力建立科学的健康保垒，以保证我们大家的健康和生命。
（二）“饮食的调节与改进”。
……我这次去重庆，因事到南岸，会到杨耿光（杰）先生，杨先生是我们这一年来，经济助务最多最出力的一位热心赞助者。
顺便谈到儿童和青年的营养问题，杨先生提到德国对于儿童和青年的营养问题，是无微不至的。
德国有一位大学教授，对于自己独生子的营养，说过这样一段话：“去我为什么有这样好的身体，可以担任这样繁重的事情？就是我的父母把我从小起的营养就调节配备得好，所以建筑得像钢骨水泥做的一样。